第六章 社会角色及性别角色
社会学研究中的性别与社会性别角色
社会学研究中的性别与社会性别角色在社会学研究中，性别和社会性别角色是一个重要的话题。
它们涉及到性别在社会中的构建和表达，以及个体如何在社会中扮演特定的性别角色。
本文将探讨性别和社会性别角色在社会学研究中的意义与影响。
一、性别的社会构建1. 性别的概念性别是社会学研究中的一个重要概念，它不同于生理上的性别，而是指社会对个体的性别特征和角色的构建与界定。
男性和女性在社会中被赋予了不同的期待和角色，形成了性别二元论的观念。
2. 社会性别的形成社会性别是在社会化过程中逐步形成的。
个体通过家庭、学校、媒体等社会机构和社会交往中学习到了关于性别的行为规范和性别角色。
这些规范和角色塑造了人们对性别的认同和表达方式。
二、性别对社会的影响1. 性别与社会地位性别对个体在社会中的地位和机会分配产生了重要影响。
传统上，男性在社会中享有更高的地位和更多的权力，而女性则受到性别歧视和限制。
这种性别不平等和角色刻板印象对社会的发展和公平性产生了负面影响。
2. 性别与社会关系性别也对社会关系产生了深远影响。
男性和女性在家庭、工作场所、政治和经济等领域中担任着不同的社会角色，这些角色与性别相关，也会影响人们之间的互动和交往方式。
三、性别的研究方法1. 性别的定性研究社会学研究中经常采用定性研究方法来探索性别与社会性别角色的相关问题。
这些方法包括观察、访谈和文本分析等，可以更好地理解性别在社会中的表达和影响。
2. 性别的定量研究定量研究方法也在性别研究中得到了广泛应用。
通过问卷调查和统计分析等手段，研究者可以获取大量的数据来研究性别在群体层面上的差异和变化。
四、性别与社会变革1. 性别与现代化随着社会的现代化，性别角色和关系也在发生变化。
女性在经济、政治和社会参与等领域中的地位逐渐提升，社会性别角色的刻板印象也得到了挑战和改变。
2. 性别与社会运动性别和社会性别角色的研究对社会运动和性别平等的推动具有重要作用。
通过对性别不平等的认识和反思，鼓励人们参与到争取性别平等的行动中，以促进社会的公正和进步。
社会性别与性别角色
社会性别与性别角色在人类社会中，性别一直是一个重要的分类标准。
与此相关的是性别角色，即男性和女性在社会中所扮演的不同角色和责任。
但性别是生物学意义上的性别，而性别角色则是在社会文化中被赋予的。
性别角色在不同文化和历史时期中有着重大的差异，然而性别差异却存在于各个文化和历史时期。
社会性别和性别角色的形成和演化是一个复杂的过程，既涉及到生理因素也涉及社会文化环境。
社会性别最早的起源可以追溯到生物学学科中的性别分类和性别区分。
生物学研究表明，人类具有明显的生理性别差异。
男女性别的生理特征，如生殖器官，乳房发育等等都是显而易见的标志。
然而，生物学学科对性别的研究也包括了性别激素、性别染色体、基因诱导等方面，这些因素也许同样会影响社会性别的形成和发展。
另外，社会文化环境也对性别的形成和演变起到了重要作用。
在一些文明社会，男性能力的重要性被赋予很高的价值。
文艺复兴时期，男性的体型与肌肉发达被认为是力量和优美的体魄，并不断被削弱。
在20世纪宣传的社会观念中，男性是社会中的强者，而女性则扮演更娇弱，依靠男性的角色。
因此，性别在社会中的地位不同，取决于不同的历史时期和社会文化环境。
在性别角色的发展中，人们意识到个体的生物学性别与性别角色之间存在着巨大的区别。
在社会和文化环境下，人们会根据性别把天赋、教育、行为规范、生活方式等因素赋予不同的责任和角色。
长时间以来，男性和女性在搭档关系中一直保持着明显的分工，男性往往是社会机构中的领导者和经济的支柱，而女性则是家庭的核心和养育下一代的责任人。
