《猫》公开课教案教学文案
13《猫》第一课时公开课一等奖创新教案
13《猫》第一课时公开课一等奖创新教案《猫》第一课时教案教学目标：1. 认识生字，读准多音字；2. 学习课文1~5自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱；3. 有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情,学习明贬实褒的写作手法。
教学重难点：1. 学习课文1~5自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱；2. 有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情，学习明贬实褒的写作手法。
教学过程：图片导入同学坐得可真精神，老师今天给大家带来了一只小可爱(图片出示)，快看，是一只小猫。
看到同学们这么兴奋，谁来说说自家的小猫有什么特点预设: 我家的小猫很懒，总喜欢让我抱着它。
我家的小猫很机警，还会捉老鼠。
我家的小猫很调皮，总喜欢把我的玩具藏起来。
2．介绍作者看来每一只猫都有它自己的脾气，图片上这只猫是著名作家老舍爷爷家的，它又有怎样的特点呢今天我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》去看一看吧。
3.板书课题，齐读课题。
4．用自己喜欢的方式去读读课文吧，注意读准字音，读通句子。
二、检查字词，学写“屏"1. 课前同学们已经预习了课文，瞧，出现两组生字，我来考考大家。
男生读第一组：（一）贪玩尽职丰富多腔咕噜咕噜屏息凝视（学习多音字：屏，屏幕、屏息）女生读第二组：（二）淘气开辟跌倒撞疼遭殃枝折花落（学习多音字：折，折纸折本折腾）5、发现了吗？这里有多音字呢，相机学习多音字，重点解释，折本：亏本。
枝折花落：断。
屏息凝视：抑制呼吸6、“屏”是这节课要学习的生字，看看改注意什么？注意竖撇，师书写，生书空。
7、真聪明多音字都学会了，一起来开火车读词语，火车开的真顺！三、再读课文，整体感知1.默读课文，想一想这两组词分别对应老舍笔下的大猫和小猫，你能找到哪几个自然段是写大猫的，哪几个自然段是写小猫的呢？（大猫1-5或1-4，小猫6），眼睛可真亮！2、再次自由朗读课文,边朗读边思考: 尝试用一句话概括大猫和小猫的特点。
《猫》教案(优秀13篇)
《猫》教案（优秀13篇）郑振铎《猫》优质教案篇一教学目标：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。
2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。
二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗？那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。
（生读文章）2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。
（生：1活泼；2更有趣且有用；3抑郁）a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的？读句子，（抓住“滚来滚去”“消耗”）b、第二只猫与第一只相比怎样？读句子（从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱）c、第三只猫也可爱吗？从那些地方看出不可爱？明明存在为什么说是若有若无？3、同学们如果让你们用数学符号“”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么？板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。
人类养猫是有目的性、自私心的。
这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。
三、理解阅读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么？（全家人把罪状都按在它头上）读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气？朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？（嘴里好像吃着什么…它一定是…）由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢？（生猜测）这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢？（人往往会根据自己的喜好去判断是非对错）3、小说安排第四只猫的出现有什么作用？（小说矛盾的激化点，高潮。
《猫》公开课教案（优秀范文5篇）
《猫》公开课教案（优秀范文5篇）第一篇：《猫》公开课教案猫教学目标：１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；２、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。
３、有感情地朗读、背诵全文。
４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。
教学难点：解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。
教学课时：二课时第二课时一、回顾旧知，导入新课上节课，我们初步认识了老舍先生笔下性格古怪的猫，还记得它的古怪体现在什么地方吗？（板书：老实贪玩尽职）二、学习课文第二节1、师：这节课我们继续深入认识这只性格古怪的猫，看看猫又是怎么个古怪法？请同学，自由地读一读课文的第三自然段，把能够概括猫性格古怪的语句划下来。
①它要是高兴，能比谁都温柔可亲②它若是不高兴时，一声不出。
（板书：高兴时温柔可亲不高兴时一声不出）2、小组合作学习第二节出示（思考）：①猫的温柔可亲表现在什么方面？（动作、声音）②找出印象深刻的语句，抓住关键词，谈谈你的感受。
3、出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
（1）蹭是什么意思？（摩擦）（2）句子中“蹭”换成摩擦好不好？（蹭是很轻的，温柔可亲的，带上感情的）（3）小组朗读：读出猫的温柔可亲，读出人与猫的真情。
小结：当猫的身体接触到作者腿的时候，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩蹭着他，由此可见，作者对猫是多么的喜爱啊！我们再来读一读。
过渡：还有哪一句也是描写猫动作的语句？4、出示：或是在你写作的时候，跳上来在稿纸上踩印几朵小梅花。
