五年级上册语文《骑在白鹅的背上(一)》教案三篇

五年级上册语文《骑在白鹅的背上（一）》教案三篇
篇一
教学目标：
1.学习生字，掌握一、二类字词。

2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。

3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。

4.让学生查找有关《骑鹅旅行记》的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著奠定基础。

教学重点、难点：
理解课文内容，体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。

教学时数：2课时。

基础知识:
劝慰：劝解，安慰。

窒息：因外界氧气不足或呼吸系统障碍而呼吸困难。

近义词：惊奇－惊讶安慰－劝慰怜惜－爱惜
反义词：容易－困难
第一课时
教学内容：
1.学习生字，掌握一、二类字词。

2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险
经历。

教学过程：
一、激趣导入
安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。

充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。

”就让我们一起走进童话世界，在童话中感悟、积累吧。

二、初读课文
1.请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅行记》及主要内容。

2.初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么？
（尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地）
3.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。

第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅使劲飞，飞得很快。

第二部分：白鹅虽然累了，但还是追上了野鹅。

三、简要复述
请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。

第二课时
教学内容：
1.朗读课文，感受文中有趣的故事情节。

2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。

教学过程：
1. 请学生朗读课文，体会提示语的作用。

（如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”）
2.指名读课文的第一部分，思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉？（恐惧、害怕）
3..默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象？
（结合文中具体语句谈一谈。

）
4.体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化过程。

学生以小组为单位自学，讨论，再汇报学习结果。

（由“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化的过程。

尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，再到“安慰、鼓励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。

）篇二
教材分析
《骑在白鹅的背上（一）》选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》中的第二章。

本文写了一个小男孩尼尔斯变成“小人”后初次骑在白鹅的背上的历险经历。

他由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，真实地再现了历险时心态微妙的变化。

那只白鹅马丁的性格也比较鲜明，他的“倔强”和“态度坚决”给读者留下了深刻的印象。

教学目标
1.认识4个生字，会写7个字。

2.学习快速默读课文，概括故事大意。

3.能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。

4.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚刚开始历险时的心理变化的过程。

教学设计
第一课时
一、简要介绍，激发兴趣
今天我们要学习的这篇课文选自童话《尼尔斯骑鹅旅行记》的第二章1、2节。

这是世界上的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。

作者是瑞典女作家拉格洛芙。

介绍作者生平
二、自读课文，学习生字
1、教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）默读课文，简要说说文中这两部分故事的大意。

第一部分：尼尔斯刚骑鹅背，非常恐惧，想回家；第二部分：他们遇到了困难，但马丁态度坚决。

2、检查字词预习情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写说自己的看法。

）
（3）教师适当的总结，注意“杈”“愈”的读音，“愈”不能和“越”混
淆，以及多音字“铺”。

（4）开火车读生字词，并巩固。

二、指导默读，提高默读的速度。

第二课时
一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2、开火车读。

3、指名分段读课文。

二、深入学习课文
1、提出问题：尼尔斯和白鹅马丁给你留下了怎样的印象？（让学生带着问题快速默读课文）
学生很容易能概括出“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，并找到相关语句加以说明。

尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，再到“安慰、鼓励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。

能够体现尼尔斯恐惧的语句：
（1）“他缩着头，缩着身子，把整个身体贴在公鹅马丁的脖子上。

他牢牢地抓住了鹅毛，眼睛也吓得紧紧地闭起来了。

”（动作描写）一是通过动词体会尼尔斯的恐惧心情，另一个是抓住“整个身体、牢牢地、紧紧地”等词语体会。

（2）“我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了！”（语言描写）能够体现尼尔斯逐渐克服恐惧的句子：
“最后，他鼓起了勇气，微微睁开了眼睛”联系上文的“眼睛也吓得紧紧地闭起来了”理解，可以看出尼尔斯逐渐克服了恐惧。

