五年级语文上册第一单元《语文园地一》ppt
温和 （形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。 （形容性格）他性格温和，对人很好。
例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。 精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思；例句：我们要领会文件的 精神。
语文园地
日积月累
学习《蝉》这首诗。
（1）朗读这首诗。
（2） 虞世南（558－638），字伯施， 越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤 场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学 家、诗人。
语文园地
开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着 的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能 的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。
姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样 子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。
语文园地
1.读读背背 2.测试背诵情况，并设情境联系。
语文园地
课堂小结
同学们，这节课我们知道了一种写作方法， 明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学 习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用 所学的知识去解决问题。
语文园地
再见
பைடு நூலகம்
语文园地
（3）写作背景 相传虞世南任弘文馆学士，但从不傲慢， 踏实勤奋，使得李世民对其称赞有加，深 得赏识，于是常邀他参加一些典礼活动。 一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士 们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问 大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读 出该诗。
语文园地
说说诗句的意思和表达的情感
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的 露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。 蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠 秋风。含义：品格高洁者，不需借助外力， 自能声名远播。
语文园地
人教五年级上册
语文园地
交流平台
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下 列填空。
这个单元的课文都是描写__事__物____的，文章或蕴含着浓浓 的感情，或引发了作者深深的思考。就像___琦__君___（作者） 的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她 浓浓的___思__乡______之情，让人深受感动；《落花生》中，用 花生_朴__实__无__华____、用__处__很__多__的特点，来说明做人的道理；《 白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在 ____平__常______的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠 鸟》则体现出____信__任_____的快乐与美好。
语文园地
词句段运用
（1） 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么 相似之处。
a大声朗读书中的句子。 b思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相 似之处的。
c运用这种写法，你也写一段话吧
语文园地
这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、 石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白 鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能 突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要 学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
语文园地
（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和” 写句子。
a读句子，理解加点词语的不同意思。 b理解“温和”的不同含义，并造句。 c把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。
例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。 精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思；例句：我们要领会文件的 精神。
语文园地
日积月累
学习《蝉》这首诗。
（1）朗读这首诗。
（2） 虞世南（558－638），字伯施， 越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤 场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学 家、诗人。
语文园地
开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着 的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能 的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。
姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样 子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。
语文园地
1.读读背背 2.测试背诵情况，并设情境联系。
语文园地
课堂小结
同学们，这节课我们知道了一种写作方法， 明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学 习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用 所学的知识去解决问题。
