七年级阅读要点 分析人物形象
2024年中考名著阅读人物分析+课件
九年级（下） 《简爱》 夏洛蒂·勃朗特 1. 简爱 自尊自主、叛逆反抗、重视自我、追求精神上的自由、平等，感情炽烈，敢于追求真正意义 上、完整的爱情，意志坚强，智慧过人
2. 罗彻斯特 一个孤傲、博学、睿智、率真、有责任感、坚毅执著、狂野而不失风度的绅士。他的外表给 人感觉是阴郁和冷酷,但骨子里却是多情而又善良的人
2. 汤奉、王惠 如果可怜的读书人一旦考中了进士，便可以名正言顺的踏入仕途。而那些原本可怜的读 书人一旦做了官，很快便会成为贪官污吏。其中汤奉和王惠就是两个典型的例子。他们 凭借科举得意，升官发财，作威作福；而贪狠、蛮横则成了他们的共同特征。这就进一 步暴露了科举制度的罪恶，同时也反映了当时整个封建官吏政治的腐败不堪。
3. 猪八戒 好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色； 忠勇善良、淳朴憨厚
4. 沙和尚 任劳任怨，吃苦耐劳，忠心耿耿
七年级（下） 《骆驼祥子》 作者：老舍 1. 祥子 原来：老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般；自尊好强， 吃苦耐劳，想要凭自己的力气挣饭吃 后来：麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自 暴自弃的行尸走肉
示例：唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现 他的软弱；他取经之心从不动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现他 的坚定。
示例：鲁智深的莽撞与细心：鲁智深在五台山出家，做了和尚。但 是不守寺规，经常喝酒，被发现后，非但不改，反而大闹寺院，打 上众人，体现他的莽撞。但是林冲被押去沧州的路上，鲁智深一路 跟随，不在闹市解救林冲，而选择在偏僻的野猪林出手相助，体现 他的细心。（答案不唯一，也可答祥子的勇敢与妥协等。）
3. 圣约翰 认真博学、冷静严肃、固执刻板、善待弱者，是个狂热的教徒，忠诚上帝而忽略个人感受
部编版七年级语文上册 人物形象分析(教师版)
个性化教学辅导教案我的妈妈是老虎郑海丹①我有一个很懒很任性的妈妈。
②从小学三年级开学的第一天，她送我去学校后，就再也没有接过我上下学。
于是，每当其他小朋友的爸爸妈妈来接送时，我只能眼巴巴的羡慕着，然后咬咬牙自己收拾书包，一个人默默的回家。
③长大一点了，我被寄养在爷爷家，他偶尔打电话问问情况。
对于我的一切都表示无异议，不管我的英语考了58分还是98分。
④在长大一点，上初中了，寄宿的我和她见面的次数仍少之又少。
她几乎从不问我是否遇到过什么困难，也不问我交了什么朋友，只是拍拍我的头，然后淡淡地说：“有解决不了的事情就找我，给我打电话。
”她一副清风云淡的模样，好像我终于有一天会哭着鼻子去求她一样。
而我，憋着这口气，默默的处理了所有大大小小的问题，从未找过她。
⑤在我心中，她是一个越来越懒越来越任性的妈妈。
⑥上了高中之后，她除了问问考试成绩与我就无话可说了。
我偶尔问她该买哪件衣服好，或者提议生活费的用途，她总是那几句话来回打转，“你决定就好” 或者“你喜欢就好”，抑或冷冰冰地甩出一句“你自己做主”。
⑦所以，我时常感到她像空气一样存在我的生活中，反正一直以来无论什么事都是我自己决定。
