浅谈新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学
新高考改革下高中语文阅读教学的提升
新高考改革下高中语文阅读教学的提升随着社会的不断发展，教育的改革也在不断进行。
高中语文是一门重要的学科，阅读是其核心内容之一。
近年来，随着新高考改革的进行，高中语文阅读教学也得到了不断的提升和改进。
本文将从新高考改革的背景和目标、高中语文阅读教学的现状与问题以及提升策略等方面进行探讨。
一、新高考改革的背景和目标二、高中语文阅读教学的现状与问题在新高考改革的背景下，高中语文阅读教学也面临着一些现状与问题。
一些学生缺乏阅读兴趣，不能主动去阅读文学作品，这导致了他们对文学作品的理解和鉴赏能力不足。
一些教师缺乏有效的教学方法和手段，导致了课堂教学效果不佳。
一些学校的教学资源不足，无法支持高质量的阅读教学。
高考改革之后，对学生阅读能力的要求也发生了变化，这对语文教师的教学和学生的学习提出了新的挑战。
为了提升高中语文阅读教学的质量，我们可以从多个方面入手，采取有效的策略和措施。
学校和教育部门应该加强对语文教学资源的投入，提供更多更好的教学条件和设施，为语文教师的教学工作提供更好的保障。
教师要提高自身的阅读水平和文学鉴赏能力，不断丰富自己的文学知识储备，提高课堂教学的水平和质量。
学校和教师可以利用现代化的教学手段和技术，如多媒体教学、网络资源等，来提升教学效果，吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。
学校和教师应该注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读文学作品，提高他们的文学鉴赏能力和阅读水平。
新高考改革为高中语文阅读教学提供了新的发展契机，也提出了更高的要求。
语文教师和学校应该认清形势，积极应对，不断提升自身的教学水平和能力，努力推动高中语文阅读教学的提升，为学生的综合素质和创新能力的提高做出贡献。
学生也要主动参与阅读，努力提高自己的阅读能力，做到真正的“读万卷书，行万里路”，以优异的成绩迎接未来的挑战。
【注：以上内容仅供参考，可根据实际情况进行适当调整和补充】。
略谈新高考视域下的高中语文阅读教学改革
略谈新高考视域下的高中语文阅读教学改革新高考是指中国教育部提出的高中毕业考试改革方案，旨在推进素质教育，培养学生的综合能力和创新精神。
在新高考视域下，高中语文阅读教学改革成为教育改革的重要组成部分。
本文将从几个方面探讨高中语文阅读教学改革的重要意义和改革的具体内容。
高中语文阅读教学改革的重要意义在于培养学生的综合阅读能力。
新高考强调综合素质的培养，而综合阅读能力是其中的重要一环。
传统的语文教学主要侧重于文本的解读和写作技巧的培养，但缺乏对综合能力的培养。
高中语文阅读教学改革应注重培养学生的文本解读能力、信息获取能力以及思辨能力，使学生能够在面对各种文本时，能够快速准确地理解、分析和评价。
高中语文阅读教学改革的重要意义在于培养学生的批判思维能力。
高中教育的目标是培养学生的逻辑思维和批判思维能力。
而语文阅读正是锻炼学生思维能力的重要手段。
改革中，应引导学生通过阅读材料，理解作者的观点，分析论证过程，并形成自己独立的见解。
通过批判性思维的训练，学生可以培养自己思考问题、分析问题和解决问题的能力。
高中语文阅读教学改革的重要意义在于提高学生的综合素质。
高中语文不仅仅是为了应付高考，更是为了学生的个人成长和综合素质的培养。
通过阅读各种文本，学生能够扩大自己的知识面、增强自己的人文素养、培养自己的审美情操。
改革中，应注重培养学生的人文关怀和社会责任感，使他们具备更高层次的文化修养。
具体到高中语文阅读教学改革的内容，可以从以下几个方面入手。
要调整阅读材料的内容和形式，引入多种文本类型，如新闻报道、科技文献、社科论文等，使学生具备不同类型文本的阅读能力。
要引导学生进行深度阅读，注重对文本的细致分析和理解，培养学生的思辨能力。
也要让学生进行广泛阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
要进行有效的阅读指导，引导学生学会阅读方法和技巧，如快速阅读、策略性阅读等。
