文学类文本金克木《国文教员》阅读练习及答案
高一语文期末复习之文学类文本阅读参考答案
高一语文期末复习之文学类文本阅读参考答案训练一【2021年新高考全国Ⅰ卷】1、B解析：A为后文故事情节发展埋下伏笔，在后文未见照应。
C麻子，小耳朵并非确有其人，是王木匠根据现场听众的样子杜撰的。
D王木匠能做出精致的衣橱，是因为战乱才不能做。
2、D不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元，错误，小说的叙事并没有因为其结构而更加复杂，作者通过王木匠讲故事，刻画出了很多活灵活现的形象，主要表现了抗日战争期间百姓对于和平时代的向往，主题是非常明确的，并不是多元化的，选项分析鉴赏不正确，ABC 分析鉴赏正确。
本题要求选择分析不正确的一项，所以本题答案为D项。
C解析：驴叫声并非与故事毫不相干，“仿佛怕给日本兵抓去呢”，驴叫表现了百姓对鬼子抢掠的憎恶，也渲染了故事的紧张气氛。
3、①具有渲染效果，把故事描述得更充分;②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。
反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗?没有。
那个院子里有人吗?没有。
那堆小树丛背后有人吗?没有。
”反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。
”“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。
”“向左看：石头门。
”“向右看：石头门。
”“石头门。
石头门。
石头门。
”表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。
4、【答案】一是指现实中真实具体的门，即文中的“木头门”，如“木头门烧得开。
上次苏家峪不是给门板都烧光了”，木头门挡不住日本侵略者。
二是指石头门，众志成城抵抗侵略的“大门”，“守住了大门不用关二门”，是指众志成城把侵略者挡在国门外。
三是代指没有门，“处处夜不闭户的时代”，是老百姓对和平社会、和平生活的向往和期望。
4、.在王木匠的故事中，门指的是石门阵，其灵感来源于南教场政治指导员的报告，此门击退了鬼子，保护了百姓2分，而在故事中鬼子们的眼里门后有他们想要侵占的各种事物，是他们攻克的最后一道防线，2分。
高考语文复习 第2板块 现代文阅读
16分
命题趋势 1．2021 年八省联考模拟卷的现代文阅读Ⅱ命题形式的变化是空前的，一改 传统的单篇阅读，变成了由两个文本组成的群文阅读，不但面目一新，考查的能 力要求也提高了，题型与分值都有所变化。 2．文本类型：2021 年八省联考模拟卷的文本一是著名文学家、翻译家、学 者金克木的一篇随笔，文本二是金克木自己对随笔集《化尘残影》的自评，主要 内容是对自己这些小品文算不算中国传统小说的看法。 3．命题方向：2021 年八省联考模拟卷强调阅读的整体性与开放性，选项涵 盖了文本内容及与文本相关的内容，考查面更大，体现了加大考生课外阅读考查 的要求。更关注读写结合，由阅读向写作延伸，体现新课标要求的语文学习“综 合性”的特点。设置了情境的内容概括题，重在对考生阅读理解、鉴赏概括的能 力的考查。 4．题型与分值：2021 年八省联考模拟卷延续 2020 年新高考全国卷Ⅰ的题 型与分值，共设置 4 道题，其中 2 道选择题，2 道主观题，选择题每题 3 分，主 观题一道 4 分，一道 6 分，总分 16 分
轮流读,他插在中间讲解难点。课文读完了,第二天就要背诵。一个个站 起来背,他站在旁边听。背不下去就站着,另一人从头再背。教科书可以 不背,油印课文非背不可。文长,还没轮流完就下课了,文短,背得好,背完了, 一堂课还有时间,他就发挥几句,或短或长,仿佛随意谈话。一听摇铃,不论 讲完话没有,立即下课。
有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。文较长,教得也较久,还 有许多人背不出,站着。老师说,重念重背,第二天背完有时间了,他又高谈 阔论了。他说,起头先摆出双方兵力。刘邦兵少得多,所以项羽请他吃饭, 他不能不去。不能多带人,只带一文一武：张良、樊哙,这就够了。司马 迁讲完这段历史,最后一句是“立诛杀曹无伤”。这个“立”字是什么意 思？有人回答是“立刻”,又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为 这是和项羽通消息的内奸,非除不可,还要杀得快。项伯对刘邦通消息,又 在席上保护刘邦,也是内奸,为什么项羽不杀他？反而把自己人曹无伤告 诉刘邦,难道想不到刘邦会杀他？
打印版 八省联考答案
全国联考试题评分参考语文一、现代文阅读（35分）（一）（19分）1.（3分）D 解析：本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。
“特有的形式逻辑”有误。
“形式逻辑”收编的对象包括“感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现”等，但不包括“同步利用‘错误’和兼容‘悖谬’的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力”。
2.（3分）C 解析：本题考查学生阅读并理解材料内容的能力。
C项中“如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，最终超越人类”说法绝对。
由原文材料二第一段“即便机器人有了遗传算法（GA）、人工神经网络（ANN）等仿生大招……有时候竟让2+2=8或者2+2=0甚至重量+温度=色彩的特殊能力（几乎接近无厘头），如此等等，都有‘大智若愚’之效，只能让机器人迷糊”可知，选项曲解文意。
故选C。
3.（3分）C解析：本题考查学生分析论点论据的能力。
题干要求选出最适合作为论据来支撑材料二观点的一项，回答此题，需要明确材料二的内容。
材料二将人类智能和技术主义者做对比，列举人类智能中的一些“大智若愚”的现象，论证人工智能在文学领域难以取得突破的观点。
A项中是关于人工智能在文学领域写诗歌的例子，是优点，不能作为论据。
B项中“某网站售价15元的‘写作软件’”举的是人工智能在文学领域取得“写作软件”的成就，不能作为论据。
C项中的例子说的是人工智能的局限性，“代码和逻辑”无法模仿，可以作为论据。
D项中“宫斗”神剧、武侠”神剧，“人机合作能有效支持这些类型化写作”举的是人工智能支持的写作类型，不能作为论据。
故选C。
4.（4分）①对比论证，将文学与一般娱乐、好作家与“文匠”、人与电脑或机器人进行对比；②举例论证，以生活中很多日常现象为例，论证人类具有的特殊能力；③比喻论证，把人类的心领神会比喻为“像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然”评分参考:答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分。
