浅谈参与式语文课堂教学
高中语文参与式课堂教学的实践分析
高中语文参与式课堂教学的实践分析一、前言语文教育是培养学生综合素质的重要途径，而参与式教学是一种重要的教学模式。
参与式课堂教学是指学生在课堂上积极参与，教师以引导、激发和促进学生参与为主要任务，实现学生的全面发展。
本文将从实践角度对高中语文参与式课堂教学进行分析，探讨其在高中语文教学中的重要性和作用。
二、参与式教学的目的和意义1.培养学生的学习主体意识参与式教学是以学生的学习主体地位为基础的，强调学生在学习中的主动性和积极性。
通过参与式教学，可以培养学生的学习主体意识，使他们能够主动参与到学习活动中，不再是被动接受知识，而是能够自己去探索和学习。
2.促进学生的思维发展通过参与式教学，可以有效促进学生的思维发展。
在教学中，学生需要动脑筋思考问题，提出自己的观点和见解，这样可以有效提高学生的思维能力和创新意识，激发学生的学习兴趣和潜能。
3.培养学生的合作精神参与式教学注重学生之间的交流和合作，通过小组讨论、合作学习等方式，可以培养学生的合作精神和团队意识，使他们能够更好地与他人合作，解决问题，共同完成任务，这对学生的成长和发展是非常重要的。
三、高中语文参与式教学的实践分析1.创设情境，调动学生兴趣在高中语文的教学中，可以通过创设丰富多彩的情境，调动学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
在教学《红楼梦》时，可以让学生分组表演相关情节，或者设计一些小活动和游戏来激发学生的兴趣，引导他们主动参与到学习活动中来。
2.设置开放式问题，引导学生思考在课堂教学中，可以设置一些开放式的问题，引导学生展开思考和讨论。
在教学古诗词时，可以设计一些问题，让学生自由发挥，比如：你对这首诗有什么理解？这首诗给你的联想是什么？这样可以激发学生的思维，促使他们积极参与讨论和交流。
3.运用小组合作，促进学生交流在语文教学中，可以引入小组合作的形式，让学生进行小组讨论、合作学习等活动，促进学生之间的交流和互动。
通过小组合作，可以有效地调动学生的积极性，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
浅谈“参与式”教学在语文教学中的几点体会(银玉昌)
浅谈“参与式”教学在语文教学中的几点体会龙胜县伟江民族小学：银玉昌“参与式”教学是我校在新课程改革基础上结合本校实际情况而实行的以自主、合作、探究为主的教学方式。
其不同于以往传统的教学方式，注重教学活动中以学生为主体积极参与课堂讨论的方式。
在学校历时两年的教学实践中，本人就“参与式”教学有以下几点体会：一、参与式教学在小学语文教学中的应用。
语文参与式教学是指在语文学习中，教师采取各种教学措施，创设轻松、愉快、平等、有趣、和谐的教学环境，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地投身到教学过程中来，同时充分关注学生的自我体验、自我发现、自我反思，从而达到学生自主学习、掌握知识、发展能力、促进自身主体性发展的一种教学方法与模式。
二、参与式教学方法培养了学生的合作意识和探究动手能力。
参与式教学打破了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，课堂上，给学生留出一定时间，讨论教师提出的问题，或学生自己发现的有讨论价值的问题，或者进行实物教学，情境模拟等让学生亲历知识的形成过程。
教师更加关注学生的创新思维和实践动手能力；很多知识教师千方百计的创设情境，模拟形成过程，让学生以学习小组的形式进行探究、讨论、交流，体验获得知识的成功的喜悦，在这个过程中离不开学生间的团结与合作，发表自己的观点倾听别人的意见。
三、参与式教学拉近了师生间的距离，提高了学生学习的积极性。
传统的教育观把教师看作是知识的权威，学生只是被动接受知识的“容器”，而且在教师和学生之间存在着一种无法逾越的鸿沟。
在参与式教学中，教师成了学生学习活动的组织者和指导者、服务者。
教师更加关注学生的动态，走下讲台，参与到学生的学习活动中去，和他们一起交流、讨论，一起分享成功的快乐，和学习的乐趣，给学生一个激励的眼神，一个甜蜜的微笑，一句贴心鼓励的话语，拉近了师生之间的距离，学生再也不怕回答错了问题挨批评，受到同学的取笑。
这样整个课堂气氛活跃，民主和谐平等，学生主动去表达自己的观点，构建自己的知识网络，在构建知识的过程中不断思考，不断反思，养成了积极思考问题的好习惯，发展了学生的思维，提高了学生的学习积极性。