还应注重学生的写作训练，通过写作来巩固和运用所学的阅读知识和技能。
略谈新高考视域下的高中语文阅读教学改革
略谈新高考视域下的高中语文阅读教学改革随着新高考政策的实施，高中语文教学也在不断改革和探索中。
在这一背景下，高中语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。
本文从新高考视域下的角度，略谈高中语文阅读教学改革的一些思考和探索。
一、理清教学目标，拓宽阅读领域在新高考的改革要求下，语文教学的主要目标是培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在高中语文阅读教学中，应该理清教学目标，明确培养学生的阅读能力是首要任务。
要拓宽阅读领域，不仅仅局限于文言文和古诗词，还应该包括现代文学作品、报刊杂志以及网络文本等，让学生在多样化的阅读中得到锻炼和提高。
二、注重阅读策略的培养和实践在新高考视域下，高中语文阅读教学需要注重培养学生的阅读策略，帮助他们掌握正确的阅读方法和技巧。
这包括提高学生的阅读速度、提高理解能力、培养批判性思维和感知判断能力等方面。
教师还应该引导学生在阅读实践中不断积累经验，提高阅读的自主性和主动性。
三、激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围在新高考视域下，高中语文阅读教学不仅仅是传授知识，更应该激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
教师们可以通过多种方式，如推荐优秀的作品、举办读书分享会、组织阅读活动等，来激发学生的阅读热情，让他们愿意主动去阅读，愿意去思考，从而提高阅读的效果和质量。
四、注重多媒体阅读教学的融合在新高考视域下，高中语文阅读教学还应该注重多媒体的应用，让学生在多媒体阅读教学中得到更直观、更生动的阅读体验。
教师们可以利用影视作品、网络资源、音频资料等多种形式的多媒体素材，来帮助学生更好地理解文本内容，激发学生的阅读兴趣，提高阅读的效果和趣味性。
五、重视阅读与写作的互动在新高考视域下，高中语文阅读教学与写作教学应该进行有机的融合，形成阅读与写作的互动。
学生在阅读的还应该进行写作训练，比如写读后感、写读书笔记、写读后小结等，从而增强学生对文本的理解和感悟，提高语言表达能力和写作水平。
在新高考视域下，高中语文阅读教学需要更加注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，以适应新高考的要求。
浅谈高考改革背景下高中语文阅读教学的策略
浅谈高考改革背景下高中语文阅读教学的策略
近年来，随着教育改革的不断深入，高中语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。
高考改革的要求对高中语文阅读教学提出了更高的要求，因此我们需要在教学中采取一些策略来适应这一变化。
我们应该注重培养学生的阅读能力。
高考改革后，语文阅读题的形式多样化，要求学生能够准确理解和分析文章，及时进行归纳总结。
在课堂教学中，我们要引导学生进行大量的阅读训练，并注重培养学生的阅读理解能力，让学生能够熟练运用各种阅读策略解决问题。
我们应该注重培养学生的批判性思维能力。
高考改革提出了“提高思辨能力和综合运用能力”的要求，因此在语文阅读教学中需要培养学生的批判性思维、分析能力和综合运用能力。
我们可以通过让学生进行文本分析、辨析、对比等训练来培养学生的批判性思维能力。
我们还要注重培养学生的文化素养。
高考改革要求学生具备一定的文化底蕴和文化背景知识，因此在语文阅读教学中，我们应该注重培养学生的文化素养。
可以通过引导学生阅读名著、经典文化作品，了解中国传统文化和世界文化，提高学生的文化修养。
我们还要注重培养学生的自主学习能力。
高考改革要求学生具备一定的自主学习能力和自主思考能力。
在语文阅读教学中，我们可以采用一些启发式的教学方法，引导学生主动思考、独立解决问题，培养他们的自主学习能力。
高中语文阅读教学在高考改革背景下需要采取相应的策略。
