初中语文《莲文化的魅力》教学实录5页word文档
八年级语文上册 第五单元之《莲文化的魅力》教案 人教新课标版
人教八上第五单元莲文化的魅力活动目的：1．通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力2．通过学生各种形式的探究性活动，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
3．培养学生口语交际能力和书面表达能力。
活动课时：一课时活动过程：一、导入课题我们先来猜几个谜语。
请看投影：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。
------（荷花）泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。
------（莲藕）池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。
------（荷叶）其实这些都是莲的一部分，翻开中国的文化史，扑面而来的是淡淡的清香，默默地感动，在我国文化的百花园中，这一朵奇葩格外地引人注目，屈原《离骚》中有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的咏唱；周敦颐的《爱莲说》“出污泥而不染，濯清涟而不妖”之句更是将荷的品格刻画得淋漓尽致，成为咏荷的千古绝唱。
今天我们的综合性学习活动就跟莲文化有关。
下面我们一起就一起进入“莲文化的魅力。
“出示大屏幕，学生齐读学习目标莲花的品种非常多，形态各自不一。
莲花是如此美丽，你一定想好好观赏一下美丽的莲花了，下面请大家欣赏千姿百态的各种莲花。
二、活动内容（一）莲花图案欣赏1．教师展示并介绍自己收集的图案。
2．各组学生展示介绍收集的图案。
3．欣赏电视散文《西湖》欣赏了形态各异的莲花，那么同学们对莲文化的知识了解有多少呢？（二）莲花知识竞赛前八题为必答题，每组两题；后四题为抢答题。
第一组：1．莲是一种古老的植物。
它的原产地在哪里？有多少年的历史了？（原产中国，一亿三千五百万年----我国文献中对莲史及其功用的记载也已有三千多年了）2．出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？（至少说出三个）（莲花，别名荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、芙蓉、莲、藕英、君子花、碧波仙子、风露佳人……）第二组：1．我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来。
莲文化的魅力(教学实录 课件)
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观莲
听莲
咏莲
赏莲
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赏 荷 轩
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莲花3
1、写莲：以“我心中的莲”为题，写篇不少于600字的 文章。
2、办报：继续收集、整理有关莲文化的资料，两人一组， 准备合办一期小报，主题自拟。
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慕
愿诗 为朗 莲诵 》： 《 我
咏莲诗歌我会背
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句子续写 徜徉于芙蓉池畔, 流连于悦荷坊边,可以 春看 “小荷才露尖尖角” 夏赏 “接天莲叶无穷碧” 秋览
“芙蓉老秋霜”
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咏荷名句我会填
散文欣赏：《赏荷》赏荷（2） - 视频 - 优酷视频 - 在线观看
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我，是一朵盛开的夏荷， 多希望，你能看见现在的。 风霜还不曾来侵蚀， 秋雨还未滴落。 青涩的季节又已离我远去， 我已亭亭，不忧，亦不惧。 现在，正是， 最美丽的时刻， 重门却已深锁， 在芬芳的笑靥之后， 谁人知道我莲的心事。 无缘的你啊， 不是来得太早，就是， 太迟......
