农民田间学校建设
农民田间学校规范化建设方案范文
农民田间学校规范化建设方案一、背景目前农村教育面临许多困难和挑战，其中最大的问题是学生缺乏优质教育资源。
为了解决这个问题，许多地方都建立了农民田间学校。
然而，由于外界的观念和经济条件的限制，很多农民田间学校的教学水平和管理水平都有待提高，甚至存在一些安全隐患。
因此，规范化建设农民田间学校是当务之急。
二、目的本方案的目的是提高农民田间学校的教学水平和管理水平，规范学校的建设和运营，切实保障农民学子的教育权益和安全。
三、方案内容1. 学校规划（1）选址原则选择交通便利、坡度适宜、土壤肥沃、水文条件良好、周边环境干净卫生的地方建设学校。
（2）学校建筑符合现代教育理念并体现农村特色：建立多功能厅、资料室、实验室、音乐室、美术室、计算机室及寝室、餐厅、洗浴、医务室、教职员宿舍等。
（3）教学设施配备现代教学设备，如电脑、投影仪、演示屏等。
同时，要配备足够的教学用具如黑板、教科书、参考书、教学模型以及小学及初中各类实验器材。
2. 师资力量（1）师资力量建设建立独立的教育培训体系，为学校的教育教学需求提供特色、质量有保障的课程和培训方案，提高教师的教学水平和素质。
（2）师资队伍建设学校应该优先聘请本地教师，宁可在资质和教学水平上做出些许妥协，也要保证教师的“本土性”。
另外，学校应该注重引进高水平的外部教师，特别是一些优秀的退休教师。
3. 学生管理（1）生活管理学校应该建设医务室、食堂、宿舍等必要的生活设施，特别是要注重学生的饮食卫生和安全。
（2）学习管理学校应该建立健全的课程设置和评估机制，合理分配学习时间和任务，监督和认真记录学生的学习情况。
4. 安全保障（1）设施安全学校应该配备合格的安全设施，特别是要保证火灾预防和应急处理的能力。
（2）日常安全学校应该建立健全的安全管理制度，定期开展消防、防盗等安全教育和演练。
（3）疫情防控学校应该定期检查学校的疫情防控设施，并规范学生的卫生行为。
四、贡献本方案的实施将大大提高农民田间学校的教学和管理水平，保障了农民学子的学习和生活的安全和权益，还将有助于农村教育的长远发展。
“四个四”引领产业育人
“四个四”引领产业育人作者：胡永万顾媛来源：《农民科技培训》2023年第10期近期，笔者参加“耕耘者”振兴计划乡村治理骨干专题甘肃省级示范培训班开班式后，实地走访甘肃定西现代丝路寒旱农业综合示范园区和旺农马铃薯农民专业合作社、丰禾村田园综合体两所农民田间学校，与定西市、安定区农业农村局和农广校座谈交流，就农民教育培训实施、农民田间学校建设、高素质农民成长成才情况深入调研。
一、农民教育培训成效显著近年来，定西市认真贯彻落实中央和省关于乡村人才振兴工作的总体部署和要求，充分发挥市、县（区）农广校主阵地主力军作用，紧紧围绕“7+X”特色产业和乡村振兴对农业农村人才的需求，组织实施两项计划和三项行动，不断健全教育培训体系、创新方式方法、强化示范引领、全力组织推进农民教育培训，取得了显著成效，为定西市乡村产业发展、乡村全面振兴提供坚实人才保障。
（一）农民教育培训体制机制基本建立。
党委政府高度重视、组织政策保障到位。
2016年，定西市制定《定西市农村实用人才队伍建设“1+5文件”》；2017年，市政府办成立“定西市新型职业农民培育工作领导小组”；2021年，市委人才工作领导小组印发《全市农业产业人才“十百千万”支撑计划》，市委办市政府办印发《关于加快推进乡村人才振兴的实施意见》；2022年，市委农村工作领导小组印发《全市“三农”领域“5678”关键指标考核办法》，将高素质农民培育工作作为农业农村重点工作进行部署，并纳入党委政府年度关键考核指标。
一系列强有力政策和举措为定西市的农民教育培训保驾护航。
部门协调配合，措施落实得力。
