六年级数学下册 测量不规则物体的体积教案 苏教版
六年级数学下册 测量不规则物体的体积教案 苏教版
六年级数学下册测量不规则物体的体积教案苏教版1、在立体图形的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。
2、获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。
3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。
教学重点：探索不规则物体体积的测量方法，从多角度思考并解决问题教学难点：测量较大和较小物体的体积设计理念：本节数学活动重在让学生自己设计、自己发挥、自己动手、自己应用，在活动过程中，教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
教学步骤教师活动学生活动一、情景导入,提出问题1、出示一堆物体，其中有规则物体（长方体、正方体、圆柱、圆锥），也有不规则物体[乒乓球(凹陷的)、苹果、木块、泡沫塑料；橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球；足球（瘪气的）、螺丝帽等]，设问：（1）这些物体哪些会计算体积？怎样计算？（2）哪些不会计算体积？这些不规则物体的体积能够直接计算出来吗？怎样计算呢？师板书课题：测量不规则物体的体积学生口答体积的计算方法独立思考,联想质疑二、分组实验,探索方案1、引导学生进行归类（按照物体在水里是沉还是浮），说明：在水里上浮的先不研究，本节课研究在水里是下沉的物体。
2、组织讨论测量的方法。
怎样利用学过的知识来测量不规则的物体体积？怎样来转化?实际操作时，应注意什么？3、教师提出活动要求：（1）小组在土豆、橡皮泥、石块、铁块、玻璃球中选择一个，先估计物体的体积，再讨论测量方案，最后动手实验。
（2）活动过程中，小组成员要分工合作。
（3）每项数据都要测量三次，然后取平均值。
（4）把实验的结果填在表格中。
不规则物体体积的测量第组年月日物体名称物体的体积测量方法估测值第一次第二次第三次平均值（5）观测数据时要注意科学准确。
测量不规则物体的体积教案及反思
测量不规则物体的体积教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握测量不规则物体体积的方法。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 测量不规则物体体积的方法。
2. 如何使用量筒和排水法进行体积测量。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：测量不规则物体体积的方法。
2. 教学难点：如何使用量筒和排水法进行体积测量。
四、教学准备：1. 准备一些不规则物体，如石头、木块等。
2. 准备量筒、水、计时器等实验器材。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考如何测量不规则物体的体积。
2. 新课：讲解测量不规则物体体积的方法，重点讲解排水法的操作步骤。
3. 实验：分组进行实验，学生自己操作，测量不规则物体的体积。
4. 讨论：学生之间交流实验结果，探讨测量方法的准确性。
6. 练习：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
7. 反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，找出优点和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课后作业：布置有关测量不规则物体体积的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，包括交流、协作和分享。
七、教学拓展：1. 邀请物理实验专家进行讲座，分享更多测量体积的方法和技巧。
2. 组织学生参观实验室，实际操作测量设备，增强实践经验。
3. 开展家庭科学实验，鼓励学生在家中尝试测量不规则物体的体积。
八、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 考虑教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 对实验环节进行反思，确保实验设计合理，学生能够从中学到知识。
4. 反思教学评价方式，确保能够全面、准确地评价学生的学习成果。
九、课后作业：1. 选择两个不规则物体，使用排水法测量它们的体积，并记录实验过程和结果。
(最新苏教版优质课教学设计)测量物体的体积
测量物体的体积教学内容：六年级下册第19页“动手做”。
教学目标：1．使学生通过实践活动，探索一些不规则物体体积的测量方法，体会测量物体体积方法的多样性，提高综合应用数学知识和方法解决实际问题的能力。
2．使学生在活动中进一步培养动手实践能力，积累数学活动经验，感受数学知识与方法的内在联系，感悟转化的数学思想，体会数学魅力。
教学重点与难点：培养动手实践的意识，提高综合应用数学知识和方法解决实际问题的能力，积累数学活动经验。