这种性别角色分工普遍被接受，即便是在现代社会中，依然有许多人对此不放心，并认为其他方式为家庭和社会带来压力和不稳定。
社会性别和性别角色在当前的社会中仍然是一个热门话题，因为人们正在努力消除性别的不平等。
很多人认为，男女应该在社会机构中具备同等的地位和权限，且要进行性别平等教育，避免一些老旧的性别角色观念。
一些国家和企业已经开始要求雇用男女比例的平衡，以减少性别歧视，并敦促男人承担家庭责任。
社会学角度下的性别与性别角色
社会学角度下的性别与性别角色在社会学中，性别是指社会和文化角色，而性别角色则是在社会中被赋予男性和女性的特定行为和职责。
性别与性别角色的研究对于理解社会中的性别不平等和性别刻板印象具有重要意义。
本文将从社会学的角度探讨性别与性别角色，并分析其对个体和社会的影响。
一、性别的社会构建社会学认为性别并非生物学上的固定属性，而是一种社会构建。
在社会中，男性和女性被赋予了不同的性别特征和角色，这些特征和角色并非与生俱来，而是通过社会化过程而获得的。
社会化过程中，个体通过家庭、学校、媒体等渠道接受到有关性别的价值观、行为规范和角色期望，这些影响塑造了个体对于性别的认同和行为方式。
二、性别角色的刻板印象性别角色是社会对于男性和女性在行为、外貌、性取向等方面的预期和规范。
然而，这些性别角色往往是基于刻板印象和偏见构建的，限制了个体的发展和选择。
男性被期望具备强壮、勇敢、果断等特质，而女性则被期望具备温柔、体贴、从属等特质。
这种刻板印象对于男性和女性都存在压力和困扰，限制了他们展示个性和追求自由的空间。
三、性别与社会不平等性别角色的刻板印象导致了性别在社会中的不平等。
男性在职场中更容易升职和获得高薪，而女性则往往面临职业发展的障碍。
此外，传统的性别观念使得女性在家庭中被视为主要负责照顾孩子和家务，这使得女性面临着家庭与职业的双重压力。
因此，性别不平等是一个系统性的问题，需要从多个层面进行改变和干预。
四、性别的多元化和流动性尽管社会对于性别角色存在刻板印象和规范，但个体的性别认同和行为并非单一且固定不变的。
性别是一个多元化的概念，涵盖了不同的性别认同和表达方式。
在当代社会，越来越多的人开始探索和接受跨性别、非二元性别等性别认同形式，这表明性别在不断流动和变化中。
这样的多元化认知有助于打破性别角色的束缚，创造更加包容和平等的社会环境。
五、性别与社会变革性别和性别角色在社会变革中也起到了重要的作用。
随着社会的发展，性别角色的期望和规范也在逐渐改变。
社会角色与性别身份
社会角色与性别身份在当代社会中，每个人都扮演着不同的社会角色。
这些角色与性别身份息息相关，它们相互影响，塑造着个体在社会中的行为和表现。
然而，社会角色和性别身份并不是静态的，而是随着时代的变迁和个人的选择而演化。
首先，从历史角度看，传统上社会角色的分工在不同的文化中存在着差异。
在某些文化中，男性往往被赋予更多的权力和社会地位，承担着家庭经济支撑的责任，以及决策制定的权力。
而女性则更多地从事家务劳动和照顾子女的责任。
这种分工在很大程度上是基于生理差异而形成的，如男性在体力上相对强壮，女性则更具有生育能力。
然而，随着社会的进步和性别平等意识的觉醒，传统的社会角色开始受到挑战和重新定义。
其次，现代社会中的社会角色更多地与个人的能力和兴趣相关。
无论是男性还是女性，他们都可以追求自己感兴趣的事业，并在其中取得成功。
例如，女性在职场上的地位逐渐提升，越来越多的女性涉足科技、商业和政治等领域，展现出了非凡的才华和领导力。
同时，男性也开始在家庭中承担更多的家务和育儿责任，重塑了父亲的角色。
这种变化体现了社会角色与性别身份之间的连接，即性别并不限制个人的选择和行为模式，个体有权利根据自身情况和愿望塑造自己的生活。