复2024语文高考一轮复习 习任务群二 散文阅读
复习任务群二散文阅读——在形神意境与语言中感受万千世界(2021·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～4题。
文本一放猖废名故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。
猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。
“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道：“你在哪里‘猖’了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。
有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康，我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。
另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的，装束好了以后，再来“打脸”。
打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。
这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了，他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子。
我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们。
何况他们这时手上已经拿着叉，拿着察郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。
说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜，我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。
我的叉的铁轮是在城一个高坡上(我家住在城里)拾得的洋铁屑片剪成的。
四川省广元市广元中学2021-2022学年高一下学期入学检测语文试题
四川省广元市广元中学2021-2022学年高一下学期入学检测语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
文明是怎样发生的？这是一个复杂的问题。
人类进入文明的时间，只占人类全部历史的千分之一多一点。
文明之所以形成得如此晚，是因为它需要诸多条件，其中的重要条件之一，是原始状态中人群之间的交流，迫使他们改变原有的生存状态，形成地域性的社会组织，即早期国家。
最古老的文明出现在大河流域。
河流是远古人类最便捷、最容易利用的交往通道，住在水边的先民们，最容易与其他人群进行交往。
文明就是在这个过程中产生的——水给人类带来文明，把散布在各处的早期文明幼芽连接在一起，形成了文明成长的中心。
欧洲最早的文明也出现在水边，只不过那片水是海而不是河。
和其他地区的早期文明不同，古希腊文明以“城邦”为最显著特点，几百个城邦组成“希腊世界”，相互间有永远打不完的仗。
而在世界其他地方，最终都发展出许多地区性的强大国家。
但古希腊没有，结果很快就湮没了。
古希腊情况很特别，可是近代以后却有人把这种独特现象说成是“普世”的。
指出这些事实，只是想说明：文明从一开始就是多种多样的，每一种文明都有它特定的时空背景。
在西方人眼里，最神秘、最难以理解的是古代中国。
大约在5000年前，从黄土高原到东海之滨的广阔土地上，已经形成众多“酋邦”；这些“酋邦”渐渐融合，最终向统一国家方向发展。
当欧洲尚处在荷马时代，周天子已经用分封制规范了土地分配形式和社会等级秩序，而类似的制度，要到西罗马帝国崩溃后，才在欧洲法兰克王国逐步形成。
西周分封制造成社会严重解体，持久的动乱延续了数百年——正如同在西罗马解体、封建制形成后，西欧也经历了数百年动乱。
秦始皇在公元前三世纪统一中国，保证了中华文明的延绵不断。
中华文明是唯一自远古至今日未曾中断的一个文明，除了政治统一这个因素，还有一种强大的思想黏合剂，那就是孔子的学说。
守正固本培源致远
守正固本培源致远作者：王文来源：《中学语文(学生版)》2021年第03期摘要在“三新”（新课标、新教材和新高考）背景下，语文高考突出“核心素养”，这是教育的使命，也是时代的要求。
因此，抓好阅读教学，培养阅读能力，提高阅读素养，成为高中语文教学的重点。
关键词高中语文;核心素养;阅读教学在普通高中新课程不再制定考试大纲的背景下，“2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练”（简称“八省联考”）备受各高中的重视，力图从中分析出新的“模板”，用于指导日常教学和高考复习备考，这同考试对课堂教学的指导相悖：考试考查学生的阅读能力、高阶思维能力，体现语文核心素养;课堂教学不能只是海量练习、机械做题、套用答题模板。
一、语文依旧是语文关于语文学科属性的定位，语文教育理论界众说纷纭，“八省联考”体现了命题者对新时代语文教学的思考：语文依旧是语文。
现代文阅读Ⅰ《科技创新应树立底线思维——以人工智能发展为例》《当机器人成立作家协会》和现代文阅读Ⅱ《国文教员》及自评，都具有浓厚的人文气息，具有“情境”感，体现了语文的应用性、实践性，很容易引起学生的共鸣，既考虑到不同学生的知识储备，又不专注于自然科学，不局限于人文专业领域，具有时代性、科学性、情境感，体现了命题者对时代的关注、对社会的思考，在社会化语境下对青年语文核心素养的期待。
现代文阅读Ⅱ《国文教员》是我国著名文学家金克木的小品文，那位小学国文教员，自选教材，选文在日后中学大学读本中能见到，强调了“选的文章极其杂乱，古今文白全有（内容涉及范围广）”。
他不仅慧眼选中，而且还能“加上自己的见解讲课” “仿佛随意谈话”;“或短或长”的谈话内容，认知非常深刻，而这种深刻，不需要刻意准备，信手拈来。
国文教员知识面广博，才学出众，有眼光，有见识;要求学生大量背诵名篇，要求严格;提问检测型简单教学法，富有个性;注重学法指导，强调学生独立学习，自我领悟吸收;点拨善于抓住要旨，精要简洁，重视发散教学;切合实际，教导学生不做“病梅”，教书不忘育人;等等。
(2)文学类文本阅读——2024年九省联考+2023年四省联考+2021年八省联考语文专项精编
（2）文学类文本阅读——2024年九省联考+2023年四省联考+2021年八省联考语文专项精编[2024·九省联考]阅读下面的文字，完成下题。
牵手范小青曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。
最后曾明真的成了一个盲人。
在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。
曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一块小小的金属板上辗螺丝。
上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。
辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。
有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。
才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？”老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。
”“我数到一百，才起身去上厕所。
”几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？”没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。
”“凡事总有个道理。
”“扯不上，工资又不挂钩……”曾明再没有说话。
晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。
主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。
曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去。
曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个街道的？”“是，是电台的主持人叫我来的。
”“是小丁吧，他常常介绍人来我这里。
”曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？”刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？”曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。
2021年八省联考作文写作指导：铭记历史,迎接挑战(附文体详解及范文展示+八省联考语文试卷评析)
2021年八省联考作文写作指导：铭记历史，迎接挑战作文题阅读下面的材料，根据要求写作。
1950年，新中国刚刚成立，百废待兴，朝鲜战争的战火烧到了鸭绿江边，国家安全面临严重威胁。
危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国。
先后有290余万志愿军将士赴朝参战，十九万七千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。
中华大地，万众一心，支援前线。
历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机。
两年零9个月的艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙，家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平。
伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民。
校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。
请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
命题方向责任担当：国家认同、社会责任人文底蕴：人文积淀实践创新：问题解决学会学习：勤于反思审题限制性1.真实情境的限制。
命题者选择“抗美援朝”作为作文材料的核心关键词，在作文材料中陈述了在抗美援朝战争中中国人民在极不对称、极为艰难的条件下，奋起抗美援朝，保家卫国的壮举。
并评价这场艰苦卓绝的战争的伟大意义，拼来了山河无恙，家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平。
这是题目展示的真实情境，考生写作当在此基础上进行。
但是如果考生解题仅止于此,只能算基本符合题意。
材料最后一句“伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民”才是题旨所在。
也就是说中国人民一直在铭记历史，在以抗美援朝的精神迎接一次又一次的挑战，那么今天，在新长征路上，新的一代亦应铭记历史，以抗美援朝的精神迎接新的挑战。
2.典型任务的限制。
“校团委举行‘铭记历史，迎接挑战’的主题征文活动”，这个指令规定了写作主题，考生不可以旁逸斜出；考生同时还要明白，这里要铭记的是抗美援朝的历史，抗美援朝的精神，否则会流于泛化写作。
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（二）现代文阅读(本题共4小题,16分）
阅读下面的文字，完成9~12题。
文本一:
国文教员
金克木
我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。
五六年级的教师每星期另发油印的课文，实际上代替了教科书。
他的教法很简单，不逐字逐句讲解认为学生能自己懂的都不讲，只提问，试试懂不懂先听学生朗读课文，他纠正或提问轮流读，他插在中间讲解难点。
课文读完了，第二天就要背诵。
一个个站起来背，他站在旁边听。
背不下去就站着。
另一人从头再背。
教科书可以不背，油印课文非背不可文长，还没轮流完就下课了。
文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就发挥几句，或短或长，仿佛随意谈话。
一听摇铃，不论讲完话没有，立即下课。
他选的文章极其杂乱，古今文白全有。
有些过了六十多年我还记得不是自夸记忆力好，是因为这些文后来都进入了中学大学的读本。
那时教小学的教员能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己的见解讲课，不是容易的事。
现在零星写几段作为闲谈。
记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》文很短，又是白话，大家背完了还有点时间。
老师就问:“第一句是‘两千多年前有个人名叫孟轲。
为什么不叫‘孟子’？你们听到过把孔夫子叫作‘孔丘吗？”那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。
我在家念的《论语》里的“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。
对孟子轻一点，轲
字不避讳了，但也不能直呼其名。
老师的问题谁也答不出。
于是他讲，这第一句用一个“轲”字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。
这就引出了文中的议论。
