高考语文一轮复习之文言句式
句式特点③：a.此……
b.是……
译为：“ 这（是）…… ”
4、翻译下列句子，归纳句式特点。
1、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。
被动句句式特点①：
1—5 用介词 “于” 表被动。
1、翻译下列句子，归纳句式特点
1、不拘于时，学于余。 2、而君幸于赵王。
3、此非孟德之困于周郎者乎？
4、不能容于远近。
5、故内惑于郑袖，外欺于张仪。
1、不被耻于从师的世俗限制,向我学习。 2、而您又受到赵王重用。 3、这不正是当年曹操被周瑜围困的地方吗? 4、不能被远近各地所容纳。 5、在内被郑袖迷惑 ，在外被张仪欺压。
被动句句式特点③：1—3 “为” 4—6 “为……所……” 7 “为所”
3、翻译下列句子，归纳句式特点
1、吴广素爱人，士卒多为用者。 2、父母宗族皆为戮没。 3、身死人手，为天下笑者，何也？ 4、其印为予群从所得。 5、如姬父为人所杀。 6、为国者无使为积威之所劫哉！ 7、不者，若属皆且为所虏！ 1、吴广向来爱惜人才，士卒大多被他所用。 2、 父母及整个家族都被杀了。 3、自己却死于他人之手,成为被天下耻笑的人,这是为什么呢?
3、然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。 4、臣诚恐见欺于王而负赵。
5、吾长见笑于大方之家。
6、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 1、又恐怕得不到秦国的城池,白白被欺骗。 2、诚信而被怀疑,忠诚而被毁谤。 3、这样就可以报将军的仇,燕国被欺侮的耻辱也除掉了。 4、我确实害怕被大王您欺骗而辜负于赵国。 5、我常常被一些博学多才的行家所嘲笑。 6、我不能拿着整个的吴这个地方,以及十万的大军,还被人制
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 3、已后典籍皆为板本。 4、不知木兰是女郎。 5、汝是大家子，仕宦于台阁。 6、不知天上宫阙，今夕是何年。
4、翻译下列句子，归纳句式特点
1、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 3、已后典籍皆为板本。 4、不知木兰是女郎。 5、汝是大家子，仕宦于台阁。 6、不知天上宫阙，今夕是何年。
1、予本非文人画士。
2、六国破灭，非兵不利，战不善。
3、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。 4、此非曹孟德之诗乎？
5、人死，则曰：“非我也，岁也。”
7、翻译下列句子，归纳句式特点
1、予本非文人画士。
2、六国破灭，非兵不利，战不善。
3、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。 4、此非曹孟德之诗乎？
5、人死，则曰：“非我也，岁也。”
句式特点（7）：用“非”等词语表示否定
性判断。
总结：判断句的主要形式
一、用“者”或“也”句式表判断。 ①用“……者，……也”表判断。
②句末用“者也”表判断。 ③前单用“者”或后单用“也”表判断。
二、用代词"此" "是"句式表判断。 三、用动词“为” “是”表判断。 五、通过语意直接表示判断（无标志判断句）。
四、用副词“即”“乃”“则”“皆”“素”“诚”
练
下列句式中哪些是判断句：
1、旦日飨士卒，为击破沛公军。
2、邻之厚，君之薄也。 3、臣乃市井鼓刀屠者。 4、曾不若孀妻弱子。 5、项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十人骑。
6、夺项王天下者，必沛公也。
7、是可忍，孰不可忍？ 8、此帝王之资也
被动句
主谓倒置
省略句
倒装句语法公式:
宾语前置 定语后置
定语后置 状语后置
（定语）主语＋[状语]谓语＋（定语）宾语
主谓倒置
文言句式
一、判断句
定义： 判断句是对事物的性质、情 况、事物之间的关系做出肯定或否 定判断的句子。
翻译下列句子，归纳句式特点。
1、廉颇者，赵之良将也。
2、项伯者，项羽季父也。
3、师者，所以传道受业解惑也。 4、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 5、虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也。 6、吾妻之美我者，私我也。 7、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 8、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