然而，尽管社会角色与性别身份之间的关系变得越来越模糊，但性别刻板印象和性别歧视仍然存在。
有时，个体会受到社会预期的束缚，无法完全摆脱对性别角色的限制。
女性可能会在工作中遭遇性别歧视和不公平待遇，男性则会面临对"男子汉"形象的期待和压力。
这种刻板印象和歧视给个体带来焦虑和不自由，阻碍了个体发展和社会进步。
因此，我们需要认识到性别身份是多样的，每个人都应享有平等的权利和机会，摆脱性别角色的束缚。
最后，社会角色和性别身份的演变也与家庭以及教育系统的影响密切相关。
家庭是个体成长过程中最早接触到的社会单位，父母、兄弟姐妹等家庭成员对于个体的性别认同和性别角色的形成起着重要的作用。
教育系统则为个体提供了扩展知识和发展潜能的机会，应尽量避免性别偏见的灌输，鼓励个体追求自己的梦想和志向。
社会学中的性别和社会角色问题
社会学中的性别和社会角色问题性别和社会角色问题一直是社会学中的一个热门话题。
随着社会的不断发展，人们对性别和社会角色的认知和理解也在不断地深化。
本文将围绕这一话题进行探讨。
一、性别与性别角色性别是指生物学的性别，即男性或女性。
而性别角色则是指社会文化中在男性和女性之间所分配的各种角色和社会责任。
当今社会中，设定性别角色的方式和方式已经发生了很大的变化。
虽然许多人仍然认为男性更适合从事某些工作，例如高管和科学家，而女性更适合从事教育和看护工作，但随着女性赢得越来越多的自主权，他们正在涌入传统的男性领域，如工业、军事和政治。
因此，社会角色的性别是虚构的，人们可以超越这些偏见和限制。
二、性别不平等在某些文化和社会中，男女之间存在显著的不平等。
这些不平等可以通过限制女性的教育和就业机会来表现出来。
此外，女性在某些文化中也可能遭受各种形式的身体和性别暴力。
很多社会学家认为这种不平等是由性别角色和社会期望引起的。
通过消除这种角色和期望，人们可以实现性别平等。
三、性别和权力在大多数文化和社会中，男性更有可能掌握权力和财富。
这一分歧有多种原因，如对女性的留守和照顾孩子的责任、女性的薪资和职业晋升机会的限制等。
然而，在一些社会中，女性也可以获得权力和影响力。
总的来说，人们需要考虑到社会和文化因素以及性别角色的影响，才能真正实现性别平等和平等的权力分配。
四、性别和身份性别角色对身份和自我标识有很大的影响。
在某些文化和社会中，人们对男性和女性的标识有着非常强烈的期望，这些期望可能会影响他们是否符合社会标准和成为自己身份的一部分。
然而，越来越多的人开始提出性别的非二元论理论，认为性别是一个光谱，而不是一个单一的分类。
这种想法挑战了传统的观点，也许会在未来的性别和社会角色讨论中起到更大的作用。
五、性别和偏见性别偏见是指对某些人或行为的不公正的判断，基于他们的性别。
这种偏见可能表现为对女性工作的轻视或对男性对暴力和侵犯的不负责任的漠视。
从人类学视角看待男女性别与社会角色
从人类学视角看待男女性别与社会角色人类历史上，男女性别的划分和社会角色的分工具有其特殊的文化和历史背景。
虽然在现代社会中，男女平等的观念越来越强，但是社会角色的既定分工和性别刻板印象依然很难被打破。
本文将探讨男女性别与社会角色分工的历史渊源和人类学视角下的解析。
1. 性别划分与社会分工的历史渊源人类社会历史上，男女性别的划分始终是一个重要的文化和社会话题。
在早起的人类社会中，人们经常会将男性作为狩猎和战斗的主要劳动力，而将女性则置身于家庭生产和孩子抚养的角色中。
这种社会角色的分工，一方面是基于生理和生育的特征，而另一方面则源自于社会和文化的传统以及经济与环境因素。
在古代希腊文化中，男性一直是主宰阶层的核心，而女性则被视为低级女仆和妓女的形象。
在中世纪的欧洲社会中，男性劳动力不断增多，而女性则在田野农活和制作纺织品中发挥着重要作用，这种社会分工模式在现代社会甚至依然存在着。