⑧可是，当我联想到去日本看她打工时的样子，以及在视频中见到的那个熟悉而又陌生的她，我发现她突然苍老了，在我无法触及的远方与无情的时光战斗者。
眼神越来越空洞，皮肤也越来越皱，与少年时印象中的那个精明干练的影子怎么也从合不到一起。
⑨原来，在那些日子里每当我独自一个人克服困难的时候，或茫然或清醒的面对现实世界的时候，她都站在我身后月光为照亮的角落里，等待着在我快支撑不住的时候给我一个大大的拥抱。
可我从未回过头，只顾一个人一直往前走。
⑩也许，我记忆中很懒很任性的她并非对我漠视不管，她只是预见到自己无法保护我一生才逼迫我独立。
逼迫我快点成长。
⑪在非洲草原上，有一种老虎，小虎到一定年龄时，便会离开它们，让它们独自生活。
但是当狮子或者其他群落的老虎威胁到小虎的性命时，它便会跳出来与之战斗。
七年级语文教案——分析《丑小鸭》的人物形象塑造
经过长期的教学实践，我们发现，分析人物形象塑造是中学语文教学中的一个重要内容。
而《丑小鸭》作为经典名篇，也是必备的课文之一。
今天就让我们一起来分析一下《丑小鸭》中的人物形象塑造。
一、丑小鸭这个小鸭子是故事的主要角色。
他外形丑陋，长相不好看，性格也十分孤僻。
然而，这些缺点并没有掩盖住他的内心美。
他有着一颗渴望真爱的心，奋不顾身地寻找属于自己的家园。
这种为真爱而奋斗的精神，并不是表面功夫，而是源自于他内心深处的真正价值观念。
通过这个角色的塑造，我们可以看到：外在的缺陷并不代表内在的丑陋，相反，内心美才是真正的美。
二、母鸡母鸡是这个故事中的反面角色。
她非常善于逞强，并不断拿丑小鸭子跟自己的孩子做比较。
她的言行使丑小鸭创造了自卑感，并让他找不到应有的归属感。
这个角色的形象，让我们看到了一个人性中的恶劣面。
因为，母鸡并不是因为懂得如何去教育子女，而是因为她自己对自己的孩子过分亲近，而忽视了对其他生命的尊重和关爱。
三、猫狗猫狗这对夫妇的形象，是为突出他们的贪婪和残忍而塑造的。
他们为了争夺丑小鸭的食物，不惜出招捉弄他。
这种危害心理，主要体现在他们的欲望和无节制的追求上。
通过对这个角色的塑造，我们可以看到，人性的黑暗面下，无法克制的欲望和冷酷无情的残忍，常常会带来难以弥补的后果。
四、天鹅天鹅是丑小鸭最终所归属的人物。
他们不仅是丑小鸭走向幸福的“导师”，也是他成为美丽天鹅的“保镖”。
这种保护和帮助，并不是因为天鹅们有救济心理，而是因为他们内在的美的品质，使他们愿意帮助弱者。
这种包容和宽容的精神，很大程度上是人性的一种美好的品质，它从内在的道德观念中产生。
因此，塑造天鹅这个角色，有助于让学生从一个好的角度理解、看待人性，有益于他们形成正确的价值观念。
通过对《丑小鸭》中人物的形象塑造分析，我们可以看到，这篇名篇不仅有助于提高学生的阅读能力，还能引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
我们在教学中，要通过恰当的教育手段，让学生在欣赏中感悟，从而将他们的人生视野提高到更高的层级。
语文人教版七年级下册分析人物形象
布置作业
试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课
到下课部分的内容。注意人物的心理描写。
退出
置了悬念，为人物思想感情的变
化做好铺垫。
表明：
最后一课引起学生、老师及镇上人们的 强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。
第二课时
品读——定格人物，体味情感
本文着重写了哪两个人物形象?
