实用英语4 课程标准
英语课程标准---课程结构
普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）中华人民共和国教育部制定·北京·目录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质／1（二）基本理念／2二、学科核心素养与课程目标 (4)（一）学科核心素养／4（二）课程目标／5三、课程结构 (7)（一）设计依据／7（二）结构／8（三）学分与选课／11四、课程内容 (12)（一）主题语境／14（二）语篇类型／17（三）语言知识／19（四）文化知识／31（五）语言技能／35（六）学习策略／40五、学业质量 (46)（一）学业质量内涵／46（二）学业质量水平／46（三）学业质量水平与考试评价的关系／51六、实施建议 (52)（一）教学建议／52（二）评价建议／80（三）学业水平考试与高考命题建议／92（四）教材编写建议／108（五）地方和学校实施本课程的建议／112附录 (117)附录1英语学科核心素养水平划分／117附录2词汇表／121附录3语法项目一览／179附录4教学案例及课文原文／184三、课程结构（一）设计依据1.以普通高中课程方案为依据，构建多元的英语课程结构普通高中英语课程设计以普通高中课程方案为依据，在义务教育的基础上，遵循高中课程应体现的时代性、基础性、选择性和关联性原则，建构由必修、选择性必修和选修三类课程相结合的课程结构，满足高中学生多元发展的需求。
其中必修课程是所有高中学生都需修习的课程，为他们的未来发展奠定共同基础；选择性必修课程是有升学要求的高中学生必须修习的课程，也供有个性发展需求的学生选修；选修课程分两类，一类是在必修和选择性必修基础上设计的拓展、提高类课程，供特色学校和英语基础扎实的学生选用，一类是学生根据自己的学习需求任意选修的课程。
必修、选择性必修和选修相结合的课程结构有利于学生全面而有个性的发展，为学生终身学习奠定基础，也为学生适应未来社会生活、接受高等教育和规划职业作准备。
2.从课程发展现状出发，调整课程结构与要求，实现轻负增效高中教育是面向大众的基础教育，由于各地英语教育资源不均衡，导致学生英语水平差异较大。
2023年全国版的高中英语课程标准总结
2023年全国版的高中英语课程标准总结概述本文总结了2023年全国版的高中英语课程标准，旨在指导学生学习英语并提升他们的语言能力和综合运用能力。
教学目标1. 发展学生的听、说、读、写、译的基本能力。
2. 培养学生的跨文化交际能力和综合运用能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣和学习策略，提高学习效果。
4. 培养学生的批判性思维和创新意识，促进终身学习。
课程结构本课程设计为四个学年，每个学年分为若干个模块，涵盖了各种语言技能和知识领域。
具体的课程结构如下：高一- 模块1: 基础知识与技能- 模块2: 阅读与写作- 模块3: 口语与听力- 模块4: 跨文化交际高二- 模块1: 高级阅读与写作- 模块2: 高级口语与听力- 模块3: 文学与文化- 模块4: 实用英语高三- 模块1: 高级阅读与写作- 模块2: 高级口语与听力- 模块3: 考试技巧与备考- 模块4: 综合能力提升高考复习- 模块1: 高考听力- 模块2: 高考阅读与写作- 模块3: 高考口语- 模块4: 高考综合能力评价方式为了全面评价学生的英语能力，本课程采用多元化的评价方式，包括考试、作业、口头表达和项目作品等。
评价方式旨在鼓励学生积极参与课堂活动和独立思考，促进他们的学习动力和个人发展。
教材选用本课程建议选用权威的教材和资源，包括教育部推荐的教材和国内外优秀的学术资源。
教材应具有一定的难度和挑战性，同时兼顾学生的学习兴趣和实际需求。
总结2023年全国版的高中英语课程标准旨在培养学生全面发展的英语能力和跨文化交际能力。
通过合理的课程结构和多元化的评价方式，学生将能够提高自己的英语水平并为未来的学习和生活做好准备。
公共课课程标准
《实用英语》课程标准课程代码: 3222001课程名称：实用英语课程性质: 公共必修课总学时： 120学分： 8适用专业: 一年级各专业（除英语专业外）第一部分前言一、课程性质与定位实用英语课程是广东交通职业技术学院非英语专业学生必修的一门公共基础课。
高职英语课程也是高职高专教育中不可缺少的有机部分，是集语言知识传授、语言技能培养、与素质教育为一体的“工具型”学科, 对培养高素质的技能人才起着重要作用。
本课程以培养学生的英语综合应用能力为重点，以突出训练学生的职场英语能力为特色，为后续的专业英语课程学习打下扎实的语言基础；本课程强调增强学生的自主学习能力，提高学生的综合文化素质，帮助学生培养跨文化交际的职业技能和积极主动、勇于创新的职业素养。
二、课程基本理念1、课程学科分析及其社会生产中的地位及作用近年来，中国经济地飞速发展吸引了众多的外商来华投资，我国与其他国家和地区的经济和贸易往来日益频繁；英语的应用能力成为就业的基本素质和要求。