荷花 （清 · 曹寅） 一片秋云一点霞，夜夜凉风香满家。湖边不用 关门睡，十分荷叶五分花。
八年级语文上册莲文化的魅力教案
综合性学习《莲文化魅力》教案（一）荷花妩媚多姿、千姿百态，而有关她的知识更是丰富多彩，下面就来看看我们都知道有关莲花的那些知识？1、莲是一种古老的植物。
它的原产地在哪里？有多少年的历史了？原产中国，一亿三千五百万年----我国文献中对莲史及其功用的记载也已有三千多年了。
2、出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？（至少说出三个）（莲花，别名荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、芙蓉、莲、藕英、君子花、碧波仙子、风露佳人……）3、我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来。
杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南白河镇等。
6、说出与莲有关的歇后语（至少两个）。
A、荷花灯点蜡——心里明B、荷包里装针——锋芒毕露C、莲生水中——不扶自直D、莲蓬结籽———心连心7、成语“藕断丝连”大家并不陌生。
但你能从科学的角度来解释这一现象吗？这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生壁抽长而形成的。
（三）品荷：诗中荷香翻开中国的文化史，扑面而来的是莲淡淡的清香，让人默默地感动。
《诗经?郑风》有“山有扶苏，隰有荷花”之句；屈原《离骚》则有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的咏唱；周敦颐的《爱莲说》“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，更是言尽了莲的高雅圣洁。
写莲的名句：涉江弄秋水，爱此荷花鲜。
（唐）李白清水出芙蓉，天然去雕饰。
（唐）李白冷碧新秋水，残红半破莲。
（唐）白居易接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（宋）杨万里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（宋）杨万里荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
（唐）王昌龄（四）咏荷：手下荷影这次活动课，使我们对莲有了更深入的认识，莲清丽可人的容颜、高洁傲岸的情操在我们的心中萌动，请以“莲是……”说一段或一句话，把你的感受表达出来吧，还可以把精彩的言论形成文字，上传到网站来保存。
总结：莲花在淤泥里孕育，在阳光里生长，在高温里盛开，在清风里结实。
初中语文《莲文化的魅力》教学实录word资料5页
新人教版初中语文《莲文化的魅力》教学实录师：同学们，不经意间，落叶已经将秋天的门推开了，但夏日荷塘里那亭亭玉立的莲花和丝丝缕缕的莲香，依旧在我们每个人的心间流连，令人神往。
今天啊，就让我们一起走近莲，去感受莲文化的魅力！（板书课题）一、赏莲师：中国的传统文化源远流长，莲文化就是这历史长河中一颗璀璨的明珠。
接下来，就让我们一起重返夏日的荷塘，去一睹莲的风采！（屏幕：播放视频《荷花颂》）二、解莲师：欣赏了一池的清莲，也让我们收获了一池的美丽。
让我们再走近莲，生活中大家都了解哪些有关莲的知识呢？生1：莲花可以观赏，它的果实藕可以吃。
师：对，由此可以说出一个成语：“藕断丝连”。
生2：莲子也可以吃，还可以入药，解热清肺。
生3：莲花好象还与佛教有关。
具体情况就不太清楚了。
师：看来，大家了解得还真不少呢，想不想了解的更多？生：想！（齐）（屏幕：展示莲的相关知识）师：我想请一名同学来读一读。
（生读）三、品莲师：有了对莲的初步了解，接下来就让我们用美的语言，美的思维去品味莲，去品味莲花那丰富的精神内涵。
首先让我们来欣赏“画中莲”的美！（屏幕：展示“品莲”环节）请看屏幕上的四幅图片。
