《卖木雕的少年》教案
《卖木雕的少年》教学设计(12篇)
《卖木雕的少年》教学设计（通用12篇）《卖木雕的少年》教学设计篇1教学目标：1、稳固文中的四字词组，并学会恰当地运用。
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来表达。
3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友情。
教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学过程：一、复习词语，回忆内容1、谈话：同学们，这节课我们连续学习《卖木雕的少年》。
今日，教师找到了很多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧！【设计意图：通过非洲击鼓乐和木雕的图片，感受非洲人民的淳朴和才智，在情境中走进文本，唤起学习愿望。
】2、看到这些图片，你想到了课文中的哪些词语？由此你想到了文中的哪一个情景？（看木雕）琳琅满目各式各样构思新颖栩栩如生3、读词语，回忆课文中的故事情景。
一组一组读，一组一组体会。
4、依据“看木雕”“选木雕”“卖木雕”“送木雕”等画面，概括文章的主要内容。
【设计意图：词语是有生命的。
通过看图片，想词语，看词语，想情景，使学生在文字和画面之间建立起联系，让抽象的语言文字和生动的画面联系起来，继而复习了词语，积存了词语，又理清了的写作挨次，概括了文章的主要内容。
】二、研读第一次见面，体会圆满1、自由读全文：哪个自然段写了和少年都感到圆满？生：第九自然段2、出示第九自然段：我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝圆满的神情。
我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到圆满。
生读。
读出圆满的语气。
3、默读课文1—8自然段：为什么感到圆满？少年又为什么感到圆满呢？边读边画出有关的语句。
【设计意图：通过抓住两个圆满，凸显全文的主要冲突。
从而通过理解为什么圆满，如何弥补圆满，辐射全篇。
】4、学生汇报：（1）的圆满：①木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈设的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的嘱咐，我在一个摊点前停下来，认真地选择。
卖木雕的少年教学设计(精选3篇)
卖木雕的少年教学设计（精选3篇）卖木雕的少年教学设计（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的卖木雕的少年教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
卖木雕的少年教学设计1【学习目标】1、认识“尼、驮”等11个字。
会写“卖、售”等14个字。
能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
【教学重点】1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
【教学难点】读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
【课前准备】阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
【教学过程】第一课时一、引入新课1、板书课题：卖木雕的少年。
读课题。
2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。
二、检查预习，自学生字1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。
（指名读，学生边听边正音）2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流：课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。
指名说。
6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。
）三、指导生字书写1、出示要写的生字卡片，学生认读。
2、巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习，检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业1、听写本课词语。
（见词语表）2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
卖木雕的少年教学教案
