半截蜡烛
《半截蜡烛》教案优秀5篇
《半截蜡烛》教案优秀5篇小学语文《半截蜡烛》教案篇一教学目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能课文分段，归纳段意。
能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的'动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
主要板书计划：送情报（）半截蜡烛夫人快乐（）（机智、勇敢）儿子搬走（）爱国主义为儿端走（成功）作业设计、安排：课内：表演课本剧朗读课文抄词课外：练习册中P58三教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
一、揭题：1、板书课题：半截蜡烛2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……3、请同学们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容1、自由轻易朗读课文。
2、小组朗读检查，读通课文，解疑。
3、课堂交流：解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。
提示如下（顺便理清脉络）课文先写……接着写……然后写……最后……4、再读课文，检查字词：音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运虽然绝妙微弱绝密镇定义：厄运：厄，困苦，灾难。
困苦的遭遇。
厉声：声音严厉从容：不慌不忙摇曳：摇荡镇定：遇到紧急的情况不慌乱。
三、指导分段朗读。
四、课堂练习1、抄写词语2、朗读、思考课后练习4重难点·关键篇二通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。
课时划分：2课时半截蜡烛教案篇三知识技能目标：1、读读记记“解释、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
半截蜡烛原文欣赏
半截蜡烛原文欣赏《半截蜡烛》原文高尔基【幕启：伯诺德夫人家。
一张桌子，四把椅子，桌上放着烛台。
伯诺德夫人坐在桌前，儿女依偎在她身旁。
伯诺德夫人出神地看着手中的纸条，沉思着，摇了摇头。
】杰奎琳：妈妈，你拿的是什么呀？伯诺德夫人：（摸着她的头）这是你伯克大叔送来的情报，（眼看前方）过几天，游击队的叔叔会来取走。
我在想应该把它放在哪里，才能躲过德军的.搜索。
杰克：（大嚷）妈妈，我们来帮你想吧！杰奎琳：（摸摸头）我们把它藏在大衣柜里！杰克：（摆手）不行、不行？那里不安全。
噢，妈妈！我们把它藏在柴房里吧！杰奎琳：不行，你忘了，上次他们就搜查过那里！杰克：（皱眉头）那，放在哪里呢？伯诺德夫人：（面带笑容）孩子们，不要着急，我们一定会想出办法的。
杰克，天黑了，你把蜡烛点燃吧！【杰克点燃蜡烛，伯诺德夫人看到蜡烛，眼前一亮。
】伯诺德夫人：（高兴地）我们把情报藏在蜡烛里吧！杰奎琳：（疑惑地）但是，蜡烛放在这里行吗？伯诺德夫人：最危险的地方往往是最安全的。
来我们一起动手吧。
【母子三人一起动手将情报的金属管藏在半截蜡烛里，并把烛台放在桌子上。
】杰克：妈妈，我希望游击队的叔叔明天就来取情报。
伯诺德夫人：（拍拍杰克的头）放心吧，孩子，明天会来的。
【门外响起拍门声。
杰克开门，闯进五个德国秘密警察，大声叫嚷着。
】警察甲：夫人，我们怀疑你这里藏有情报，奉命搜查，你们三人不许动，请你们合作！警察甲：（恶狠狠地）夫人，我奉劝你们，如果你们谁要敢跟游击队勾结，小心你们的性命！【德军下。
杰克关门，向外啐了一口】杰克：狗强盗，早晚让游击队的叔叔把你们都打死！杰奎琳：（激动、高兴地）他们没有发现情报，我们成功了！【三人互相拥抱，坐在一起庆祝成功。
幕落。
】第二幕【幕启：第二天傍晚。
伯诺德夫人在收拾家务，杰克在做功课，杰奎琳玩着洋娃娃。
外面响起敲门声。
杰奎琳去开门，进来三个德国军官。
杰奎琳跑回伯诺德夫人身后，恐惧地看着他们。
】伯诺德夫人：长官，有什么事吗？中尉甲：我们走累了，到你们这儿坐会儿。
《半截蜡烛》课文
《半截蜡烛》课文
《半截蜡烛》
当9岁的斯蒂尔坐在他家厨房里时，某个夜晚，他望着一根半截蜡烛时，他心里开始浮现出各种想法。
斯蒂尔对他母亲说：“妈妈，这个蜡烛是什么意思？”他妈妈说：“这是你爷爷走世的纪念碑，每次我们都会点燃它，纪念他。
”
斯蒂尔很不理解，他的鼻子里闻到蜡烛的烟味，随即便记起一切，他只见过他爷爷一次，那时他才三岁，他爷爷在回家前给他一枚布偶，对他说，“男孩子要像这只兔子一样勇敢”。