小学语文参与式教学模式的构建析谈
小学语文参与式教学模式的构建析谈随着教育理念和教学方法的不断更新，参与式教学逐渐成为各学科教学中的重要一环。
在小学语文教学中，采用参与式教学模式，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和主动性，提高课堂教学效果。
本文将对小学语文参与式教学模式的构建进行析谈。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生参与学习的重要动力，也是促进学生主动学习的关键。
小学语文教学中，通过构建参与式教学模式，可以让学生更加愿意参与学习，激发他们的学习兴趣。
在学习课文时，可以采取小组合作学习的方式，让学生分组进行课文分析、讨论、演讲等活动，提高学生的主动性和积极性。
这种互动式的学习方式，不仅能够使学生主动参与到教学中，还能够培养学生的合作意识和团队精神。
二、增强学生的参与意识和主动性参与式教学可以有效地激发学生的参与意识和主动性。
在小学语文教学中，教师可以采用多种教学方法来引导学生参与学习，如游戏化教学、案例教学等。
在课堂上，可以设置一些小游戏或者小竞赛，让学生积极参与通过游戏的方式学习课文知识。
在学习过程中，教师可以提出问题，鼓励学生思考，并引导学生积极回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。
通过这种方式，可以有效提高学生的学习积极性和主动性。
三、提高课堂教学效果参与式教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，进而提高课堂教学效果。
通过学生的参与与互动，教师能够更好地了解学生的学习情况和需求，因材施教，更好地解决学生的学习困难。
参与式教学也有利于激发学生的思维能力和创造力，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过小组讨论、角色扮演、演讲比赛等活动，可以提高学生的思维能力和口头表达能力，进而提高语文教学的效果。
浅谈小学语文参与式教学的构建与评价
浅谈小学语文参与式教学的构建与评价引言语文是小学生学习的重要科目，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在小学语文教学中，采用参与式教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从构建小学语文参与式教学的方法和评价其效果两个方面进行探讨。
一、构建小学语文参与式教学的方法1. 创设情境小学语文课堂在教学设计中可以根据相关教材内容和学生实际情况，创设各种情境，让学生在情境中进行语文学习。
结合课文内容设置角色扮演活动，让学生在扮演角色的过程中体验语言运用的乐趣，激发学习主动性。
2. 融合游戏元素适当融入游戏元素可以是小学语文教学更加生动有趣。
老师可以设计语文知识竞赛、语文句子接龙等游戏活动，让学生在游戏中学习语文知识，增强学习的趣味性和互动性。
3. 鼓励表达和交流参与式教学的一个重要方面是鼓励学生表达和交流。
老师可以设置小组讨论、合作写作等活动，让学生在交流中学习，通过表达自己的观点和思考，提高语文表达能力和沟通能力。
4. 多媒体辅助利用多媒体设备和资源辅助教学，可以吸引学生的注意力，让学生在视听的刺激下更好地参与到语文教学中。
比如通过播放动画、视频等方式呈现课文内容，为学生提供丰富的视听体验。
5. 创设情感氛围情感因素对学习的影响是不可忽视的，构建积极向上的情感氛围有利于学生投入到学习中。
老师在教学过程中可以适当借助情感教育的手段，启发学生的情感共鸣，增强学生与课文内容的情感联系。
二、评价小学语文参与式教学的效果1. 提高学习积极性参与式教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
学生在教学活动中可以主动参与、积极表达，更容易产生学习动力，从而提高学习效果。
2. 增强知识记忆通过参与式教学活动，学生在实际操作中接触和使用语文知识，对知识点有更深刻的理解和记忆。
通过角色扮演、游戏竞赛等活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中加深对语文知识的印象。