教学过程：一、激思导入1．你想了解生活中哪些物体的体积？出示：屏幕上这些物体中，哪几个你很快就能测量计算出它们的体积？怎样才能算出它们的体积？（复习规则图形体积计算方法）2．提出要求：从1号信封里拿出铁块，在小组里测算体积。
学生汇报。
3．出示：这个铁螺丝，你还能用刚才的方法直接计算出它的体积吗？今天这节课，我们就继续来研究如何测量物体的体积。
（出示课题）二、测量不规则螺丝的体积1．学生初步交流解决方案。
插入：阿基米德的故事。
2．实验前小组讨论：测量中你们需要哪些工具？怎么使用？3．学生实验。
4．小组汇报（同时课件演示）。
三、测量铁哑铃的体积1．引入。
2．学生交流想法，引出问题，进行探究。
3．汇报。
提问：观察这一组数据，你有什么发现？介绍：几种常见物质的密度。
4．计算铁哑铃的体积：根据铁哑铃的质量，求它的体积。
5．插入：阿基米德故事的第二段。
四、回顾提升回顾：3个铁块的体积是如何求得的？五、巩固运用1．怎样才能知道自己心脏的大小呢？提供一条信息：生物学研究表明，人体的心脏大约和自己的右拳差不多大。
2．测量你感兴趣的物体的体积。
小组选择实验：测量并计算鹅卵石、铁钉、桔子、鸡蛋、U形铁等物体的体积。
六、总结拓展1．今天这节课，我们动脑动手探寻如何巧测物体的体积。
通过活动你有什么感受？2．课后实践作业单。
【教者简介】。
苏教版六年级下册《测量物体的体积》数学教案1500字
苏教版六年级下册《测量物体的体积》数学教案1500字一、教学目标1. 知识目标（1）了解体积的定义和单位，掌握物体的体积测量方法。
（2）理解规则立体图形和非规则立体图形的概念，能够完成规则立体图形和非规则立体图形的体积计算。
2. 能力目标（1）培养学生的观察力，训练学生运用测量工具的能力。
（2）激发学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点（1）了解体积的定义和单位。
（2）掌握物体的体积测量方法。
（3）理解规则立体图形和非规则立体图形的概念，能够完成规则立体图形和非规则立体图形的体积计算。
2. 教学难点（1）理解非规则立体图形的体积计算方法。
（2）提高学生解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入学生自己测量一下自己的书包或者笔盒的大小，让学生谈谈自己测量的方法和步骤。
然后我们可以出示一些常见的物体（如正方体、长方体、球等），让学生说出这些物体的体积单位。
2. 讲解（1）体积的定义和单位：体积是三维空间内所占用的空间大小的量度，单位是立方米（m³）、立方厘米（cm³）等。
（2）物体的体积测量方法：直接测量法、容积测量法、毕达哥拉斯法等。
（3）规则立体图形和非规则立体图形的概念：规则立体图形是指所有的面都是相同的规则多边形，而且它们排列成相等数量、相等大小、相等方向的面；非规则立体图形是指各面形状、大小、数量均不相等的立体图形。
（4）规则立体图形的体积计算方法：规则立体图形的体积等于底面积乘以高，其中底面积为底面的面积，高是垂直于底面的距离。
（5）非规则立体图形的体积计算方法：使用分层逼近法，将非规则立体图形分成若干层，每层近似看做一个平行截面。
然后应用规则立体图形的体积计算方法计算各层体积和，再将各层体积和相加，得到非规则立体图形的体积。
3. 操作（1）操作1：观察与测量给学生几个规则立体图形的图形，让学生以长方体为例子，观察并标出顶点、边、面、高，完成长方体的体积计算。
测量不规则物体的体积》教案及反思
测量不规则物体的体积一、教学目标1. 让学生理解体积的概念，知道体积是物体所占空间的大小。
2. 学会使用不同的方法测量不规则物体的体积。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 理解体积的概念。
2. 学会使用不同的方法测量不规则物体的体积。
三、教学难点1. 理解并掌握测量不规则物体体积的方法。
2. 如何在实际操作中准确地测量物体的体积。
四、教学准备1. 准备一些不规则物体，如石头、木块等。
2. 准备测量工具，如量筒、水位计等。
3. 准备记录表格，用于记录测量数据。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些不规则物体，引导学生思考如何测量它们的体积。
2. 讲解：讲解体积的概念，解释为什么需要测量不规则物体的体积。
介绍测量不规则物体体积的方法，如排水法、注入法等。
3. 示范：教师演示如何使用排水法测量一个不规则物体的体积。
步骤包括：将物体放入水中，记录初始水位；将物体取出，记录升高水位；计算体积差。
4. 实践：学生分组进行实践，选择一个不规则物体，使用排水法或注入法测量其体积。
学生记录测量数据，并填写记录表格。
5. 讨论：学生分享自己的测量结果，讨论在实践过程中遇到的问题和解决方法。
6. 总结：教师总结测量不规则物体体积的方法和注意事项。
强调测量过程中要保持准确性和可靠性。
8. 作业：学生完成一道测量不规则物体体积的练习题，巩固所学知识。
9. 评价：教师对学生的实践表现和作业完成情况进行评价，给予鼓励和建议。