《卖木雕的少年》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖木雕的少年》的主要内容，体会作者对非洲大自然的热爱和对非洲朋友的怀念之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的重点句子和段落。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容，提高阅读素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。
二、教学重点1. 理解课文《卖木雕的少年》的主要内容，体会作者的情感。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点1. 分析课文中的重点句子和段落，理解作者的写作手法。
2. 激发学生对不同文化的兴趣和尊重。
四、教学准备1. 课文《卖木雕的少年》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示非洲的相关图片，引导学生谈论对非洲的印象。
（2）学生自由发言，教师总结并引出本课《卖木雕的少年》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师组织学生交流生字词，讲解字词含义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，总结课文主要内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
4. 深入探讨（1）教师引导学生分析课文中的重点句子和段落，理解作者的写作手法。
（2）学生朗读课文，体会作者的情感。
5. 情感拓展（1）教师引导学生谈谈对非洲大自然的热爱和对非洲朋友的怀念之情。
（2）学生分享自己的感受，教师总结。
6. 小结作业（1）教师对本节课进行小结，强调重点知识。
（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示非洲的相关图片和视频，营造一个真实的非洲氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。
《卖木雕的少年》教学设计(4篇)
《卖木雕的少年》教学设计(4篇)人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一一、回顾引入1、出示卡片，认读词语，并给词语归类。
名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（描写瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）2、通过上节课的学习，你认为少年是一个怎样的人？他身上有哪些品质？（板书：热情真诚善良友好……）这节课我们看课文是怎样用语言描写少年的？二、品读感悟少年的心灵（一）、感悟少年的遗憾1、同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手，但买木雕的少年更可爱，更让人感动，怎样走进少年的心灵，去品位这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受，请同学们静思默想或轻声读文，画出描写少年言行和神情的句子，体会体会。
2、谁想站起来读读你画的描写少年言行的句子？3、课文里描写少年的言行和神情的句子确实很多，大家都说眼睛是心灵的窗口，写少年眼神的句子大家读出来。
“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
” 读着这个句子引起你怎样的思考？（为什么感到遗憾呢？他会怎样想？……）4、这些问题就是引导我们深入阅读的向导。
我们先看看少年的遗憾是怎样产生的？5、出示：⑴当＿＿时，少年说：“买一个吧！”⑴当＿＿时，少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”⑴当＿＿时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？”⑴当＿＿时，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
6、在我离开少年时，少年看到我遗憾的表情，远去的背影，会想些什么呢？7、怎样读出少年遗憾的心情呢？指导有感情朗读课文。
（二）、感悟少年的真诚1、我带着遗憾离开了出售木雕的摊点，到了晚上，在宾馆外的小树林里却与那位少年相遇了。
哪些描写少年言行的句子让你感动？你通过哪些重点词语或句子感受到的？2、汇报。
读出感动之情。