（屏幕：展示“画中莲”链接的四幅精美的图画）师：同学们细心观察，开动脑筋，能选出最喜欢的一幅给它拟一个别致的名字吗？用自己最喜欢的方式。
（分组活动，老师也参与其中）生1：我们小组最喜欢第二幅，我们用了一句诗给它命名：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”师：很形象，并且渗透着诗的灵性！还能背出诗歌全部的内容吗？生：“毕竟西湖六月中，风光不于四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”（齐背）师：同学们记忆力真好，这是宋代杨万里的诗歌《晓出净慈寺送林子方》。
请小组代表继续发言。
生2：我们小组喜欢第三幅，我们用了一个短语来命名：“出水芙蓉”。
师：“出水芙蓉”也是一部电影的名字，栩栩如生，名副其实。
生3：我们组选的是第一幅图片，我们也是用一句诗来命名：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《莲文化的魅力》教学案例
之 四：盛荷落尽 ，萼伞枯黄 ， 人惋惜怅然 ， “ 令 红藕香残玉 簟秋”大概就是这幅景致 了。 ２学生用 实物展 示莲的 药用和食 用价值 ． 莲藕 ：生津止渴 ，凉血散瘀，治疗 内出血症凉拌藕片 、莲藕
排 骨
莲叶 ：清暑 解热 ，降压降脂、化瘀活血 、生津醒脾荷叶饭、
糯 米 鸡 等
（ ） 块 二 ：文 学世 界 中的 莲 三 板
三、 第二 阶 段 活 动课 时 ： 两课 时 四、活 动 过 程
（ ）导 入 一
（ 背景音乐 ：古曲 《 中莲》 ，创设情境） 雨 总主持人：曾经有人 问我 ： “ 在绚丽 多姿 、五彩斑斓的大 自 然中 ， 你最钟情哪种生命？” “ 花精灵 ！”我毫不犹豫地回答 ， “ 这些可爱的生 灵用它们娇小 的身躯 、明媚的色彩 、绰 约的风 姿、灿烂的笑颜奏响 了生命的律动 ，点缀 了生命的欢悦 。”他再 问： “ 你最中意哪种花？” “ 莲花 ！”我脱 口而出 ， “ 我爱她袅 娜 多姿 的茎 叶 、娇 嫩 雅 致 的 花朵 、沁 人 心 脾 的 清 香 我爱 她 ‘ 清 水 出芙 蓉 ，天 然 去 雕 饰 ’的 质朴 美 。爱 她 ‘ 淤 泥 而不 染 ，濯 清 出 涟而 不 妖 ’的 清 雅 高 洁 。 今天，就让我带你走进 莲的世界 ，感受奇妙 多彩的莲文化的
１笛子独奏 《 ． 莲之韵》片段 ，大屏幕展示莲 的美术作 品。 ２溧件展示 《 ． 荷花舞》片段 主持 人丙 ：大家刚刚欣赏的 《 花舞》 曾在 １ ５ 年获得在 荷 ３ ９ 柏 林世 界青年联欢节大 奖。在 １ ９ 年 北京 １ 届 亚运 会开幕式 曾 ９０ １ 有 ４ 位少女身着 莲花造型华 服。２ ０ 年韩 国釜山 １ 届亚 运会 ８ ０２ ４ 开 幕 式 出 现 圣 洁 蓝 色 莲 花图 案 。２ ０ ： 京 举 行 的２ 届 奥 运 会 ０ ８； Ｉ Ｌ ９ 福 娃晶晶头上饰有中国宋代瓷器上的莲花造 型。荷 花不仅仅 写 在 书上 ，谱在纸上，出现在舞台上，生活 中处处都有她的影子。 （ ）板 块 四 ： 生活 中的 莲 五 主持人丁 ：走出充满诗情 画意的莲的文艺世界 ，下面我们要 去生活中寻找莲花的影子 这一板块也是最令人激动兴奋的环 节 ，我们首先将用抢答题的形 式出现 。
莲文化的魅力(教学实录 课件)
不蔓不枝香远益清——《莲文化的魅力》教学实录与点评沅江市南大膳镇学校杨银辉教学目标：1．了解关于莲的科学知识，并培养学生实事求是的科学态度。
2．阅读、背诵有关莲的诗文，加强对文学作品中莲的形象理解。
3．通过活动，提高学生口语交际能力和书面表达能力。
教师的准备：1．准备一份活动记录表，活动表上要能体现学生参加活动的项目、内容、方式以及有关活动成果等，以此作为评价的重要依据。
2．把全班学生划分为若干个活动小组，对教科书上提供的几个活动主题进行研究。
3．提前布置，让学生围绕研究主题查阅有关资料。
教学方法：自主学习﹑合作探究教学工具：多媒体教学过程：一、激情导入师：在上课之前，老师想请大家一起来欣赏一些优美的摄影作品。