定西市农业农村局牵头先后出台《定西市新型职业农民培育认定管理办法》《定西市新型职业农民扶持奖励办法》《定西市新型职业农民培育跟踪服务指导员队伍建设实施方案》，编制“定西市“十四五”高素质农民培育计划”，细化目标任务，靠实部门责任。
市财政每年预算专项经费用于保障市级农民教育培训工作，通渭县、陇西县、临洮县等县财政积极筹措安排资金配套用于开展高素质农民培育。
农民田间学校规范化建设方案范本
农民田间学校规范化建设方案一、项目背景随着我国农村教育的发展，越来越多的农村学生开始接受新时代的知识，在教育上得到更多机会。
为了进一步提高农村教育的质量，推进乡村教育现代化，农民田间学校应运而生。
而规范化的建设与管理是提高农民田间学校质量的关键。
二、规划目标1. 提高教学质量规范化的建设与管理是提高教学质量的关键。
规范化的课程设置、教学质量评估、教学计划的编制等都可以有效地提高教学质量。
通过规范的教学质量评估，可以及时发现问题并采取相应的措施。
2. 吸引优秀教师优秀的教师是农民田间学校的宝贵财富。
规范化的学校建设可以吸引更多优秀的教师加入到农民田间学校的教学队伍中来。
通过规范化的薪酬体系，可以提高教师的待遇，提高教师的工作积极性和工作效率。
3. 进一步推进农村教育现代化规范化的建设可以帮助农民田间学校进一步推进农村教育现代化。
通过规范的课程设置和教学计划编制，可以满足农村学生学习多样性的需求，提高农村学生的知识水平。
三、规划内容1. 课程规划课程是教学的核心。
规范化的课程设置可以满足农村学生学习多样性的需求，提高教学质量。
具体来说，需要：•满足相关教育政策和规定的基本课程设置；•根据学生的年龄和特点，设计相应的教材和课程，注重实用性和生活性；•设计与当地农业生产和农村发展相关的专业课程，提高农村学生的就业能力。
2. 教学质量管理教学质量管理是规范化建设的核心。
具体来说，需要：•设立教学质量评估机制，对教师的教学质量进行定期评估，及时发现教学中存在的问题；•加强教师培训，提高教师的素质和水平；•按照要求建立学生档案，及时反馈学生的学习情况，及时发现学生学习中存在的问题。
3. 师资队伍建设优秀的教师团队是农民田间学校的宝贵财富。
具体来说，需要：•制定相应的薪酬激励机制，提高教师的待遇；•加强教师培训和晋升机制，提高教师的学术素质和水平；•鼓励优秀的教师多方面参加学术交流和教学研讨会，提高教学水平。
4. 基础设施建设基础设施建设是规范化建设的关键。
农民田间学校建设方案
农民田间学校建设方案
建设宗旨：
适应新型职业农民培育工作新要求，推行以需求为导向、以田间为课堂的农民教育培训模式，把农民田间学校建成农广校体系在乡村的办学场所，方便农民就地就近参加培训学习，深入推进农民教育培训与农业产业发展的深度融合。
目标任务：
根据产业发展和农民素质提高需求，以农民合作社等为依托，“十三五”期间在全国建立不少于20万所农民田间学校，基本实现当地主导产业全覆盖，构建农民田间学校基层教学工作格局。
建设内容：（一）优先选择产业集聚度高、学员相对
集中的地区，农民教育培训设施条件完善、示范引领作用较强的农民合作社、农业企业、农业园区等新型农业经营主体，加快建立农民田间学校，形成产业鲜明、各具特色的农民田间学校建设布局。
（二）各级农广校强化对农民田间学校建
设和运行的指导、服务与支持，组织和动员有专业技能和实践经验的教师参与农民田间学校教育培训工作，提升农民田间学校的教育培训能力。
（三）建立政策推动、扶持拉动、
任务带动、机制联动的农民田间学校运行机制，示范性农民
合作社要将建设农民田间学校作为基本条件，农业技术推广服务等项目要依托农民田间学校实施，新型职业农民培育工程的培训任务要重点落实到农民田间学校，加强农民田间学校教学内容、教学规范、教学标准等建设，增强农民田间学校的凝聚力和吸引力。
农民田间学校总结
农民田间学校总结篇一：农民田间学校工作总结农民田间学校工作总结借助“全国农业技术推广改革与建设示范县”项目的开展，大力的进行农业技术推广体系改革和创新，积极推广新型的农业技术推广服务手段和新型农民培养模式。
