如何做好初高中数学知识方法衔接
如何做好初高中数学知识方法的衔接
摘要：学生进入高中后要尽快适应高中教师的教学，否则后果严重。
找到适合自己的学习方法非常重要。
本文介绍了一种“厚——薄——厚——薄”四步学习方法，也许能对困惑中的新生提供一些帮助。
关键词：学习方法衔接“厚——薄——厚——薄”习惯
有很多同学上了高中以后，感觉数学学不懂或是考试考不好。
主要原因有三：一是高中数学教材与初中数学教材编排大不相同，不仅内容多，增加了难度，而且考试要求也不仅仅只是掌握教材的概念，例题，习题那么简单，有些考点是教材上引申出的内容。
二是有些学生的学习方法几乎与初中完全相同，对待高中数学当然不能这样。
三是高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。
那么做好学习方法和初高中知识的衔接就尤为重要了!
在提高学习兴趣方面，要改变学习数学的一些思想观念，树立起学习数学的信心。
有些学生在初中的时候就对数学产生了畏惧心理，认为数学难；而有的学生初中时数学成绩较好，就认为高中也没问题，产生了轻视的心理。
这样都不行，高中数学与初中数学既有联系又有不同。
作为学生既要树立信心，又要认真专研。
学习方法上，可以试试“厚一薄——厚——薄”四步学习方法，针对具体的学习阶段，应有不同内容!在高中阶段，这四个步骤可以按如下的方法进行。
一、第一个“厚到薄”主要有两个方面的内容：一是指预习过程，
把课本上的定理、例题的推演过程看懂，把不懂的记在预习笔记本上，上课的时候，把自己预习的思想和老师讲解的过程进行对比，不同的地方需用不同颜色的笔加以注释，应特别注意自己没看懂的地方，老师讲解时对不懂的地方还不是很明白的话，下课之后一定要找老师问个究竟!第二个内容是上课记笔记的过程，老师讲的内容很多，不可能完全都记在笔记本上。
有的学生上课只顾记笔记而没有认真理解老师讲课的内容，这样为记笔记而记笔记只会浪费时间。
不如理解了老师的讲课内容，记重要的知识点和典型例题就ok 了!
二、“薄到厚”主要是针对预习笔记和课堂笔记，再结合老师推荐的一本教参(注意教参不能多，要少而精)对知识点进行发散和加深，对知识点各个击破，尽可能找出更多的解题方法。
达到举一反三!
三、第二个“厚到薄”主要是指复习过程。
复习的时候，把该注意的和没有掌握好的内容记在一张纸上(最好是一章一章的进行)，夹在笔记中一章的结尾，以便总复习时节省时间。
最后把所学知识形成一个体系。
把即使有一点点联系的内容都进行交叉融合，达到对知识的灵活运用。
初中学习基本采用“感性认识—理性认识一实践”的方法；而高中学习基本采用“已知理性认识——新的理性认识——实践”的方法。
做好以下两方面就可以在数学考试中游刃有余。
1 重视培养良好的学习习惯。
好的学习习惯如勤学好问、上课
专心听讲、做笔记、及时复习、独立完成作业、书写规范工整的习惯等。
只有有了良好的学习习惯，才能在教师的有效引导下度过这个衔接阶段。
2 建立良好的学习态度和学习方法。
提高了学习兴趣，学习态度自然而然就端正了。
至于学习方法，要形成良好的预习——听课——复习(练习)——总结归纳的学习方法。
特别是理科知识最需要学生有归纳总结的能力。
利用图表法类比相关概念公式进行分析、记忆(如数列一章中出现的公式)以及对同一类题目和不同类型题
目的解题套路。
能将问题分解，逐个击破，降低整题的难度，逐字逐句阅读。
对概念要求会联系、会举例；定理要求会分析、会应用；解题要求尽量一题多解。
一章结束会用图表归纳结论和要点，弄清重点概念和定理、公式，明白要掌握哪些基础知识和技能。
做好章节小结，做好错题本总结。
综上所述，是针对普遍学生而言，具体情况还需具体分析。
要根据实际找出适合自己的一套方法。
但是不管方法是什么，还应该下苦工夫。
如何做好初高中数学教学的衔接
如何做好初高中数学教学的衔接做好准备工作，为搞好衔接打好基础。
(1)搞好入学教育。
这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。