还有一篇也是白话，是《老残游记》的大明湖一段这篇较长，背书时堂上有许多人站着。
他们会高声唱古书，不会背长篇白话。
好在的还是文言多白话少。
有一篇是龚自珍的《病梅馆记》从他讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。
课文背完了，老师说了一句:“希望你们长大了不要做病梅。
”刚说完，铃声响了，他立即宣布下课。
他也教诗词。
教了一首七言古体诗，很长，题为《看山读画楼坐雨得诗》，写雨中山景变化。
诗中提到不少山水画名家。
荆浩关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。
当然那时我们谁也无福见到古画。
教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡勺。
背完了，他又提出问题，说，“罗衾不耐五更寒”，“高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个怨被薄，是皇帝。
一个说太高，是做官的。
为什么一样寒冷有两种说法？他还没发挥完，下课了。
有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。
文较长，教得也较久，还有许多人背不出，站着。
老师说，重念重背。
第二天背完有时间了，他又高谈阔论了。
他说，起头先摆出双方兵力。
刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。
不能多带人，只带一文一武:张良、樊哙，这就够了。
司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤。
”这个“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”。
又问:为什么着重“立刻”？自己回答:因为这是和项羽通消息的内奸，非除不可还要杀得快。
项伯对刘邦
通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀他？反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。
项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。
刘邦是聪明人，所以兵少而成功。
项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将广也失败。
他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先讲什么，后讲什么，字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。
看书做文，必须这样用心思。
不背不行，光背也不行。
这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。
我究竟应不应该感谢他？自己也不知道。
文本二:
评曰:这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的essay，那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章这些小小说倒像是中国的老传统，《汉书·艺文志》说小说家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍旧是出于“王官”即中央政府部门，不过气派不大，所以比作小稗子。
《世说新语》也是这一类小说。
尽管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起来，还是传闻居多。
若不叫“小说”而叫“世说”，那就既好听又符合《汉书》里关于稗官小说的说法:“街谈巷语，道听途说。
”清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真是假。
外国到了
现代，小说的体裁也够包罗万象了。
所以这里的一些小文收入小说集不能算错。
好在都没有列出姓名，是真是假，也就无须考证了。
注:（金克1912-2000），著名学者。
晚年曾写有多篇回忆性的短文，集为“化尘残影”随笔集，并附自评。
文本《国文教员》为“化尘残影”之一，文本二即“化尘残影”自评。
9.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A国文教员在教科书之外自编讲义，在课堂上又往往“随意谈话”，文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象。
B国文教员讲授课文时的“发挥”，不但有他本人对诗文的独到见解，而且含有指点学生读书作文的方法。
这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行，清淡中有深意，其行文体现了国文教员潜移默化的影响。
D.尽管也曾因为文字而经历波折，被文字纠缠了一辈子，作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念。
10.下列与文本有关的说法，正确的一项是（3分）
A.蔡元培《洪水与猛兽》一文称孟子为“孟轲”，既表达了“五四”时期鲜明的反封建精神，更符合白话文的文体需要。
B.《老残游记》中大明湖听说书一段，是精彩的白话小说片段，运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛。
C.司马迁的《鸿门宴》写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世李清照写“生当作人杰”一诗时贬项扬刘的态度。
D.金克木的“化尘残影”，在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异曲同工之处，两者都隐含了追溯往事的独特意味。
11.作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。
结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。
（4分）
12.如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。
（6分）
9A
10D
11.①传统小说的作者本出于稗官，写作态度不同于正统史家；②小说内容常取自街谈巷语，真真假假。
评分参考：每答出一点给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
12.①记录人物言行，品评人物风格，具有“世说”类小说的特点；②以新的方式反映新的时代内容;③体现了学者金克木独特的小说观念。
评分参考：每答出一点给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。