总之，不同文化和社会制度的发展，导致了对于男女性别和社会角色的不同界定，而这种界定又反过来影响着文化和社会制度的发展。
2. 男女性别的文化和社会差异男女性别差异是一种存在于自然、文化和社会的多方面差异。
人类学的角度主张文化相对论，即不同文化和社会背景下，男女性别的定义和分工并不相同，缺乏普遍性。
例如，在马莱人民的生活中，女性在生产和家庭角色中发挥着重要作用，而在荷兰文化中则认为女性更适合从事理科工作。
显然，这两个社会中对于男女性别的认知和分工具有很大差异。
3. 男女性别的心理和社会性差异男女性别的心理和社会性差异也是一直以来备受研究的话题。
社会学的研究表明，男性和女性在性格特征、认知方式、行为特征等方面存在差异。
例如，男性通常更加倾向于冒险、竞争、独立，而女性则更加倾向于合作、咨询、表达情感。
这种性别差异既是生物学基础的结果，也是文化和社会因素的影响下所产生的结果。
4. 如何打破性别刻板印象？尽管越来越多的人们提倡男女平等和性别多元，但是性别刻板印象和社会角色的分工理念依然很难被根除。
第三课 性别角色和社会角色
主讲：kelsey
社会角色
• 全世界是一个舞台，所 有的男男女女不过是一 些演员；他们都有下场 的时候，也都有上场的 时候，一个人一生中扮 演着好几种角色。
社会角色的定义
科学的角色定义包括三种社会心理学要素：
①角Байду номын сангаас是一套社会行为模式（习得）；
思考
• 你们想想，自己身上有哪些角色是 先赋角色，哪些是自致角色？ • 其实你的学生角色是通过努力获得 的，你有何理由要浪费自己的劳动 果实呢？
社会角色的定义
科学的角色定义包括三种社会心理学要素：
①角色是一套社会行为模式（习得）；
②角色是由人的社会地位和身份所决定，
性别角色大反串
在下面的情境中，由男生扮演其中的女性 角色，由女生扮演男性角色，体会不同性别 角色的特点与感受。 思考： 1、在这个活动中，你觉得性别之间的不
同有哪些？
2、你以后要怎样扮演好自己的性别角色？
生活中你扮演了多少种角色？
角色名 先赋角色 自致角色 形象
我的角色我做主
在日常生活中，我们每个人都扮演者多重“角色”，如 “子女”“兄弟姐妹”“朋友”“学生”等等，在你所扮演 的角色中，你认为哪三个角色最重要？请把它们分别写在船 的箱子上。 如果你在大海中航行，这时遇到的风浪，你需要一个个 扔掉箱子减轻船的负担。请思考：
②角色是由人的社会地位和身份所决定，
而非自定的；
③角色是符合社会期望（社会规范、责任、
义务等）的。
三、角色的分类
根据获得角色的方式：
先赋角色：指个人与生俱来 或在成长过程中自然获得的 角色。 自致角色：个人通过自己的 努力或活动而获得的角色
社会学第六章社会化
当老师的按计划把她从肮脏的环境，领到美丽的 大海、峻秀的高山、喧闹的街道开眼界、长见识， 让她一步步熟悉新的社会环境，培养她衣食住行 的生存能力时，她不是茫然无知地表示惊讶、兴 奋，就是惬意地发出猪的哼哼声，可偶尔视野中 出现猪的形象时，她会情不自禁的发出兴奋的单 音：“猪！猪！”特别是每当她一进教室，就会 惰性十足地趴在桌子上，不消几分钟，就像猪一 样酣然入睡。更有趣的是，有时她半夜突然醒来， 一看四处无人，便猪性大发，甩头晃脑吧咂吧咂 嘴，小脸上鼻子、眼睛、眉毛、耳朵一起生动地 错位移动，再把身子贴在墙上，左蹭右蹭，尔后， 悄悄地溜到院子里，去啃草皮，或者干脆跳进猪 圈，亲昵地和猪一起打滚……
二、社会化的基本特征
1．社会强制性
社会化是任何个体必须经历的一种社会过程。个体从呱呱落地 来到世界后，便把自身臵于复杂的社会环境之中，开始接受社 会环境各种各样的影响和制约，这是不依个体意志为转移的。