3、想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？同学们在此有什么疑问吗？（为什么他会说中国话？为什么来送木雕还不要钱？为什么中国人是他们的朋友？……）4、同学们，莫西奥图尼亚瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各地成千上万的游客，卖木雕的少年为什么对中国人这么喜爱呢，想知道吗？（出示资料）请大家读读这段简单的资料，相信你会明白的。
卖木雕的少年教案
卖木雕的少年教案下面是为大家搜集整理的卖木雕的少年教案，欢迎阅读。
卖木雕的少年教案(一)教学要求1. 知识与技能：(1) 会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文。
(3) 摘抄、积累好词。
2.过程与方法：通过朗读，体会人物感情;通过语言文字，体会人物内心活动。
3.感情态度价值观：体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。
重难点1.了解非洲人民对中国人民的友谊。
2.通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
3.积累并学会正确使用四字词语。
课时划分：两课时课前准备：教学挂图、小黑板。
第一课时一.谈话导入1.出示教学挂图生观看，师问：看到了什么?(莫西奥图尼亚大瀑布，非洲，赞比亚，世界三大瀑布之一，木雕，少年，中外游客)2.板题，读题。
二.初读课文，学习生字﹑新词。
1.出示自学提示：1)自由轻声读课文，画出生字，借助拼音读熟生字。
再看看114页田字格中的要求写的生字，自己把你认为比较难读的字或你认为容易写错的生字制作成生字卡片待会在全班进行学习。
2)运用学过的方法理解词语，标出不理解的词语准备提出来讨论。
师板书：1、读熟生字2、写好生字3、理解词语2. 生根据提示自学。
3. 汇报、交流。
(1)学生自己用生字卡片检查生字掌握情况，重点学习几个容易出错的字词。
A、字音：琳琅(láng)满目沉甸(diān)甸诚恳(kěn) 宾(bīn)馆b、字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。
“豫”左边不要写成“矛”。
C、字词意：(可相机请学生说说课文怎么说的，再请学生自己模仿着说一句)名不虚传：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。
琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一样。
爱不释手：很喜欢，舍不得放开手。
犹豫：指很难下决心。
遗憾：感到可惜。
(2)指名单个学生或大组逐节读文，正音。
(3)汇报课文的主要内容。
课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想买件木雕木工艺品，但由于担心行李超重而未买。
《卖木雕的少年》教学设计(精选7篇)
《卖木雕的少年》教学设计（精选7篇）《卖木雕的少年》教学设计篇一理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。
教学难点理解少年对中国人民的美好情感。
教学准备教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？俗话说，读万卷书，行万里路，今天这节课让我们一起去遥远的非洲看一看，一起来结识一位卖木雕的少年。
2.看老师写课题。
27卖木雕的少年，“卖”是我们今天要求书写的一个生字，这个字和哪个字相近？怎样区分？所以有十字头的就是“卖”，没有的就是“买”。
书空，读课题。
二、检查词语，学习词语1.课文已经预习了，你是怎样预习的？2.学习词语。
莫西奥图尼亚大瀑布(1)课文中有个词挺难读的，谁能读好它？出示：莫西奥图尼亚大瀑布，指名读。
听说过这个瀑布吗？(知道的介绍)莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。
我们来欣赏一下。
(2)(课件出示图片)教师解说：莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。
其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。
瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。
每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。
景色十分壮观。
(3)听了莫西奥图尼亚大瀑布的介绍，并从图片中见到了它的壮观，用课文中的一个词来说，就是——名不虚传出示一组词：名不虚传游人如织景色壮观指名读(4)细心的同学一定发现了，这三个词课文中都是用来形容瀑布的，谁能选个词来介绍一下莫西奥图尼亚大瀑布。
我们再来看一组词语出示词语：琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生(1)谁来读？注意读四字词语两两相连。