10. 拓展：引导学生思考如何在日常生活中应用测量体积的知识，提高学生的实践能力。
六、教学延伸1. 邀请专业人士进行讲座，介绍在实际工作中如何测量不规则物体的体积，让学生了解测量体积在工程、科研等领域的应用。
2. 组织学生参观实验室或工厂，观看测量体积的操作过程，增强学生的实践经验。
3. 开展课外活动，如制作一个不规则物体模型，并测量其体积，培养学生动手能力和创新思维。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现。
测量不规则物体的体积简单教案
《测量不规则物体的体积》【教学目标】1、亲历自主探究过程，知道用排水法测量形状不规则的物体的体积，理解阿基米德鉴别真假王冠的方法。
2、在制定计划的过程中，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能及时修改、完善研究计划并能按计划实施研究。
3、体会科学与生活的密切联系，树立运用科学方法解决实际问题的自信。
【教学重难点】：重点：训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。
难点：探索不规则物体体积的测量方法，理解放入水中物体体积等于物体排开水的体积。
【教学准备】1、教具准备：简单ppt课件。
2、分组实验材料：水槽、烧杯、量筒、胶头滴管、水、细线、多个不规则物体制定实验计划的底稿纸、实验记录表。
【教学过程】一、开门见山，提出问题：1、你会计算这个长方体的体积吗？（ppt出示）2、出示一个形状不规则的物体，你会计算它的体积吗？板书课题：测量不规则物体的体积二、思考讨论，得出方法：1、如何利用桌上的器材测量出形状不规则的土豆的体积呢？水槽、烧杯、量筒、土豆、水、胶头滴管、细线等。
先独立思考，然后在小组内交流。
2、交流汇报，得出方法：（PPT辅助，将学生的方法动态演示）预设：（1）、用水上升的办法（2）、用水溢出的办法（3）、用水下降的办法……3、分析现象，明白道理；排水法测量物体体积的原理：物体体积=物体排开的水的体积。
（以水上升法为例）我们看到在这个过程中，水位上升了，水变多了吗？水的多少没变，水位为什么会上升？？石头占了水的位置，水就会上升。
上升部分的水，就是石头那个位置的水。
所以（图片石头）的体积=(图片上升部分水)的体积三、制定计划，动手实验：1、制定计划。
小组重点讨论，实验的内容，可能出现的问题，解决的方法等2、实验计划的交流与评议。
小组汇报实验计划，其他小组对其计划中的方法、内容、周密性、可行性等方面提出合理的建议。
对学生没有弄清楚的或未能想到的问题，教师给予帮助和提醒。
3、完善计划并实施。
(苏教版)六年级数学下册《测量物体的体积》教案设计3
测量物体的体积
教学目标
提高学生应用公式解决实际问题的能力，帮助学生在具体的情境中进一步感受所学知识的应用价值。
三维重难点
进一步培养学生的空间想像能力和综合应用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程
一、基本练习
1、求下面各圆柱的体积
⑴底面积0.6平方米，高0.5米
⑵半径4厘米，高12厘米
⑶直径5分米，高6分米
2、做练习七第6题。
⑴各自练习。
⑵交流：怎么算这个油桶的容积？要注意什么？
提醒学生要看清单位。
怎么算这个油桶能装柴油多少千克？为什么？
二、综合练习
1、讨论练习七第7题。
⑴出示题目，理解题目意思。
⑵小组中讨论：要求一年里每个人大约要比原来多用去多少立方厘米的牙膏，先求什么？再求什么？然后求什么？
⑶说说怎样算一天里，每个人大约比原来多用多少立方厘米的牙膏？
2、讨论练习七第9题。
⑴出示题目，理解题目意思。
⑵讨论：塑料薄膜的面积相当于什么？
大棚内的空间相当于什么？
⑶分别怎么算？
三、讨论思考题
⑴把圆钢竖着拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么？
⑵全部浸入，水面上升9厘米，你又能想到什么？怎么算出这个圆钢的体积？
⑶这题还可以怎么想？
四、全课小结
五、作业：练习七第7、8、9和思考题。
六年级数学下册教学设计 测量物体的体积教学设计 苏教版
六年级数学下册教学设计测量物体的体积教学设计苏教版重点难点目标：1、让学生在圆柱的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，学会综合运用所学知识测量计算不规则物体体积，加深对已学知识的理解。
2、培养学生的动手实践能力，提高学生综合应用数学知识和方法解决实际问题的水平。
3、让学生感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。
重点：探索不规则物体体积的测量方法。
难点：理解水面上升的体积就是不规测物体的体积。
教学准备（含资料辑录或图表绘制）1、教科书第38-39页的例1、例2以及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习九的第 1、2题。
2、光盘3、全班分成8各小组，每组确定一名组长，组织本组的实验。
4、准备一个长方体或圆柱体透明容器，水、尺子、记号、笔、天平、土豆、铁块、铜块、铝块等。
5、记录单。