希望同学们欣赏完之后，能够相互交流一下各自的感想。
（大屏幕分别展示莲的图片）【在学习的过程中，充分利用现代化媒体创设情景,播放、展示与莲相关的音乐和图片,让学生耳濡目染了莲的魅力。
另外，教师把认知活动和情感活动结合起来，既加深了学生对内容的理解,又激发了学生参与语文活动的兴趣。
】生1：老师！我看到这些婀娜多姿的莲，惊讶于它们丰富的形态及色彩，真想用画笔把它们画下来。
生2：老师！我看到这些千姿百态的莲，我感觉它们在随风舞动。
生3：我看到这些美丽的荷花，好象闻到了它们散发出来的淡淡清香。
生4：看到这些莲花，我想用杨万里《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”这一诗句来形容。
因为我觉得这些莲花，实在是太美了。
老师正想总结，一位学生迫不及待地站起来。
生5：老师！我还可以用李白《书怀赠江夏韦太守良宰》）中“清水出芙蓉，天然去雕饰。
”来形容莲花的清新脱俗。
师：很好。
不管你们是用画笔描绘莲，还是用古人的诗句来形容它。
老师都为你们的表现感到高兴。
刚才，同学们的回答，都让我大吃一惊，看来莲花的魅力还真是大。
生笑【在“观察与思考”活动中，引导学生从不同角度对莲进行观察，引导学生从不同角度对莲进行赏析及评论。
《语文综合实践课：莲文化的魅力》课堂实录
22.短文两篇陋室铭教学目标：1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）教学课时一课时教学步骤：一、教学铺垫导入①师生问好②板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；二、学习课文（一读理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）①本文题目是什么意思？明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。
本文为骈体文，简介骈体文的特点。
“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
②学生试读课文③学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）④如果给课文分三个层次，该怎样划分？明确第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。
（二读品析诗句）①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？明确前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确绿色，青色，景色别致幽雅（幽）③与作者交往的人有何特点？明确鸿儒，无白丁（雅）④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（安）⑤作者用什么来类比自己的陋室？明确南阳诸葛庐，西蜀子云亭⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
⑦“鸿儒”可否换成“群儒”？不能。
“群儒”则无“大”之义，显得太多了。
（三读领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）①“往来无白丁”含什么感情？清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？明确不能。
因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。
综合性学习《莲文化的魅力》课堂教学实录
综合性学习《莲文化的魅力》课堂教学实录一、课程目标本课旨在通过介绍莲文化的内涵、价值和特点，培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神，提高学生对传统文化的认识和理解，增强学生的国家认同感和文化自信心。
