2016届高考文言文复习讲稿文言句式与词类活用
高中文言文基础知识讲稿第一讲必备的语法知识：划分句子成分一、知识讲解1．什么是句子句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
2．句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：主语= 谓语－宾语～定语（）状语[ ] 补语< >①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是：定语、状语、补语。
②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3.（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。
主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。
分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。
①．写人格式：“谁”＋“干什么”（主语）（谓语）（宾语）例：杨亚‖写字主谓宾注意：处理复杂的单句时，要抓主干。
例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
主谓宾②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”（主语）（谓语、宾语）例：猫‖捉鱼主谓宾例：一只小猫‖在盆里捉了一条大鱼主谓宾注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如：他‖是学生主谓宾（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
例：画眉唱歌这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。
原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。
”①．（两只美丽的）画眉“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
②．[高兴]地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③．(一首)歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
④．歌唱得＜好＞修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
4．划分句子的口诀：主、谓、宾，定、状、补，主干、枝叶分清楚。
定语常在主、宾前，谓前为状谓后补。
二、示例1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
答案:鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
（）﹋﹋答案: 那个时候的社会生产力还十分落后。
3答案: 鲁班从中得到启发。
[ ]5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案: 蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
< >三、练习:1、他非常诚恳地征求大家的意见。
2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
3、张思德同志永远是我们学习的榜样。
4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
8、豆大的汗珠不停地从脸上直往下落。
9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
12、小学校显得那样幽静而又神秘。
13、心里突然感到万分沉重。
14、他推开门走进去站在桌子前。
15、连长命令我们马上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。
第二讲文言句式与词类活用各种文言句式有什么样的特点和语言标志，在课外阅读文言文时如何判断有没有词类活用的现象，学了以下知识后，你将会掌握一些有效的方法。
文言句式是专门指那些与现代汉语不同的句子（凡跟现代汉语相同之处都不列入文言句式的范围），主要有判断句、被动句、宾语前置句、成分省略四种。
词类活用属于词的用法的范畴。
这涉及到文言句法和文言词法两个方面的知识。
文言句法的把握，需要具备划分句子成分、分析句子结构的基本功。
[主语在前，能回答谁或者什么；谓语在主语之后，陈述主语或回答主语怎么样，谓语常用动词担任，所以它的后面常有宾语。
宾语在谓语之后，也回答谁或什么的问题。