语文园地
再见
பைடு நூலகம்
语文园地
（3）写作背景 相传虞世南任弘文馆学士，但从不傲慢， 踏实勤奋，使得李世民对其称赞有加，深 得赏识，于是常邀他参加一些典礼活动。 一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士 们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问 大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读 出该诗。
语文园地
说说诗句的意思和表达的情感
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的 露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。 蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠 秋风。含义：品格高洁者，不需借助外力， 自能声名远播。
语文园地
人教五年级上册
语文园地
交流平台
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下 列填空。
这个单元的课文都是描写__事__物____的，文章或蕴含着浓浓 的感情，或引发了作者深深的思考。就像___琦__君___（作者） 的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她 浓浓的___思__乡______之情，让人深受感动；《落花生》中，用 花生_朴__实__无__华____、用__处__很__多__的特点，来说明做人的道理；《 白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在 ____平__常______的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠 鸟》则体现出____信__任_____的快乐与美好。
语文园地
词句段运用
（1） 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么 相似之处。
a大声朗读书中的句子。 b思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相 似之处的。
c运用这种写法，你也写一段话吧
语文园地
这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、 石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白 鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能 突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要 学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
语文园地
（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和” 写句子。
a读句子，理解加点词语的不同意思。 b理解“温和”的不同含义，并造句。 c把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。
合集下载
《语文园地一》优秀五年级上册语文PPT精品课件
青、红的瓜 对比
碧绿的藤和叶
高楼门前石狮子 竖着两根大旗杆
字词段运用
它们都运用了对比的写 作手法。
对比: 是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安 排在一起， 进行对照比较的表现手法。
对比的作用: 把两种对应的事物对照比较， 使形 象更鲜明， 感受更强烈。
字词段运用
比较每组句子中加点词语的意思， 根据要求用“温和”写句子。
日积月累
2.写作背景:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作 品。 唐玄宗开元十五年（727年）， 李白东游归来， 结识了长他十二岁的孟浩然。 孟浩然对李白非常赞赏， 两人很快成了挚友。 开元十八年（730年）三月， 李 白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州）， 便托人带信， 约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。 几天后， 孟浩然乘船东下， 李白亲自送到江边。 送别时写下了 这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
交流平台
同学们， 学了本 单元， 你们有什么收 获呢? 请大家完成下 列填空。
这个单元的课文都是描写________的， 文章或蕴含着浓浓的
事物 感情， 或引发了作者深深的思考。 琦就君像________（作者）的桂
花雨， 不仅带给她许多童年的快乐的回忆， 也寄托了她浓浓的
思乡
___________之情， 让人深受感动; 《落花生》中， 用花生
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小， 突出白鹭身段的适宜;
白鹭的精巧 对比
白鹤 朱鹭 苍鹭
字词段运用
青、红的瓜， 碧绿的藤和叶， 构成了一道别有风趣的装
饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆， 可 爱多了。
拿“青、红的瓜， 碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对 石狮子或者竖着两根大旗杆”比较， 显出作者的喜好。
部编版五年级语文上册《语文园地一》ppt课件
开创 建立
姿势、样子
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那 样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
态度、气度
气候不冷不热。
（形容气候）_家__乡_的__气__候__很__温__和__。__ 温和
（形容性格）姐__姐__的__脾__气__很__温__和__，__性__格__很__好__。
性格不严厉，不 粗暴，使人感到亲切。
许多词语在 不同的语境中意 思也是不同的。
简单 精神 便宜
练一练
试着在不同语境中运用这些词语：
平凡
简单
（形容事情）_这_ 件事能_做__到__这__个__程__度__，__真__不__简__单__。_ （形容头脑）_弟__弟__很__简__单__，__从__不__说__谎__。_
不复杂， 头绪少。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂 枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟 那么顽皮 。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈 那样勤劳 。