二、教学方法与手段1. 教学方法课堂讲授、图片展示、情境剧表演、小组讨论。
2. 教学手段课件演示、白板笔记、学生手册。
三、教学过程1. 导入环节通过问候和互动引入话题，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 知识讲解（1）介绍莲的定义、起源、文化内涵和精神寓意。
（2）介绍中国莲文化的历史和传承。
从唐代开始，历史上就有很多文人墨客对莲情有独钟，将莲花作为诗歌和绘画中的主题，逐渐形成了中国独特的莲文化。
（3）介绍莲在中国文化中的广泛应用。
莲在中国文化中不仅仅是一种观赏性的花卉，还被广泛应用于中国传统工艺品、食品、药材等领域。
3. 情境剧表演学生分成若干组，自行编排一段莲文化相关的情境剧，并在课堂上表演。
通过情景再现，让学生更加深入地理解莲文化的内涵和特点。
4. 小组讨论学生分组讨论以下问题：（1）莲文化的魅力在哪里？（2）莲文化的传承为什么重要？（3）如何在现代社会中弘扬莲革命精神？通过小组讨论的形式，让学生自觉参与到课堂中来，掌握莲文化知识，并探讨莲文化在当代社会中的应用和意义。
5. 总结归纳通过课堂总结，让学生更好地掌握本课的重点和难点，提高学生的学习效果。
同时也为下一次课的教学打下基础。
四、教学效果本次课堂教学实现了预定的教学目标。
学生对莲文化的特点、内涵、历史和应用有了深入的了解和认识。
通过情境剧表演和小组讨论，学生更好地领略了莲文化的魅力，并意识到莲文化对于人文精神的熏陶和启迪具有重要意义。
同时，学生在实践和讨论中也增强了人际交往能力和团队合作意识，丰富了课外知识储备，促进了学生心灵的成长。
五、总结莲文化是中国传统文化中的一枝奇葩，既神秘又美丽。
通过本课的学习，我们更好地了解了莲文化的特点和内涵，增强了对莲文化的认识和爱好，也为我们培养优良的人文素养和审美情趣打下了坚实的基础。
《语文综合实践课：莲文化的魅力》课堂实录
教材：人教版八年级语文上册《语文综合实践活动课：莲文化的魅力》课堂实录授课教师：田亚卿工作单位：昌邑市围子初中《语文综合实践课：莲文化的魅力》课堂实录（播放ppt《采莲曲》）一、导入师：欣赏了李白的一曲《采莲曲》，让我们感受到莲的诗情画意，经过前一阶段我们对莲文化的探索活动，不知道咱们同学对莲的知识是不是有了很多的收获？生：是师：下面今天我们展示一下你们的学习成果怎样？生：好！二、千言万语说莲事（出示ppt）师：每组的三号起立，请选题完成知识竞赛。
一组三号：我选一号题。
莲的别称:有水芙蓉、水芝、水华、君子花、水花等等。
师：老师也补充了不少，回答的不错。
二组三号：五号题。
猜词语：1、形容人口才好，能言善道，有如莲花般地美妙。
(舌灿莲花)2、喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。
（藕断丝连）3、形容从恶劣的环境中出身，或处在不良的环境中，却没有受到坏的影响。
（出淤泥而不染）4、原来古代称妇女缠足的用语，现在则用来形容人的脚很小。
（三寸金莲）5、腰如柳，脸似莲。
形容女性之美。
（柳腰莲脸）三组三号：七号题。
下列两个图表示什么？中华人民共和国澳门特别行政区区旗和区徽。
四组三号：四号题。
莲的名胜：杭州西湖、济南大明湖、山东微山湖湖北洞庭湖、湖南洪湖……五组三号：九号题。
以荷花为“市花”的名城有：山东济南市、山东济宁市、广东肇兴市、河南许昌市。
师：还有吗？小组内给她补充一下五组一号：老师，我来补充，还有湖北孝感市、湖北洪湖市。
师：很好！六组三号：八号题。
莲的诗句：1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、兴尽晚回舟，误入藕花深处。
3、江南可采莲, 莲叶何田田。
4、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
5、若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。
（语速很快）师：如果这些诗句，你读得再慢一些会更好！七组三号：二号题。