（1）齐读（2）出示：或者在你写作的时候，跳上来在稿纸上踩印几个猫脚印。
思考：你更喜欢那句话？为什么？（3）齐读：读出喜爱之情小结：好好的稿纸上踩印几个黑乎乎的猫脚印，按理说作者应该火冒三丈才对，反而赞赏它踩印了几朵小梅花，似乎猫在稿纸上作画一样，很显然这只猫在老舍的眼中已经成为了一名小画家，由此可见老舍多么的喜爱猫啊！过渡：猫的温柔可亲，不但体现在它的动作，也体现在它的声音。
《猫》课教案
《猫》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《猫》。
（2）理解课文内容，把握文章的结构和层次。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏课文中的美词美句，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱生活、善于观察的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《猫》。
（2）理解课文内容，把握文章的结构和层次。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）欣赏课文中的美词美句。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生关注猫咪，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格。
（2）让学生结合注释理解课文内容，不懂的地方可以同桌之间互相讨论。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 品词析句（1）教师引导学生欣赏课文中的美词美句。
（2）让学生尝试运用课文中的词语和句式进行练笔。
5. 巩固练习（1）课后作业：要求学生正确朗读和背诵课文《猫》。
（2）练习题：让学生运用课文中的词语和句式进行实际运用。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、品词析句等环节，让学生充分理解和感悟课文《猫》。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，针对性地进行指导和辅导。
注重培养学生的朗读和表达能力，提高学生的语文素养。
五、课后作业1. 正确朗读和背诵课文《猫》。
2. 运用课文中的词语和句式写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。
3. 调查周围的人对猫咪的看法，总结一下人们对猫咪的不同态度。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作探讨的能力。
《猫》优质课教案
《猫》优质课教案第一篇：《猫》优质课教案26、《猫》郑振铎教学设计湛江农垦湖光中学七（3）班沈小媚教学目标：1、知识与技能：熟读课文，积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、过程与方法：品味语句，对比概括，合作探究，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、情感与价值观：总结感悟，拓展延伸，形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学难点：形成关爱动物、善待生命的情感。
教学方法：讲读结合、对比概括、合作探究、拓展延伸教学用具：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、新课导入1、教师问：同学们，请问有谁养过猫吗？猫是一种活泼惹人喜爱的一种动物，在现在的生活中已经越来越受到人们的喜爱，甚至成为了人们生活中的宠物和伴侣。
学习新课之前，我们先来欣赏一些关于猫的图片。
2、图片欣赏3、教师：作者郑振铎的家就曾经养过三只猫，但是却有着不同的故事，同学们想不想了解作者与这些猫之间到底有怎样不同的故事？接下来我们进入新课的学习。
二、积累字词1.光泽的毛也wū sâ（）了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
2.三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用hóng líng（）带穿了，挂在它颈下。
3.三妹便sǒng yǒng（）这她要一只来。
4.我也chàng rán（）地，愤恨地，在诅骂这那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
5.冬天的早晨，门口quán fú（）着一直很可怜的小猫。
6.它很bēi chǔ（）地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
7.大家都去找这可厌的猫，想给它一顿chãng jiâ（）。
8.我没有判断明白，便wàng xià duàn yǔ（）。
答案：1、污涩2、红绫3、怂恿4、怅然、5、蜷伏、6、悲楚、7、惩戒、8、妄下断语三、理解结构文中一共写了几只猫的故事？段落如何划分？第一部分(1一2段）：写第一只猫病亡的故事。
第17课《猫》公开课一等奖创新教案
第17课《猫》公开课一等奖创新教案《猫》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够正确读写文中的生字词，如“污涩"怂恿”“怅然"等。
(2)学生能够概括三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位，并理清文章结构。
(3)学生能够掌握文中细节描写的方法，如对猫的外形、动作、神态等描写。
2. 过程与方法目标(1)通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
(2)引导学生体会作者情感变化的过程，学习作者通过养猫经历表达情感和哲理的写作手法。
3.情感态度与价值观目标(1)培养学生关爱动物、珍视生命的情感。
(2)引导学生反思人性中的偏见和主观臆断，树立正确的价值观，学会公平公正地对待他人和事物。
二、教学重点1. 引导学生分析三只猫的特点和命运，体会作者的情感变化。
2. 帮助学生理解文中细节描写的作用，如对猫的描写如何体现其性格特点和作者的情感。
3. 让学生掌握文章的结构线索，即三次养猫的经历和作者的情感线。
三、教学难点1. 引导学生深入理解作者对第三只猫之死的悔恨之情，以及其中蕴含的人生哲理。
2. 培养学生多角度理解文章主旨的能力，如从动物保护、人性反思、社会现象等角度。
3. 帮助学生学会如何避免因偏见和主观臆断而造成对他人或事物的伤害。