1、荀卿，赵人。
2、秦，虎狼之国。 3、刘备天下枭雄。 4、此人力士。 5、此子贤者。
6、翻译下列句子，归纳句式特点
1、荀卿，赵人。
2、秦，虎狼之国。 3、刘备天下枭雄。 4、此人力士。 5、此子贤者。
句式特点⑥：没有词语标志，通过语意直接表判断。
可以转化为“……者，……也”句式。
翻译下列句子，归纳句式特点
2.读一读，试着翻译下列句子，归纳句式特点。
1、城北徐公，齐国之美丽者也。 2、莲，花之君子者也。 3、夫战，勇气也。 4、和氏璧，天下所共传宝也。 5、养生丧死无憾，王道之始也。 6、道之所存，师之所存也。 7、粟者，民之所种。 8、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟 安国平父，安上纯父。
1、当立者乃公子扶苏。
2、臣本布衣。 3、梁父，即楚将项燕。 4、此诚危急存亡之秋也。 5、此则岳阳楼之大观也。 6、夫六国与秦皆诸侯。 7、且相如素贱人。 8、先王之所以为法者，人也；而己亦人也。
句式特点⑤：通过副词“乃”“即”“则”“皆”
等表判断。
译时将判断语意与副词语意一并译出。
6、翻译下列句子，归纳句式特点
下列句式中哪些是判断句：
1、旦日飨士卒，为击破沛公军。 2、邻之厚，君之薄也。 3、臣乃市井鼓刀屠者。 4、曾不若孀妻弱子。
当堂训练
5、项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十人骑。
6、夺项王天下者，必沛公也。 7、是可忍，孰不可忍？ 8、此帝王之资也。
文言特殊句式
二、被动句
定义： 被动句是表示被动意义的句子。
3、然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
4、臣诚恐见欺于王而负赵。 5、吾长见笑于大方之家。 6、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 被动句句式特点②： 1—3 “见” 4—5 “见……于……” 6 “受.....于......” 表被
2、翻译下列句子，归纳句式特点
1、秦城恐不可得，徒见欺。
2、信而见疑，忠而被谤。
高考语文一轮复习
文言文句式
海南侨中三亚学校高三语文备课组罗云霄
“考什么？”
《考试大纲》要求
1、③理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语 前置、成分省略和词类活用（属于理解层级 B ）
本考点的考向预测：
文言特殊句式和用法的 考查，一般不会单独设置一 个选择题，主要还是结合文 言文翻译题来考查。
总结：被动句的主要形式
一、用介词“于” 表被动。 二、用“见”“见„于„”“受„于„”表被动。 三、用“为”“为„所„” “为所”表被动。 四、用介词“被”表被动。 五、动词本身表被动。（无标识被动句）
当堂训练 1、选出不是被动句的一句（
A、同舍生皆被绮绣。 B、今不速往，恐为操所先。 C、帝感其诚。 D、羸兵为人马所蹈藉。
先来认识一下完整的句子：
（ ） （
定语
1、 漂亮的苗苗在家里用钢琴熟练地演奏聂耳的乐曲。
）
本句的主干是： 苗苗（主语）演奏（谓语）交响曲（宾语）。 2、 爱好体育的 小刚 在运动场上 跑得 飞快。
（ ） < >
状语
本句的主干是： 小刚跑。
补语
文言文句式:
文言句式
判断句
宾语前置
倒装句
状语后置 定语后置
句式特点②：……，……者也
……，…… 也
……者，……
3.读一读，试着翻译下列句子，归纳句式特点。
1、此天子气也。 2、此先汉所以兴隆也。 3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。 4、此亡秦之续耳。 5、此所谓战胜于朝廷。 6、是寡人之过也。 7、是亦走也。 8、是使民养生丧死无憾也。
3.读一读，试着翻译下列句子，归纳句式特点。
2、翻译下列句子，归纳句式特点
1、秦城恐不可得，徒见欺。
2、信而见疑，忠而被谤。
3、然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
4、臣诚恐见欺于王而负赵。 5、吾长见笑于大方之家。 6、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
2、翻译下列句子，归纳句式特点
1、秦城恐不可得，徒见欺。
2、信而见疑，忠而被谤。
3、翻译下列句子，归纳句式特点
1、吴广素爱人，士卒多为用者。 2、父母宗族皆为戮没。 3、身死人手，为天下笑者，何也？ 4、其印为予群从所得。 5、如姬父为人所杀。 6、为国者无使为积威之所劫哉！ 7、不者，若属皆且为所虏！
3、翻译下列句子，归纳句式特点