莲的歇后语：1、哑巴吃黄莲——有苦说不出2、荷花池里的并蒂莲——不分上下 3、虎坐莲台——冒充善人4、莲蓬结籽——心连心5、莲生水中——不扶自直八组三号：六号题。
莲文化的魅力
综合性学习《莲文化的魅力》课堂实录王玉芝导入语师：我给大家猜个谜语打一花卉：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。
生：荷花(出示荷花图片，欣赏荷花)师：荷花是水中仙子，花中君子，历来深受人们的喜爱，文人墨客把它写入诗词歌颂其优秀的品质，人们的饮食起居也都离不开莲花的身影，进而形成了一种莲文化，今天我们来感受一下莲文化的魅力，先有第一展示小组介绍一些荷花图片以及赏荷胜地。
（第一展示小组：王坦翔、于秋菊、赵常浩、张梦圆。
展示内容：荷花图片欣赏以及全国赏荷胜地）赵常浩：我们来看一下这幅图片，我们知道荷花的优秀品质，莲花是友谊的象征。
看到这幅图片，让我想起了《爱莲说》中的“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，让人感到荷的高贵于秋菊：大家来看这幅图片，这朵莲花的颜色是白色，一提到白色大家会想到纯洁。
圣洁这样的词语，而莲花就具备了这样的品质，接下来看一下它的形状，花瓣敞开着就像一盏莲花灯浮在水中央，看着这幅画面，使我想起了《爱莲说》中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”诗句。
张梦圆：这幅画面体现的是一株荷花亭亭玉立在水面使我想起了，清水出芙蓉，天然去雕饰的诗句。
王坦翔：我来介绍一下赏莲的名胜，大家来看这几幅画面，这是济南的大明湖，可以用“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”来概括她的美。
接下来是微山湖的万亩荷花，从万亩这个词可看出荷花的壮观，给我们留下深刻的印象。
这一幅画是杭州的西湖，唐朝有位大诗人杨万里曾经游览过这里，留下千古名句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，体现了荷花的美丽。
下面这幅说的是洞庭湖的荷花美不胜收，仔细观察的话，可以发现右上角是许多荷花的花骨朵，让我有一种小荷才露尖尖角的感觉。
大家对我们的交流还有什么意见吗？好我们小组展示完毕。
第二展示小组：刘耀辉、张玉梅、王宏哲展示内容：莲的科学探究：莲的历史、分类、用途刘耀辉：我们欣赏完美丽的荷花图片，接下来再来了解一下有关荷花的知识。
先有张玉梅介绍一下莲的历史和分类。
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新人教版初中语文《莲文化的魅力》教学实录
师：同学们，不经意间，落叶已经将秋天的门推开了，但夏日荷塘里那亭亭玉立的莲花和丝丝缕缕的莲香，依旧在我们每个人的心间流连，令人神往。
今天啊，就让我们一起走近莲，去感受莲文化的魅力！（板书课题）一、赏莲
师：中国的传统文化源远流长，莲文化就是这历史长河中一颗璀璨的明珠。
接下来，就让我们一起重返夏日的荷塘，去一睹莲的风采！（屏幕：播放视频《荷花颂》）
二、解莲
师：欣赏了一池的清莲，也让我们收获了一池的美丽。
让我们再走近莲，生活中大家都了解哪些有关莲的知识呢？
生1：莲花可以观赏，它的果实藕可以吃。
师：对，由此可以说出一个成语：“藕断丝连”。
生2：莲子也可以吃，还可以入药，解热清肺。
生3：莲花好象还与佛教有关。
具体情况就不太清楚了。
师：看来，大家了解得还真不少呢，想不想了解的更多？
生：想！（齐）（屏幕：展示莲的相关知识）
师：我想请一名同学来读一读。
（生读）
三、品莲
师：有了对莲的初步了解，接下来就让我们用美的语言，美的思维去品味莲，去品味莲花那丰富的精神内涵。
首先让我们来欣赏“画中莲”的美！（屏幕：展示“品莲”环节）请看屏幕上的四幅图片。
（屏幕：展示“画中莲”链接的四幅精美的图画）
师：同学们细心观察，开动脑筋，能选出最喜欢的一幅给它拟一个别致的名字吗？用自己最喜欢的方式。
（分组活动，老师也参与其中）