第二课时
比较每组句子中加点词语的意思， 根据要求用“温和”写句子。
开垦
开辟
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花 生,就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了 一片新天地。
活跃，有生气。
精神
（形容人）_这__孩__子__真__精__神__。_ （形容植物）_十__数__枝__红__梅__，__如__胭__脂__一__般__，__映_着__雪___ 色，分外显__得__精__神___。
形容人或物有生气。
（表示自豪）_能__为_班__级__贡__献__一__份__力__量__，__我__们__ 骄傲 _感_到__无__比__骄__傲__。_
字词段运用
姿势、样子
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那 样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
态度、气度
气候不冷不热。
（形容气候）_家__乡_的__气__候__很__温__和__。__ 温和
（形容性格）姐__姐__的__脾__气__很__温__和__，__性__格__很__好__。
性格不严厉，不 粗暴，使人感到亲切。
许多词语在 不同的语境中意 思也是不同的。
简单 精神 便宜
练一练
试着在不同语境中运用这些词语：
平凡
简单
（形容事情）_这_ 件事能_做__到__这__个__程__度__，__真__不__简__单__。_ （形容头脑）_弟__弟__很__简__单__，__从__不__说__谎__。_
不复杂， 头绪少。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂 枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟 那么顽皮 。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈 那样勤劳 。
第二课时
比较每组句子中加点词语的意思， 根据要求用“温和”写句子。
开垦
开辟
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花 生,就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了 一片新天地。
活跃，有生气。
精神
（形容人）_这__孩__子__真__精__神__。_ （形容植物）_十__数__枝__红__梅__，__如__胭__脂__一__般__，__映_着__雪___ 色，分外显__得__精__神___。
形容人或物有生气。
（表示自豪）_能__为_班__级__贡__献__一__份__力__量__，__我__们__ 骄傲 _感_到__无__比__骄__傲__。_
字词段运用
小学语文五年级上册语文园地一(共70张PPT)
课题
描写事物
表达情感
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》 《珍珠鸟》 《宋庆龄故 居的樟树》
白鹭 花生 桂花 珍珠鸟
喜爱白鹭，赞美白鹭
赞美花生默默无闻、甘于奉献，说明“ 人要做有用的人，不要做只讲体面，面
对别人没有好处的人”的道理
回忆快乐童年，寄托思乡之情
喜爱珍珠鸟，表达了“信赖，往往创造 出美好的境界”的感受
宋庆龄故居的樟树
上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。 有一次，周恩来同志觉得那房子小 了一点,就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯， 说:“我舍不得这两棵树。” 这是两棵樟树。 樟树不高，但它的枝干粗壮,而且伸 向四面八方,伸得远远的。稠密的树叶绿 得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还 是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》
本单元的课文都描写了什么事物？表达了怎样的情感？又是如
何表达不同的情感的呢？再次回顾课文，完成表格。
课题
描写事物
表达情感
《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》
白鹭
本单元的课文都描写了什么事物？表达了怎样的情感？又是如
何表达不同的情感的呢？再次回顾课文，完成表格。
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐《无题》
在我们的生活中，有不少事物都可以用来 寄托情感或揭示道理，你想到了哪些呢？
遥知不是雪， 为有暗香来。 ——王安石《梅花》
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 ——毛泽东《卜算 子·咏梅》
读读《宋庆龄故居的樟树》，想一想：作者是如何借助 具体事物抒发感情的？用上刚才所学的方法来学一学吧！
词句段运用
姿势、样子 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共26张PPT)
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
日积月累：
歌曲欣赏：《烟花三月》
拓展积累：
送元二使安西
别董大
[唐]王维
[唐]高适
渭城朝雨浥轻尘，
千里黄云白日曛，
客舍青青柳色新。
北风吹雁雪纷纭。
劝君更尽一杯酒，
莫愁前路无知已，
西出阳关无故人。
统编本小学语文五年级上册第一单元
school 1
部编本语文五年级上册
school 2
读一读：
我的发现
我的发现
我的发现
读一读：
对照
说一说：
回忆一种熟悉的事物，仿照句子，试着用 上面类似的方法说一说这种事物。
◇小鱼悄悄把头露出水面，吹了个小泡泡。尽 管这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锋利的双眼， 翠鸟像箭一样飞过去，叼起小鱼，飞走了。 ◇不少人看过象，都说象是很大的动物。其实 还有比象大得多的动物，那就是鲸。
部编本语文五年级上册
scho蔼
（形容性情）
试一试：
（自傲） 骄傲
（自豪）
（好处） 便宜
（价格低）
日积月累：
日积月累：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
注释：
⑴故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李 白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩， 彼此感情深厚，因此称之为“故人”。 ⑵“辞”是“辞别”。 ⑶“下”是“顺江而下” 。 ⑷“唯”是“只”。
天下谁人不识君？ 淮上与友人别
[唐]郑谷 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。
统编版语文五年级上册第一单元语文园地一课件(共15张PPT)
聚焦词语，助力能力提升