2、学习两段环境描写。

尼尔斯睁开眼睛都看到了什么？
（5、6自然段的环境描写）第五段主要体会表达的形象生动，第六段写景物的变换是告诉读者他们历险的经历。

3、那么从哪可以看出马丁的倔强和态度坚决呢？
学生结合具体的语句来谈（马丁的语言和动作的描写）
“他重重地喘息着，大大地张开了硬嘴，好像想把所有的空气都吸进去。

”
文中还有几处这样表达的语句，可以让学生找出来，体会这样表达的好处。

三、拓展延伸
可怜的尼尔斯是如何变小的呢？他以前又是如何捉弄别人的呢？请仔细读一读童话《尼尔斯骑鹅旅行记》的第一章。

四、板书设计：
篇三
教学目标：
1、认识生字、新词，有感情地朗读课文。

2、初步感悟课文，理清课文层次。

教学重点：理解本课重点词意。

教学难点：理清课文脉络。

教学过程：
一、导入：
童话的世界总是令人向往的。

当丑小鸭经历各种艰辛，最终幻化为白天鹅的时候，我们为之喝彩，当灰姑娘摆脱阴险的后妈和几个姐姐的严酷压制，最终与王子幸福地走在一起的时候，我们为之欢呼……那么当尼尔斯变成“小人”与白鹅一起旅行的时候，会发生什么有趣的故事呢？今天就让我们一起走进童话，去感受一下他们那奇特的历险经历吧！
二、学习新课
1、师范读课文
2、学生自由读课文，圈出不认识的字。

3、小组同学借助工具书，互相交流自学新字。

4、教师组织学生读新字为字扩词并说句子。

5、再读课文，提出不理解的词，师生共同解决。

6、小组轮读课文，初步感悟课文大意。

7、指名读课文，试着理清课文的脉络。

三、课堂作业布置
1、开火车读词语。

2、齐读课文。

五年级上册语文教案设计
课题：骑在白鹅的背上（一）课型：讲读课课时：第2课时
教学目标：
1、理解课文内容，学习作者抓住对话描写人物特点的方法。

2、体会马丁和尼尔斯之间的对话，感受他们各自具有的性格特征。

教学重点：1、理解课文内容。

2、感受他们各自具有的性格特征。

教学难点：
1、体会以对话刻画人物性格的方法，感悟人物心理情感的变化。

2、学习童话以奇特的想象组织行文的方法。

教学过程：
一、导入：
童话的世界总是令人向往的。

当丑小鸭经历各种艰辛，最终幻化为白天鹅的时候，我们为之喝彩，当灰姑娘摆脱阴险的后妈和几个姐姐的严酷压制，最终与王子幸福地走在一起的时候，我们为之欢呼……那么当尼尔斯变成“小人”与白鹅一起旅行的时候，会发生什么有趣的故事呢？今天就让我们一起继续走进童话，去感受一下他们那奇特的历险经历吧！
二、学习新课
1、指名读课文。

2、体会含义深刻的句子。

体会“尼尔斯骑在那只白鹅的背上，好象骑士骑着一匹狂奔的骏马一般，他缩着头，缩着身子，把整个身体贴在公鹅马丁的脖子上。

他牢牢地抓住了鹅毛，眼睛也吓得紧紧的闭起来了。

”
感悟：这几句描写的是尼尔斯和白鹅在空中飞行时的情态。

句中
把尼尔斯比为“骑士”，把白鹅比为“狂奔的骏马”，形象生动地写出了他们飞行的景象。

一个“贴”字写出了尼尔斯因为害怕而将身体紧靠白鹅的样子。

从整段描写中，我们能很好地感受尼尔斯的紧张的样子。

体会“你不要再向我说这种话！”马丁咝咝地叫到：“闭嘴！”
感悟：从中感悟到马丁的那种不达目的誓不罢休的勇气和决心，我们为它的顽强的精神而感动。

三、总结本文中心。

通过描写空中飞行时尼尔斯的紧张和马丁的放弃，从中我们感受到他们历险的经历，学习到一种永不放弃的精神。