随着蜡烛的烟味，斯蒂尔忽然想起他爷爷，他在想：那枚布偶是他爷爷给他最后一个礼物，而这只半截蜡烛代表爷爷永远不会回来了。
斯蒂尔困惑而又忧伤，但他心里也有一丝希望，他想：或许爷爷在天堂里能看到他，能保佑他，如此他就不会害怕了。
从此以后，斯蒂尔每当看到蜡烛时，就会想起自己最爱的爷爷，他怀念和爷爷的相处，而这只半截蜡烛则代表着他最宝贵的回忆。
斯蒂尔日渐长大，他常常想起自己小时候的爷爷，想起那只兔子，想起那只半截蜡烛，总之，当他看着那只半截蜡烛时，他总会一笑而过，他知道爷爷一定在天堂里眷顾着他，这也是他最大的力量来源。
半截蜡烛参考答案
半截蜡烛参考答案半截蜡烛参考答案蜡烛，是一种常见的照明用品，也是一种象征着希望与温暖的物品。
然而，当我们谈到半截蜡烛时，或许会有一些疑惑和困惑。
那么，半截蜡烛到底是指什么呢？半截蜡烛，顾名思义，就是指只有一半长度的蜡烛。
这种蜡烛往往是在烧了一段时间后被熄灭的，留下了一截尚未燃尽的蜡烛。
对于这种半截蜡烛，有些人可能会觉得它已经没有用处了，可以扔掉或者随手一丢。
然而，对于另一些人来说，半截蜡烛却蕴含着一种特殊的意义。
首先，半截蜡烛可以让我们思考生命的意义和价值。
蜡烛燃烧的过程就像人的一生，从点燃到熄灭，时间虽然短暂，却充满了无限的可能。
当我们看到一根半截蜡烛时，或许可以想象它曾经是完整的，燃烧过程中发出了光亮和温暖。
同样，人的一生也是如此，虽然有时会遇到困难和挫折，但我们依然可以发出自己的光芒，给予他人希望和温暖。
其次，半截蜡烛也可以引发我们对浪费和珍惜的思考。
当我们将一根蜡烛点燃时，我们往往期望它能够燃烧完整，发出最大的光亮。
然而，有时我们可能会忽略蜡烛燃烧的过程，或者因为其他原因而将其熄灭。
这时，我们可能会觉得有些可惜，因为我们没有充分利用蜡烛的潜力。
同样，人的一生也是如此，我们应该珍惜每一天，充分发挥自己的才华和潜力，不要浪费时间和机会。
最后，半截蜡烛还可以让我们思考生活中的变化和不确定性。
蜡烛燃烧的过程是一个不断变化的过程，它从完整到半截，再到最终熄灭，充满了不确定性和变数。
同样，人的一生也是如此，我们无法预测未来会发生什么，我们所能做的只是珍惜当下，把握机遇，做好自己。
半截蜡烛，或许只是一个小小的物品，但它却蕴含着许多深刻的意义。
它可以让我们思考生命的意义和价值，引发我们对浪费和珍惜的思考，以及思考生活中的变化和不确定性。
或许，在我们面对困难和挫折时，看到一根半截蜡烛，我们可以从中找到一些答案和启示。
生活就像一根半截蜡烛，不管它还有多长，我们都应该用心去点亮它，发出自己的光芒。
半截蜡烛小学作文
半截蜡烛小学作文半截蜡烛小学作文在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的半截蜡烛小学作文，希望能够帮助到大家。
半截蜡烛小学作文1柜子上的青花瓷盘中，放着一块布，布里包着半截蜡烛。
细细的，微微泛黄，摸上去邦邦硬，仿佛经历了人世间的沧桑与漫长的岁月。
我常常好奇地问妈妈：“为什么要把破蜡烛放在青花瓷盘中？”妈妈总是笑而不语，仿佛那是一个秘密。
直到那一次，妈妈和爸爸闲谈时，我听到了答案：小时候，妈妈家里很穷，甚至一年吃不到一次肉，每当停电时，就无法正常生活，只好摸黑，但因为要写作业、干活儿，外公只好帮妈妈买了一支蜡烛。
那时候，蜡烛对于妈妈来说，是种奢侈品，妈妈对它很是珍惜，每次用完总是小心翼翼地包在手帕里。
停电时，妈妈除了写作业，其余时候都舍不得用蜡烛来照明。
如果作业并不是很多，就等到天蒙蒙亮时，爬起来赶作业。
十几年过去了，有许多次停电，但蜡烛却因节省还剩下一半。
也不知出于什么原因，妈妈把蜡烛珍藏到现在。
我想，或许是因为那半截蜡烛中蕴含着物质匮乏的年代，人们对物品的珍惜；或许是用那半截蜡烛，回忆儿时乡村的质朴与安宁；又或许是用那半截蜡烛，今昔对比，感恩现在生活的美好！此时，那半截蜡烛，是那样的迷人，是那样的高洁！半截蜡烛小学作文2燃烧自己，照亮别人，是所有老师的'代名词，而我们班的班主任老师却不是完整的一根蜡烛。
张晨辉老师是全国劳动模范，也是优秀的英语老师。
有一次，我亲眼目睹一位老师从备课到讲完留作业的场景。
首先，在网上查一些能帮助我们记忆的小顺口溜，在别的老师那里吸一些精华，然后写教案，就这样半天过去了。
从下午开始，坐在办公桌前开始一遍又一遍的背所要讲的内容。
第二天，走进课堂，通过精彩生动的语言和让人记忆犹新的动作，完成了一堂课的教学。
半截蜡烛的故事
知识创造未来
半截蜡烛的故事
从前有一支蜡烛，它名叫大宝。