根据项目要求，2009年首次建立农民田间学校，通过激发农民自主获取新知识的原动力和创造力，提升农民在农业生产中的“自理”能力，培养了一批综合素质高，操作技能强的新型农民，有效促进和推动了的农业生产。
一、农民田间学校的开展情况2009年，根据全国农业技术推广改革与建设示范县项目要求，结合实际和产业分布，在镇建立了一个温棚蔬菜农民田间学校。
高级农艺师和担任辅导员。
本着农民自愿的原则，挑选了30名种植积极性高、接受科学能力强的农民作为田间学校学员。
在村委大院建立培训室，配备了30套桌椅、1台电脑、200套图书等学习的有关硬件设施。
建立一个占地8亩的大棚作为试验示范展示田，供学员观摩和实习。
田间学校自开班以来，根据农事和学员需求，共开展7次田间技术培训和指导，及时的为农民解决生产中的疑难问题，科学地指导农民进行田间管理，思想汇报专题受到的农民的广泛赞誉。
同时带动周边农户600余人积极学科学、用科学，科学的进行田间管理，产生了良好的经济效益和社会效益。
二、采取的措施（一）领导重视，精心组织农民学校成立初期，多次召开会议安排部署田间学校建立的各项工作，并加大人力、物力和财力的投入，配备完整的硬件设施，为农民田间学校的顺利开展打下坚实的基础。
同时，成立由作物、园艺栽培、植保、土肥等专家组成的技术指导小组，负责对学员的技术培训和技术指导。
聘请高级农艺师和为辅导员，全面负责农民田间学校的组织协调、督促检查和调研总结等各项工作。
（二）多次调研，确定重点为突出培训效果，强化示范作用，围绕农民科技需求量大、产业科技含量高的棚室蔬菜为重点培训产业，我们多次深入到生产第一线，反复勘察调研，按照区域代表性、基础条件好、便于农民参观学习等原则，最后确定以温棚蔬菜种植大面积发展区镇为农民田间学校培训基地。
做一流农民田间学校
做一流农民田间学校作者：魏文杰来源：《农民科技培训》2022年第05期2021年，山东省沂南县智圣家庭农场农民田间学校被评为全国农民教育培训优秀农民田间学校。
说起农民田间学校的发展，农民田间学校校长李胜如数家珍：沂南县智圣家庭农场成立于2013年，占地760亩，是沂南县首个在工商登记注册的家庭农场，2015年被认定为临沂市首批规范化农民田间学校，2018年被山东省农业厅评为全省优秀农民田间学校。
近年来，智圣家庭农场先后荣获全国休闲农业与乡村旅游四星级企业、山东省家庭农场示范场、农业产业化市级重点龙头企业、山东省新型农民乡村振兴示范站等荣誉称号。
智圣家庭农场自成立伊始，就定位于成为一个集特色农业种植、农业科技推广、休闲农业示范、科普教育培训为一体的综合性农场。
农场内以设施蔬菜种植、茶园、果园、葡萄园为主导产业，拥有日光温室棚32个，主要开展黄瓜、辣椒、茄子、西红柿、草莓等新品种示范推广;拥有玻璃智能温室5个，主要推广无土栽培、基质栽培和智能育苗等现代农业新技术。
农场引进了瑞士管培系统及无土栽培技术，实行统一的标准化种植。
农场还配备了田间生产智能监控仪、农药残留检测仪等设备，实现了农场的农产品生产全过程质量监控，建立农产品可追溯体系。
近年来，农场先后承担了国家、省级水肥一体化、农作物绿色防控和化肥农药减施增效等多个农业项目，在推广应用现代农业新技术、保证农产品质量安全、促进产业振兴中发挥了很好的示范作用。
被评为全国农民教育培训优秀农民田间学校后，智圣家庭农场从生态环境、教学设施、教师资源配置等方面进行了进一步的升级和完善。
围绕农民教育培训，完善农场规划。
农场以农民教育培训的实训内容为依据，将整个农场划分为主体果园区、大棚果蔬区、田园花卉区、滨水休闲区、园区景观带、综合服务区、禽畜养殖区等七个区域。
其中主题果园区有葡萄园、樱桃园、梨园、杏园、石榴、冰枣等，大棚果蔬区则主要种植各种时令蔬菜、小西红柿、草莓等。
农民培训田间学校管理制度