3. 培养综合能力参与式教学注重学生的参与和合作，可以培养学生的综合能力。
高中语文参与式课堂教学的实践分析
高中语文参与式课堂教学的实践分析参与式课堂教学是一种倡导学生积极参与、互动式学习的教学模式，对于高中语文教学具有重要的意义。
通过参与式课堂教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的创新能力。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面对高中语文参与式课堂教学的实践进行分析。
高中语文教学的目标主要包括知识目标、能力目标和情感价值观目标。
参与式课堂教学可以有效地实现这些目标。
在知识目标方面，通过参与式课堂教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高他们对知识的学习和掌握。
在能力目标方面，参与式课堂教学可以培养学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新和批判思维能力。
在情感价值观目标方面，参与式课堂教学可以培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的社会责任感和人文精神。
高中语文教学的内容主要包括语文知识和语文素养两个方面。
参与式课堂教学可以很好地体现这两个方面的内容。
在语文知识方面，参与式课堂教学可以让学生在实践中学习和应用语文知识，锻炼学生的语文能力。
在语文素养方面，参与式课堂教学可以培养学生的文化修养和审美能力，提高学生的人文关怀和价值观认同。
高中语文教学的方法主要包括讲授、讨论和实践三种方式。
参与式课堂教学可以很好地结合这三种方式，使学生在教学过程中能够全面参与，积极探究。
在讲授方面，参与式课堂教学可以通过提问、讲解和解读等方式，激发学生的思考和交流，提高学生的学习效果。
在讨论方面，参与式课堂教学可以引导学生进行小组讨论，互相倾听和交流意见，提高学生的自主学习和合作能力。
在实践方面，参与式课堂教学可以让学生通过实操、模拟和实践等方式，提高学生的动手能力和实际运用能力。
浅谈语文教学中的参与式教学
Байду номын сангаас
动 的过程 ， 可是 ， 旧的传统看 法以及 某些客 观存在 的现 实问题都 使得 学 生学 习很被动 。教师应该 为学生创 造条 件 ， 充分 发挥学 生 的主体作 用 ， 使学生顺利 的获取新知 识。一位教 育学家 曾经说过 ： “ 学习任何 知 识的 有效途径 是 自己去发现 ” 。的确 ， 自己发现的东西 印象最深刻 ， 也 最易弄 懂 其内在规律 、 性 质和联 系。 参 与式理念下的教 师 ， 要精 心的备 课 ， 钻研 教材 ， 分析学 生情 况 ， 考 虑教法练法 ； 教师由过去的“ 讲演者 ” 变为 “ 引导者 ” ， 学生 由以前 的“ 听 众” 转为“ 发言人”， 教师成了学生的组织者 、 监督者和帮手。学生在这种 轻松 、 愉快 、 参与意识极浓的氛 围 中情 绪高涨 ， 自己吸收 消化知 识 ， 慢慢 的形成能力 ， 有利于他们更好的参与学习。 （ ２） 给学生充分 的时间， 保证学生从容参与 。在课 堂四十五分钟 内 ， 要让给学生足够的活动时间 ， 那么就要切切实 实的把教师 的活动时 间压 下来 ， 最大 限度 的安排学生参与的时 间， 让 学生有足够 的时间谈 、 思、 议、 说、 写， 不能只流于形式 ， 保证学生能从容参与 ， 要注重效果。 正确 的激励机制是培养 学生产 生“ 主体 意识 ” 的重要 环节 。激励 学 生积极思维 ， 形成强烈 的学 习初 因， 创造 自信的课堂教 学氛围 ， 促使 学生 奋发参 与。在教学过程 中， 教师 的情感极 大 的影 响着 教学 的过程 ， 师生 之间良好 的情感基础是教学成功 的前提 。古人云“ 亲其师 ， 信 其道” 就是 这个 道理。教师走进课 堂时面带 微笑 ， 用和蔼 有神 的 目光看 着学 生 ， 学
浅谈小学语文参与式教学的构建与评价
浅谈小学语文参与式教学的构建与评价语文是小学阶段重要的学科之一，其教学应以激发学生学习兴趣、提升学生语言表达能力为目标。
参与式教学方法是一种推崇学生参与的教学模式，有利于激发学生学习热情、提高学生学习表现。
本文将基于小学语文教学实践，探讨小学语文参与式教学的构建与评价。