韩麦尔先生
小弗郎士
1.认识小弗朗士
① 请同学们小组合作，认真阅读课文，边读边划出描写 小弗朗士的句子，说说小弗朗士是个什么样的孩子？ 要求：小组展示格式;运用 物 （性格、情感等） 描写方法，表现了人
小弗郎士： 心理活动贯穿全篇，他的思想感情的变化为： 贪玩，不爱学习——看到教室里种种不寻常情景后 感到吃惊——知道这是最后一堂法语课后万分难 过——对自己过去的行为深深懊悔——明白学好祖 国语言的深刻含义，憎恨普鲁士侵略者——被先生 深挚的爱国激情所打动，由衷地敬佩老师。
2.认识韩麦尔先生
小组合作交流： 请同学们从文章中勾画出描写韩麦尔先生 的语句，说说韩麦尔先生是个什么样的人？ 要求：先朗读语句，再做分析。
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最后一课
都 德
学习目标
1．整体把握文章内容，理清情节结构。
2．分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。 3．领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感， 激发学生对母语和祖国的热爱之情。
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作者简介
整体感知
都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国
现实主义作家。1868年，长篇小说《小东西》 出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名
情境导入
一八七零年七月，法国首先向普鲁士宣战，九月， 色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长 驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上 的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对
七年级现代文阅读——人物形象研究分析题
七年级现代文阅读——人物形象分析题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2- 3 - / 8七年级现代文阅读——人物形象分析题此文档创建人文档第一次完善时间 2012.12.5 第一次完善事项 整理解题思路 第一次完善参与者 郭路萍 文档第二次完善时间 2012.12.9 第二次完善事项 编写阅读试题 第二次完善参与者 郭路萍 文档第三次完善时间第三次完善事项第三次完善参与者此文档目前属性题数 标签 格式解答详细知识点 经典例题讲解与拓展 故事花絮歌谣口诀 难点易错点分析 授课建议 PPT 等多媒体资料- 4 - / 8人物形象分析题（一）题型一 概括人物形象并结合具体内容简要分析 第一步 审清题干（屏显题目）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。
(写出两个方面即可)(4分)答题第一步 审清题干。
这一题干包括了三个部分，“母亲是怎样一个人”，需要对形象进行概括，写出品质特征1分；“结合文中具体事例简要分析”，需写出具体的依据1分；括号内的要求说明要写两个方面的品质和对应依据。
审清题干可以让我们明确思考的方向。
第二步 梳理情节写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现，所以我们进行第二步“梳理情节”。
情节是指叙事性文学作品中表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。
请大家齐读第①段，注意有几个情节。
①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。
每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。
你工作忙，不用老来看我。
”梳理情节时要“抓住关键词句，注意情节转换”。
第三步 具体概括这些情节分别揭示了人物什么特点呢？需要进行第三步“具体概括”。
例如第①段中两个情节都写到母亲对病痛的忍耐，但第1个情节“母亲疼痛无法入睡却从来不吱一声”更加侧重于表现母亲的“坚强”。
七年级语文名著中的人物形象分析
七年级语文名著中的人物形象分析古代名著承载着丰富的文化和智慧，其中的人物形象则是作品的核心。
本文将围绕七年级语文中的名著人物展开分析，探讨他们的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响。
一、《红楼梦》中的林黛玉林黛玉是《红楼梦》中最著名的人物之一，她是一个既聪明又敏感的女孩。
她具有出色的才艺，善于诗词和绘画，同时也非常情感丰富。
尤其是在面对生活的挫折和命运的安排时，她更显得坚韧和坚持自己的独立思想。
林黛玉对整个故事情节的发展有着重要的影响。
她的存在为整个故事增添了许多悲情和戏剧色彩。
她与贾宝玉的爱情故事成为了整个作品的一大亮点。
她与贾宝玉之间的情感纠葛以及她的悲剧结局，给读者带来了深刻的思考和情感上的共鸣。
二、《西游记》中的孙悟空孙悟空是《西游记》中最受欢迎的人物之一，他是一只石猴，具有非凡的智慧和力量。
孙悟空勇敢、机智，同时也有着一颗善良的心。
他对待朋友和敌人都充满激情和仁慈，为保护自己和师父取经而勇往直前。
孙悟空的形象展现了儿童读者心中的英雄形象，给人们带来了无限的勇气和希望。
他的聪明才智和顽强不屈的精神给读者留下了深刻印象。
同时，他在与妖魔鬼怪的斗争中展现出的善良和仁慈，也给人们传递了珍爱和关怀的重要价值观。
三、《水浒传》中的宋江《水浒传》是一部描写108位英雄人物的作品，而宋江则是其中的主要角色之一。
宋江是一个有着复杂性格的人物，他既有着正义和仁慈的一面，又有着权谋和机智的另一面。
他能够以智取胜，对于朋友和敌人都能给予适当的处理。
宋江是一位以正义激励众人、宽大为怀的领导者。
他率领出狱的人们进行反抗，对抗那些欺压百姓的官员。
他的坚韧不拔以及纵容和宽恕他人的精神，为整个故事增添了正能量。
他的形象也是激励读者奋发向前、追求正义的榜样。
综上所述，七年级语文名著中的人物形象展现了丰富的性格特点和情感，对于整个故事情节的发展起到了关键的作用。