1、吴广素爱人，士卒多为用者。 2、父母宗族皆为戮没。 3、身死人手，为天下笑者，何也？ 4、其印为予群从所得。 5、如姬父为人所杀。 6、为国者无使为积威之所劫哉！ 7、不者，若属皆且为所虏！
句式特点④：用动词“为”或“是”表判断。
5、翻译下列句子，归纳句式特点
1、当立者乃公子扶苏。
2、臣本布衣。 3、梁父，即楚将项燕。 4、此诚危急存亡之秋也。 5、此则岳阳楼之大观也。 6、夫六国与秦皆诸侯。 7、且相如素贱人。 8、先王之所以为法者，人也；而己亦人也。
5、翻译下列句子，归纳句式特点。
句式特点①：……者，……也
2.读一读，试着翻译下列句子，归纳句式特点。
1、城北徐公，齐国之美丽者也。 2、莲，花之君子者也。 3、夫战，勇气也。 4、和氏璧，天下所共传宝也。 5、养生丧死无憾，王道之始也。 6、道之所存，师之所存也。 7、粟者，民之所种。 8、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟 安国平父，安上纯父。
4、翻译下列句子，归纳句式特点
1、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒 2、信而见疑，忠而被谤。
专题07高考文言文复习之固定句式-备战2023年高考语文一轮复习之文言文复习
高中语文文言文常见固定格式固定格式也叫固定结构或凝固结构。
它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。
熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。
现将常见的固定句式汇集如下：1、“何所”表疑问的固定结构。
是“所……者为何”的移位和压缩。
可译为“……的（人、事、物）是什么”。
例：①问女何所思，问女何所忆。
（《木兰诗》）译文：问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么。
②卖炭得来钱何所营？（《卖炭翁》）译文：卖炭得来得钱谋求的是什么？2、“何如”（1）代词性固定结构。
常用于询问动作行为的方式或事物的性状。
可译为“怎么样”。
（2）表示比较的固定结构。
可译为“比……怎么样”。
同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。
例：①樊哙曰：“今日之事何如？”（司马迁《鸿门宴》）译文：樊哙说：“今天的情况怎么样？”②王以为何如其父？（《廉颇蔺相如列传》）译文：大王认为（赵括）比他的父亲怎么样？3、“然则”连词性固定结构。
“然”承接上文，“则”表示推断。
可译为“既然这样，那么”。
例：①进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）译文：入朝为官要担忧，退处江湖也要担忧，既然这样，那么什么时候才能快乐呢？②然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。
（《齐桓晋文之事》）译文：既然这样，那么小国本来就不可以抵挡大国，人数少的本来就不可以抵挡人数多的，势力弱的本来就不可以抵挡势力强的。
4、“是以（以是）”表示结果的固定结构。
可译为“因此”。
同义结构还有“以此”“是用”“用是”“用此”“是故”“以故”。
例：①此皆良实，智虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
（《出师表》）译文：这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。
②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。
（《信陵君窃符救赵》）译文：公子前往而我竟没有相送，因此知道公子会因为感到遗憾而再回来的。
2025届高考语文一轮复习：掌握文言文断句技巧+课件
Ⅱ卷及全国甲、 答题卡上相应位置的答案标号 ①选句字数由原先的50字左右减少至25字以内。
乙卷
涂黑，每涂对一处给1分，涂 ②大多数情况下为八断三，即给出八处断句，要求选
黑超过三处不给分。(3分)
出三处最需要断开的位置。
2016—2022年所 有全国卷及 2020—2022年所 有新高考卷
下列对文中画波浪线部分的断 句，正确的一项是(3分)
文言文断句，传统上称之为“句读”。 古人之所以重视断句，是因为断句正确与 否，直接影响对文意的理解，断句失误， 必然误解古文原意。
最新考情分析
考情分析
年份卷别
提问方式
命题特点
材料二(文中)画波浪线的部分 断句命题最值得关注的是，2023年由选择题改为主观
2023年新高考Ⅰ、 有三处需要断句，请用铅笔将 题带来的变化：
