2014届高三专题复习课件：高考散文阅读指导
考点解读： 《考试说明》要求：“感受重要语句的丰富含意， 品味精彩语句的表现力”。 解读：“体会重要语句的丰富含意”，即是理解、 体会词语，句子的含意；“品味精彩语句的表现 力”，即是赏析词语，句子的表现力以及在文中的 作用。“丰富含意”重在思想性，‘表现力’重在 艺术性
1、词语理解型
常见的命题形式有： 1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义； 2、根据文意，写出某词的含义。 【答题方略】 理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内 涵： 理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体； 理解词语的象征义就要寻找词语的象征对象； 理解词语的反语义就要将褒贬互换； 理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关； 理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。 当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合 作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应 的阐释。
文本示例：
09年高考江西卷《木车的激情》：开头是 议论由头（触发点）：现代人奔走忙碌， 但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类似 事情的相反联想（联系点）：几千年前孔 子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不 知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中 华民族的长诗。再点出结论（感悟点）： 只有激情才有阔大无边的力量。结尾结合 现实议论升华（升华点）：告诫人们：高 科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人 会危机重重。
Zx..xk
• 天津《敦煌》：20.赏析本文第五自然 段画线的文字。答案：采用比喻、排比 等手法，动静结合，将静态画面赋予动 态美，表现了“我”对生命的张扬和自 由的渴望。
• 答题提示：一要明确回答运用何种表 达技巧；二要揭示作品运用这种表达 技巧表达了怎样的内容；三要阐述运 用这种表达技巧的表达作用和好处。 • 答题格式：运用什么技法+表达什么 内容（突出了什么事物的何种特点） +达到怎样的效果（表达了作者的何 种思想情感）
【答题原则】 一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性 的直白的语言 二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释
理解重要句子的含义
一、从关键词语入手
• 解释“我敢大胆地说：他可能有过许多敌人， 但未必有一个私敌。”这句话的含义。（恩格 斯《在马克思墓前的讲话》） • 这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格 的一句，它表达的是什么意思呢？应从“私敌” 和“敌人”这两个词入手。“私敌”是因个人 的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌， 那么句中的“敌人”就是公敌。依据上文，所 谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌 人。这样看来，这句话的意思是：表明马克思 一生光明磊落，把全部精力都献给了无产阶级 的解放事业。
• 高考江苏卷《麦天》14.文中叙写了如 今关中麦天的那些变化?答案：女看娘 的交通工具变了；麦客少了；收麦子用 收剖机了；收麦子的时间缩短了。 • 答题提示：这类题需要合理切分段内层 次
（三）表达技巧类试题
• 命题角度：文章某处这样写有什么好 处？文中某处在表达上有什么特色？ 请赏析某处画线句；文中某处对文章 内容的表达有什么作用？
二、从分析语句的修辞入手
问题:15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中 药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）
参考答案：：①本句运用比喻手法写母亲这味“中 药”，为“我”抵御世间的伤害。 ②如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我 的心灵，成为“我”无价的精神财富。 ③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。 ④呼应标题，深化题旨。
（一）梳理思路类试题 重庆卷《瓷器的意味》：16.文章是 围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理 作者的思路。答案：⑴由现实生活中 瓷器的雅引出话题；⑵追溯瓷器从俗 到雅的历史过程；⑶点出做人如瓷器 尽自己本色的境界。
• 重庆卷《时间怎样地行走》:15.文章 是围绕人的成长与对时间的感受来展 开的，请梳理作者的思路。答案：小 时候贪玩而痛恨时间的管束—初中时 漠视时间而不刻苦学习—后来对时间 麻木而无所作为—十几年前发现白发 而感叹时光飞逝—现在明白应该和时 间一起走过充实的人生。
答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句，各段的 中心句往往都是要点。
第一种类型：要求概括全文内容要点
• 高考江苏卷《上善若水》：12.文中说都江堰“才 真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由 是什么？答案：⑴理念正确：顺应自然，符合生 态，造福百姓；⑵方法科学：低作堰、深淘滩， 分四六、平涝旱；⑶功效长久：至今仍在灌溉、 防洪；⑷体现了“上善若水”的哲学思想。 • 高考湖南卷《忆刘半农》：19.请根据原文概括鲁 迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。答案： ①刘出国留学，“我”懒于通信。②鲁迅说了 “老实话”，又发表了指出刘错误的读者来信。 ③刘后来“据了要津”；④“五四”后，刘思想 发生了变化。
第一种类型：要求对含有修辞和表现手法 句段的表达作用进行分析理解
09年高考江苏卷《上善若水》：13.本 文写的是都江堰，但不以描写见长， 请具体说明它在艺术表现上有哪些特 色。答案：采用议论和抒情相结合的 手法。托物言志：借都江堰表达对传 统文化精髓的追怀；借古喻今：借都 江堰表达对现实环境问题的忧思；虚 实结合：借都江堰表达对人生的思考。
09年高考全国卷1《彩色的荒漠》：14. 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？ 联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。 答案：⑴①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁 滩色彩的单调；⑵①为表现石油工人为 祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；② 为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明 的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。
二、考点梳理
• 答题提示：因相应文字在文中或段中，作 用要考虑三点：一要明确文字本身要表达 的内容；二要考虑它与前后文之间的结构 关系（一般为承上启下，前后呼应）；三 要考虑与主体内容的关系（一般为因果、 反衬、对比等关系） • 答题格式：文字本身要表达的内容+结构 作用+相关结构作用的文本内容分析。
（四）、理解语句类
的激情》：17.本文写“木车的 激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代 人及其交通工具？答案：⑴引出下文，为下 文写“木车的激情”作铺垫；⑵与文中孔子 乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比， 从而突出“木车的激情”的强大。 • 四川《我爱水》：17.文章主要写什刹海， 却从“我爱水”写起，为什么这样写？答案： ⑴照应标题，并与文章结尾相呼应；⑵由眼 前之水过渡到故都之水，行文自然。
• 答题提示：解这类题，要把全文看作是一 个大因果复句，在“果”前面寻找多个原 因。这类题跨度涉及全文，答题时思维视 界要笼罩全篇。