应通过入学教育提升同学对初高中衔接重要性的熟悉，加强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习的特点，为其他措施的落实奠定基础。
我们主要应做好以下四项工作：一是给同学讲清高一数学在整个中学数学中的地位和作用;二是结合实例，采用与初中对比的方法，给同学讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点;三是结合实例给同学讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向同学介绍一些出色学法，指出注意事项;四是请高年级同学谈体会讲感受，引导同学少走弯路，尽快适应高中学习。
(2)摸清底数，规划教学。
为了搞好初高中衔接，〔教师〕首先要摸清同学的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提升教学的针对性。
在教学实际中，我们一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解同学的基础。
另一方面，认真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别和必须要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合同学实际，更具有针对性。
优化课堂教学环节，搞好初高中衔接。
(1)立足于大纲和教材，尊重同学实际，执行层次教学。
高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如集合、映射等，对高一新生来讲确实困难较大。
因此，在教学中，应从高一同学实际出发，采纳"低起点、小梯度、多训练、分层次'的方法，将教学目标分解成假设干递进层次逐层落实。
(2)重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。
初高中数学有很多衔接知识点，如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等，到高中，有的加深了，有的研究范围扩展了，有些在初中成立的结论到高中可能不成立。
(3)重视展示知识的形成过程和方法探究过程，培养同学创造能力。
高中数学较初中抽象性强，应用灵活，这就要求同学对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上。
初高中数学衔接教方法
初高中数学衔接教方法教师们应该怎么样改进自己的教学方法来促进学生们的数学学习呢?下面是店铺整理的初高中数学衔接教学方法以供大家阅读。
初高中数学衔接教学方法1.缩写并使用衔接教材初、高中数学教材中有许多知识点需要做好衔接工作，如函数的概念、映射与对应等。
其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧知识，教学中不但要注意对旧知识的复习，而且更应该讲清新旧知识的联系和区别，适当渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新，实现由未知向已知的转化。
从学生实际出发，以“低起点，小步子，勤反馈，重矫正”的原则，编制适量习题，抚平初、高中数学习题的台阶。
使学生由浅入深、循序渐进地掌握数学知识。
2.加强新课标的学习加强学习高中新课标，深入研究教材，排查“盲区”要到位，解决学生知识衔接。
教师应全面了解教材，明确各知识点。
全面掌握新课程的知识体系，提高课堂教学针对性。
3.加强高初中教师的学术交流为高、初中教师提供相互听课、评课、座谈的机会。
加强学法指导的教学，并时刻渗透到教学的全过程中。
请初中参加过课改的老师就初中课改情况及初中学法特点进行专题讲座。
4.日常教学研究教法，培养能力新课程标准要求我们在教学中充分体现“教师为主导，学生为主体”这一教学原则。
要调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