用对照的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂 枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟 那么顽皮 。 3.爸爸很怠惰，不像妈妈 那样勤劳 。
聚焦古诗，助力能力提升
蝉
形象 [唐] 虞世南
声音
“居高声自远，非是藉秋风”中的“自”“非”二 字，体现了诗人对人内在品行的赞美和高度自信。这两 句表面写蝉，实际暗喻诗人自己高洁清远的品行志趣。
要做像花生那样的人，浑厚无华却 很有价值
思乡怀旧之情
爱好珍珠鸟，人和动物之间的信赖 创造出美好的境域
回顾单元课文，巩固基础知识
你能说说对实际生活 中某些事物的感受吗？
回顾单元课文，巩固基础知识
你对生活中的哪些事物有特殊的感受呢？
秋天的落叶，给人一种孤寂萧瑟的感觉；小蜜 蜂让人觉得很勤劳；朝阳给人希望；梅花给人 不畏严寒、坚强的感觉。
如何写出事物的特征？“对照”是常用的方法之一。 特点，表达爱好之情。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉 得大了一些，而且太不平常了。
对照突出桂花树的特点， 表达作者的爱好。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
聚焦句子，助力能力提升
·它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人 一见就生爱慕之心。 ·众人多爱牡丹，爱其花姿妖娆争奇斗艳，而我却独爱寒梅。牡丹过于雍容华贵，如涂胭抹脂 的妇人，不像梅花不畏严寒傲雪怒放，好似清纯可人、顽强独立的佳人。
第一单元
语文园地
回顾单元课文，再现语文要素
万物有灵
事物——情感
回顾单元课文，巩固基础知识
课文
事物
事物特点
表达的情感
统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》(共25张PPT)
性格不严厉，不 粗暴，使人感到亲切。
温故知新
同一个词语，在不同语境中，意思也 不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”， 把握好了语境，难点就迎刃而解了。
温故知新
练习用“简单”写句子。
（形容事情） 简单
（形容头脑）
温故知新
练习用“简单”写句子。
（形容事情）高空抛物的后果可不像你想 简单 象的那么简单。
用对比的手法写一写。
班里绝大多数同学学习很勤奋，但 他为什么却有些（ 懒惰 ）呢？
韩敏在家有主人翁意识，经常做家 务，比（ 油瓶倒了都不扶）的赖冲强多 了。
温故知新
比较每组句子中加点词语的意思。
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开 辟（ ）出开来垦种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟 （ 开创、）建了立一片新天地。
《白鹭》 白鹭 《落花生》落花生 《桂花雨》桂花 《珍珠鸟》珍珠鸟
对白鹭的喜爱与赞美 感悟人生哲理 思乡之情
生活感悟
交流平台
在我的生活中，我喜爱的事物是 （ ）；
坚强
温故知新
读句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处 。
温故知新
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕 之心。
这句话运用了（对比）的写法。
温故知新
说说哪句好，好在哪里。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕 之心。
它的果实埋在地里。
第（ 1 ）句突出了“它”的特点，充分表达了“父
亲”对它的喜爱与赞美之情。
温故知新
读一读，比一比：运用对比的写法，好在哪里。
温故知新
温故知新
同一个词语，在不同语境中，意思也 不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”， 把握好了语境，难点就迎刃而解了。
温故知新
练习用“简单”写句子。
（形容事情） 简单
（形容头脑）
温故知新
练习用“简单”写句子。
（形容事情）高空抛物的后果可不像你想 简单 象的那么简单。
用对比的手法写一写。
班里绝大多数同学学习很勤奋，但 他为什么却有些（ 懒惰 ）呢？
韩敏在家有主人翁意识，经常做家 务，比（ 油瓶倒了都不扶）的赖冲强多 了。
温故知新
比较每组句子中加点词语的意思。
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开 辟（ ）出开来垦种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟 （ 开创、）建了立一片新天地。
《白鹭》 白鹭 《落花生》落花生 《桂花雨》桂花 《珍珠鸟》珍珠鸟
对白鹭的喜爱与赞美 感悟人生哲理 思乡之情
生活感悟
交流平台
在我的生活中，我喜爱的事物是 （ ）；
坚强
温故知新
读句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处 。
温故知新
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕 之心。
这句话运用了（对比）的写法。
温故知新
说说哪句好，好在哪里。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕 之心。
它的果实埋在地里。
第（ 1 ）句突出了“它”的特点，充分表达了“父
亲”对它的喜爱与赞美之情。
温故知新
读一读，比一比：运用对比的写法，好在哪里。
温故知新
部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共29张PPT)
◇（形容气候）_这__里__气__候__和__蔼__，
_适__宜__居__住__。__（气候不冷不热）
和蔼
◇（形容性情）_张__叔__叔__是__一__个__
_和__蔼__的__人__，__我__们__都__喜__欢__缠__着__他__玩__。_
（性情不严厉，不粗暴，使人感到亲切）
说一说上面三组句子的规律和特 点。
瓜架（别有风趣）
石狮子、大旗杆 （没有生机）
突出瓜架的 别致生动
对照
对照，是把具有明显差异、矛盾和对峙的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对照是把对峙的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛 盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的 艺术效果和感染力。
《桂花雨》
主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和 “桂花雨”，字里行间充满着作者的思乡情怀， 和对故乡美好生活的怀念。
交流平台 回顾本单元的学习内容，完成学习单。
语文地
课文 《白鹭》 《落花生》
所描写的具 体事物
白鹭
落花生
《桂花雨》 《珍珠鸟》