2．主观能动性
在社会化过程中，个体并非完全被动地接受社会的影响，而 是一方面既接受社会的影响，另一方面又积极主动地认识社 会，影响和作用于周围的环境。
3．终身持续性
由于社会总是处在不断变迁和发展之中，个体与社会的 交互作用，无法造就固定不变的模式，从而使人也处在 不断的发展变化之中。因此个体从自然人向社会人的转 变，是一个终身不断进行的过程，它贯穿于人的一生。
4．相互性
即社会化过程中主体与受体 之间相互作用，包括正向、 反向和侧向三种影响类型。
我国内地学者对社会化的定义也各不相同
如费孝通认为，社会化是指个人学习知识、技能和规范， 取得社会生活的资格，发展自己社会性的过程； 杨心恒、宗力认为，社会化就是社会将一个自然人转化为 一个能适应社会环境，参与社会生活，履行一定社会角色 的社会人的过程； 黄育馥认为，社会化就是指一个人从小到大，学习社会或 群体的行为模式或行为规范，并在某种程度上被诱导着去 适应他所在的社会或群体规范的过程； 本教材作者认为，社会化就是指个体在与社会的互动过程 中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变为社会人， 并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会 生活的过程。经由这一过程，社会文化得以积累和延续， 社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善；
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第三节
角色的行为模式
• 五、角色中断，指承担某种角色的人 因主、客观原因，使本应当继续扮演 下去的角色出现突发性的中途间断。
父女关系断，十年两茫茫
1992年，重庆某大学教授的女儿小霞高 考落榜，其父望女再考，小霞却私自外出打 工。93年小霞将在同一商场打工的男友带回 家中，被拒之门外，其父声言断绝父女关系。 1995年小霞结婚，父母没有到场。97年 父亲生病住院，小霞带儿子看望父亲，仍被 拒绝。98年父母搬迁去向不明。 2003年小霞托记者寻访父母。
第六章 社会角色及性别角色
第一节 第二节 第三节 第四节 社会角色的概述 角色理论 角色的行为模式 性别角色差异
第一节
社会角色的概述
• 角色的定义 • 角色集 • 角色的分类
• 角色原本是戏剧中一个术语。 • 现实社会与戏剧舞台有着许多相似处，认为舞台是时 候的缩影，社会是扩大了的舞台。把角色的概念进行 了广泛推广，并应用到社会生活各个领域。 • 20世纪20-30年代，一些社会学者将这一概念引入社 会学和社会心理学，社会角色的概念就成了西方社会 学理论中分析社会结构、社会行为的重要概念。
把角色分为支配角色和受支配角色
• 6、根据角色的参与程度
第六章 社会角色及性别角色
第一节 第二节 第三节 第四节 社会角色的概述 角色理论 角色的行为模式 性别角色差异
第二节 角色理论
一、角色理论大体有两种取向：
• 结构角色论
–代表是林顿，他认为角色概念是用作构造其关于社会结构、社
会组织理论体系的基石。他认为社会是一个由各种各样的相互 联系的位置或地位组成的网络。
• 过程角色论
–代表则是特纳，他以社会互动作为基本出发点，围绕互动中的 角色扮演过程展开对角色扮演、角色期望、角色冲突与角色紧 张等问题的研究。
• 斯特里克则提出了一个较典型的融合方案。
• 父亲按自己的理想模式为女儿设计未来 角色，并对其角色期望值太高。 （他人的角色观念需从对方实际出发， 由对方内化为自我角色观念。） • 父亲对突发事件缺乏心理准备，不愿接 受女儿新的角色。 （调整角色心理，加强角色适应。）