(1)放慢起始教学进度，逐步加快教学节奏由于初中生习惯较慢的教学进度，因而若从一开始进度就较快，学生势必不能很好适应，极易影响教学效果。
所以，高一起始教学进度应适当放慢，以后酌情加快，使学生逐步适应高中数学教学的节奏。
(2)创设问题情境，揭示知识的形成发展过程在数学知识的讲授过程中，不仅要让学生知其然，更应让学生知其所以然，高中数学教学尤其如此。
这就要求高中教师在初、高中数学教学衔接时，注意创设问题情境，讲清知识的来龙去脉，揭示新知识(概念、公式、定理、法则等)的提出过程，例题解法的探求过程，解题方法和规律的概括过程，使学生对所学知识理解得更加深刻。
初中数学与高中数学衔接紧密的知识点
初中数学与高中数学衔接紧密的知识点第一个衔接的知识点是函数。
初中数学中，我们学习了一元一次方程、一元二次方程等基本的代数知识，而高中数学中，我们学习了函数的定义、性质以及满足不等式的函数、函数的图像等。
函数的概念是高中数学的核心概念之一，初中数学中已经培养了学生对方程的理解和运用能力，为学习函数打下了基础。
第二个衔接的知识点是图形的变换。
初中数学中，我们学习了平移、旋转、翻转等图形的变换，而高中数学中，我们学习了函数的图像和坐标系的变化等。
这些内容都要求学生对图形的变换有深入的理解和熟练的运用能力，而初中数学中的图形变换知识就为学习高中数学中的图形变换知识提供了基础。
第三个衔接的知识点是三角函数。
初中数学中，我们学习了正弦、余弦、正切等三角函数的定义和性质，而高中数学中，我们学习了三角函数的图像、三角函数的性质、三角函数的运用等。
初中数学中的三角函数知识为学习高中数学中的三角函数知识提供了基础，学生可以通过初中数学中的知识来了解高中数学中更加深入的三角函数。
第四个衔接的知识点是向量。
初中数学中，我们学习了向量的定义、相等、夹角等基本知识，而高中数学中，我们学习了向量的线性运算、点与向量的关系、向量与平面的关系等。
初中数学中的向量知识为学习高中数学中的向量知识提供了基础，学生可以通过初中数学中的知识来了解高中数学中更加深入的向量。
第五个衔接的知识点是概率统计。
初中数学中，我们学习了事件与概率、频数分布、抽样调查等基本知识，而高中数学中，我们学习了离散型随机变量、连续型随机变量、统计推断等。
初中数学中的概率统计知识为学习高中数学中的概率统计知识提供了基础，学生可以通过初中数学中的知识来了解高中数学中更加深入的概率统计。
这些是初中数学与高中数学之间衔接紧密的知识点。
学习这些知识点有助于学生更好地理解和运用高中数学知识，使学习更加连贯、顺利。
因此，在初中数学的学习中，要注重这些知识点的学习和巩固，为进入高中数学打下坚实基础。
初三到高一数学知识点衔接
初三到高一数学知识点衔接初三学生即将迎来升入高中的关键时期，数学作为一门基础学科，对学生的学习和发展起着重要的作用。
初三学生需要在数学知识点上有一个良好的衔接，以便更好地适应高一的学习。
本文将从数学的几个重要知识点入手，介绍初三到高一数学知识点的衔接。
一、代数知识在初三，代数知识已经初步建立，学生已经掌握了一元一次方程、因式分解等基础内容。
然而，高一的数学课程中更加重视二次函数和二次方程的学习。
因此，初三阶段的学生需要巩固一元一次方程的解法，并加强对二次函数的理解与运用。
其次，对于初三生而言，初步了解了平方根和实数的概念，并能进行一些简单的操作。
在高一，将引入复数的概念，这对初三学生来说是一个新的知识点。
因此，在初三阶段，学生可以通过多做一些有关实数与复数的练习题，为将来的学习打下坚实的基础。
二、几何知识初三的几何知识主要包括平面几何和立体几何。
在高一的数学学习中，平面几何和立体几何的知识点仍然是重要的内容。
然而，在高一的学习中，将引入更加复杂的几何定理和推理方法，例如向量、平面方程等。
因此，在初三阶段，学生需要牢固掌握平面几何和立体几何的基本概念、定理和性质，并能够熟练运用。
特别地，对于初三生而言，初步了解了勾股定理和相似三角形的相关知识。
在高一，将进一步学习三角函数的概念和性质。
因此，在初三阶段，学生可以通过多做一些与三角函数有关的题目，提前了解和接触这一知识点，为将来的学习做好准备。