1. 基于学生自主学习的教学模式小学生的学习能力和学习眼界都有限，学生参与式教学不应当局限于要求学生在课堂上的反应和合作，而应该鼓励和引导学生自主学习，挖掘学生在学习过程中的主观能动性。
我们可以通过设置多样的学习环境，建设具有趣味性和体验性的语文学习教室，动员学生从各种途径了解和获取知识，增加学生在学习中的自我掌控度。
2. 基于团队合作的教学模式小学生正处于集体生活和学习环境中，通过团队合作教学可以打破传统教学中的独立学习模式，在学习过程中让学生感受到集体互助、友情协作的温暖。
在教学中，我们可以通过组织小组讨论、协作制作文化课程、小剧场表演等形式，让学生在活动中互相学习、互相启示，进一步增强学生在学习过程中的成就感。
小学生的认知能力还在成长中，多数学生的思维方式较为感性。
为了激发学生的学习兴趣和深化语文内涵，参与式教学中应注重以情感为基础，以感性体验为核心，结合适宜的学习工具，构建与学生自身深度体验和感觉联系的教学内容。
比如，以让学生去感受诗歌的美，活动、游戏、竞赛、乐曲、电影、绘画等形式能够直观体现学生的情感和感受。
1. 提高学生的语文素养水平参与式教学注重学生在实践中的主体性和感性体验，更加符合学生的兴趣和需求，能够激发学生对语文学科的学习热情。
学生能够在学习中更好地掌握相关内容，提高其语文素养水平。
2. 培养学生的独立思考和创造能力参与式教学方法重视学生的主动参与，在教学过程中，学生有更大的机会进行独立思考，并且通过团队合作实践，能够培养学生的创造能力。
3. 提高学生的技能和实践能力参与式教学方法以实践活动为核心，能够调动学生的学习积极性，让学生在真实的情境中实践语文知识，增加学生的实践能力。
浅谈参与式语文课堂教学
浅谈参与式语文课堂教学新课标指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
”一、参与式教学法的作用参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法，这种教学法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流与反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。
参与式教学法要求让学习者有自由思考、运用自己智慧的时间和机会，除了班级教学以外，可以采用小组教学、课堂讨论、个别化教学、网络教学等多种教学手段。
参与式教学法能够加强学生的内在激励，有利于提高学生的学习自觉性和积极性。
由于内在激励来自学习的趣味、意义和挑战性，学生便能克服困难，从学习中获得乐趣和满足。
在参与式教学中，来自教师的表扬和鼓励也使外在激励得以加强。
在这种外在激励和内在激励都得到加强的情况下，学生的学习效率会得到显著提高。
二、参与式教学法的意义参与式教学法由于符合人类学习过程的心理学规律，因而更有利于培养出学生的独立思考能力、创新精神和解决实际问题的能力。
1.有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
如果在教学的各个环节上给予学生一定的选择权，学生就会去了解、思考，寻找自己的兴趣所在。
学生只要发现自己的学习兴趣所在，就会自然而然地投入进去。
2.有利于强化学生学习的内在性激励，形成稳定的学习小环境。
由于内激源自学习本身，由学习的趣味性、挑战性和培养性等因素推动，因而不必像外在性激励那样，要靠教师用考分去激发，或以期限、纪律、不及格等措施去约束。
事实上，正由于这种内激源自学习本身，它不管外界环境如何变化，都能持续地坚韧地发挥作用，因而使得学生学习的小环境相对稳定。
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浅谈参与式语文课堂教学
发表时间：2016-11-23T15:32:18.790Z 来源：《教育学》2016年10月总第106期作者：孙英文
[导读] 参与式教学法能够加强学生的内在激励，有利于提高学生的学习自觉性和积极性。
山东省潍坊市滨海经济开发区潍坊渤海实验学校262737
新课标指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
”
一、参与式教学法的作用
参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法，这种教学法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流与反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。