例：文言文：庖丁为文惠君解牛。
现汉汉语：庖丁给文惠君分解牛。
文言文：君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。
现代汉语：君子厌恶那种自己不说想做（某件事）但却一定要为这件事找个借口（的做法）。
具体见《划分句子成分及练习》][一]文言句式的知识一、判断句。
语言标志是用“……者，……也”的形式或用“为、乃、则、皆、非”等词表示判断，下面具体阐述。
现代汉语中表示肯定的判断用“是”字，表示否定的判断用“不是”。
而用“是”表示判断在文言文中是极少的，而下面的例子则是少数情况：巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。
（吴巨是个平常人，住在很远的偏僻的地方，很快就要被别人并吞了。
）（《赤壁之战》）常见的判断句式有两种：1、用“……者，……也”的形式表示。
此三者，吾遗恨也。
这三项，是我留下来的怨恨。
（《伶官传序》）由这种形式还产生了其他变化形式：①不用“者”字，只用“也”字。
如：一日纵敌，数世之患也（你今天放走了敌人，就是好几代的祸患。
）（《崤之战》②固定句式：“此……也”。
如：此所以学者不可以不深思而慎取之也。
（这就是学习的人不能不深思慎取的原因。
）（《游褒禅山记》）③像①那样也可以保留“者”字而不用“也”字。
如：周文者，陈之贤人。
（周文，是陈这个地方的有才能的人。
）（《陈涉世家》④也可以“者”、“也”二字都不用，意思上仍可表示判断。
如：刘备天下枭雄。
（刘备是天下的枭雄。
）刘豫州，王室之胄。
（刘豫州是王室的后代。
）（《赤壁之战》）⑤可把“者也”放到句子最后。
如：沛公之参乘樊哙者也（进来的这个人）是沛公的保镖樊哙（《鸿门宴》）总之，“……者，……也”的形式连同它的变化共有六种情况。
2、用“为、乃、则、皆、非”等表示判断。
如：廉颇为赵将。
（廉颇是赵国的将领）当立者乃公子扶苏。
（应当登上王位的是公子扶苏。
）（《陈涉世家》）此则岳阳楼之大观也。
（这就是岳阳楼的宏伟景象。
）（《岳阳楼记》）环滁皆山也。
（环绕着滁洲这地方都是山。
）（《醉翁亭记》）彼童子之师……，非吾所谓传其道解其惑者也。
（那些小孩的老师……，不是我说的传授那些道理，解决那些疑难问题的人。
）（《师说》）以上标志可帮我们读懂文言句子，它有很好的辅助作用。
如果按以上的规律结合上下文翻译不通，就用一个字一个字的翻译办法。
二、被动句。
文言文句式中表示被动有以下七种情况。
1、用介词“于”表示被动。
此非孟德之困于周郎者乎？（这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？）（《赤壁赋》）2、用“见”字表示被动。
秦城恐不可得，徒见欺。
（秦国答应的那十五座城可能得不到，白白地被欺骗。
）（《廉》）3、用“见”和“于”一起表示被动。
如：臣诚恐见欺于王而负赵。
（我实在怕被大王欺骗而辜负了赵王。
）（《廉》）4、用“为”字表示被动（念wèi,作介词用）。
如：吾属今为之虏矣。
（我们今天在鸿门宴上被他击败了。
）（《鸿门宴》）5、用“为”“所”表示被动。
如：今不速往，恐为曹所先。
（现在不快去，恐怕被曹操占先了。
）（《赤壁之战》）6、用“被”字表示被动。
这是古文里的少数情况。
如：信而见疑，忠而被谤。
（讲信用反而被怀疑，忠臣反而被诽谤）（《屈原列传》）7、没有语言标志。
(跟主动句的区别：主动句中，主语发出谓语的动作；被动句中，主语接受谓语的动作，主语是受动者) 如：操军破，必北还。
（曹操的军队被打败后，一定向北撤退。
）《赤壁之战》三、倒装句。
主要有四种情况，即：主谓倒装、宾语前置（宾语前置又包括五种：否定句中宾语是代词，宾语前置；凝问代词作宾语，宾语前置；介词“以”的宾语经常提前；用“之”字提前宾语；用“是”字提前宾语）、介宾短语后置、定语后置。
下面具体阐述。
㈠、主谓倒装。
就是颠倒主语和谓语的位置，将谓语放在主语的前面，即句首，其目的是突出谓语所说的内容。
如：甚矣，汝之不惠（慧）。
（你太不聪明了）（《愚公移山》）安在公子能急人之困也！（公子解救人危难的精神在哪里！）（《信陵陵君窃符救赵》）悲哉，世也！（这个社会多可悲啊！）（《工之侨献琴》）㈡、宾语前置。
这是倒装句中较为常见的一类，它有五种情况：1、在否定句中，如果宾语是代词，则必须将这个宾语放在动词谓语的前面。
如：古之人不余欺也。
（古人没有欺骗我们。
）（《石钟山记》）2、在疑问句中疑问代词“何”“安”等放在谓语动词前面。
如：卿欲何言？（你想说什么？）（《赤壁之战》）沛公安在？（沛公在哪里？）（《鸿门宴》）3、介词“以”的宾语经常提前，放在介词“以”的前面去。
如：全石以为底。
（以整块石头作底子。
）（《小石潭记》）臣是以无请也（臣因为这一点就不再请求给他治病了）（《扁鹊见蔡桓公》）4、用“之”字提前宾语。
（如将文言句子直接翻译出来，意思不习惯时，可考虑这种情况）如：句读之不知，惑之不解。