三、函数知识初三学生已经初步了解了函数的概念和性质，并学习了一些基本的函数类型，如一次函数和反比例函数等。
在高一，将学习更多的函数类型和函数的性质，如二次函数、指数函数和对数函数等。
因此，在初三阶段，学生需要加深对基本函数的理解，通过解答一些实际问题，提高对函数的应用能力。
此外，初三学生也需要加强函数的图像与解析式的转化。
在高一的学习中，将经常遇到需要将函数的解析式转化为图像或将图像转化为解析式的情况。
因此，初三阶段的学生可以通过多练习函数的图像与解析式的转化，为高一的学习打下坚实的基础。
初高中数学衔接内容
初高中数学衔接内容初中数学和高中数学在知识体系、思维方式和学习方法等方面存在着一定的差异。
为了让同学们能够顺利地从初中数学过渡到高中数学，做好衔接工作至关重要。
接下来，让我们一起来探讨一下初高中数学的衔接内容。
一、知识内容的衔接1、数与式在初中，我们主要学习了有理数、无理数、整式、分式等基本的数与式的概念和运算。
而在高中，会进一步拓展到复数的概念和运算，同时对代数式的变形和化简要求更高，例如乘法公式的灵活运用、因式分解的技巧等。
2、方程与不等式初中阶段，我们学习了一元一次方程、二元一次方程组、一元二次方程以及简单的不等式。
到了高中，会接触到一元二次方程根与系数的关系（韦达定理）、高次方程、分式方程、绝对值不等式等内容，并且需要掌握更复杂的求解方法和应用。
3、函数函数是初高中数学的重点和难点。
初中主要学习了一次函数、反比例函数和二次函数的基本性质和图像。
高中则在此基础上，引入了指数函数、对数函数、幂函数等更多类型的函数，同时对函数的性质（单调性、奇偶性、周期性等）、函数的图像变换以及函数的综合应用有更深入的要求。
4、几何图形初中的几何主要集中在平面几何，如三角形、四边形、圆等的性质和定理。
高中则将几何拓展到空间几何，学习空间点、线、面的位置关系，空间几何体的表面积和体积等，并且需要具备较强的空间想象能力和逻辑推理能力。
5、三角函数初中阶段，我们初步了解了锐角三角函数的概念和简单应用。
高中会对三角函数进行系统的学习，包括任意角的三角函数、诱导公式、三角函数的图像和性质、两角和与差的三角函数公式等。
二、思维方式的衔接1、从形象思维到抽象思维初中数学的内容相对较为直观和形象，例如通过图形来理解几何问题，通过实际例子来学习函数。
而高中数学则更加抽象，需要同学们具备更强的抽象思维能力，例如理解函数的概念、空间几何的位置关系等。
2、从常量思维到变量思维初中数学中，大多数问题涉及的是常量的计算和求解。
而高中数学中，变量的概念无处不在，函数就是研究变量之间关系的重要工具。
如何进行数学初高中知识的有效衔接
如何进行初中数学到高中数学的有效衔接高中数学与初中数学相比,高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化,如何过渡好初高中数学教学,是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题。
学生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化的影响,学生不能尽快地适应高中数学学习,不少初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩大幅下降。
因此，升入高中后，学生普遍感觉高中数学比初中数学难，的确，高一新生学习数学存在大面积的不适应问题，新课改实施后，高一数学教师也明显感觉这种现象有加剧的趋势，究其原因，高一数学在逻辑推理性，抽象程度和知识难度上比初中数学都加大了。
特别是现在初中数学教学内容又进行了压缩，而高中数学在内容上以及高考考试大纲上却对学生能力提出了更高的要求。
为此在高一上学期的数学教学中，我们应有意识地为学生搭建一个连接初高中的斜坡，使学生顺利地完成初中向高中的过渡。
本文主要以下几个方面探讨成因，并根据个人实践经验归纳出相应的应对策略，与同行探讨。
一、初高中数学学习过渡困难成因探讨。