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第四节 性别角色差异
两性差异
性别角色差异的研究
以生理性别为重要变量的研究 心理性别的研究：男性化、女性化、双性化
• 一个人所承担的多种社会角色同时对他提 出了角色要求，使他难以胜任。（角色紧 张） • 一个人所承担的几种角色，其行为规范互 不相容。 • 在单一角色内部，有时也会发生冲突。
思考：学生干部与角色冲突
• 学生干部是一种值得琢磨的角色。 • 他首先是学生，这是主要角色，他得接受学校 教育，得学习各种知识和技能，那么，他必须 要遵守学校的各项规章制度。 • 但在执行其作为学生干部分管的职责时，他又 起着帮助学校、老师管理、教育学生的作用， 所以，作为一个学生干部不是一件容易的事。
例证分析：
• 汪斌的双重角色违反了国家公务员不得经商、 办企业的公务员角色规定； （对自身角色要有正确的认知、理解。） • “红顶商人”体现了官商一体、权钱交易，是 角色异化的典型表现； （对角色的实质要有准确的把握。） • “红顶商人”的公司靠垄断出效益，是“与民 争利”，必然引起社会公众的不满。 （对角色的后果要有清醒的认识。）
米德和林顿之后，有更多的学者开始关注角 色的概念，并努力做出界定。
7
第一节
社会角色的概述
• 一、角色的定义
科学的角色定义包括三种社会心理学要素： – – ①角色是一套社会行为模式； ②角色是由人的社会地位和身份所决定，而
非自定的； – ③角色是符合社会期望（社会规范、责任、
三、角色的分类
• 2、根据获得角色的方式 –先赋角色：指个人与 生俱来或在成长过程中 自然获得的角色。 –自致角色：个人通过 自己的努力或活动而获 得的角色
思考
• 你们想想，自己身上有哪些角色是 先赋角色，哪些是自致角色？ • 其实你的学生角色是通过努力获得 的，你有何理由要浪费自己的劳动 果实呢？
例证：从大学生到流浪汉
小宇是贵阳市人，98年考上 当地的重点大学，由于沉迷 网络游戏多门功课不合格， 99年年底被学校退学。2001 年再考，被重庆某重点大学录取。他再次迷上了 一种叫“传奇”的网络游戏，常常通宵达旦，有 时 他会产生错觉，好像网络中的自己才是真实的， 而现实中却是孤独、失意、虚幻的。2003年3月 他再次被学校勒令退学。退学后的他，每天在校 园里捡破烂，维持着一天一顿的流浪生活。
的理解。
实践角色是指个体根据他自己对角色的理解而在执行
角色规范的过程中所表现出来的实际行为。
讨论
• 你们对教师的理想角色是什么？ • 你们对学生的领悟角色是什么？实践角色？
讨论
• 昨天上午Biblioteka 不该上课来的问题第三节
角色的行为模式
四、角色偏差：是指一个人行为和心理准备长时间偏离社会
期望，形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。 角色偏差现象十分复杂，行为偏离社会期望只是表面现 象，其背后的实质是个人的整个行为动力系统的各个环节， 都偏离了特定社会身份要求的一般模型。
• 作为一个大学生，应当有独立的角色判断力， 明确角色范围的临界点，加强自我角色的调控； （防止角色失败重在事前防范，自我调控。） • 沦为流浪汉，小宇已丧失了重塑新角色的勇气； （角色失败后要认真反省，调整角色行为，塑造 新的角色。） • 能上电视台，当众陈述自己的人生沉浮，可以看 到小宇再生的希望。 （社会要对角色失败者关爱。）
第一节
社会角色的概述
美国社会学家米德和人类学家林顿较早地把 “角色”这个概念正式引入了社会心理学的 研究。