大宝生来就是一支完整的白蜡烛，又长又粗，火苗高高跳起，照亮了周围的每一个角落。
大宝是个很自信的蜡烛，自以为自己最厉害、最有用。
可有一天，大宝不小心被撞倒了，掉到了地上，蜡烛尖断成了两截，成为了半截
蜡烛。
从那以后，大宝不再是以前的样子了，它不再有那般燃烧的强度，火苗也变得微弱，只有一小半短短的时间来照亮周围。
一开始，大宝非常沮丧，觉得自己变得毫无用处。
但是，另一支
蜡烛尽力安慰大宝，告诉它能用多久就用多久，虽然只是半截，但是
在它灵活运用下，依然可以照亮许多地方。
大宝听了，心情渐渐好转，开始重新展现自己的光芒，用自己的小小身躯为人们带来光明和温暖。
这个故事告诉我们，不论遭遇到什么困难，我们都不能轻易放弃
和失去自信。
我们要看到自己的优点和长处，用自己的能力去发挥最
大的价值。
就像大宝一样，虽然成了半截蜡烛，但它不放弃自己，依
然坚定去照亮周围的每个人，它获得了人们的感激和赞赏，并成为了
大家心目中不可缺少的光明之物。
我们应该敢于面对挑战和困难，从中寻找自信和勇气，相信自己
能够战胜困难，变得更加坚强和有用。
无论自己的身材大小，都该学
习它那种豁达与勇气的品质，鼓励自己勇敢前行，即使只是半截的自己，也能燃起美好的光辉。
1 / 1。
半截蜡烛课件
半截蜡烛课件半截蜡烛课件蜡烛，这个小小的物品，伴随着我们的生活，给我们带来了无尽的温暖和光明。
而今天，我要和大家分享的是一种特别的蜡烛——半截蜡烛。
半截蜡烛是一种独特的设计，它看起来就像是一根普通的蜡烛被剪成了两半。
然而，这种简单的设计却蕴含着深刻的寓意。
首先，半截蜡烛的设计灵感来源于生活中的一种现象——短暂的时间。
我们每个人都知道，蜡烛燃烧的时间是有限的，就像我们的生命一样。
而半截蜡烛通过将蜡烛剪成两半的方式，将时间的短暂性呈现得淋漓尽致。
它提醒我们要珍惜时间，要充分利用每一分每一秒，不要浪费时间在无意义的事情上。
其次，半截蜡烛还寓意着分享与关爱。
当我们点燃半截蜡烛时，它的两个部分会在一起燃烧，相互照亮。
这象征着人与人之间的互助和关爱。
在生活中，我们常常会遇到困难和挫折，而这时，身边的朋友和家人的支持和鼓励就像是半截蜡烛的光芒一样，给予我们力量和勇气。
半截蜡烛提醒我们要与他人分享快乐和困难，要懂得关心和帮助他人。
此外，半截蜡烛还有一层更深的意义，那就是人生的两个阶段。
当我们点燃半截蜡烛时，首先燃烧的是上半截，而下半截则在等待着。
这象征着我们人生的前半段，我们年轻时的活力和激情。
而当上半截燃烧完毕后，我们进入了下半截的人生阶段，这时我们可能会经历更多的挑战和困难。
但正如蜡烛的光芒一样，我们要坚持燃烧下去，不畏艰难，不放弃希望。
半截蜡烛的设计简单而富有哲理，它给我们带来了对生命的思考和启示。
它提醒我们要珍惜时间，要懂得分享和关爱他人，同时也鼓励我们在人生的每个阶段都要坚持不懈，追求自己的梦想和目标。
在生活中，我们常常追求外在的物质和享受，而忽略了内心的平静和满足。
半截蜡烛的设计向我们传递了一种简单而深刻的生活哲学，即通过珍惜时间、关心他人和坚持不懈来追求内心的平静和满足。
最后，我想说，半截蜡烛不仅仅是一种设计，更是一种生活态度。
它提醒我们要活在当下，要懂得感恩和分享，要坚持追求自己的梦想和目标。
希望我们每个人都能像半截蜡烛一样，用自己的光芒照亮他人的生活，为这个世界带来更多的温暖和光明。
半截蜡烛全篇课文
半截蜡烛全篇课文第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。
她身边只有两个幼小的儿女。
为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。
伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。
为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。
她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。
由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。
一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。
他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。
伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。
她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着轻松把蜡烛吹熄。