他们的形象给读者带来了思考和感悟，同时也在人物性格塑造上传递了重要价值观。
七年级人物分析形象知识点
七年级人物分析形象知识点人物形象是文学作品中的重要元素，能够起到丰富作品情节、增强作品感染力的作用。
在学习文学作品时，了解并掌握人物形象的构成方法和各种情感状态，有助于提高我们的文学素养，同时也能够加深对作品情节和主题的理解。
接下来将从角色性格、形象描写和情感变化三个方面来分析七年级常见人物形象知识点。
一、角色性格1. 主人公主人公在文学作品中通常是承担推动情节发展和反映主题的核心人物。
他们性格的塑造和变化经常是作品情节和主题的关键。
①正义勇敢：主人公通常体现独立思考、勇敢有决心，善良正直等优良品质，通常是一些艰险、冒险情节的导致。
例如：《金银岛》中的吉姆、《小王子》中的小王子。
②心理变化：主人公在长期的情节发展中，通常会发生性格上的变化和情感上的波动，这也体现了人物形象发展的特点。
例如：《了不起的盖茨比》中的盖茨比，在不断追求美好的爱情和追求的过程中，最终意识到美好的事物常常只是虚幻的。
2.配角除了主人公，文学作品中常常会有很多配角，虽然他们的角色在推动情节和铺垫主题方面不如主人公重要，但是，作品中配角的类型、性格等元素通常也是为了强化作品的情节和主题。
①友好角色：作品中通常会有与主人公友好互助的角色，包括亲人、朋友、伴侣等。
这些角色通常具有善良、理智和深情等美好品质。
例如：《雾都孤儿》中的伯尼特父女、《鬼吹灯》中的邵华等。
②敌对角色：作品中通常会出现一些敌对、反面的角色，他们的出现不仅体现了故事的复杂性，而且也能够强化主人公形象的善良、正义等基本品质。
例如：《冰与火之歌》中的詹姆、《天龙八部》中的段朝晖等。
二、形象描写人物形象的构成是通过一系列的情节描写、言行举止、夹杂以身影形象等进行展示和阐述。
下面列举一些七年级常见的人物形象描写。
①外貌描写：外貌描写通常是人物形象描述中最基础的内容之一，包括人物身高、体重、面部特征、着装等方面的描写，常常能够帮助读者对人物形象产生第一印象。
②言行描写：人物的言行举止，是人物形象塑造最关键的方面之一。
七年级现代文阅读——人物形象分析题
七年级现代文阅读——人物形象分析题
本文是关于人物形象分析题的阅读指导。
首先要审清题干，本题要求概括母亲的形象并结合具体事例简要分析，需要写出两个方面的品质和对应依据。
其次，要梳理情节，注意关键词句和情节转换。
最后，要具体概括人物的特点，注意表现出多个侧面。
在梳理情节时，需要注意到每个情节所揭示的人物特点。
例如，在第一段中，母亲对病痛的忍耐表现出她的坚强和爱儿子。
在第二、三段中，母亲的善良、节俭和关爱家人等特点都得到了体现。
在具体概括人物特点时，要注意表现出多个侧面，避免过于笼统。
通过以上指导，相信同学们能够更好地完成人物形象分析题，准确地把握人物形象，写出高质量的作文。
文章描写了一个母亲在等待一个电话的焦虑心情，同时回忆起早上送女儿上学的经历。
通过女儿的骑车上学，突出了母亲对女儿的关心和爱护。
文章中运用了描写方法和对话交代情
节，突出了母女之间的情感。
同时，通过对女儿的叮嘱和关心，表现了母亲的责任感和爱心。
整篇文章情感真挚，感人至深。
作者在描写母亲等待女儿回来的过程中运用了细节描写的方法。
通过描写路上的危险情况和女儿的种种行为，让读者更能深刻地感受到母亲内心的焦虑和担忧，同时也展现了女儿的天真可爱和成长的过程。
这种描写方法可以更生动地展现人物形象和情感，让读者更容易产生共鸣。
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分析人物形象客观概括特点
【知识要点】
记叙文有以记事为主的，也有以写人为主的。
而记事也总离不开人。
所以对记叙文中人物形象的认识也必然成为是否读懂一篇记叙文的重要方面。
记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心里描写、动作描写、语言描写和神态描写等
【考点清单】
在阅读记叙文时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：
1、分析人物性格。
常见题型为“某某人物有什么样的性格特点”、“请分析某人物的形象”。
2、判断文章的主人公。
常见题型为“本文的主人公是谁”。
3、对次要人物作用的分析。
常见题型为“请分析某人物在全文中的作用”。
4、对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身人物的态度和读者对人物的评价）。
【技巧清单】
1、分析人物性格的方法技巧
（1）注意对人物的语言、心里、肖像等描写的分析。
人物的性格特点是通过其所作所为、所思所想表现出来的。
（2）精彩的细节描写是展示人物特点的重要手段。
这里所说的细节，可以是一个眼神，可以是一个看似不经意的举动，也可以是一连贯的动作等。
如在《孔乙己》中，
作者对孔乙己面对孩子们渴望再吃到茴香豆的眼神“着了慌”时的一段细节描写，
就凸显了人物的性格。
（3）注意对比，可以横比，也可以纵比。
横比是指不同的人在同一时间、同一事件中的对比。
如在《故乡》中，杨二嫂的自私自利、尖酸刻薄、张扬外露的性格有力地衬托了闰土朴实敦厚、木讷寡言的特点。
纵比是指同一个人在不同的时间、不同的实践中的表现。
比如《范进中举》中胡屠户的人物形象。
在范进中举前，他把范进骂了个狗血喷头，在范进面前腆着肚子离开了，十分瞧不起他。
在范进中了举之后，他打了范进一下，手掌就再也弯不过来；范进跌落泥塘之后，他跟在范进身后，低着头帮范进扯了好几次衣服。
这一前一后的态度对比，将胡屠户市侩小人的形象刻画的淋漓尽致。
这样，在对比中容易把握人物的性格特点，容易突出人物的性格特点。
2、判断文章主人公的方法技巧
先阅读全文，看全文写的事情为了表现谁、文章的中心靠谁来表现、议论抒情围绕谁，那谁就是主人公。
如《鲁提辖拳打镇关西》里面虽人物众多，但文章主要是通过鲁提辖打死镇关西这一事件刻画鲁提辖这个人物。
所以鲁提辖就是主人公。
3、分析次要人物作用的方法技巧
（1）第一人称“我”，是贯穿全文的人物，其作用为线索型人物，是故事的见证者，增加文章的真实性。
如《孔乙己》中的小伙计。
（2）对主要人物进行衬托。
如《故乡》中，杨二嫂的自私自利、尖酸刻薄、张扬外露的性格有力地衬托了闰土朴实敦厚、木讷寡言的特点。
4、温馨提示