米德认为角色是在互动过程中形成的。 林顿1936年在《人的研究》中提出社会角色的 概念，认为社会角色是指在任何特定场合作为文 化构成部分提供给行动者的一组规范。
–其所受到的外部对待、评价与角色期望
–其内在的自我概念系统、 –动机机制 –表现于外的行为模式和行为后果，
• 思考：当代大学生应该怎么做？
安徽芜湖的“红顶商人”
• 汪斌有两个头衔：芜湖市财政局副局长、芜 湖市建设公司副总经理。 • 他把这两种角色融为一体：政府以其信誉、 资产、土地资源为担保，公司为政府“阳光” 融资、理财。建设公司98年成立时注册资金1 亿元，到2003年底超速增至52亿，2004年的 目标是100亿。 • “红顶商人”成绩斐然，却招致社会公众的 强烈不满。
义务等）的。
角色集
• 角色集：在社会中，角色不是孤立存在 的，而是与其它角色联系在一起的。这样 一组相互联系、相互依存、相互补充的角 色就是所谓角色集。
教师 朋友 父亲 学者 同学
某教师
党员
丈夫
儿子
角色集的解释力
• 可以比较充分地解释社会关系网络是怎样形 成的。 • 可以解释现实生活中角色冲突形成的原因。 • 可能解释社会中的各种矛盾的焦点以及解决 这些焦点的复杂性。为如何扮演好自己的社 会角色，协调好各种角色关系提供依据。
三、角色的分类
1、根据角色存在形态的不同
角色 期待
外在的社会观念
•
角色 领悟
内在的个人观念
角色 实践
内外结合的个人行动
理想角色(期望角色)，是指社会或团体对某一特定社 会角色所设定的理想的规范和公认的行为模式。 领悟角色是指个体对其所扮演的社会角色的行为模式
第六章 社会角色及性别角色
第一节 第二节 第三节 第四节 社会角色的概述 角色理论 角色的行为模式 性别角色差异
第四节 性别角色差异
两性差异 性别角色差异的研究
性别角色的获得与分化 性别差异理论
第三节 角色的行为模式
• 六、角色失败：角色扮演过程中发生的一种 极为严重的失调现象。它是指由于多种原因 使角色扮演者无法进行成功的表演，最后， 不得不半途终止表演，或者虽然还没有退出 角色，但已经困难重重，每前进一步都将遇 到更多的矛盾。
– 被迫放弃原有角色 – 仍在角色位置上的角色失败者
第六章 社会角色及性别角色
第一节 第二节 第三节 第四节 社会角色的概述 角色理论 角色的行为模式 性别角色差异
第三节 角色的行为模式
• • • • • • 角色学习 角色扮演 角色冲突 角色偏差 角色中断 角色失败
第三节 角色的行为模式
一、角色学习：角色学习是角色扮演的基础和前提， 包含两个方面： –形成角色观念， –学习角色技能。
第三节 角色的行为模式
二、角色扮演：是指人们按照其特定的地位和所处
的情境而表现出来的行为。
–社会学视角：互动（米德）与表演（戈夫曼） –心理学视角：技术与手段。是指将人暂时置身于他人 的社会位置，并按照这一位置所要求的方式和态度行 事，以增进人们对他人社会角色、自身原有角色的理 解，从而学会更有效地履行自己角色的社会心理学技
L/O/G/O
第六章 社会角色 及性别角色
• 全世界是一个舞台，所 有的男男女女不过是一 些演员；他们都有下场 的时候，也都有上场的 时候，一个人一生中扮 演着好几种角色。
第六章 社会角色及性别角色
第一节 第二节 第三节 第四节 社会角色的概述 角色理论 角色的行为模式 性别角色差异
术。
第三节 角色的行为模式
• 三、角色冲突：指在社会角色的扮演中， 在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立 和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行。
• 角色冲突有两类：
– –
不同角色承担者之间的冲突。 角色承担者自身内的冲突。