高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才，教学以培养技能型人才为目标。
本课程是以高职高专英语教学基本要求为依据，坚持“以学生为中心，以能力为本位，以就业为导向”的理念，在学习项目的设计和选取上强调英语综合应用能力的培养的同时，遵循英语语言学习的“实际、实用、实践”的三实原则，积极与各个行业企业合作，根据社会、行业的工作需要，优化整合教学内容，适当穿插与行业有关的教学内容，并把英语教学和各个行业的生产实践活动相结合，强调英语技能在本行业的应用，全面提高学生的语言运用能力和语言实践能力。
2、授课对象分析本课程的教学对象是非英语专业的高职高专学生。
现阶段，大部分高职学生的英语基础知识不太扎实，英语的听、说、读、写、译等方面的综合应用能力比较薄弱，学习方法也相对单一，既得知识的自我拓展和应变能力不足。
所以本课程的教学过程要立足于提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力。
2023年全新发布：小学英语教学改革全面版课程标准
2023年全新发布：小学英语教学改革全面版课程标准简介本文档介绍了2023年全新发布的小学英语教学改革全面版课程标准。
这个新的课程标准旨在提高小学生英语学习的效果，推动英语教学的改革和创新。
目标- 提高小学生的英语听、说、读、写的能力；- 培养小学生对英语语言和文化的兴趣；- 培养小学生的跨文化交际能力；- 培养小学生的学习策略和自主学习能力。
内容1. 课程结构- 初级阶段（一年级至三年级）：重点培养学生的英语听力和口语能力，学习基本的词汇和语法知识。
- 中级阶段（四年级至六年级）：继续加强学生的听说能力，同时注重阅读和写作的训练，扩大词汇量和语法知识。
- 高级阶段（初中）：巩固和拓展学生的英语能力，培养学生的英语思维和表达能力。
2. 教学方法- 情境化教学：通过创设各种情境，激发学生的兴趣，提高学习的效果。
- 任务型教学：通过任务驱动的学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
- 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 评价方法- 综合评价：综合考察学生的听、说、读、写能力，并注重学生的语言运用能力和实际交际能力。
- 个性评价：根据学生的个性特点和兴趣爱好，给予个性化评价和指导。
4. 教材选择- 根据课程标准，选择符合学生年龄和能力水平的教材，注重教材的实用性和趣味性。
- 教材内容应紧密结合学生的生活实际和文化背景，帮助学生理解和运用所学知识。
结论2023年全新发布的小学英语教学改革全面版课程标准旨在提高小学生的英语学习效果，培养他们的英语能力和跨文化交际能力。
通过情境化、任务型和多媒体教学等方法，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
同时，个性化评价和合适的教材选择也将促进学生的学习兴趣和动力。
这个全面版课程标准将为小学英语教学提供指导和支持，推动英语教学的创新和发展。
普通高中《英语课程标准》
普通高中《英语课程标准》摘要：一、课程性质与基本理念1.普通高中英语课程的重要性2.课程的基本理念二、课程目标1.培养学生的英语学科核心素养2.发展学生的语言能力3.提高学生的思维品质4.提升学生的文化意识三、课程内容1.语言知识与技能2.文化知识3.语言技能4.学习策略四、课程实施与评价1.教学建议2.评价建议3.教材编写建议正文：《普通高中英语课程标准》是为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，培养社会主义建设者和接班人而制定的。
本文将对课程标准的主要内容进行解读。
一、课程性质与基本理念普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的重要课程。
课程旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质和文化意识，为学生终身学习和发展奠定基础。
二、课程目标课程目标是培养学生的英语学科核心素养，包括：1.培养学生的语言能力。
通过学习和实践，使学生具备良好的语言表达能力、理解能力、听力和口语能力，能够运用英语进行有效的沟通和交流。
2.发展学生的思维品质。
培养学生具备逻辑思维、批判性思维和创新思维的能力，使学生能够从不同的角度看待问题，运用英语进行思考和分析。
3.提升学生的文化意识。
使学生了解和理解不同文化背景下的习俗、价值观和思维方式，提高学生的跨文化交际能力。
4.提高学生的学习能力。
培养学生具备自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够适应不同的学习环境，运用英语进行自我提升和发展。
三、课程内容课程内容主要包括语言知识与技能、文化知识、语言技能和学习策略。
1.语言知识与技能。