生1：我们小组最喜欢第二幅，我们用了一句诗给它命名：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”
师：很形象，并且渗透着诗的灵性！还能背出诗歌全部的内容吗？
生：“毕竟西湖六月中，风光不于四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”（齐背）
师：同学们记忆力真好，这是宋代杨万里的诗歌《晓出净慈寺送林子方》。
请小组代表继续发言。
生2：我们小组喜欢第三幅，我们用了一个短语来命名：“出水芙蓉”。
师：“出水芙蓉”也是一部电影的名字，栩栩如生，名副其实。
生3：我们组选的是第一幅图片，我们也是用一句诗来命名：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”
师：很贴切，你们小组善于抓住图画的特点来观察。
这还是杨万里的诗《小池》，谁能背出全部的诗句呢？
生（齐背）：“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”
生4：我们组欣赏的是第三幅，我们给它命名为“姐妹情”和“母子情”。
师：你们小组善于把握图画的意境，很有人情味，也很吸引人。
师：同学们刚才可谓才思泉涌，真让老师佩服，那关于莲的诗句你还了解哪些呢，能背诵一两句吗？
生1：江南莲花开，红花覆绿水。
师：这是南朝的诗歌，意境很美。
生2：碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。
师：这是唐代李白《古风》中的一首诗歌，写出了荷叶的滴翠和荷花的夺目。
生3：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北。
师：这首《江南曲》生动再现了鱼戏莲叶的画面，充满了无限的生机！
生4：秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
师：这是李商隐的诗句，写了花的凋谢虽显凄凉，但却也写出了荷花的另一种意境，很特别。
生5：荷叶罗裙一色开裁，芙蓉向脸两边开。
师：花亦如人，人亦如花！大家的积累可真丰富，诗人们不仅歌咏莲，更是赋予了它各种美好的品质，请看屏幕上展示的几句诗歌，读一读，品一品，你能领悟到莲的哪些品质？（屏幕：分别展示《诗经》、屈原、李白、周敦颐和鲁迅的名句）（生品读并交流）
生1：我通过品读第三句：“清水出芙蓉，天然去雕饰。
”感悟到了莲身上：纯洁、美好、脱俗的品格。
师：很好，哪位同学还有补充？
生2：还能体现出莲的：高洁。
师：对，不愧为“花中的君子”！
生3：我比较喜欢李商隐的这句“唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
”我认为它写出了莲的可爱天真。
师：“任天真”这里“天真”是什麽意思？
生3：就是可爱。
师：这里跟我们现在所说的天真可不是一个意思，这里指天然的，自由自在的。
生3：体现了一种天然美，无拘无束。
师：你的领悟力不错。
生4：我想说一说周敦颐的名句：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，它写出了莲花的洁身自好，不与世俗同流合污的情操。
师：说得真好，在众多咏荷的名句中，将莲刻画得如此淋漓尽致，成为千古绝唱的，恐怕还要属周敦颐的《爱莲说》了，难怪后人这样评价他“怜君独自高格，爱莲谁若敦颐”，就让我们齐声背诵其中的经典名句，再次品味莲高尚的人格魅力！（生齐诵）
师：通过品味“诗中莲”不仅让我们领略了莲的清纯脱俗，也领略到了莲的圣洁高雅，更让我们领略到了莲的“出淤泥而不染”、洁身自好的高尚节操。
正因为莲有着如此丰富的文化内涵和无穷的魅力，世人争相歌颂她，赞颂她，脚步从来没有没有停歇过，在古今中外的文学史上，只要我们留心到处都可以觅到莲的踪迹，接下来就让我们用美的声音，美的感情去解读莲的精神家园，歌颂我们心中最美的莲花。
（屏幕展示：诵莲）