选C 句意：吴汉为人朴实、厚道，说话缺少有文采，赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且 岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、 车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”
A. 今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文 之所以忠于大王也/ B. 今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文 之所/以忠于大王也/ C. 今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文 之所以忠于大王也/ D. 今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文 之所/以忠于大王也/
文言文断句的基本原则
1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子 之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步 缩小范围，直到把所有的句子都断开。
2024年高考语文一轮复习讲练测专题五文言文阅读(新教材新高考)第03讲 文言句式(讲义)(解析版)
第0讲文言句式目录1．命题特点要求考生在理解文言文大意的基础上，能够对文言文的内容进行翻译，考查的是学生对浅易文言文的翻译能力，文言虚词的翻译在试题上比较直观的就是第2小题“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）”以及第4小题“把画线的句子翻译成现代汉语”，但是关于断句、理解文言文文意的试题其实是隐形地考查了文言句式的掌握程度，对于文言文而言，翻译是解决所有试题的基础。
2、文言句式的考查主要是判断句、被动句、状语后置、省略句、宾语前置、固定句式、主谓倒装等几种。
以《赤壁赋》为例文言句式（1）固一世之雄也（判断句）（2）此非孟德之困于周郎者乎（被动句）（3）何为其然也（宾语前置句）（4）而又何羡乎（宾语前置句）（5）而今安在哉（宾语前置句）（6）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（状语后置句）（7）苏子与客泛舟游于赤壁之下（状语后置句）（8）凌万顷之茫然（定语后置句）（9）客有吹洞箫者（定语后置句）考点一一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
（1）用“者……也”表判断①廉颇者，赵之良将也。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（2）句末用“者也”表判断①城北徐公，齐国之美丽者也。
（《战国策．邹忌讽齐王纳谏》）（3）用“者”表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
（王安石《游褒禅山记》）（4）用动词“为”或判断词“是”表判断①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（陶渊明《桃花记》）②如今人方为刀俎，我为鱼肉（5）用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必”等副词表示肯定判断①且相如素贱人。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（6）用“非”表示否定判断①③城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……（孟子《得道多助失道寡助》）（7）无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。
例如：①刘备天下枭雄。
（司马光《赤壁之战》）注意点：判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。
高考复习之文言句式
固定句式
一、“以为”、“以……为” 译为：“以为”、“认为”、“用……做……”或“把……当
作……”、“认为（觉得）……怎么样”或“认为（觉得）……是……” 例如：
培养了许许多多的优秀学生
1.而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。《石钟山记》 2.南取百越之地，以为桂林、象郡。《过秦论孵》化许许多多专家、名师 3.至丹以荆卿为计，始速祸焉。《六国论》 4.以（之）为妙绝。《口技》