我们可以在教学中注重培养学生的阅读能力、批判性思维能力和综合运用能力，注重培养学生的文化素养和自主学习能力。
通过这些策略的实施，可以帮助学生更好地适应高考改革，提高他们的语文阅读能力。
浅谈高考改革背景下高中语文阅读教学的策略
浅谈高考改革背景下高中语文阅读教学的策略随着时代的变迁和教育改革的不断深化，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
高考改革作为教育改革的一部分，对高中语文阅读教学提出了新的要求和挑战。
如何在高考改革的背景下，更好地进行高中语文阅读教学，成为了教师们需要思考和探讨的重要课题。
本文将从高考改革的背景、高中语文阅读教学的现状和存在的问题以及相应的解决策略三个方面，进行浅谈，以期提供一些有益的参考和启发。
一、高考改革的背景高考改革是教育改革的一项重大举措，旨在优化选拔机制，提高教育质量。
高考改革的核心是“素质教育”，注重学生的全面发展和综合素质的培养。
这也意味着高考的改革不仅仅是对卷面的改革，更重要的是对学生的素质和能力的培养进行全面深化。
在这样的背景下，高中语文阅读教学便需要更加关注学生的阅读能力和综合素养的培养，而不仅仅是原有的知识点和应试技巧。
二、高中语文阅读教学的现状和存在的问题1.学生阅读兴趣不高当前，学生对于语文阅读的兴趣持续下降，对于课外阅读习惯不强，这使得学生在阅读教学中缺乏主动性和积极性，影响了阅读教学效果。
2.阅读能力不足许多学生对于文学作品的理解和分析能力较弱，缺乏批判性思维和创新性思维，阅读理解能力相对较弱，这也成为了限制学生发展的重要原因。
3.传统阅读教学模式的滞后传统的阅读教学模式多注重文本的解读和导入，忽略了学生自主阅读的重要性和价值，这使得阅读教学的效果难以达到理想的状态。
在阅读教学中，教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，如组织朗读比赛、举办读书分享会、推荐优秀的文学作品等，以提高学生对阅读的兴趣，激发他们学习语文的热情。
在阅读教学中，教师应该注重学生阅读能力的培养，引导学生习惯性地进行“感悟性阅读”、“批判性阅读”和“创新性阅读”，使学生更好地理解和分析文学作品，提高其阅读理解能力。
在传统的阅读教学模式中，教师可以尝试创新阅读教学模式，引导学生进行自主阅读和合作阅读，倡导多元化的阅读方式，提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
浅谈高考改革背景下高中语文阅读教学的策略
浅谈高考改革背景下高中语文阅读教学的策略随着高考改革的深入推进，高中语文阅读教学需要适应新的背景和要求，采取一些策略来提升学生的阅读能力。
本文将从几个方面对高中语文阅读教学的策略进行浅谈。
注重阅读教学的过程。
高中语文阅读教学不仅仅是为了学生能够掌握阅读技巧，更重要的是要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师在教学中应该注重培养学生的阅读习惯，让他们养成每天读书的好习惯。
教师还应该主动与学生互动，引导学生思考，激发学生的阅读兴趣。
注重内容的选择和质量的保证。
随着高考改革的要求，高中语文阅读教学需要注重学生对各种文本的阅读能力的培养。
教师在选择阅读材料时，应该根据教学内容和学生的实际情况来选择适当的文本，保证内容的质量和适应性。
教师还可以引入一些多样化的阅读材料，例如诗歌、小说、报刊杂志等，增加学生的阅读兴趣。
注重学生的阅读策略培养。
高中语文阅读教学不仅仅是让学生阅读，还要培养学生的阅读策略，帮助他们更好地理解和分析文本。
教师可以通过讲解和示范的方式，教授学生一些常用的阅读策略，例如预测、推理、概括等。
教师还可以引导学生进行阅读任务分析，帮助他们理清阅读目的和思路，提高阅读效率。
注重评价和反馈的及时性。
高中语文阅读教学需要注重对学生的评价和反馈，及时发现学生存在的问题并给予指导。
教师可以通过课堂讨论、作业布置等方式对学生的阅读进行评价，及时了解学生的阅读情况。
在评价的基础上，教师还应该给予学生相应的反馈和指导，帮助他们更好地提高阅读能力。
高中语文阅读教学在高考改革背景下需要采取相应的策略，培养学生的阅读兴趣和能力。