一场危机似乎过去了。
轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。
“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。
”他说。
时间一分一秒地过去。
这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。
”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。
中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。
孩子是懂事的。
他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。
烛光摇曳着，发出微弱的光。
此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。
伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。
我家也有一个你这么大的小女儿。
”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
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教材解读：本文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。
女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。
在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。
赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。
一、一波三折的故事情节。
文章以半截蜡烛为线索，围绕伯诺德夫人、杰克、杰奎琳保护半截蜡烛中的秘密展开叙述，故事情节也随着这半截蜡烛而一波三折。
起先，伯诺德夫人将秘密藏在一截蜡烛中，以为这样最安全，为下文埋下伏笔。
接着，德国士兵的到来使气氛骤然紧张，德国士兵要求点燃蜡烛使情况变得万分危急，此是一折；随着蜡烛越来越短，伯诺德夫人一家想尽办法，这是故事的高潮；妈妈企图用油灯换走蜡烛而失败，杰克想用抱柴生火为借口也没成功，最后美丽可爱的杰奎琳在危机时刻运用自己的智慧，保住蜡烛中的秘密，挽救了一家人的性命。
蜡烛始终贯穿全文，故事有序展开，读后让人回味无穷。
二、细致入微的心理描写。
课文描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。
这是为什么呢？这是因为课文大量运用了心理描写，不仅如此，人物的心理活动刻画得也相当细腻。
如课文中“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
”“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
”这样，直接描写人物在特定环境下的内心活动，直接透视人物的整个精神世界。
三、充满智慧的人物语言。
故事的精彩还在于文中伯诺德一家三人的语言，虽然话语不多，却充满了智慧，充满了神奇的力量。
伯诺德夫人──“太对不起了，先生们，忘了点灯。
瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。
”杰克──“天真冷。
先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
”杰奎琳──“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”在关键时刻，伯诺德夫人沉着冷静，想借机吹熄蜡烛，但没成功。
杰克看到妈妈没有保住蜡烛，急中生智，以抱柴生火为由，若无其事地端起蜡烛想走，依然没能成功。
保护蜡烛的重任落到了小小的杰奎琳身上。
她巧妙地伪装出天真与可爱，毫无破绽地打动了德国少校，终于保住了拉住里的秘密。
这三人中杰奎琳的语言最具特色，最有灵气。
她叫少校为“司令官先生”，极大地满足了德国少校的虚荣心，使他放松了警惕，为成功保护蜡烛里的秘密赢得了绝佳机会。
资料链接：（一）第二次世界大战第二次世界大战（简称二战）。