（不懂得文章中的句读，不解决疑难问题）（《师说》）然则一羽之不举，为不用力焉。
（既然这样那么举不起一根羽毛，是因为你不用力。
）（《齐桓晋文之事》）5、用“是”字提前宾语孜孜焉唯进修是急。
（孜孜不倦地只急于进德修业。
）（《问说》）惟利是图。
（只图利。
）惟命是听。
惟你是问以上第1、2种情况，作为宾语前置是百分之百的。
㈢、介宾短语后置。
介宾短语后置又叫做状语后置或介词结构后置。
这种倒装句的格式是：动词+介词“于”或“以”+名词或代词（对于动词后有介词“于”或“以”就一定警惕，再进一步看介词后，如是名词或代词，就可判断是介宾短语后置。
对于“动词+于”的就一定可判为介宾短语后置。
对于“动词+以”就不一定是介宾短语后置了，因为“以”字后还可以出现动词，这里的“以”是连词而不是介词。
）如：得双石于潭上。
（在水边上找到两块石头。
）（《石钟山记》）裹以帷幕，上建旗帜。
（用帷幕裹上他，上面再插上旗帜。
）（《赤壁之战》）㈣、定语后置。
定语放在主语或宾语的后面，叫定语后置。
如：缙绅能不易其志者，四海之大，有几人欤？（能不改变志向的缙绅，在这样大的天下，这样的人有几个？）（《五人墓碑记》）求人可使报秦者，未得。
（找一个可以出使秦国并能回答秦国的人，没找到。
）《廉》定语后置没有语言标志，只能根据原文翻译后进行判断。
我们翻译时，先按原句顺序；如不自然，则考虑调换语序。
四、省略句。
文言句式较短，原因有二，一是古人表达的内容本来就没有现代人丰富，二是古人用的句子中省略的成分较多。
判断一个句子是否省略了成分，省略了什么成分，全靠划分句子成分来断定。
1、省略主语。
将原句划分句子成分，首先找主语，如果问“谁”、“什么”找不着答案，这个句子就省略了主语。
如：喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。
覆之以掌，虚若无物，手裁举，则又超忽而跃。
急趋之，折过墙隅，迷其所在。
（《促织》）分析：将原句划分句子成分，分别找出主语。
高考文言文特殊句式和词类活用
文言文特殊句式和词类活用一、特殊句式宾语前置句——判定形式，调整提前宾语到动词后现代文中宾语一般处于谓语之后用来回答是“谁”或是“什么”的；而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在动词谓语之前的情况，这种现象就叫宾语前置。
其常见的类型有三种：1．否定句中的代词宾语前置：不患人之不己知，患不知人也。
吾未见力不足者，盖有之矣，吾未之见也。
莫我知也夫！吾有老父，身死，莫之养也。
2．疑问句中疑问代词宾语前置：动词宾语的前置大王来何操？沛公安在？吾谁欺？欺天乎？介词宾语一般也前置微斯人，吾谁与归？君奚为不见孟轲也？国胡以馈之？3．通过“之”、“是”提前宾语：前世不同教，何古之法（效法哪一个古代）？君亡之不恤，而群臣是忧（君王不忧虑自己流亡在外，却为我们这些臣子担心）。
率师以来，惟敌是求（只寻找敌人）。
[应用体验]阅读下面的文言文，翻译画线的句子。
孔子见齐景公，景公致廪丘以为养。
孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。
今说景公，景公未之行而赐之廪丘，其不知丘亦甚矣。
”令弟子趣驾，辞而行。
孔子布衣也，官在鲁司寇。
万乘难与比行，三王之佐不显焉，取舍不苟也夫！(节选自《吕氏春秋·高义》) 今说景公，景公未之行而赐之廪丘，其不知丘亦甚矣。
译文：今天我游说景公，景公并没有采纳我的建议，却赐给我廪丘邑，他太不了解我了。
定语后置句——察看标志词，译成定语修饰中心词定语后置句是指为了强调和突出定语所表现的内容，把定语放到了中心词之后的一种特殊的文言句式。
定语后置句的形式主要有两种：带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。
处江湖之远，则忧其民。
亲昆弟在真定者，已遣人存问。
命子封帅车二百乘以伐京。
孟尝君予车五十乘，金五百斤。
[应用体验]阅读下面的文言文，翻译画线的句子。
欧阳公讳晔，字日华。
自为布衣，非其义，不辄受人之遗。
少而所与亲旧，后或甚贵，终身不造其门。
初为随州推官，治狱之难决者三十六。
大洪山奇峰寺聚僧数百人，转运使疑其积物多而僧为奸利，命公往籍之。
文言文阅读之特殊句式和词类活用
文言文阅读之特殊句式一、知识结构文言句式，一般指与现代汉语表示形式有较大不同的几种文言句式。
所谓有较大不同，以判断句为例。
判断句，在现代汉语中主要用判断词“是”表示，而在古代汉语中则主要用“……者，……也”的形式来表示。
常见的文言句式包括判断句、被动句、省略句、倒装句等几种。
一、判断句（1）用“者……也”表判断廉颇者，赵之良将也。
（2）句末用“者也”表判断城北徐公，齐国之美丽者也。
（3）用“者”表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