农民培训田间学校管理制度农民培训田间学校管理制度第一章总则第一条为了规范农民培训田间学校的管理工作，提高培训质量，推动农业现代化进程，制定本管理制度。
第二条农民培训田间学校是指政府或农业机构为了提高农民的农业技术和经营管理水平，培养一批现代化农民所设立的农田中的培训机构。
第三条农民培训田间学校的管理原则是: 政府主导、市场运作、社会参与、依法管理的原则。
第四条农民培训田间学校的目标是培养一批现代化农民，提高农业综合生产能力、农业技术水平和农业科学素养。
第二章机构设置与权限第五条农民培训田间学校的主体机构由政府或农业机构设立，依法组织，负责农民培训的具体工作。
第六条农民培训田间学校的具体设置、人员编制和经费保障应根据实际需要和政策规定，进行合理规划和安排。
第七条农民培训田间学校应设立管理委员会，由政府有关部门、农业专家、农民代表、专业培训机构的代表组成，负责协调解决学校工作中的重大问题。
第八条农民培训田间学校应设立教务处、后勤保障处、信息管理处等职能部门，分工协作，负责学校的教育教学、后勤保障和信息管理等方面的工作。
第九条农民培训田间学校应设立监督检查部门，对学校的教育教学质量、培训效果等进行定期监督检查，确保学校的正常运行和质量保证。
第十条农民培训田间学校应建立健全师资力量，配备一支高水平的教师队伍，具备丰富的实践经验和扎实的专业基础。
第三章培训内容与方法第十一条农民培训田间学校的培训内容应结合农业现代化的要求和农民的实际需要，着重培养农民的农业科技和经营管理能力。
第十二条农民培训田间学校的培训方法应以实践为主，注重理论与实际相结合，增加农民的学习积极性和培训效果。
第十三条农民培训田间学校应采取多种形式进行培训，如讲座、实地考察、实践操作、交流学习等，提供多元化的学习机会。
第十四条农民培训田间学校应注重培养农民的创新精神和实践能力，推动农业科技的应用和创新，促进农业的可持续发展。
第四章学校管理第十五条农民培训田间学校应建立健全学生管理制度，加强对学生的日常管理，确保学生的学习秩序和安全。
农民田间学校介绍
农民田间学校农民田间学校的由来v最初农民田间学校(FFS：Farmer Field School)是为培训印尼稻农学习有害生物综合治理（IPM）技术而开办的。
1984年FAO开始在东南亚实施水稻IPM项目,1992年FAO在IPM 项目实施中总结出在田间全生长季办农民田间学校的方法是使农民转变观念,改变乱用药现状,增加效益,保护环境的最好方法农民田间学校在我国的发展v1989年我国加入联合国粮农组织项目有害生物综合治理(IPM)以来,农民田间学校模式在水稻、棉花、蔬菜、茶叶、果树等农作物有害生物综合治理中推广应用。
经过十多年的努力与创新,农民田间学校模式已经发展成为我国农业推广体系中的一项重大创新,解决技术推广“最后一公里”，“最后一道坎”的问题农民田间学校的概念农民田间学校就是一所没有围墙学校，是以“农民”为中心，以“田间”为课堂，以“实践”为手段，以“能力建设”为目的，以农民、辅导员为主进行信息、技术交流，经验分享的平台（模式）农民田间学校的工作理念v推广教育的过程是给人, 而不是为人工作的过程v推广教育的过程是帮助别人自立的过程，而不是使他们有所依赖v推广教育的过程是农民和辅导员之间双向交流的过程v以人为本、能力为先、自下而上的培训理念农民田间学校的教学模式v三权:自主权、发言权、思维权v三式:启发式、参与式、互动式v三重:重需要、重实践、重技能v三动:动手、动脑、动口v三多:多途径、多手段、多方法农民田间学校的培训特点v实操性v针对性v时效性v实用性农民田间学校的目标v增强农民的自信心、生态意识、标准化生产意识和团队精神，提高农民自主生产、科学决策和自主创新能力，提高农民素质v为新农村建设培养有文化、懂技术、会经营、善管理的新型农民v解决技术推广“最后一公里”，“最后一道坎”的问题。