1.情感过渡期方面经历完初三备考的全身心投入，学生较为疲惫，刚进入高一时会有放松的想法，因此，学习上比较松懈。
另外，在新学校中，既要熟悉新同学、新老师，又要熟悉新环境，精力容易分散。
这样的状态下，学习效果大打折扣。
2. 学习习惯的养成及学习方法过渡方面存在着问题。
初高中数学课程的定位有别。
初中属于义务教育阶段，数学课程的定位是“大众数学”，需要培养公民的基本数学素养。
高中不属于义务教育阶段，高中数学课程的定位是“构建以后深造发展所需的更高水平的数学基础”，既有必修内容作为共同基础，又有选修内容满足个别需要。
另外，随着学科学习内容的自然延展，高中数学的广度、深度、抽象程度都高于初中数学。
高一刚入学的新生刚从初三的紧张学习生活中解放出来，再加之很长时间的一段假期，心没有收回来，还处于玩的状态来学习；有一部分学生还保持着初中时的督促式学习方式，老师不督促就不学；还有一部分呢只限制于完成老师的作业，不主动去研究一些课外的题目。
初升高初中数学与高中数学衔接紧密的知识点
初升高初中数学与高中数学衔接紧密的知识点初中数学与高中数学之间存在许多紧密的衔接点，这些知识点的学习和掌握对于学生顺利过渡到高中数学学习非常重要。
下面我将分别从数学概念、代数与函数、几何与三角、概率与统计等几个方面进行阐述。
首先，数学概念是高中数学的基石，初中数学的学习为学生提供了必要的基础。
在初中数学中，学生学会了整数、有理数、无理数等数的概念和性质，这为高中数学中的实数概念打下了坚实的基础。
另外，初中数学中的等式、不等式、方程等也为高中数学中的方程、不等式等内容的学习奠定了基础。
其次，代数与函数是数学学科中重要的内容，也是初高中数学衔接紧密的部分。
初中数学中的代数式、二次根式、指数、对数等概念和运算法则为高中数学中的代数式、指数函数、对数函数打下了坚实的基础。
高中数学中进一步深入研究了这些概念和内容，加深了对其运算法则的理解和应用。
接下来，几何与三角是初高中数学中相互衔接紧密的部分。
初中数学中学生学习了平面几何的基本知识，包括图形的性质、相似、全等等；同时初中数学还引入了三角学的基本概念和性质。
这些知识为高中数学中的立体几何、三角函数等内容的学习铺垫了基础。
高中数学中着重研究了几何的证明方法和分析性的推导，通过这种方式深化了初中阶段所学的几何和三角内容。
综上所述，初高中数学之间存在着许多紧密的衔接点，这些衔接点的学习和掌握对于学生顺利过渡到高中数学学习非常关键。
数学概念、代数与函数、几何与三角、概率与统计等方面的知识点是初高中数学衔接的核
心内容。
掌握了初中数学中的基本概念和方法，学生就能够更好地适应高中数学的学习，为将来的学习打下坚实的基础。
数学初高衔接内容
数学初高中的衔接内容是非常重要的，它涉及到学生在数学学科中的连贯性和深入理解。
下面列举了一些常见的数学初高中衔接内容：
1. 数学基础知识的复习和巩固：
-复习初中数学的基本概念、公式和运算规则，如整数、分数、代数等；
-温故而知新，通过练习和应用，巩固和熟练掌握初中数学的基础知识。
2. 函数与方程的深入学习：
-学习更高级的函数类型，如指数函数、对数函数、三角函数等，并掌握它们的性质和图像；
-学习更复杂的方程类型，如二次方程、立方方程、指数方程等，进一步提升解方程的能力。
3. 几何的推广与拓展：
-进一步学习平面几何和立体几何的相关知识，如平行线、相似三角形、立体几何的体积与表面积等；
-学习使用向量方法解决几何问题，如向量的加法、减法、数量积、向量夹角等。
4. 数据与统计的扩展应用：
-学习更复杂的数据统计方法，如概率、抽样调查和统计推断等；
-开展实际问题的统计与分析，培养学生的数据处理和解决问题的能力。
5. 探究型学习与证明思维的培养：
-引导学生进行探究性学习，鼓励他们提出问题、验证猜想和发现规律；
-培养学生的数学思想和证明能力，引导他们理解数学定理和定律的证明过程。
通过初高中数学的衔接，旨在帮助学生建立起对数学的整体性理解和扎实的基础，为进一步深入学习和应用数学打下坚实的基础。
重要的是，教师需要根据学生的具体情况和学科特点，适当调整教学内容和方式，使学生能够顺利过渡到高中数学，并进一步拓展数学思维和应用能力。