教师应重视教学过程，注重内容的选择和质量的保证，培养学生的阅读策略，以及及时评价和反馈。
希望本文所述的策略能对高中语文阅读教学的实施有所帮助。
略谈新高考视域下的高中语文阅读教学改革
略谈新高考视域下的高中语文阅读教学改革随着新高考改革的深入推进，高中语文教学也在不断探索创新，特别是在阅读教学方面，有了诸多新的理念和方法。
在新高考的视域下，高中语文教学的改革也更加注重学生的实际能力培养，更加注重学生的综合素质提升。
本文将略谈新高考视域下的高中语文阅读教学改革。
一、注重阅读能力的培养在新高考视域下，高中语文教学更加注重学生的阅读能力的培养。
随着信息时代的到来，学生面临的信息越来越多，如何获取信息，如何理解信息，如何分析信息，如何应用信息越来越成为一个重要的能力。
高中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，使他们能够独立阅读各种文本，并且能够获取到有效信息，进行深入思考和分析。
为了培养学生的阅读能力，在高中语文教学中可以进行大量的阅读训练，包括不同形式的阅读材料，如小说、散文、诗歌、科普文章等，让学生在不同的文本中接触不同的信息和观点，进行多样化的阅读。
针对不同的文本进行不同的阅读指导，培养学生对不同文本类型的理解和分析能力。
除了注重阅读能力的培养外，新高考视域下的高中语文教学还更加注重学生的阅读策略的培养。
在阅读时，学生需要掌握一些阅读策略，如快速阅读、扫读、略读、精读等，以便能够更好地理解文本内容。
而且，还需要培养学生的阅读技巧，如分析文本结构，判断作者立场，推理作者意图等，以便能够更好地理解和评价文本。
高中语文教学需要注重培养学生的阅读策略和技巧，使他们能够熟练运用这些策略和技巧来解决实际阅读问题。
随着新高考的实施，跨学科的学习和能力培养越来越受到重视。
在这种背景下，高中语文教学也需要注重跨学科的阅读能力培养，使学生能够在不同学科的知识领域中进行阅读和理解。
这不仅有利于学生增加知识面，提高综合能力，还有利于学生更好地应对新高考的变化。
高中语文教学可以通过引导学生阅读不同学科的相关文本，如历史、地理、政治、生物、物理、化学等，使他们能够了解和理解不同学科的专业知识，并且能够在这些文本中获取有益信息。
浅谈高考改革背景下高中语文阅读教学的策略
浅谈高考改革背景下高中语文阅读教学的策略随着高考改革的不断深入，高中语文阅读教学也面临着新的挑战和变革。
在高考改革背景下，如何有效地进行高中语文阅读教学，引导学生掌握有效的阅读策略，成为当前教育工作者亟待解决的问题之一。
本文将从提高学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、加强阅读启发、提升阅读技巧等方面，探讨高中语文阅读教学的策略。
第一，提高学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是高中语文阅读教学的起点和基础。
提高学生的阅读兴趣可以从多个方面入手。
教师可以通过选择生动有趣的文本来激发学生的阅读兴趣，如名人传记、科普文章等。
教师可以与学生分享自己的阅读体验，讲述阅读的乐趣和收获，从而引导学生主动参与阅读。
教师可以鼓励学生搭建属于自己的阅读平台，如参加书籍论坛、开展读书分享会等，让学生在阅读中充分展示自己。
第二，培养良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是学生成功阅读的基础。
而培养良好的阅读习惯需要从日常生活中的细节入手。
学校和家庭应共同营造良好的阅读环境，为学生提供舒适的阅读场所和丰富的阅读资源。
教师应关注学生的阅读情况，定期组织阅读活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以设置阅读任务，要求学生每天完成一定量的阅读，养成良好的阅读习惯。
加强阅读启发。
阅读启发是高中语文阅读教学的重要环节。
良好的阅读启发能够激发学生的思考和创造力，帮助他们更好地理解和把握文章的内涵。
教师可以通过提问、讨论、引导等方式，让学生自主思考和发表自己的见解。
在阅读启发中，教师应注重培养学生的批判性思维，让他们学会质疑和分析文章中的观点和思想。