（4）用动词“为”或判断词“是”表判断汝是大家子（5）用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断。
①今天子有急，此乃臣效命之秋也。
②此诚危急存亡之秋也。
③梁将即楚将项燕。
④此则岳阳楼之大观也。
⑤臣本布衣。
⑥且相如素贱人。
（6）无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。
如：刘备天下枭雄。
（《赤壁之战》）【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。
二、被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。
<1>有标志（1）用“为”或“为......所.....”表被动身死人手，为天下笑者。
（……被天下人嘲笑）（2）用“被”表被动忠而被谤，能无怨乎？（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）（3）用“见”或“见......于......”表被动……徒见欺。
（……白白地被欺骗）（4）用“于”或“受......于......”表被动不能容于远近。
（张溥《五人墓碑记》）（5）用“被”表被动。
予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。
（张溥《五人墓碑记》<2>无标志这种情况是指没有被动词的被动句。
高考语文专题复习之 词类活用和文言句式
所代表的人或事物。翻译格式 徐孺下．陈蕃之榻。(《滕王 为：主语把(使)宾语当成(变 阁序》) “下”应翻译为
成)[名词]
“使……放下”。
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类型
例句
动词的使动用法，即谓语 项伯杀人，臣活．之。《( 鸿门宴》)“活”
动词对它的宾语含有 应翻译为“使……活下来”。
“使它怎么样”的意思。 后秦击赵者再，李牧连却．之。(《六国
《书》记皋陶之说曰：“罪疑惟轻，功疑惟重。”释者
曰：“刑疑附轻，赏疑从重，忠厚之至也！”夫有大罪者，
其刑薄则不必当罪；有细功者，其赏厚则不必当功。然所以
为忠厚之至者，何以论之？夫圣人之治也，自闺门、乡党至
于朝廷皆有教，以率天下之善，则有罪者易以寡也；自小者、
近者至于远大皆有法，以成天下之务，则有功者易以众也。
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类型
例句
两个动词连用，如果不是连动 夫大国，难测也，惧有伏． 关系，那么后一个动词就活用 焉。(《曹刿论战》)“伏”
为名词。
应翻译为“伏兵”。
形容词用在数词和“其”
入之甚寒，问其深．。(《游
“之”“于”字后面，充当中 褒禅山记》)“深”应翻译
心语时，活用为名词。
为“深度”。
[应用体验]
返回
3．阅读下面的文言文，完成后面题目。
以圣神渊懿之德而为君于上，以道德修明之士而为其公卿百
官于下，以上下交修而尽天下之谋虑，以公听并观而尽天下
之情伪。
返回
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)夫圣人之治也，自闺门、乡党至于朝廷皆有教，以率天下之 善，则有罪者易以寡也。 (2)以上下交修而尽天下之谋虑，以公听并观而尽天下之情伪。 解析：(1)句中的“善”为形容词活用为名词，“善行”的意思。 (2)句中的“修”为动词活用为名词，意思是“匡助的做法”。
高考文言文专题复习——词类活用+课件
• 3.项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余 骑来见项王
（ 活，使……存活；从，使……跟从）
4.李牧连却之。
（却：使……退却；击退）
• 5.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（兴，使……兴盛；亡，使……灭亡）
高考题
• 有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿 乞入死事之列，先生斥而退之。
译文：有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃 跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿 要求把祖父列在因公事而死的人物中，先生 批评并且赶走了他。“道”：在路上（名词 作状语）；“退”：让……退下（使动用 法）。
君子不齿 。 然而不王者，未之有也。
齿，谈论，提及 王，称王
4.名+补语（介词结构）
• 浴乎沂，风乎舞雩。咏而归。
• 唐浮图慧褒始舍于其址。
“风”是名词，后面带介词结构“乎 舞雩”，活用为动词，是“吹风”的意思。 名词“舍”带介词结构“于其址”，活用 为动词，是“筑房子”的意思。