四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 教师出示谜语：“脚穿软鞋捉老鼠，说话好像小娃娃。
头像老虎不是虎，夜里眼睛圆又大。
”引导学生猜出谜底是猫。
2. 教师提问学生是否养过猫或喜欢猫，让学生分享自己与猫的故事。
3. 教师介绍一些名人与猫的故事，如钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步等。
然后引出本节课要学习的课文——郑振铎的《猫》。
(二)预习检测1. 走近作者教师提问：郑振铎是一个怎样的人投影出示郑振铎的相关介绍：郑振铎(1898年12月19日- 1958年10月18 日), 字西谛，笔名有郭源新、落雪、ct 、西谛等，出生于浙江温州，原籍福建长乐。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》公开课教案范文
《猫》公开课教案范文一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确认读“虑、职”等7 个生字，会写“忧、虑”等13 个字，会写“呼唤、响动”等 16 个词语。
学生能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学生能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、圈点勾画等方式，培养学生的阅读理解能力。
引导学生学习作者细致观察和生动描写的方法，进行仿写练习。
3、情感态度与价值观目标激发学生观察动物的兴趣，培养学生爱护动物的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会作者是如何把猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱写具体的。
学习作者细致观察和生动描写的方法。
2、教学难点体会作者对猫的喜爱之情，并能在写作中运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、读写结合法四、教学过程（一）导入新课1、出示一些猫的图片，引导学生观察猫的外形。
2、提问：同学们，你们喜欢猫吗？能说一说你眼中的猫是什么样子的吗？3、今天我们就来学习老舍先生的《猫》，看看他笔下的猫有什么特点。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解重点词语的意思，如“无忧无虑、尽职、屏息凝视”等。
3、默读课文，思考：课文围绕猫写了哪些内容？4、学生交流，教师总结：课文主要写了猫的性格古怪和满月小猫的淘气可爱。
（三）精读课文，体会猫的性格古怪1、默读第 1-3 自然段，找出能体现猫性格古怪的句子，用“＿___”画出来，并在旁边做批注。
2、学生交流，教师相机引导。
“说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
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四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。
1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才干充 沛体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感 情要充分。）
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节： （1）找出总起句并理解句意。 （2） 课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的； （3）找出并理解重点词、 句是如何表示中心的。 教学目标 ：
1.认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，领悟作者对猫的喜爱之情（重点） ，体会作者是如何把猫 的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 （难点） 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学课时 2 课时 教学过程
第一课时 一、 揭示课题，简介作者 1、老师在小时候特别喜欢小动物，比如可爱的小兔子、有趣的小狗、乖巧的小
鸡。同学们，你们喜欢什么小动物呢？（猫） 2、猫老师也很喜欢，猫的外貌和习性是怎么洋的呢？（小花猫的脑袋圆圆的，
顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。经常清理自己 的毛 小猫在很多时候，爱舔身子，自我清洁。 ） 3、揭题：今天我们来认识认识老舍爷爷家的猫。 （板书：猫）齐读课题，声音响 亮。 4、学生简介作者： 通过充分的预习， 同学们一定对老舍爷爷已经十分的了解了， 谁来为我们简单介绍一下。 简介： 舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代著名 小说家、 戏剧家， 著有长篇小说 《骆驼祥子》《四世同堂》 等，话剧《茶馆》《龙 须沟》等。有“人民艺术家”的称号。
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《猫》教学设计
教材分析 ：
这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕 总起句 进行 具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就 要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导 同学读懂课文。 在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练， 以期达 到 “加强基础，培养能力 ”的目的。
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二是小猫的活泼可爱。 ）（板书）
三、 细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的， 并通过理解重点词句体会作者的思 想感情。