教师还可以通过引导学生进行多角度的思考和分析，拓宽学生的视野和思维方式。
第四，提升阅读技巧。
阅读技巧是高中语文阅读教学的关键所在。
学生只有掌握了科学合理的阅读技巧，才能更好地理解和应用文本。
教师可以通过分析阅读材料的结构和逻辑，让学生了解文章的组织方式和讲述方法。
教师还可以教授学生一些阅读技巧，如快速浏览、关键词标记、归纳总结等，帮助学生提高阅读效率和准确度。
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浅谈新高考背景下高中语文文学类文本
阅读教学
摘要：近年来，在我国新高考的背景下，高中语文文学类文本阅读教学发生了较大的变化，基于新高考背景的高中语文文学类文本阅读教学需要教师充分认识到其在高中语文教学中的作用，并结合学生学习实际情况，选择合理的教学方法和手段，全面提高学生的阅读能力。
基于此，本文首先对新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学存在的问题进行了分析，并对高中语文文学类文本阅读教学策略进行了深入研究，通过本文研究发现，在新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学中需要注重以下几点策略。
关键字：新高考背景下；高中语文；文学类文本阅读
一、选择合适的阅读文本
在高中语文阅读教学中，教师应该注重选择合适的阅读文本，帮助学生掌握一定的阅读技巧。
在新高考背景下，高中语文教师需要注意以下几点：首先，教师应该结合学生的实际学习情况和学习需求，为学生选择合适的阅读文本。
当前很多学生在语文学习中存在一定的问题，例如语言表达能力差、思维逻辑能力差等。
其次，教师在选择阅读文本时也应该注意文本内容的选择。
目前很多高中语文教师在选择文学类文本阅读时通常会选择一些现代文、古文类文本，但是这些文本内容较为枯燥且没有趣味，难以激发学生学习兴趣。
因此，教师在选择文学类文本阅读时应该注重选择一些现代文、古文类作品，帮助学生提高阅读兴趣。
最后，教师在选择阅读文本时，应该充分考虑学生的兴趣点。
教师应该为学生提供一些具有趣味性的文学作品，例如当前很多学生对于科幻类、悬疑类、穿越类等文学作品比较感兴趣，因此教师可以选择这些文学类文本阅读。
二、注重文本阅读技巧的传授
文学类文本阅读教学对学生的阅读能力要求较高，由于学生对于阅读技巧掌握不足，所以在开展高中语文文学类文本阅读教学时，需要注重对学生文本阅读技巧的传授。
首先，教师可以利用多媒体设备进行课文内容的教学，让学生充分认识到小说在塑造人物形象、揭示作品主题方面的作用，并且还可以帮助学生了解小说的语言特色和表达方式。
其次，教师还可以在课堂上对学生进行相关知识的讲解，让学生充分了解到文章的创作背景、写作目的以及小说中所表达出来的主题等，并且在讲解过程中还要结合一些典型人物以及典型环境等来对学生进行讲解，从而让学生充分认识到不同文本所包含的内容和意义，提高学生阅读理解能力。
最后，教师还可以在课堂上组织学生进行课外阅读，让学生阅读一些与小说有关的经典名著，提高学生的文学素养，同时还可以帮助学生掌握一些阅读方法和技巧，比如可以借助小说中所蕴含的道理来提高自己的思想境界，让自己获得精神上的成长。
三、重视学生情感体验
高中语文教师在进行文学类文本阅读教学的过程中，需要对学生的情感体验进行充分考虑，注重与学生情感体验的有效结合，全面提高学生的阅读能力。
同时，教师在教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段，鼓励学生对文本进行深入的阅读和分析。
例如，在进行《琵琶行》这篇文章的教学过程中，教师可以通过让学生朗诵文章、讲解故事情节、讲述历史故事等多种方法引导学生深入理解文章内容，使学生在阅读过程中感受到文章中人物的情感变化。
通过以上教学方法和手段，可以有效提高学生的阅读能力。
总之，在新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学中需要教师不断地探索和创新，采用科学合理的教学方法和手段，全面提高学生的阅读能力。