/六艺经传皆通习之，不拘于时/秦城恐不可得，徒见欺/此非孟德之困于
周郎者乎/见犯乃死，重负国。
培养了许许多多的优秀学生
②用“为”或“为……所”组合表示被动关系。“为……所”组合其
形式是 ：为＋主动者＋所＋动词
孵化许许多多专家、名师
例如：精诚所至，金石为开/古为今用、洋为中用、鲜为人知/若属皆
且为所虏/身死人手，为天下笑者，何也/为仲卿母遣/皆为陛下所成就/茅
3.师者，所以传道、授业、解惑也。（《师说》）
固定句式
三、“如……何”、“奈……何”、“若……何”“……如何/何如”
译为：“怎”、“怎么办”、“怎么样”或“怎么对付”或“对
（拿、能）……怎么样（怎么办）”
例如：
培养了许许多多的优秀学生
1.沛公曰：：“今者出，未辞也，为之奈何？”（《鸿门宴》）
2.曾皙曰：“夫三子者之言何如？”（《子路孵、化曾许许皙多、多冉专有家、、公名师西华侍
屋为秋风所破
③无标志，仅凭语意的被动关系。 例如：金石可镂/亡国灭种/兵挫地削/水滴石穿/刘夙婴疾病/一夫作难而七庙毁/
謇朝谇而夕替 【练习】（1）昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃驾君车者罪至刖。既而弥子
高考一轮复习《文言文特殊句式》PPT精品课件
• 1、掌握文言文倒装句的特点。
• 2、根据倒装句的特点能区分文言倒装句并进行翻 译。
•
一、宾语前置
•
•
二、定语后置
•
三、状语后置
•
四、主谓倒置
翻译下列句子，找出句式特点: 高考一轮复习《文言文特殊句式》课件（35张PPT）
• ①忌不自信
“不自信”
• ②然而不王者，未之有也。 “未之有”
• ③古之人不余欺也！
高考一轮复习《文言文特殊句式》课 件（35 张PPT）
翻译下列句子，找出它们的特点： 高考一轮复习《文言文特殊句式》课件（35张PPT）
• 孔子云：“何陋之有？”
• 句读之不知，惑之不解。
（1）用“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。
•
这时的“之”只是宾语前置的标志，没什么实在意义。
• 下列选项中不是宾语前置的一项是（ C）
• 5、冰、水为之，而寒于水。
• 一、宾语前置 • 二、定语后置 • 三、状语后置 • 四、主谓倒置
• ※文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到 主语的前面，这种改变语序的做法叫做主谓倒装。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。
• 例如： 甚矣，汝之不惠。
•
不仁哉！梁惠王也。
• 巩固练习：
• （3）青，取之于 ，而青于
• （4）君子博学而日参省乎 。
• （5）生乎吾前，其闻道也固先乎 ，吾从而师 之。
第二、介词“以”组成的介词结构，今译时一 般作状语。
• 例： （1）饰以篆文山龟鸟兽之形。
• （2）还矢先王，而告以成功。
• （3）具告以事。 • • 这种句子往往是承前省略了代词宾语。
2018年一轮复习之文言句式
（3）中心语＋乎…… 例：君子博学而日参省乎己
译文：君子广泛学习而每天参照所学的东西对自 己进行反省
例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾 译文：出生在我前面的，他懂得道理本来比我早。
4.宾语前置 文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词 之后，但在一定条件下，宾语会前置。 介词宾语前置
动词宾语前置
（二）介词宾语前置 1、疑问句中疑问代词作宾语
①不然，籍何以至此？
不然，籍以何至此？ 不这样，我凭什么到这个地步呢？
②谁为哀者？ 为谁哀者？ 替谁痛哭呢？
③长安君何以自托于赵？ 长安君以何自托于赵？ 长安君凭什么在赵国站住脚呢？ ④国胡以相恤？ 国以胡相恤？ 国家用什么来救济老百性呢？
⑤臆！微斯人吾谁与归？ 臆！微斯人吾与谁归？ 哦！没有这样的人，我能同谁在一起呢？
(3)中心语＋之＋定语＋者 例：石 之 铿然有声 者，所在皆是也 例文：被敲打时能铿锵作响的的石头，到处都 是
(4)中心语＋之＋定语
例：蚓 无爪牙 之 利，筋骨 之 强 译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的 筋骨
例：居庙堂 之 高 则忧其民，处江湖 之 远则忧 其君
译文：在朝廷里做高官就担忧他的百姓；不在朝 廷做官就担忧他的君王。
文 言 句 式
固定句式 判断句 被动句 倒装句
表疑问 表反问 表猜测 表感叹 主谓倒装 定语后置 状语后置 宾语前置