1939年9月1日—1945年8月15日，以德国、意大利、日本法西斯轴心国（及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国）为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。
从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。
据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，4万多亿美元付诸流水。
第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。
（二）关于剧本剧本就是为戏剧演出而创作的文学脚本。
其特点有三：一是舞台性。
剧本的直接目的，是为演员在舞台上表演提供依据，因此剧本离不开舞台，要受舞台的限制。
舞台的限制主要表现在三个方面：即A．舞台的空间规定性，舞台的空间十分有限，不能象小说、电影那样随便变换场景；B．舞台的时间规定性。
舞台演出要受时间限制；C．舞台的人物规定性。
因为空间、时间十分有限，因此舞台演出不能有太多人物，人物间的关系也不能太散松。
由于这三个规定性，决定剧本舞台性的三个特点：①情节的紧凑性。
剧本的情节线索一定要严谨、单一，剧本的情节构成一定要精练集中，②人物的集中。
剧本中的人物一定要少而精，人物间的关系一定要紧密相联。
③结构的跳跃性。
舞台需要人物、时间、地点高度集中。
这样就需要把许多事情分在几个场景中表现出来，在结构上就不能不是跳跃的。
二是矛盾冲突的特性。
矛盾冲突，是剧本外表构成的内在基础和动力，是一出戏的灵魂。
我们常把这种冲突称之为戏剧冲突。
这种戏剧冲突的特性表现为：A．行动性。
没有行动，就谈不到戏剧表演，因此戏剧冲突，充满了行动性。
B．尖锐性。
戏剧冲突是针锋相对的，这种冲突起是强烈、尖锐、越有戏剧性，这种尖锐性表现在，不同人物间的尖锐冲突和人物内心世界的尖锐冲突。
C．曲折性。
剧本的矛盾冲突，总是按照平衡──不平衡──平衡这个周而复始的过程进行的，这就造成了戏剧情节的紧张──危机──缓。
三是剧本语言的特性。
剧本的语言，是供演员舞台演出的语言。
这种语言：A．具有动作性。
剧本语言与戏剧动作紧密相关，表现了人的内心活动，是表现人的思想感情的有力手段，因此剧本语言有很强的动作性。
B．性格化。
剧本中人物的语言，都出于他自己的性格和思想感情，最忌讳是剧本台词谁说都行。
C．诗化。
戏剧语言应该是诗歌化的语言，做到含蓄、凝炼、感情充沛、节奏鲜明，这样才有益于舞台表演。
和──紧张──危机──缓和这样波调起伏的曲折线索。
小升初语文考试阅读题可套用的答题公式（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。
表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度：见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
《半截蜡烛》教材解读《半截蜡烛》是记叙文，讲的是第二次世界大战期间，负责秘密传递情报的法国人伯诺德夫人及其两个孩子，为了保住情报，与德国法西斯军官巧妙周旋，最终保全情报的事。
《半截蜡烛》故事性强，孩子乐于阅读。
但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解，绝对不可能有“感同身受”的感觉。
另外，文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻，着力表现出伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀，这一写作特点也应引导学生细读感悟。
故事发生在保家卫国的战争时期，按照事情发展顺序来讲述的。
这样的一篇记叙文，放在六年级，我们可以教什么？教学内容的梳理：1.学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。
2.能正确流利，有感情地朗读课文。
能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3.能课文分段，归纳段意。
能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4.对人物有自己的评价，并能通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
基于这样的认识，在实际教学中进行甄选，确定以下教学目标。