师：请看到老师发给大家的四篇短文，各小组分别选出你们最喜欢的文章，充满感情的读一读，看看哪个小组读得最棒！（屏幕：展示散文《荷塘月色》、《雨荷》、《清塘荷韵》、《清净之莲》以及相应的链接）
师：同学们，哪个小组先来？
生1：我们组选择的是《荷塘月色》（生：声情并茂的朗读）
师：你读得很深情，让我们感受到你对荷花的热爱，哪个小组来点评？
生2：我认为她应该读得节奏再慢点，感情才更丰富。
师：说得真好，你能放慢节奏、满怀深情得读一读你们组选择的文章吗？（生投入地朗读《清塘荷韵》，掌声）
师：还有哪个小组想起来展示你们组的风采？
生3：我们组选读的是《雨荷》（生：声情并茂的朗读）
生4：老师，我们组选择的也是《雨荷》，可以吗？
师：刚才几名同学读得都非常精彩，你有没有信心读得比他更好？
生4：有！（小组成员掌声鼓励）
师：好，请你到前面来读，老师给你配上背景音乐，来美美地读一读。
（生配乐朗读，掌声阵阵）
师：读得真美，把老师都深深地感染了，老师也想用自己的声音来表达对莲的挚爱，可以吗？
生：可以。
（齐声）
（屏幕：播放视频《我愿为莲》，师深情地配乐诵读）（响起阵阵掌声）四、绘莲
师：听到大家的掌声，我感觉到大家和我一样都被莲的精神所深深地打动了，在这优美的旋律中，我感觉到这朵美丽的莲花正在你我的心田上悄悄地绽放！（背景音乐缓缓响起）
师：就请同学们以“心中的莲”为题用一段文字来尽情地歌颂和描绘这朵心中的莲花吧！在这悠扬的旋律中，老师静静地等待大家心田上花开的声音！（生静静地思索酝酿，课堂上响起了写字的沙沙声）
师：我看到有的同学已经胸有成竹了，谁先来和大家一起分享你心中的那朵莲花？
生1：我愿为莲，虽然你没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，但你的纯美令我心动，你的高洁令我折服，我愿为莲！
师：很美的一段对莲的内心独白，并用衬托的手法来升华了莲的品质，这么短的时间写出这样优美的语句，真让老师佩服，让我们用掌声向她表示祝贺！
生2：莲，是我们每个中国人心中的中国莲！它是高洁、无私的象征，我们为你而骄傲！
师：说得好，就象我们熟知的“中国结”一样，莲就是我们炎黄子孙心中圣洁的象征！
生3：老师，我为莲画了一幅画。
（生展示自己的作品）
师：画的很传神，颜色很鲜艳，能说说画这幅画的初衷吗？
生3：这是当时心情的一种真实流露，当我放声诵读《我愿为莲》时，我就情不自禁的随手画了这幅简单的画，我希望自己也能象画中那朵鲜艳的莲花一样，拥有自己不平凡的人生！（掌声）
师：衷心地祝福你能够拥有花样的年华！这幅画能够送给我做个纪念吗！（生很高兴的送画给老师）
生4：我只想用一句话来表达我对莲的感情：“莲，我爱你！”（生大声宣读，）（师生笑着给予掌声，气氛热烈）
师：你的感情直接而真挚，课下可以将它续写成一首“爱莲诗”，相信将会是一篇佳作。
同学们，课后把你们手中还没有完成的“心灵独白”完成，让它时时激励你在攀登的路上前行！
生5：老师，我想送给你一片“荷叶”，不过这是一片马蹄莲的叶子，但它却能表达我的心声：老师，祝您天天快乐！
师（激动）：谢谢你，老师一定好好珍藏，每当看到这片叶子，心中总会有一片绿色在荡漾！
师：听了同学们刚才精彩得真情告白，我也想拿起手中的粉笔来绘出我心中的莲花，送给大家！（师运用简笔画绘出一幅彩色的莲花图，作为板书的内容）（生报以掌声）
师：老师希望这朵莲花不仅盛开在黑板上，更要盛开在你我的心中，让这朵莲花真正地属于我们的课堂。
记录下我们的心路历程！
师：首先，我们伴着优美的旋律一起去欣赏了一池清莲，收获了一池的美丽；接着我们用美的语言，美的思维去品味出了莲文化的精神内涵；又用美的声音，美的感情诵读出了莲的心声，去解读了莲的精神家园；最后我们又拿起了手中的笔写下了对莲的挚爱之情，我想此时的这朵莲花应是我们心中的最美！
师：衷心的希望同学们在今后的人生道路上也能成为一名象莲花一样正直高洁的君子！现在就让我们静静地聆听一曲《采莲曲》，在这优美的旋律中再次感受莲文化那无穷的魅力！
（屏幕：播放莲花的风姿，并在一曲优美的《采莲曲》的旋律中结束了这节课）
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。
——丁玲。