包括语音、词汇、语法、语用等方面的知识，以及听、说、读、写等方面的技能。
2.文化知识。
包括英语国家的文化背景、文化习俗、文化价值观等方面的知识。
3.语言技能。
包括听、说、读、写等方面的技能，以及语言沟通、语言表达、语言理解等方面的能力。
2024版初级中学英语课程标准解读(更新)
2024版初级中学英语课程标准解读(更新)2024版初级中学英语课程标准解读（更新）前言根据教育部门的规定，2024版初级中学英语课程标准（以下简称“新课程标准”）已正式发布。
本解读旨在帮助教师、学生和家长更好地理解和应用新课程标准，以提高英语教学质量和效果。
一、课程标准概述1.1 课程性质新课程标准强调初中英语课程的性质，即为基础教育阶段的第二语言课程，旨在培养学生的英语素养，包括语言技能、语言知识、情感态度、策略和文化意识等方面。
1.2 课程目标新课程标准明确了初中英语课程的总体目标和分级目标。
总体目标是通过六级课程的，使学生能够熟练运用英语进行日常交流，获取和处理信息，发展跨文化交际能力，培养良好的惯和合作精神。
二、课程内容2.1 主题语境新课程标准以主题语境为主线，整合语言知识、语言技能、文化意识和策略等要素。
主题包括：人与自我、人与社会、人与自然等。
2.2 语篇类型新课程标准强调语篇类型的多样性和实用性，包括叙述、说明、议论、应用文等。
教师应根据不同级别和主题选择合适的语篇进行教学。
2.3 教学内容新课程标准增加了对词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的教学内容的要求。
教师需根据课程标准进行教学设计，确保学生掌握相关知识和技能。
三、课程实施3.1 教学方法新课程标准提倡采用任务型、交际型、合作型等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的自主能力。
3.2 评价方式新课程标准强调形成性评价和终结性评价相结合。
教师应关注学生的过程，定期进行评价，以提高教学效果。
3.3 教学资源新课程标准鼓励教师利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学质量。
四、课程标准的变化与挑战4.1 变化与旧课程标准相比，新课程标准在课程内容、教学方法和评价方式等方面进行了调整和完善。
4.2 挑战教师需要适应新课程标准的要求，更学观念和教学方法；学生需要加强自主能力和合作精神；家长需要关注学生的英语，协助学校进行家庭教育。
《跨境电商实用英语》课程标准
《跨境电商实用英语》课程标准课程名称：跨境电商实用英语课程代码：课程性质：专业必修课学时学分：54学时3学分先修课程：大学英语、跨境电商基础适用专业对象：国际商务专业、国际贸易实务专业、英语专业一、课程定位跨境电商实用英语是国际商务专业、国际贸易实务专业跨境和英语专业人才培养计划中了解跨境电商专业知识、培养专业文献阅读能力、发展岗位工作中专业英语应用技能的主要支撑课程之一，是相关专业的专业必修课或专业选修课。
通过公共（大学）英语、国际贸易基础、跨境电商基础等先导课程的学习，使学生获得一定的词汇基础、语法能力和英语学习能力，了解跨境电商基础知识及跨境电商平台基本操作，是本课程学习的前提和基础。
本课程又为以后的跨境电商专业实践类课程提供专业知识与语言技能基础。
二、课程目标本课程旨在“以专业为背景培养英语应用能力，以英语为载体传授专业知识”。
通过本课程的学习，学生应该获得初步的专业英语应用能力，进一步了解跨境电商专业基本知识。
学生应当了解一定数量的跨境电商专业英语术语，应当能够在工具书的帮助下进行简单的文献资料阅读和简单的文献翻译，应当获得跨境电商岗位工作必需的基本的英语写作能力。
同时，学生应当在专业能力、方法能力和社会能力等方面得到进一步的培养与训练。
课程目标具体分解为：（一）知识目标掌握一定数量的跨境电商专业英语术语，了解跨境电商专业文献的词汇特点、语言特点、文体特点，为专业文献的阅读与翻译奠定基础；掌握必要的应用文体的写作方法，满足岗位工作中沟通、营销、磋商、客服等相关工作的需要；通过课文的学习，获得进一步的跨境电商专业知识。
（二）能力目标具备初步的专业文献阅读与翻译能力，具备岗位工作所必需的英语写作能力，初步形成英汉对比意识和英语思维能力。
（三）素养目标获得收集、处理、加工信息的能力及发现、分析和解决问题的一般能力；初步养成一定的知识应用能力和创新思维能力；提高自主学习能力和自我发展能力；进一步增强人际交往、社会活动和团队协作能力。
《实用英语》课程标准1
一、课程性质与定位1、课程的性质《实用英语》是一门帮助学生打好英语语言基础，注重培养学生实际使用英语语言技能，特别是培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动能力的一门重要的公共基础必修课。
2、课程的定位《实用英语》是为我院非英语专业一年级学生开设的一门重要的基础课和必修课。
该课程内容打破了原有的基础英语与专业英语的界限，融合两者实用部分，使整个英语教学过程服务于专业教育和职业应用，在我院各专业群课程中占有十分重要的地位。