板书设计测量物体的体积教后记教和学的过程内容教师活动学生活动一、情境导入二、自主探索谈话：你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意来给大家讲一讲。
导入：是啊，八石子放入瓶中，水面就升高了，聪明的乌鸦就是用这样的方法喝到了水。
瓶中放入石子，水面就升高了，说明什么呢？（石子占据了一定的空间）看来，每个物体都有它的体积，今天这节课我们继续来研究测量物体的体积。
（板书课题）1、活动一：测量计算土豆的体积。
（1）谈话：我们已经学会了求长方体、正方体、圆柱喝圆锥的体积，但生活中还有大量形状不规则的物体，它们的体积又该如何测量呢？（2）提出问题：像这个土豆，你准备怎样测量它的体积呢？（学生自由发言说方案）（3）总结引领：是呀，我们可以先在圆柱形状的容器里放适量的水，测量出水面的高度；然后讲土豆完全没入水中，测量出水面上升后的高度，最后通过计算上升的水的体积就可以得到土豆的体。
（4）小组活动：老师给每个小组准备一些材料（长方体、正方体圆柱体容器若干），现在就用你们想到的这种办法来测量土豆的体积，并填写表格。
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教师活动
学生活动
一、情景导入,提出问题
1.出示一堆物体，其中有规则物体（长方体、正方体、圆柱、圆锥），也有不规则物体[乒乓球(凹陷的)、苹果、木块、泡沫塑料；橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球；足球（瘪气的）、螺丝帽等]，
设问：
（1）这些物体哪些会计算体积？怎样计算？
（2）哪些不会计算体积？这些不规则物体的体积能够直接计算出来吗？怎样计算呢？
2、你都有哪些收获或体会？
3、如果你想继续探索，还有那些问题需要帮助解决？
总结、反思
回顾、小结
教后反思：
3.感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。
教学重点：探索不规则物体体积的测量方法，从多角度思考并解决问题
教学难点：测量较大和较小物体的体积
设计理念：本节数学活动重在让学生自己设计、自己发挥、自己动手、自己应用，在活动过程中，教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
测量不规则物体的体积
“测量不规则物体的体积”
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P37
教学目标：1.在立体图形的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。
2.获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。
3．教师提出活动要求：
（1）小组在土豆、橡皮泥、石块、铁块、玻璃球中择一个，先估计物体的体积，再讨论测量方案，最后动手实验。
（2）活动过程中，小组成员要分工合作。
（3）每项数据都要测量三次，然后取平均值。
（4）把实验的结果填在表格中。
不规则物体体积的测量
第组年月日
物体名称
物体的体积
测量
方法
估测值
第一次
第二次
第三次
平均值
（5）观测数据时要注意科学准确。
（6）要注意保持教室和桌面的卫生。
（7）容器中的水要适量，既不能太多，也不能太少。
以上有关“活动顺序”和“活动要求”的内容，制作成课件展示在屏幕上
4.分小组活动
请每个小组选择1个物体,用转化的方法进行测量
5．学生活动结束后，汇报活动情况
请小组成员汇报交流以下情况
(2)用计算器计算质量与体积的比值
(3)比较测量和计算的结果,你有什么发现.
2.分小组合作,测量体积、重量，计算比值。
3．组织交流：你有什么发现？
在学生交流的基础上，归纳：同一种材料，质量与体积的比的比值是一定的。（铁块的质量与体积的比的比值是7.8克/立方厘米）
4.引导生思考:应用这一知识,你能算出另一块铁块的体积吗?
5.生分组计算,有时间的可以进行测量和验证.
6.联想应用:师出示一些比值,指出,应用每种物体的质量与体积的比值一定可以来解决实际问题，你知道可用来解决哪些问题？
学生分工协作，进行第二次实验操作
交流、讨论、比较、找其中的规律
实验、验证
生举例、交流
四、总结回顾评价反思
1、这次数学实践活动我们都测量了哪些物体的体积？
师板书课题：测量不规则物体的体积
学生口答体积的计算方法
独立思考,联想质疑
二、分组实验,探索方案
1．引导学生进行归类（按照物体在水里是沉还是浮），说明：在水里上浮的先不研究，本节课研究
在水里是下沉的物体。
2．组织讨论测量的方法。
怎样利用学过的知识来测量不规则的物体体积？怎样来转化?实际操作时，应注意什么？
（1）所测量的物体。
（2）具体测量方案。
（3）具体测量结果。
（4）在活动过程中，是否还有无法解决或者带有疑问的问题？
比较、分类
分组讨论
学生按照要求分工协作，进行实验操作
分组汇报、交流
三、解释应用,拓展延伸
活动二：测量2个铁块的体积，并用天平称出它们的质量，再填写下表。
1.教师提出要求:
(1)两个不同的铁块,先用天平称质量,再同同样的方法测量体积.