1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。 （讨论后明确：本 段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪” ，这也是本段的总起句。 ） （2）轻声读课文，考虑：猫的古怪性格表示在哪些地方？（讨论后明确： 猫的古怪性格表示在：猫既“老实” ，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职” ；以及 “高兴”时，比谁都 “温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话” ，它都 一声不吭；既“勇敢”又“胆小” 。） （3）提问：猫的“老实”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、 睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑” ，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语： 一天一夜、任凭……也。 ） （5）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝 视、非……不可。） （6）追问：为什么从“闭息凝视” 、“非……不可”这些词句中可以看出猫 是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的 精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。 ） （7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间， “贪玩”与“尽职”之 间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实” 、“贪玩”和“尽职” 这三个内容的词是“可是” ，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转 折作用，语句上是起连贯作用。 ） （8）默读课文，考虑：猫的“老实” 、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪” 有什么关系？（讨论后明确： “老实”与“贪玩”是一对矛盾， “贪玩”与“尽职” 也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此， 猫的性格是古怪的。 ） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读第二节，考虑并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解 释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？ （板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。 ） （11）提问：这里的“几条小梅花” 指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？ 这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了 “丰富多腔”、“变化无常” 来 形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花” ，把猫的 叫声说成“丰富多腔” 、“变化无常”，可见作者是多么喜爱猫。 ） （12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表示的？（板书：无论……也） （13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表示在什么地方？（明确“胆小” 与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、 不要说……就是……） （14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的 内容？作者写猫的古怪性格， 可以看出作者的什么感情？②想想刚才俺们是怎样 一步一步学习第一段的？（归纳出： 首先找出总起句并理解句意； 接着弄清课文 围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，
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看看这些词句是如何表示中心的。 ） 2.讲读第二段。 （1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。 （2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？ （明
确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下， “更”这个词是把小猫与成年猫的性 格相比，说明成年猫可爱， 而小猫格外可爱。 表示了作者爱猫， 更爱小猫的感情。）
二、 初读课文，感知文意。
1、自读课文：读准生字、多音字，读通课文。想想课文主要写了什么？（有读
不通的多读几遍）、联系上下文自同学字和词语。
尽职
抓痒
稿纸 咕噜
遭殃 相互 任凭 逐渐
闭息凝神 无忧无虑 性格古怪 粗细各异 温柔可亲
变化无常
枝折花落 生气勃勃 天真可爱
2.课文写了有关“猫”的哪些内容？
（让同学明确： 课文写了有关 “猫”的两方面的内容： 一是成年猫的古怪性格；
五、作业布置 1、完成仿写
六、板书 猫
老实、贪玩、尽职
一 性格古怪
喜
爱
之
二 淘气可爱
情
精品文理课文， 归纳课文的主要内容和中心思想。 3.同学浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句 写，内容具体，描写生动。 ） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 出示总起句（任选一题） ： （1）猫真老实。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！
（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体 写这些内容的？划出重点词句。 （讨论后明确：围绕小猫的“可爱” ，主要写了小 猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞 疼了也不哭、摔交、打秋千。 ）
（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作 者喜爱小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中 看出它们的“生气勃勃” 。结合理解“生气勃勃” 。）