5.能愿动词+名词 （“能”“可”“足”“欲”等） • 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 •凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
• ①孟尝君客我。 • 答案：孟尝君把我当作客人。 • ②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
• 答案：况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把 鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友。
• ③今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼 肉之。
• 答案：现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟， 假使我死后，都会把他当作鱼肉了（任意宰割）。
衣”“封”“树” ：名词活用为动词。
（三）.名词活用为使动
• 名词+宾语（名词/代词），主语使宾语 怎样，由宾语发出动作。
• 例1:先破秦入咸阳者王之。 • （“王之”就是“使他为王”） • 例2：既东封郑。（《烛之武退秦师》）
高三语文文言文复习实词之词类活用
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沛公军霸上。 晋军函陵，秦军氾南。
晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在氾南。
刘邦的军队驻扎在霸上。
.注：名词后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介词结构（有的省略介词），就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。 格式：名词+介词结构
三、名词活用为一般动词
①有一老父，衣褐，至良所。 ②遂王天下。 ③面山而居。 驴不胜怒，蹄之。 先破秦入咸阳者王之。
有一位老人，穿着麻布的短衣，来到张良所住的地方。
就称王于天下。
(愚公)面朝山而居。
注：两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词了。 格式：名＋名／名＋代
注：表示对人的态度，可译为“我要用招待……的方式招待（对待）他”，做它后面的动词的状语。
注：表示动作行为的工具、凭借和方式。
注：表示动作行为的处所。
事不目见耳闻而臆断其有无，可乎? 表示凭借。“目见耳闻”可译为亲眼看到亲耳听到。 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 表示用面对面、直言不讳的方式进谏。“面刺”可译为当面指责。 夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。 在朝廷上呵叱。 赵襄王郊迎甘罗。 到郊外迎接。
工作总结汇报
实词复习 —词类的活用
词类活用 概念：是指某一类词在一定的语言环境中临时改变了它的词性和语法功能，而具有了另一类词的词性和语法功能 特点： 要有具体语境，没有语境就不能谈活用。 语义语法的临时性，此处活用彼处未必。 活用的词类：在文言文中，通常是名词、动词、形容词、数词才出现活用现象。
①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。 往南、往西、往东、往北 ②足下右投则汉王胜，左投则项王胜。 向右边(西边)投靠 左边(东边)投靠
3 文言文阅读 词类活用和文言句式
需加上文字：“像……一样” 构成状语与中心词的修饰关
系，译为“像翅膀一样”
第二部分 专题一 文言文阅读
教材例句
规律总结
箕．畚．运于渤海之尾。(《愚公移 山》)
表示动作行为所涉及的工具与 分析：“箕畚”为名词，放在
方式，翻译时要在活用的名词 动词“运”之前，构成状语与
第二部分 专题一 文言文阅读
教材例句
规律总结
①乘天地之正．，而御六气之辩。《( 逍遥游》) 形容词活用作名词 ②群贤．毕至，少．长．咸集。(《兰亭集序》) ①形容词用在 分析：①“正”为形容词，用在“之”后
“其”“之”等字 面，充当中心语，活用为名词，译为“本
后面，充当中心语 性，固有规律”
时，活用为名词。 ②“贤、少、长”为形容词，在此作主语，
像犬马一样 ⑤辇：坐辇车
第二部分 专题一 文言文阅读
(三)形容词活用作动词
教材例句
规律总结
楚左尹项伯者，项羽季父也， 形容词＋宾语
素善．留侯张良。(《鸿门宴》) 形容词是不带宾语的，如果带 分析：“善”为形容词，与名 了宾语，没有使动、意动的意
词“留侯张良”构成动宾关 思，就是用作一般动词。翻译
系，故“善”活用为动词，译 时应把活用的形容词译为相应