(2)这几个词有什么共同点呢？(这些词都是用来形容木雕的。
)(3)木雕是非洲古老的民间艺术，让我们走进其中的一个摊点去欣赏一下。
看到图片，看看你能说出词语吗？(依次出示图片，学生感受词语的意思)(4)我们开动脑筋，把词语送到句子里。
摊点里陈列的木雕( )，( )。
其中象墩( )，大象雕刻得( )。
卖木雕的少年教案优秀3篇
卖木雕的少年教案优秀3篇卖木雕的少年教案篇一教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
搜集有关非洲地区的文字或图片资料教学过程：第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字或图片资料。
请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。
提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。
把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。
默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕四、学习生字重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕（1）有感情地朗读。
（2）说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。
《卖木雕的少年》语文教案（14篇）
《卖木雕的少年》语文教案《卖木雕的少年》语文教案(14篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《卖木雕的少年》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《卖木雕的少年》语文教案1教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字，正确读写24个词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文，积累四字词语。
3、通过人物的言行感受卖木雕少年对中国人民的友谊。
4、能够用几句话夸夸黑人少年。
教学过程：一、谈话导课1、你们知道非洲吗？说说非洲的地理位置，气候物产，自然景观和人文风情。
2、了解大瀑布图片出示莫西奥图尼亚大瀑布，并读好这个词语。
3、展示非洲的木雕工艺品非洲的木雕工艺品非常有名。
今天，我们学习的就是有关非洲木雕的故事。
二、整体感知课文1、自由读，读准字音，读通课文，不懂的词语做出记号。
小组同学互相解决。
2、认字，读词语。
三、重点书写：售、掏、辨、卖。
四、学生质疑，根据学生问题解决部分词语的意思，同时了解课文的主要内容。
第二课时一、听写词语名不虚传、清晰可辨、游人如织、出售、掏钱二、精读课文1、抓重点词句，体会“我”对木雕象墩的喜爱。
莫西奥图尼亚大瀑布真是（名不虚传），那里景色（壮观），游人（如织）。
那里的木雕工艺品（琳琅满目），（各式各样）。
那些象墩（构思新奇），大象雕的（栩栩如生）。
2、请快速默读全文，用横线画出我喜爱木雕象墩的句子，并讲讲理由。
3、交流：“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
”（1）引导学生抓住重点词语体会我的喜爱，并进行品读。
（“捧”字上的发挥。
象墩很重，课文里说沉甸甸的，我很喜爱它，就进距离观赏它，像捧着宝贝一样小心呵护着它。
“仔细”我是那么认真的看着，我在观察我的心爱的事物才会这么仔细的。
我仔细观赏的观赏也可以看出来的。
观赏是观看又欣赏。
对于艺术品才会用观赏一词。
在我的眼里，这个木雕象墩已经不再是普通的工艺品，它是我仔细挑选后目光定格的焦点，是我最喜爱的东西。
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《卖木雕的少年》教学设计教学目标：1．巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。
2．通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。
3．了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。
教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学过程一、直接导入师：这节课我们继续学习《卖木雕的少年》。
注意：有“十”才能“卖”。
再来读课题！（生齐读）二、复习词语师：上周我们勾画并抄写了课文中的四字词语，现在还认识这些词语吗？【词语】师：我们来开火车读。