参与式教学法要求让学习者有自由思考、运用自己智慧的时间和机会，除了班级教学以外，可以采用小组教学、课堂讨论、个别化教学、网络教学等多种教学手段。
参与式教学法能够加强学生的内在激励，有利于提高学生的学习自觉性和积极性。
由于内在激励来自学习的趣味、意义和挑战性，学生便能克服困难，从学习中获得乐趣和满足。
在参与式教学中，来自教师的表扬和鼓励也使外在激励得以加强。
在这种外在激励和内在激励都得到加强的情况下，学生的学习效率会得到显著提高。
二、参与式教学法的意义
参与式教学法由于符合人类学习过程的心理学规律，因而更有利于培养出学生的独立思考能力、创新精神和解决实际问题的能力。
1.有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
如果在教学的各个环节上给予学生一定的选择权，学生就会去了解、思考，寻找自己的兴趣所在。
学生只要发现自己的学习兴趣所在，就会自然而然地投入进去。
2.有利于强化学生学习的内在性激励，形成稳定的学习小环境。
由于内激源自学习本身，由学习的趣味性、挑战性和培养性等因素推动，因而不必像外在性激励那样，要靠教师用考分去激发，或以期限、纪律、不及格等措施去约束。
事实上，正由于这种内激源自学习本身，它不管外界环境如何变化，都能持续地坚韧地发挥作用，因而使得学生学习的小环境相对稳定。
3.有利于促进学生个性的发展，培养学生的创新精神和创新能力。
如果让学生参与到教学过程中来，给予学生一定的选择权，那么，学生的个性就能得到充分的发展，创新精神和创新能力就能得到很好的培养。
4.有利于学生自我设计能力的培养和知识面的拓展。
一个人若要成才，就必须有独立思考的头脑，有很强的自我设计能力。
而一个人要进行自我设计就离不开各种各样的选择、取舍。
只有通过不断的选择，才能逐渐提高自己的鉴别能力和判断能力，从而最终提高自己的自我设计能力。
三、参与式语文课堂教学的构思
语文课是一门贴近生活的课程，课文中的内容是学生平时看到和相关生活的经历、体验，因此更加有利于激发学生的参与积极性和自主性，参与式教学法的实施往往也更能收到良好的效果。
本人根据自己在实践中的体会，把自己在语文教学中实施参与式教学的基本构思作简单介绍：
1.创设有趣情境，激发学生兴趣。
在参与式教学中，能否充分调动学生的积极性，使学生集中全部感官参与学习活动中，是这堂课能否成功的关键。
因此，在教学活动中应十分注意教学环境的设计，诱发学生的学习动机。
（1）教师应充分做好课前准备，展示与教学目标相结合的图片、幻灯片，设计新颖有趣的导语，如即兴表演、观看录像、启发式谈话等。
（2）创设让学生主动参与的情境，教师不但要提出可供学生思考的问题，更应创设悬念，让学生主动提出问题，产生主动参与的兴趣。
学生能提出各种各样的新问题，能够从新的角度去审视、想象问题，这样新课就会把学生带入一个新的“境界”，使他们在求知欲望的驱使下饶有兴趣地进入学习状态。
2.自学讨论，探讨方法。
自主学习课文是实施参与式教学的主要步骤之一。
在这个环节里，教师要帮助学生选定好的自学内容，点明自学要围绕自定目标，结合教材文字、内容和插图理解知识。
同时，围绕自学中出现的问题，教师要组织学生之间合作讨论甚至争论，教师点拨、引导，最后达到正确一致，从而培养学生的认识能力、理解能力。
3.倡导合作式学习，鼓励创新性思维。
在教学过程中，教师要大着胆子放手让学生自学实践，让学生在实践中敢于提出自己的见解，允许学生提出各种不同想法并进行讨论，不要统一操作程序、步调一致地向学生传授。
教师要设法参与到学生的讨论中去，引导、点拨学生，激励学生把自己的所有想法都讲出来进行讨论或辩论，让学生在实践的过程中辨别“是”与“非”。
同时，要引导学生变单干为合作，倡导合作学习，既要学会与同伴交流，也要求学生敢于向老师提意见，在信息的传递中互相影响，在合作活动中互相启发。
合作学习有利于学生倾听各种意见，不断完善调整自己的思路，打破教师和学生单一的个体交往局限，突破学生静坐听讲、独立练习的课堂教学模式。
在这种课堂教学模式中每个学生都可以提问、质疑、相互切磋、相互学习、形成共识，同时又有发表自己的看法的机会，以充分展示学生才华。
参与式教学法可以使老师和学生之间、学生和学生之间相互启发、取长补短、开阔眼界，培养学生的创造思维。