固定句式 －－表疑问 1、何以……？ 凭……？ 根据……？
例：宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可 使。”王问：“何以知之？” 译文：赵王问：“你凭什么知道蔺相如 可以出使秦国？”
固定句式 －－表疑问 2、孰与……？ 与……相比，哪个更……？
（一）动词宾语前置 1、否定句中代词作宾语 ①三岁贯汝，莫我肯顾 三岁贯汝，莫肯顾我 多年来供养你，你却不肯顾怜我 ②时人莫之许也
14文言句式考点突破-2024年高考语文一轮复习之文言文阅读(全国通用)
【2024高考一轮复习考点专题精讲】第二部分古代诗文阅读文言文阅读文言句式考点突破掌握五种常见的文言句式教学目标辨别并掌握五种常用的文言句式教学重点五种常用的文言句式特征教学难点辨别并掌握五种常用的文言句式教学过程一考情考向文言句式主要包含判断句、被动句、省略句、倒装句和固定句式等。
文言句式在文言文阅读中不单独命题,多在文言翻译中考查。
因为其是文言文的特殊的语法形式,如果不能熟练掌握,会成为文言文阅读的障碍,直接的影响是译错句子,甚至会造成曲解文意,影响其他题目作答。
本节重点讲解不单独命题的文言句式的特点与翻译,以及翻译中应该注意的问题。
考情微观年份卷别相关题目考查句式命题特点20232022新高考全国Ⅰ卷翻译:(1)吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?(2)燕不救魏,魏王折节割地,以国之半与秦,秦必去矣奈何①句式全部放在翻译中考查。
②固定句新高考翻译:(1)禹曰:“吴汉可。
禹数与语,其人勇鸷何……乎全国Ⅱ卷有智谋,诸将鲜能及者。
”(2)汉还,让之曰:“军师在外,吏士不足,何多买田宅乎!”式考查数量不多,每句常有一个。
2022年重点考查“奈何”,意思是“怎么办”全国甲卷翻译:(1)楚王不听,曰:“吾事善矣!子其弭口无言,以待吾事。
”(2)张仪知楚绝齐也,乃出见使者曰:“从某至某,广从六里。
”以待(成语有“翘首以待”“虚位以待”“拭目以待”等)全国乙卷翻译:(1)武王克殷,召太公而问曰:“将奈其士众何?”(2)今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉奈……何二突破导航三方法突破把握文言句式文言文的特殊句式主要包含判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等。
在近几年的高考命题中,没有单独设题来考查对文言句式的理解,而是将其隐含在文言文翻译题中。
对文言文特殊句式的把握,是正确理解文意的关键一步。
1.判断句在现代汉语中,一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表判断。
但在古代汉语里,“是”多用作代词,很少用作判断词。
2025届高考专题复习：文言文断句复习
以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意。 （节选自《旧唐书·列传第九十九》） 【参考译文】
于休烈不久调任工部侍郎、修撰国史，进献《五代帝王论》，皇帝非常赞许他。 宰相李揆为人骄傲且嫉妒贤能，因为于休烈修撰国史与自己齐列，嫉妒他，上奏折让 于休烈任国子祭酒，权且留在史馆修撰（史书）以此来压制他。于休烈恬然处之，丝 毫不介意。
借助古代文化常识断句
古代有很多专用名词，如官名、地名、族名、书名、物名、制度名、年号、谥号、 帝号、时间等，还有天文、地理、科举、宗法、称谓、避讳等，同样可以作为断句的辅 助。平时注意熟悉和积累古代文化常识，一来可以帮助疏通文意，二来避免从中间误断。
母异A之B谓C族人曰D 是儿E 爱我F 如此G多H知孝养我矣 [答案] BDG [解析] “母异之”，意思是母亲对此感到惊异，B处应断开。“谓……曰”是一个固定结构， 意思是“对……说”，“曰”领起后文说话内容，主语是母亲，对象是族人，D处应断开。 “是儿爱我如此”“多知孝养我矣”两句完整，可联想课文中“劳苦而功劳如此” “多识于鸟兽草木之名”等，判断“多”属于后句，G处应断开。
5.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将相应位置的答案标号涂黑。 盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌风云开阖昼则舟楫出没于其前夜则
鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。 （节选自苏辙《黄州快哉亭记》）
【参考译文】 在亭子里能看到长江南北上百里、东西三十里。波涛汹涌，风云变化不定。白天