第二部分 专题一 文言文阅读
一、学点文言词法，破解词类活用 文言文中词的分类实虚词词数名 助副词词词词、、、、量动叹介词词词词、、、、代形拟连词容声词词词 思考：在现代汉语中， 1．名词能否做谓语？ 一般是由动词、形容词充当。
第二部分 专题一 文言文阅读
2．名词能否做状语？ 一般是由副词、介宾短语充当。 3．形容词、动词能否做主语、宾语？ 一般是由名词充当。 4．不及物动词能否带宾语？ 一般是由及物动词充当。 请看例句： 二月草已( )。(沈括《采草药》) 请分析成分。空处应是谓语，必由动词充当。空处是“芽”， 今天看，是名词，此处活用为动词，发芽。(明确：处在这个位 置上，得有这个词性。语言环境决定词性。)
高考语文复习：文言句式及词类活用+教学设计
个性化教学设计科目年级日期时间段教师教案审核：课题文言句式及词类活用教学目标知识目标：能力目标：情感态度价值观：教学重点与难点重点：难点：内容【特殊句式考点精讲】“不同的句式”主要包含判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。
在高考命题中，句式往往是以选择题的形式单独命题或隐含在文言文翻译题中，从命题的技术处理层面来讲，后一种的可能性更大。
设题的方式:①判断省略成分的正误;②选出与题干中例句有相同的句式特点的选项;③选出句式特点相同的选项;④判断句式的相同与不同;⑤通过翻译句子或断句考查对文言句式的理解;等等。
一、判断句在现代汉语中，一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断。
但在古代汉语里，“是”多用作代词，很少被当作判断词。
因此，在绝大多数情况下古代汉语是借助语气词来表示判断的。
类型例句……者，……也师者．，所以传道受业解惑也．。
(《师说》)……者，……四人者．:庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
(《游褒禅山记》) ……，……也和氏璧，天下所共传宝也．。
(《廉颇蔺相如列传》)……，……①今臣亡国贱俘。
(《陈情表》)②然陈涉瓮牖绳枢之子。
(《过秦论》)用“为、乃、即、则、皆、诚”等表肯定判断，用“非”表否定判断①如今人方为．刀俎，我为．鱼肉。
(《鸿门宴》)②当立者乃．公子扶苏。
(《陈涉世家》) ③梁父即．楚将项燕。
(《史记·项羽本纪》)④此则．岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记》) ⑤此皆．良实，志虑忠纯。
(《出师表》)⑥此诚．危急存亡之秋也。
(《出师表》)⑦六国破灭，非．兵不利，战不善。
(《六国论》)是指示代词，这是．寡人之过也。
(《烛之武退秦师》) 动词，表判断不知木兰是．女郎。
(《木兰诗》)【对点训练】1.阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。
一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆:“彼马何以不见?”仆言为陈尧咨售之贾人矣。
高考文言文专题复习资料古今异义·词类活用·特殊句式·固定结构·断句翻译
高考文言文专题复习资料古今异义·词类活用·特殊句式·固定结构·断句翻译1．【古今异义】现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，形成古今异义的现象。
我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。
比如成语“悬梁刺股”中的“股”，我们不能按现代汉语的理解，把它翻译成“屁股”，而应翻译为大腿，“痛哭流涕”中的“涕”，我们也不能把它翻译成“鼻涕”，而应翻译为“眼泪”，否则，我们读文言文时就会闹出很多笑话来。
概括起来，古今异义主要有这样几种：文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。
这种词义是今义大于古义，古义包含在今义之中。
如“河”，古代仅仅指黄河（饮于河、渭）；现在则是一个普通的名词，成为河流的通称。
词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。
词义缩小主要有两类：A．水准减弱。
如“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的水准（君之病在肠胃）；而今天的“病”一般指所有疾病，水准减弱了。
B．范围缩小。
如“臭”，古代指气味（左佩刀，右备容臭）；现在则仅仅指臭味。
（3）词义转移古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。
主要有以下几种：A．由表示甲事物转化为表示乙事物。
如“颜色”，古义指容颜、脸色（颜色憔悴，形容枯槁）；今义指色彩。
B．由表示甲动作转化为表示乙动作。