来，火车开到这一组了！（生：读）师：你们看看这三排词语，在课文中分别写的什么？生：第一排是写瀑布，第二排是写木雕的。
第三排写人。
师：{板书：瀑布木雕人}瀑布的名字比较难读，谁愿意来把它读正确？【瀑布名】请你来读！你教大家读读！1.十分壮观、名不虚传师：在去非洲之前，一位朋友告诉我一定要游览（指板书）——莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕。
让我们跟随作者一起去看看吧！这就是莫西奥图尼亚大瀑布。
【瀑布图】它位于非洲南部，高120余米，相当于40层楼高.【瀑布图】宽达1800米，也就是说从瀑布的这边走到这边的距离长度（手势）可以围着那边新操场绕六圈左右，是世界三大瀑布之一。
【瀑布图】瀑布落下时声音如打雷一般，其实“莫西奥图尼亚”在当地语言中意思为“雷霆翻滚的云雾”。
师：看到这里，你觉得这瀑布怎么样？生：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传！师：确实像朋友说的，值得一看呀！生：莫西奥图尼亚大瀑布十分壮观！/非常大生:水很白，很美…..2.游人如织师：你们想去吗？（想去！）师：可还不只我们呢！全世界各地都有很多人想去，所以游览莫西奥图尼亚大瀑布的人特别多，难怪作者说——“游人如织”！【瀑布句子】谁来读读这句话？读出瀑布的壮观和游人的多！（抽生）再请一个！（抽读）3.点拨写法师：这么美丽壮观的瀑布，单单是那洁白透亮的水花和游人如织的热闹场面就够写半篇课文呢！为什么作者只写了这么两句呢？生：这是写人的文章，<买木雕的少年>，如果写很多瀑布的内容，就偏题了。
师：你真棒！，懂得写文章要围绕课题来写！这篇课文的题目是卖木雕的少年，所以把瀑布写得很简略。
那能不能把这一段去掉呢？（不能，因为故事就发生在瀑布附近，就发生在作者游览瀑布的时侯，所以也不能去掉。
）来，我们一起来读读这两句话！(生读)三、木雕1.琳琅满目师：呃？瀑布不远处有不少出售木雕工艺品的摊点。
我们也跟随作者去看看吧！【木雕图片】生：看图片师：你觉得课文中哪一句写木雕的句子最符合这样的画面？（生答）为什么你觉得这一句最符合？【木雕句子】生：各种各样\木雕样式多，品种多生：“琳琅满目”……师：琳琅满目不仅说木雕多，还说木雕很——美，精美、漂亮。
师：来，我们一起来读读这句话！感受木雕的精美！（生：齐读2.栩栩如生师：是呀，有这么多精美的木雕！可唯一让作者想买下来的却是那几个坐凳。
说是坐凳——【坐凳句子】（生接读）师：大象的鼻子像——（），好像正在喷水呢！耳朵像——（），好像正在扇来扇去呢！身子像——（），四条腿像——（），象背上驮着————（），好像正在向我们走来师：是呀，看着看着，大象就像活了一样。
大象雕得真是栩栩如生。
3.构思新奇师：在公园里，我们见到过像木头桩子一样的水泥凳子，而这几个坐凳，说是坐凳（指课件）—（生：其实是——-）师：在家里我们见过四条腿的方凳子，而这几个坐凳，说是坐凳（指课件）—（生：其实是—师：这几个象墩木雕不仅可以用来坐，还可以用来观赏。
所以作者说这些坐凳构思——新奇。
4.喜欢师：作者喜欢这几个坐凳吗？（喜欢）是的，作者特别喜欢这几个象墩。
她捧着象墩（指课件）【喜爱句子】生接读：仔细观赏，爱不释手。
师：哪些词语让你感受到她对象墩的喜爱？！生：捧、仔细观赏（师：能把“观赏”换成“看”吗？“观赏”不仅有看的意思，还有欣赏的意思只有喜爱的东西才会去欣赏。
）爱不释手（师：爱不释手就是喜欢得不想放下。
）师：你有什么特别喜欢的东西，会捧着它，仔细观赏，爱不释手吗？【捧着（）句】生：我捧着妈妈给我买的新衣服—（师：我听出来了，你特别喜欢这…）我捧着新买的卷笔刀——（哦，你喜欢卷笔刀）……师：是的，你们都有自己喜欢的东西，而作者却是捧着象墩——【捧着（象墩）句】生：仔细观赏，爱不释手。
师：可是，正当她要掏钱购买的时候，她却犹豫了。
他犹豫什么？（抽生）来一起读读这句话！【犹豫句】生：我即将回国——师：这是写作者的心理的想法，是对作者的心理描写。
这还是一个什么句？（反问句）谁能给这个反问句换个说法，变成带句号的句子？（生：—，不能带上—师：是呀，象墩子沉甸甸的！想买却不能买，作者只能为此感到—遗憾。
四、感受少年1.过渡——送木雕——中国人是我们的朋友师：（指副板书）来到非洲，作者游览了美丽壮观的瀑布，欣赏了精美的木雕，但最让他难以忘怀的还是非洲的人，这位（指课题）卖木雕的少年。
{少年下划“” }这位少年长什么样子？（是一位十五六岁、五官端正的黑人少年）这样的少年在非洲应该极为寻常，作者为什么这样难以忘怀呢？（若不能答，追问：他做了什么？）生：少年送了一个木雕给她。
师：{板书：送木雕}（指课题）少年明明是卖木雕的，为什么会送木雕了？他自己是怎么说的？生：中国人是我们的朋友。
师：{板书：中国人是我们的朋友}说到这里你有什么疑问吗？生：为什么说中国人是我们的朋友呢？师：那些同学跟他一样有这个疑问？（生举手）其实中国和非洲许多国家一直保持着友好往来。
【总理外交图】周总理曾到非洲三次，访问了10个国家。