桂花雨 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
外形和情态的美
外表不好看， 但有用
香气四溢；摇 桂花的乐趣
从怕人到不怕人
赞美之情 想到做人的道理
思念故乡 生活感悟
交流平台
我发现本单元的课文都是写事 物的，或蕴含着作者浓浓的感情， 或引发了作者深深的思考。
借助具体事物抒发感情或说明道理。
借物抒情
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她 许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓 浓的思乡之情，使我很受感动。
统编版五年级上册《语文园地一》教学课件(25张)
课堂小结
板书设计
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了 作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多 童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的 思乡之情，使我很受感动。
对话告知了我们 哪些描写事物的 方法？
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
思考：比较每组句子中加点词语的意思，根据要求写句子。
开 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（开发） 辟 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（打开）
姿 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势；样儿） 态 大家以全新的姿态迎接新年的到来。（姿态：态度） 和 形容气候__清__明__时__节__，__气__候__和__蔼__湿__润__，__草__木__抽__出__新芽。 蔼
虞世南（558年-638年），字伯施，越州余 姚人，初唐著名书法家、政治家，与欧阳询、褚 遂良、薛稷合称“初唐四大家”，日本学界称欧 阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。代表 作品《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是 中国现存最早的类书之一。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
形容性情__X_X_X_的__性__情__和__蔼__，__小__朋__友__们__都__喜__欢__它__。_
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
分享一下在不同语境中不同意思的词语。
骄傲：①自满 ②自豪 回味：①指从回忆中体会
②吃过的东西，在嘴里的滋味。
人教版五年级上册《语文园地一》 ppt课件
2、哎，为什么我的窃读计划总不成功？老天啊！我的 计划什么时候能实现啊！不过，我还是喜欢这种窃读 的滋味，这种感受将伴我成长！
ppt课件
32
◆记一次辩论活动
（1）先交代清楚辩论的主题，以及正反 方的论题和各自的情况，让读者看得清 楚，读得明白。 （2）点面结合，写出自己的看法。
ppt课件
33
例文
１、勇于发言，大胆表现 ２、大方得体，文明有礼 ３、认真倾听，乐于提问
ppt课件
20
1、写你和书的故事
• （1）写你爱看书的故事
• 如《我与书的故事》：
• 我爱看书，一旦看起书来，再让我放下 书，我就很不情愿，所以同学们都称我为 “小书痴”。因为我一旦看起书来，就会 如痴如醉。记得那是2004年的暑假，正逢 我10岁生日，妈妈送给我两本杨红樱写的 “马小跳”的小说，简直令我发了狂，白 天我蜷缩在沙发上，除了上厕所，不曾站 起来过。晚上妈妈让我睡觉，我不肯，妈 妈强行把灯关掉，可我等妈妈睡了以后又 爬起来，进了书房津ppt课津件 有味地看了起来。 21
(2) “书是人类进步的阶梯．”这是高尔基眼中的书； “书犹药也，善读之可以医愚．”这是刘向眼中的 书．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟．”这是韩愈眼 中的书．而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学 之门；书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书 就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。
ppt课件
ppt课件
4
• záo bìtōu guāng
• 西汉宰相匡衡从小因为家贫，没有条件 进学堂，他白天为藏书很多的文不识家干活， 晚上没钱买灯油，就只好在土墙上凿一个洞， 借隔壁的灯光来读书，甚至到有书的人家去 免费帮工换取书本，他刻苦学习终于在汉元 帝时期当上太子少傅。
ppt课件
32
◆记一次辩论活动
（1）先交代清楚辩论的主题，以及正反 方的论题和各自的情况，让读者看得清 楚，读得明白。 （2）点面结合，写出自己的看法。
ppt课件
33
例文
１、勇于发言，大胆表现 ２、大方得体，文明有礼 ３、认真倾听，乐于提问
ppt课件
20
1、写你和书的故事
• （1）写你爱看书的故事
• 如《我与书的故事》：
• 我爱看书，一旦看起书来，再让我放下 书，我就很不情愿，所以同学们都称我为 “小书痴”。因为我一旦看起书来，就会 如痴如醉。记得那是2004年的暑假，正逢 我10岁生日，妈妈送给我两本杨红樱写的 “马小跳”的小说，简直令我发了狂，白 天我蜷缩在沙发上，除了上厕所，不曾站 起来过。晚上妈妈让我睡觉，我不肯，妈 妈强行把灯关掉，可我等妈妈睡了以后又 爬起来，进了书房津ppt课津件 有味地看了起来。 21
(2) “书是人类进步的阶梯．”这是高尔基眼中的书； “书犹药也，善读之可以医愚．”这是刘向眼中的 书．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟．”这是韩愈眼 中的书．而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学 之门；书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书 就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。
ppt课件
ppt课件
4
• záo bìtōu guāng
• 西汉宰相匡衡从小因为家贫，没有条件 进学堂，他白天为藏书很多的文不识家干活， 晚上没钱买灯油，就只好在土墙上凿一个洞， 借隔壁的灯光来读书，甚至到有书的人家去 免费帮工换取书本，他刻苦学习终于在汉元 帝时期当上太子少傅。
部编版语文五年级上册语文园地一课件(41张PPT)
性情和蔼，_与_校__门__口__粗__声__喊__叫__的__保__安__大_ 叔形 _成_鲜__明__的__对__照__。____________
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。