如“去”，古义指离开、距离（西蜀之去南海，不知几千里也）；今义是“到……地方”。
C．由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。
如“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思（芳草鲜美）；今义则是形容词，指食物味道好。
它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。
D．由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。
如“烈士”，古义指有远大抱负的人（烈士暮年，壮心不已）；今义指“为了正义事业而献出自己生命的人”。
专题一板块一 文言文基础落实篇 第三讲 词类活用和文言句式——高考语文专项复习课件
类型四 数词的活用
类型
教材联想(解释加点词)
数词用作 ①六王毕，四海一．( )
动词
②女也不爽，士贰．其行( )
数词用作形 ③予观夫巴陵胜状，在洞庭一．湖
容词 ( )
对应解释：①统一 ②使……两样，有二心 ③全
7．请找出画线句中的活用词，并翻译画线句子。 孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之 而不见所畏焉。”卒然问曰：“天下恶乎定？”吾对曰：“定 于一。”“孰能一之？”对曰：“不嗜杀人者能一之。” 活用词：_____________________________________ 译文：______________________________________ _____________________________________________ 答案：活用词：一，数词用作动词，统一。
有些使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文， 研究句子本身所表达的意思，方能确定其是何种用法。如：
小②①孔工子师登得泰大山木而，小则天王下喜。；匠人斫而小之，则王怒。
①中的“小”是“使之小”，使它小了；②中的“小” 是“以之为小”，认为鲁地小了。通过此例不难看出，使动 用法侧重客观行动，而意动用法侧重于主观感受，是个人的 看法，事实未见得如此，如②中的“小天下”，其实只是孔 子的一种主观感受，天下并未变小。
答案：活用词：贤愚：形容词用作名词，贤者愚者。 美，形容词用作名词，美德。
译文：喜爱欲望高兴愤怒的情绪，贤者和愚者是一样 的，贤者能够克制它，不让它超过限度，愚者放纵它，(喜 爱欲望高兴愤怒的情绪)多到失去适当的限度。希望陛下 常常能自我克制，来确保能够善终的美德，那么千秋万世 就永远仰赖您了。
参考译文： 唐太宗问魏征说：“观察近来和古代的帝王，有传承帝位 十代的，有传承帝位一两代的，也有自己得到天下自己又失去 天下的。我常常心怀忧虑的原因(是)，或者害怕抚慰养育人民 不能得到适当的方法，或者害怕心中产生骄傲懈怠的情绪，高 兴愤怒超过了限度，却不知道自己(已经超过限度了)，您可以 为我说出这个情况，(我)应当把您的话当作准则。”魏征回答说： “喜爱欲望高兴愤怒的情绪，贤人和愚人是一样的，贤人能够 克制它，不让它超过限度，愚人放纵它，(喜爱欲望高兴愤怒 的情绪)多到失去适当的限度。希望陛下常常能自我克制，来 确保能够善终的美德，那么千秋万世就永远仰赖您了。”
2016届高三文言文复习之词类活用最终版(最新)[1]
皆、不”的前面，活用为动词，意思分别为 “使眼色、穿、封官”。
【规律】副词+名词
第17页，共111页。
①左右欲兵之。 ②假舟楫者，非能水也。 ③子谓公冶长：“可妻也。”
【分析】名词“兵、水、妻”用在心理动词或
能愿动词“欲、能、可”的后面，用作动词， 分别译为“杀、游泳、娶”。
翻译格式 像……一样 用…… 在……，从……，到…… 像对待……一样 每天，每年 一天天地，一天比一天 向…… 当……，亲……
第38页，共111页。
※注意名词用作动词和名词用作状语的区别。
※名词用作动词，其后面没有其他谓语动词。
例如：左右欲刃相如。
※名词用作状语则其后面还有其他谓语动词。
例如：又郊败之。
方位名词、普通名词 等名词常常作状语。
主语 + 【名词】 + 谓语
活用为状语
第28页，共111页。
名词活用为状语（例句）
主语
相如〖廷〗叱之
谓语
吾得〖兄〗事之
其一〖犬〗坐于前
君子博学而〖日〗三省乎己
名词活用为状语
第29页，共111页。
①嫂蛇行匍伏。 ②丁壮号哭，老人儿啼。 ③少时，一狼径去，其一犬坐于前。
练习：比较分析下列句中加横线词的用法。
①合流屈曲而南。 （名词用作动词） ②斜削东下,与东山夹溪南流。 （名词用作状语）
第39页，共111页。
辨析
“笼归”与“笼养之”，都属于“名＋动” 笼归：笼，用笼子装着。作动词。 笼养之：笼，用笼子。作状语。
其实，“笼归”是“笼（之）归”的省略，“笼” 后带有“之”字，不属于“名＋动”这一形式， 理解为“动词”是正确的。