（1）“以、于、为、则、而”如果用于句中起连接作用时，其前后一般不断开。 （2）“乎”用在句中相当于“于”时，不能点断。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎 吾”。 （3）“也”用在句中起舒缓语气的作用时，可点断也可不点断。如：“师道之不传 也久矣！欲人之无惑也难矣”。 （4）连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成 分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。如：“人非生而知之者，孰能无惑”。但如 果“而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。如：“士大夫多以不恤国事、同俗自媚 于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”。
2022年高考语文一轮复习之文言文阅读黄金知识点精讲巧析特殊句式+固定句式 - 副本
文言句式 特殊句式+固定句式
【考纲解读】
1.考纲要求：理解与现代汉语不同的句式。 2.出题形式：结合翻译题考查。
判断句
与现代汉语 不同的句式
被动句
省略句 倒装句
固定句式
主谓倒装 宾语前置 介宾结构(状语)后置 定语后置
一、判断句 1、用“者”或“也”表示判断。
（1）主语后用“者”，谓语后用“也”表示判断。 如：①夺项王天下者，必沛公也。
抬头看看广阔的宇宙，俯身体会繁盛的万物 。
定语后置
D．格式：中心语+而+定语+者
有一言而可以终身行之者乎？（《论语》）
“有没有可以用来终身奉行的一句话呢？”
缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人 欤?(《五人墓碑记》)
能不改变自己志行节操的官员
E．数量词做定语多放在中心词后面 格式：中心语+数量定语
永州之野产异蛇，( 蛇)黑质而白章，( )蛇触草
木，( )尽草死木。
承前省
沛公谓张良曰：“…… ( 公)度我至军中，
公乃入。”
蒙后省后文已经出现，前面就不再写出
公曰：“衣食所安，(吾 )弗敢专也，必以分
人。”
自述省
（2011天津卷）今与足下并生今世。
现在我和你共同生活在当今时代。
（课标卷）灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。
将军战 于河南，臣战 河于北。
（09福建卷）自新辄诣县自代，而匿其兄他所。
自新就前往县衙代替哥哥（受责罚），而把它哥哥藏在别的地方。
（2011广东卷）公募善泅者，持利锯匿上流水中。
罗提督招募善于游水（或：泅渡）的人（或：士兵/勇士），（让他们）拿 着锋利的锯子隐藏（或：躲藏/藏匿）（在）上游的江水中
[高中语文++]高三一轮专题复习+文言特殊句式
2021新高考Ⅱ卷 收利十倍
状语后置
固定句式 “不亦……乎”
固定句式 “奈……何”
定语后置
特殊句式
判断句
省略句
状语后置句
倒装句
被动句 固定句式
定语后置句 宾语前置句 主谓倒装句
特殊句式（一）：判断句
判断句是对事物的性质、情况、 事物之间的关系做出肯定或否定判 断的句子。
特殊句式（四）：被动句
4．用介词“被” 表被动。 例句： ①曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 （《琵琶行》） ②今日被驱谴，小姑如我长。（《孔雀东 南飞》） ③舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（《 永遇乐·京口北固亭怀古》）
特殊句式（四）：被动句
5．没有语言标志，动词从意念上表被动 。 ①王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》） ②洎牧以谗诛（《六国论》）
然而既然已经知道不可以这样，再依法裁决，这正是忍耐小的愤怒 保全了大的信用啊。
课堂小练
2021浙江卷 某尝病景山好称学韩杜笔，语于人，今而曰：“既师其 意，又师其辞，何患？且嗜退之文辞，欲诱人同所乐也。”某谓由道而学 文，道至焉，文亦至焉；由文而之道，困于道者多矣，是故道为文之本， 文为道之用。
（我）学习他们的精神，又学习他们的文词，还担心什么呢？并且 （我）爱好韩愈的文幸章。想诱导他人与自己一样喜爱。
在一个比较完整的陈述句中（主谓句），句子中各种成分 之间的关系一般是：
基本情况简介
[状语]，+(定语)+主语+[状语]+谓语活动<开补展语原因>+ (定语)+宾语 此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽
量简洁生动。尽量将每页幻灯片的字数控制在 200字以内，据统计每页幻灯