使科技真正入户，将科技成果实实在在的送到农民手中农技推广最后一道坎v改革开放开放以来，小规模经营农户很难将农业推广部门传授的新技术付诸实施。
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创办田间学校培养新型农民
纪林海1刘亚娟闻明段宏伟高丽平
（天津市蓟县农广校天津蓟县301900）
摘要：本文论述了农民田间学校的办学特点和建立农民田间学校需要重点了解和明确的几方面问题，对今后广泛开展农民田间学校活动提供指导和借鉴。
关键词：农民培训；田间学校；培训模式
农民田间学校（farmer field school）是联合国粮农组织（FAO）提出和倡导的一种以人为本、能力为先、自下而上的参与式农民素质教育模式和农业技术推广方式，强调以农民为中心，通过农民主动参与式学习、实践来增强农民的自信心、生态意识、团队精神，提高生产能力、决策能力。
农民田间学校是市场经济条件下培训有文化、懂技术、会经营的新型农民的有效途径。
2010年10月，蓟县农广校在东赵各庄乡塘坨庄村开办了我县第一所农民田间学校，经过几个月的实施，对提高农民综合素质，调动农民积极参与学习，全面提升全村农业产业技术发挥了重要作用。
1广泛开展农民需求调研，明确产业办学方向
调研农业技术需求和农民教育培训需求是做好田间学校工作的基础。
农业技术的培训推广来源于需求，需求则源于农业生产者、经营者和消费者，因此，做好农民产业需求调研列为田间学校重点工作之一。
在每所田间学校开办前都要做好农民需求调研工作，主要包括：被调查者的基本信息、产业结构、生产培训现状、新品种新技术的引进、农资采购、产品销售、存在问题及建议等内容。
调研中，采取进村入户，深入田间地头，通过参与式访谈、问卷调查、座谈会等多种形式途径，了解制约本村主导产业发展的突出问题和产业技术需求，形成产业需求和农民培训需求调研报告，为辅导员制定工作目标，明确工作任务提供基础资
料。
2 加强组织与管理工作
2.1 构建组织管理与技术体系，确保田间学校工作正常开展
2.1.1 成立田间学校管理协调小组
为了保证田间学校的顺利开办，应当成立田间学校管理协调小组。
协调小组积极争取政策扶持，协调各部门合作，并不定期监督、检查田间学校的开办情况，保证田间学校的平稳、有效运行。
2.1.2 建立技术指导小组
田间学校的开办需要从提高农民生产技术入手。
蓟县农广校建立了一支理论功底扎实，实践经验丰富的技术指导队伍。
建立了农民田间学校技术指导小组。
2.2 加快辅导员队伍建设，为田间学校正常运行做好人才保障
要加快农民田间学校建设，离不开一支高素质的辅导员队伍。
在选择辅导员时，要重点发现和培训综合知识丰富、操作技能熟练、有一定语言表达能力和沟通能力，能够带动农民，发挥农民主动性，挖掘农民的思维创造力，使全村及周边地区都能享受到田间学校带来的实惠。
2010年6月，蓟县农广校选择两名教师参加了农业部科教司组织的田间学校辅导员培训班。
能过理论学习，并在唐坨庄村试点，为下一步培训更多辅导员提供了经验。
2.3 做好田间学校档案信息化管理工作
田间学校的最终目标是打造一支有经验、有技术，让农民共同致富的团队。
在建立学校组织培训时，应设立专职人员负责相关文件资料的信息化存档工作。
每所田间学校的需求调研报告、学员资料、成绩分析、课程安排、资料照片等文件资料分类存档存放。
2.4 制定规章制度工，定期检查与观摩
蓟县农广校于2010年成立了以校长为组长的田间学校工作领导小组，由业务副校长主抓培训工作。
学校设立农民培训办公室具体实施培训工作。
为确保田间学校质量，蓟县农广校还多次组织农民走出去，到河北、山东等地进行参观学习，对于这种活动日的开展，不仅增加了农民见识，增强学习的信心，还极大的提高了田间学校的影响力和号召力。
3开创培训新模式，多种形式办学校
根据培训计划，围绕农民需求和兴趣开展活动日。