该课程的教学以语言知识与应用技能、学习策略和交际能力等的培养为主要内容，集英语基础课程、语言文化素养类课程、英语应用技能型课程、英语与其他专业相结合的课程于一体，致力于培养高职学生英语综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际的综合素养，使学生在中国环境下使用英语进行涉外交际的能力。
二、课程目标总体目标着重点放在为技能人才培养目标服务，以职场交际为目标，突出职业能力培养，注重培养实际应用语言的能力，特别是听说能力，能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流。
着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和跨文化交际能力；形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
1、方法能力目标（1）资料搜集与整理的能力；（2）自主学习的能力；（3）分析问题和解决问题的能力；（4）开拓创新的能力。
2、社会能力目标（1）团队协作能力；（2）沟通与表达能力；（3）自我管理和组织能力；（4）良好的适应能力；（5）形成健全的情感、态度、价值观，具有良好的职业素养3、专业能力目标（1）具有必备的英语听、说、读、写、译的基础知识；（2）具有使用英语从事简单的涉外交际和处理涉外业务的能力；（3）能翻译不复杂的英语资料；（4）能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流的能力。
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课程代码: 09380002
课程名称: 实用英语4 课程类型: 必修课 课程性质: B 参考学时:
32学时
适用对象: 机电一体化技术专业 学 分: 2 制定人: 审 核 人： 批准人:
一、课程性质
实用英语4是我院机电系各专业的一门必修课，是专门用途英语的一个重要类别，它面向机电行业生产活动第一线，培养学生在机电领域的英语实际应用能力。
通过本课程的学习和训练，学生在巩固基础英语能力的同时，大致了解机电行业英语的语言特征、使用惯例，在机电行业涉外业务活动中初步具备使用英语进行一般性交际的能力。
先修课程为实用英语3。
二、课程教学目标
本课程的教学目的主要在于培养学生在机电行业领域中的英语实际应用能力，在机电行业涉外业务活动中，能够用英语进行基本的交流，有效提升其职业核心能力。
1．能力目标
（1）能听懂机电业务活动中使用的结构简单，发音清楚，语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确；
（2）能就常见的机电业务活动进行简单的交流，掌握基本的交际策略；
（3）能基本读懂常见的、一般程度的机电英语资料；
（4）能借助词典将一些基础机电英语资料译成汉语，理解正确，译文达意。
2．知识目标
（1）掌握机电类业务交际用语100个左右；
（2）掌握机电类专业术语250个左右；
（3）较好掌握机电英语主要听说技巧、阅读技巧；
（4）初步掌握常见机电英语翻译技巧；
（5）了解机电行业相关专业知识。
3．素质目标
（1）帮助学生树立正确的世界观、工作观和职业道德观。
（2）培养学生的团队合作精神。
（3）培养学生的职场礼仪素质。
（4）培养学生严谨的态度和勇于探索的精神。
三、课程设计思路
1．课程设计理念
根据毕业生英语技能需求的调研情况及机电类专业人才培养目标，机电类专业学生需要具备一定的机电英语听、说、读、译能力。
主要需要熟练掌握并正确运用机电行业涉外业务活动中常用的英语词汇、搭配和句型，能就一般的机电行业业务活动开展基本的语言交际活动。
因此，本课程以机电行业工作的实际需求为出发点，培养学生在职场上的英语实际应用能力，努力开展“与工作相结合的学习”，培养学生的职业素养, 提升其职业能力。
2．课程设计思路
本课程将依据企业的典型工作主题设计教学内容。
围绕“建立业务关系、市场调查、产品设计、生产、产品检验、安装和维修、业务和技术管理、营销和售后服务”八个主题，以机电行业的工作过程、典型工作环节和场景为参照组织教学。
根据主要工作任务所需的英语知识和技能设计英语学习任务，力求将课程学习与机电专业领域职业能力培养有机结合起来。
3．教学重点及难点
课程教学突出强调如下重点内容：机电口语交际、行业术语、专业语篇理解。
教学难点为：情境交流、话题讨论、专业语篇理解。
4．教学方法
本课程突出项目导向教学模式，构筑“教-学-做”一体化模式，在课程教学中以教师提供的教学范例为出发点，引导学生完成英语听说读写的训练，在完成训练的过程中充分调动和发挥学生的主观能动性。
针对不同的教学内容，使用互动式教学法、实践教学法、启发引导法、案例教学法等多种教学方法。
5．教学手段
本课程充分利用音频、视频、课件、电子阅览室等教学手段开展教学。