初高中数学知识脱节及如何衔接对策论
初高中数学知识脱节及如何衔接对策论
随着对教育的重视程度在今天的社会中越来越高，学生开始在比较小的年纪就开始参加各式各样优先学习课程，其中有很多学科，但是最常见的是数学。
由于初高中数学知识之间存在脱节，上好每年级的数学课程也势在必行。
一、初高中数学知识脱节现象
1、从小学到中学，学生对基础的数学知识系统学习的不够，这就导致学生从小学到中学阶段并没有很好的理解和运用数学知识。
2、没有完善的章节结构，很多教材上没有规定出每一章年纪应该讲授什么内容。
学生学习数学时，也不具备规范化的思维和习惯，从而导致初高中知识脱节。
3、学生缺乏自主学习能力，导致初中阶段及以后使用数学知识进行思考、求解问题时大多存在误区和误解。
二、如何衔接初高中数学知识
1、从小学的数学就要开始系统的学习，把所学知识完整的记录下来，同时，加强小学数学的实际运用，将学习的知识运用到实践中，避免学生在数学学习时，用法子和口诀来记忆而不是真正理解知识本身。
2、在教学中，融合其他科目象生物、化学、物理等与数学以及数学从理论知识中形成一种复合的教学体系，并以实际中的生活问题为出发点去训练学生会思考、研究和分析问题的能力。
3、在把初中和高中的数学知识衔接起来的过程中，给学生创造机会，让他们有机会多加利用学习资料，有增强数学知识的能力。
4、在开展学习活动时，多开展跨学科性质的综合性活动，进行跨学科的联系，进而调动学生的学习兴趣，让他们在活动中体会数学知识前后对应关系。
总之，衔接初高中数学知识系统学习是非常有必要的，学习者在系统学习过程中要学会自主学习，增强解决问题的能力和能力，提高数学基础知识的考试分数，可以有效的衔接上后知识，取得专业胜利。
搞好初高中数学衔接我们要做些什么
搞好初高中衔接我们要做些什么兰炳根高中数学中要突出四大能力，即运算能力，空间想象能力，逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力。
要渗透四大数学思想方法，即数形结合，函数与方程，等价与变换，划分与讨论。
这些虽然在初中数学中有所体现，但在高中数学中才能充分反映出来。
这些能力、思想方法也正是高考命题的要求。
（１）找准衔接点。
数学知识间的联系非常紧密，运用联系的观点提示新知，同学们不仅能顺利接受新知,而且能够认识到新、旧知识间的联系与区别，使知识条理化、系统化。
高一数学知识大多是在初中基础上发展而来的，因而从初中知识（衔接点）出发，提出新问题，可以研究得到新知识，比如函数的定义的学习，可从初中函数定义（衔接点）出发，结合初中所学具体函数加以回顾，再运用映射的观念给这些函数以新的解释，在些基础上对函数重新定义，使新定义的出现水到渠成，易于理解，同时比较新、旧定义，发现原有定义的局限性，又使认识得以深化，新知得以掌握和巩固。
（２）做好“衔接点”教材的处理工作。
如，在学习一元二次不等式解法时，应先详细复习二次函数的有关内容，然后把二次函数、二次不等式、二次方程联系起来进行解决，而一元二次不等式又是一种重要的工具，在代数、三角、解析几何中几乎处处可见，另外，二次函数不但是初中的重要内容，也是高考的“龙头”函数，弄清二次函数的有关内容，对以后的学习指、对函数及三角函数图象的研究到“半两拨千斤”的功效。
另一方面，对于在初中数学中已经学习过的概念、图形，要作一些整理的工作，使之系统化、条理化。
在学习过程中，要充分利用头脑中已有的概念和形象（衔接点），无须作为新知识。
重点处理，以便对自己造成不必要的负担，而对于在提法上予以突出。
例如函数的概念，在初中给出了用“变量”描述的经验型的定义，而在高中则从“映射”的高度给出一个理论型的定义。
但后者并不摈弃前者，而是把前者作为何供对比，有待深入认识的对象。
1.高中起始阶段教学需要进一步掌握的知识和方法2、高中起始阶段的教学需要进一步强化的数学知识和方法总之，初高中数学的衔接，既是知识的衔接，又是学习方法、学习习惯的衔接，只有综合考虑自身实情、课标和大纲、教材、教法等各方面的因素，才能制定出较完善的措施。