（1）如果问写了哪些人物，无论是正面出场的人物，还是侧面表现的人物，都要一一罗列出来。
、
（2）文章里的人物都是在一定的背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在具体的背景下去理解。
（3）概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。
不管分析哪个人物，必须把他放在文中的事件中，不能凭空分析！
【典型试题解析】
2013年覃塘区
一个走运的人
秦文君
在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。
香樟树下卧着一个小小的杂货铺。
小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。
女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”
女店主总是坐在那里，含笑着招呼客人。
闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。
我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。
“这笔袋就像春的颜色。
”我说，“特别美。
”
“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。
”
她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。
我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯的眼神，也许是她那句“真走运啊”。
我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。
因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福。
有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点什么，远远谈不上“走运”。
可这店主，多么平凡。
她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。
但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。
有一天中午，我路过后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。
看见我她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子。
“你该到对面的店里吃一碗热面。
”我说，“那才舒服。
”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。
那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。
“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。
”
还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。
她让我归来时替她带一张黄山的风景照。
她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个“走运”。
归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。
我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。
“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！”
“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。
“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着，“我梦到过。
”
后来我搬了住处，好久没有去店里。
有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。
可到了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一住八十多岁的老太太！我惊诧极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了。
”
“那您知道女店主去哪儿了吗？”“不知道。
”老太太浑浊的眼里一片黯淡。
“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！”一个走运的人阅读答案
“谁？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。
原来她是个不能行走
的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山……
一瞬间，歉疚与失落漫上心头。
或许今生再难相见了！
夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。
抬头间，那灿烂的笑容似在眼前……
（摘自《微型小说选刊》2011•23期，有改动）
1．小说围绕“我”与女店主的交往，写了四件事。
请概括其中两件事。
（4分）
第一件事：“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋。
第二件事：
第三件事：
第四件事：“我”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山。
2．小说中的女店主是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。
（6分）
3．结合语境，品析下列加点词语和画线句子，分析其表达效果。
（6分）
①我瞪大眼睛
．．．．，．张着嘴
．．．却说不上话。
②夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。
抬头间，那灿烂的笑容似在眼前……。