【国家领导人交好图片】这是国家领导人会面的合影。
【坦赞铁路图片】这是中国支持非洲国家修建的“坦赞铁路”，全长1860公里有64位中国人为之献出宝贵的生命。
【学校医院文字】师看课件说：中国在非洲设立19所学校， 38所医院，派出100多个医疗队，诊治了3亿多非洲病人。
中国曾将大量食物、衣物等物资送往非洲，救助灾民。
中国科学家教非洲人民种植蔬菜。
师：或许少年的家就在坦赞铁路不远处，或许少年的家人生病时，就是中国医疗队治好的；或许他弟弟读书的学校，就是；或许所以他说（指板书）中国人是我们的朋友。
所以他要——送木雕。
2.第一次见面（5——9自然段）师：呃，作者与少年有过几次见面？（两次）哪些自然段写的是第一次见面？赶快到课文里找找！（生：5——9自然段）让我们来读读这几个自然段吧！请看到课文的5—9自然段，请一位同学来当那位夫人，其他同学来当买木雕的少年，我来读作者的话。
准备好了吗？开始吧！（师生分角色读）师：卖木雕的少年，你们好！我是记者，【写少年的话】读到文章的这几句话，想来来采访采访你们！师：当那位夫人在你的摊点前站住，目光停留在他的那几个坐凳上时，你心里是怎么想的呀生：这个人有可能会买我的木雕…..师：所以你招呼说——（手势指齐读课件）生：读：你买一个吧！师：当看见那位夫人捧着象墩，仔细观察，爱不释手时，你心里想：——生：这个人这么喜欢象墩，多半可以买了师：所以你诚恳地招呼说——(生：夫人，您买一个吧！)师：谁再诚恳的来说说？你来！（生读）请你！（生读）一起来。
（生齐读）师：多么诚恳的少年呀！可是那位夫人说路太远，象墩太重了……这时，，心里想：——生：太遗憾了，没卖掉\这个人很想买，可惜没买成)【师：你怎么知道他是中国人？（猜的）你怎么猜的？猜的声音应该轻一些。
谁来猜猜？（生读）再请一个。
（生读）】师：为什么你问了那位夫人是中国人以后，眼睛里流露出一丝遗憾的神情呢？生：那位夫人是中国人，我不想让你带着遗憾离开中国人帮助过我们，我也要帮助那位夫人我要重新雕一个小的木雕送给那位夫人…师小结：是啊！中国人给了我们很多的帮助，中国人（指板书）—是我们的朋友。
我不想她带着遗憾离开，所以我眼中流露出一丝遗憾的神情。
让我们再来读读这几句话，从少年的言行中感受他当时的想法(生：读！)3.第二次见面（10——15段）A进入课文师：我们接着读第二次见面。
【默读要求】请同学们默读课文10—15自然段，用“——”划出写少年的句子，想想：少年的哪些行为或话语感动了你？可以把你的想法写在句子的旁边。
（生：读划）B汇报师：找好了就举手！来，请你！（抽生）【“等候”句】师：你感动的原因是——（生：专门等候）【“等候”变红色】师：是啊，专门等候！你等过人吗，等待时是什么感觉？（生：着急）师：刚才同学们说的等待都是提前有约的，可我和少年有约吗？（没）师：没有约定，可他一直坐在岩石上，静静地等着。
那里游人如织，也许1个小时过去了，也许2个小时过去了，也许5个小时过去了，他放弃了吗？（没有）师：一直等到什么时候？（晚上）一直等到晚上他还在等！他心里在想什么？生：一定要等到那个夫人\希望那位夫人没有离开\一定不让那个夫人带着遗憾离开师小结：此时夜色已晚，少年这么耐心、这么坚定地等着，是因为—（指板书）中国人是我们的朋友。
别人都在休息或在散步，少年却这么耐心、这么坚定的等着，还是因为—（指板书）中国人是我们的朋友。
这“等”字背后的情谊怎能不让人感动啊？{板书：情谊}谁来带着这份感动读读这段话？（生读）让我们一起带着这份感动读一读吧。
（生齐读）师：少年还有哪些行为或话语感动了你？生：啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
【“小”句】师：这里感动了你，你感动是因为——生：知道他想买，只能带小的就送小的来。
师：是啊，一模一样。
为什么要做得和白天一模一样的？【“一模一样”变红色】生：她看上的就是这个。
师：为了这个“一模一样”，他可能做了哪些事情？生：看着那个大的象墩，在家里很用心地刻。
师：是呀，刻的时候可能手都磨破了。
还可能¨¨¨生：跑了很多地方，去找木材。
师：是啊，再辛苦也值得呀！因为（指板书）中国人是我们的——朋友。
师：既然只有拳头大小的小象墩，作者为什么用上“沉甸甸”一词？你觉得这沉甸甸的是什？生：中国和非洲国家的友谊沉甸甸\生：爱心沉甸甸。
师小结：是呀，不同的国家、不同的肤色、不同的语言、之前仅仅见了一次面，他为了不让我带着遗憾离开，为我做了这么多事！（指板书）这份情意沉甸甸啊！师：少年还有哪些行为或话语感动了你？生：他连连摆手，——师：【“不”句】为什么感动？（生：他送给我木雕，不收钱的。
）师：他是干什么的？他是卖木雕的，做象墩那么辛苦，等了那么久，他却说：不，不要钱，中国人是我们的朋友。
看来真正的情意（指板书）是无价。
谁来读读出少年的话？让我们感受到少年的情谊！（抽生读）一齐读，可以做上动作。
（生读）师：当我把木雕收下以后，他——【“笑”句】生：—笑了，露出两排洁白的牙齿。