同时，教师需要注重引导学生进行深入阅读和分析，为学生提供更加广阔的想象空间和思维空间。
四、创设合理的问题情境
在高中语文文学类文本阅读教学中，教师需要创设合理的问题情境，一方面可以提高学生的阅读兴趣，另一方面可以提高学生的阅读效率，通过创设问题情
境可以引导学生进行阅读活动，让学生在阅读中充分发挥自己的想象，提高阅读
能力和鉴赏能力。
在创设问题情境时，教师需要注重问题的难度和梯度性，这样
才能有效提高学生的学习兴趣。
在实际教学过程中，教师可以根据学生学习实际
情况进行分析，然后从不同角度出发来创设问题情境。
例如，在进行《荷塘月色》教学时，教师可以让学生先从作者的角度去思考《荷塘月色》这篇文章所蕴含的
情感及意境。
再让学生从文中找出描写月色的句子以及描写荷花的句子并进行朗读。
通过这种方式，不仅能够有效激发学生对文章中所蕴含情感的理解与体会，
同时还能够让学生对文章中所蕴含的意境有更加深入地了解。
五、提高学生自主学习能力
新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学需要注重培养学生的自主学习能力，在平时的教学过程中，教师要有意识地为学生创造自主学习的条件和机会，
使学生能够主动地参与到文学类文本阅读教学中来，提高学生的学习能力。
例如，教师可以引导学生根据自己的阅读感受和阅读积累选择一篇文章进行深入阅读，
并将自己的阅读感受和体会写成文章，通过这种方式使学生能够主动参与到高中
语文文学类文本阅读教学中来。
另外，教师还可以引导学生利用课余时间进行自
主学习，从而提高学生自主学习能力，让学生能够掌握一定的阅读方法和技巧，
进一步提高学生的文学素养和人文素养。
这对于学生高考成绩的提高具有重要意义。
综上所述，新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学需要注重培养学生的
自主学习能力，教师在实际教学过程中，要充分认识到新高考背景下高中语文文
学类文本阅读教学的重要性，并根据学生实际情况选择合理的教学策略，不断提
高学生的语文素养。
六、注重对学生进行思维训练
教师在开展高中语文文学类文本阅读教学时，可以通过对学生进行思维训练，帮助学生提高自身的思维能力，进而提升其阅读能力和语文素养。
在实际教学中，教师可以结合文学类文本阅读教学的内容和特点，通过让学生运用多种形式进行
思维训练，如让学生在阅读文学类文本时进行角色扮演等，这样不仅可以提升学
生的语言表达能力和逻辑思维能力，还能帮助学生提高理解能力、鉴赏能力等。
通过本文的分析可以发现，新高考背景下高中语文文学类文本阅读教学存在的问题是较为明显的，为了提高高中语文文学类文本阅读教学效果，教师需要采取有效措施进行解决。
在实际教学过程中，教师应该注重对学生进行思维训练，让学生通过多种形式的学习方法和途径来提升自身的思维能力和综合素养。
希望本文的研究能够对高中语文教师提供一定的参考和借鉴。
七、结语
在新高考背景下，高中语文文学类文本阅读教学需要教师改变传统的教学方式，在课堂上注重对学生的引导和启发，为学生创设良好的课堂学习氛围，在这种轻松愉悦的学习环境中提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生能够积极参与到高中语文文学类文本阅读教学中来，有效提高学生的语文素养。
同时，在新高考背景下，高中语文文学类文本阅读教学也需要不断进行改革和创新，让其能适应新时代的要求和发展。
高中语文教师可以通过加强阅读教学、引导学生自主学习、开展合作学习等方式，提高学生的阅读能力和鉴赏能力，让学生在课堂上能积极参与到语文课堂中来，让他们能够真正融入到高中语文文学类文本阅读教学中。
总之，在新高考背景下，高中语文文学类文本阅读教学需要教师在不断研究和探索的过程中，找出有效的教学策略，通过不断地努力，不断进行改革和创新，从而提高高中语文文学类文本阅读教学的效率和质量。
参考文献：
[1]语文阅读教学中文学类文本解读的问题与对策研究[D]. 于美霞.浙江师范大学,2020
[2]文学类文本阅读教学研究[D]. 李娜.山东师范大学,2021
[3] 高考语文现代文阅读试题研究[D]. 孟佳.东北师范大学,2021。