试验示范田的建立、专题讨论、团队建设活动、种植生态系统调查分析等，都要通过农民活动日来进行3.1 组建班级，统一标准
按自愿报名，从中选优的原则，从种植户中选择25-30人作为田间学校的学员，不可太多，以便能充分调动每位学员参与各种问题分析、讨论等活动，激发他们学习热情，提高观察发现、分析问题和解决问题的能力。
有条件的地区还可以发放统一标识的服装，提供平时学习用品。
3.2 精心组织开展农民活动日
3.2.1 BBT测试
票箱测试方法（简称BBT）是独立性检测的一种，分培训前和培训后测试两次。
培训前测试主工是了解学员的技术知识水平，为辅导员制定培训内容和培训目标提供依据；培训后测试主要是评估培训，为制定下阶段目标提供依据。
3.2.2 分小组，制定学习约定
分组是农民田间学校第一次课的第一项内容，每个小组确定本小组的名字，在方便管理的同时，能激励和确保小组中每个成员都有同等的权利和机会参与所有活动。
学习约定是由全体学员共同制定的学习规范，包括培训时间，活动纪律、奖惩办法等，达到自我约束的目的，保证活动顺利开展。
3.2.3 课程内容回顾和本次课程安排
内容回顾，是本次活动日最先进行的安排，达到巩固所学知识，了解学员上次培训效果的目的。
培训时要留给农民充分发言机会，用他们自己的话讲述种植过程中所出现的病虫害，让他们讲一讲症状、画一画形态，有条件的还可利用实物和大屏幕投影等先进设备进行讲评。
在培训结束前，还要让各小组进行积极讨论，并分别选派代表进行发言，畅谈本小组的讨论成果。
对于田间技术问题分析是培训的重要内容，应自始至终贯穿于田间学校技术培训的全过程，是农民充分展示自己观点和技术的平台。
通过各小组对结果进行分析、总结，得出结论，最后由辅导员点评总结，从而提高赏的观察、分析和解决问题的能力。
3.2.4 团队活动
团队活动可以多种形式，如游戏、迷语等，内容尽量与村次田间培训内容关联，以便学员转变观念，掌握正确问题的处理方法，提高解决问题的能力。
同时对增强团队的凝聚力，激励学员的团结协作精神直到重要作用。
3.2.5 专题讨论
根据不同作物生育期和不同管理时间出现的普遍问题，以及学员的兴趣，确定讨论专题，目的是促进农民之间的交流，锻炼自己解决问题的能力。
本次试点村唐坨庄村是西红柿生产专业村，在进行“西红柿告缺素症诊断与治疗”讨论时，学员发言非常踊跃，把日常生产中见到的各种病害几乎全部提到，但无法区别哪个是缺少营养元素造成的，通过辅导员把缺素的症状和其它病害加以区别，仅施用相应的肥料就可防治此种现象的发生，学员全面掌握西红柿缺素症的防治，蓟县农广校又结合在全村进行的测土配方施肥，对每个棚室土壤进行取样测定，得到结论基本与农民自身西红柿生长过程中出现的病症相吻合，通过这次活动日的开展，把原来只要植物出现病症就打杀菌剂、杀虫剂的错误做法有了一个彻底的
改变。
4 做好阶段性总结、成果展示与结业典礼
4.1 阶段性总结包括新品种、新技术的引进与推广效果、发现和培养“土专家”“示范户”带动作用、经济效益和社会效益的影响等方面。
4.2 结业式是对整个学习活动的总结和回顾，并向有关领导、非学员、媒体展示学员的团队精神、学习成果的精神面貌，增强学员自信心和荣誉感。
总之，农民田间学校这种新型的参与式培训方法，以农民为中心，基于“以人为本”，“授人鱼，不如授人以渔”的理念，有针对性的开展农民培训。
通过农民自己动手操作来发现和解决问题。
通过一至多个全生长/管理季节的培训，使农民在掌握农业科学知识，加强关键技能的基础上，进而提高分析问题、解决问题的能力。
参考文献：【1】吴建繁肖长坤石尚柏农民田间学校建设指南北京市农业局
中国农业大学出版社 2010，1，（1）
【2】吴建繁肖长坤石尚柏农民培训需求调研指南北京市农业局
中国农业大学出版社 2010，1，（1）
主要作者简介：纪林海（1974-），男，1996年毕业于天津农学院农学系，现在天津市蓟县农广校，农艺师。