第二种类型：要求对局部文段进行要点概 括 • 高考重庆卷《瓷器的意味》： 15.阅读文 章第③④自然段，从三个方面简要概括 瓷器的演变。答案：⑴从陶器到瓷器； ⑵从实用到艺术；⑶从粗陋到精致。 • 高考安徽卷《我与地坛》14.文章第二段 从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出 来已经玩得太久了”？答案：⑴旧照片 上的那棵老柏树现在已死了；⑵多年前 到园子里找“我”的母亲已去世；⑶祭 坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。
2014年高三专题复习
高考散文阅读指导
一、熟悉文体
第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段， 叙述多是日常生活较为平淡的人事。主 旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得 到的感悟。 典型写作思路：简叙写作缘由→多角度 多层次写人记事→中间穿插一些细节描 写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世 态，总结感悟
• 答题提示：此类试题答题要考虑四个方面： 一是景物本身的自然环境特征；二是对人物 的烘托作用；三是对社会环境的暗示（这一 点要视情况而定）；四是在结构上为下文铺 垫。 • 答题格式：此处景物描写渲染（烘托、衬托） 了某种环境的……特点（氛围、意境），表 现了人物的……情绪（心理），为下文 写……作铺垫。
文本示例： 09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》：开头引出 写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽 管好景不少，但过后都很模糊，只有岳 桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展： 岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的 苍凉等。中间穿插对比反衬：用养尊处 优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。 最后延伸议论，升华主旨：在恶劣的环 境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。
第三类：议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达 方式，但议论不是凭空而生，往往在文 章的开头交代议论的由头，或事，或物， 然后逐层递进式议论。主旨在物（事） 与理相通处。 典型写作思路：对现实的事、物有触动 （触发点）→类似事情相近或相反的联 想议论（联系点）→点出道理（感悟点） →结合现实议论升华（升华点）
文本示例： • 07高考江苏卷《麦天》：先是记人写 事：麦天到了。以前农人麦天辛苦， 日月艰难；现在，麦天是节日。女人 热闹地走娘家，男人作收麦的准备， 虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后， 到处都是麦香。其间穿插较多细节描 写：女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。 最后抒发感情：麦天把农家的日子濡 染得鲜鲜亮亮，有滋有味。 Zx.xk
2、句子理解型
所谓重要的句子，通常指以下几种语句： 1. 结构比较复杂，意思难懂的句子； 2. 使用了修辞，内涵丰富的句子； 3. 揭示文章脉络层次的句子； 4. 统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子
常见的命题形式有： １. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。 ２. 从文中看，某句指的是什么？ ３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。
• 答题提示：因开头是先言其他，再引出主 体内容，答题要考虑四点：一与文题是否 照应；二是否自然引出下文，为下文铺垫； 三与结尾是否照应；四与主体内容是否形 成正衬或反衬。 • 答题格式：开头点题（照应文题，或首尾 呼应），自然引出下文，为下文叙写…… 事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。 或：与下文写……作对比，从而突出……
第二种类型：要求分析景物描写语句的作 用 • 全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》： 14.文章第一段描
写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作 者这样写有什么用意。答案：⑴①戈壁滩环 境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；⑵①为表 现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下 伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成 鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。 • 广东卷《泥泞》：16.文章在开头花了不少笔 墨描写雪，这样写有哪些作用？答案：衬托 泥泞的普通、纯美，为泥泞的出现作铺垫。
1、词语理解型
常见的命题形式有： 1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义； 2、根据文意，写出某词的含义。 【答题方略】 理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内 涵： 理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体； 理解词语的象征义就要寻找词语的象征对象； 理解词语的反语义就要将褒贬互换； 理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关； 理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。 当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合 作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应 的阐释。
文本示例：
09年高考江西卷《木车的激情》：开头是 议论由头（触发点）：现代人奔走忙碌， 但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类似 事情的相反联想（联系点）：几千年前孔 子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不 知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中 华民族的长诗。再点出结论（感悟点）： 只有激情才有阔大无边的力量。结尾结合 现实议论升华（升华点）：告诫人们：高 科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人 会危机重重。
Zx..xk
• 天津《敦煌》：20.赏析本文第五自然 段画线的文字。答案：采用比喻、排比 等手法，动静结合，将静态画面赋予动 态美，表现了“我”对生命的张扬和自 由的渴望。
• 答题提示：一要明确回答运用何种表 达技巧；二要揭示作品运用这种表达 技巧表达了怎样的内容；三要阐述运 用这种表达技巧的表达作用和好处。 • 答题格式：运用什么技法+表达什么 内容（突出了什么事物的何种特点） +达到怎样的效果（表达了作者的何 种思想情感）
【答题原则】 一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性 的直白的语言 二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释
理解重要句子的含义
一、从关键词语入手
• 解释“我敢大胆地说：他可能有过许多敌人， 但未必有一个私敌。”这句话的含义。（恩格 斯《在马克思墓前的讲话》） • 这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格 的一句，它表达的是什么意思呢？应从“私敌” 和“敌人”这两个词入手。“私敌”是因个人 的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌， 那么句中的“敌人”就是公敌。依据上文，所 谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌 人。这样看来，这句话的意思是：表明马克思 一生光明磊落，把全部精力都献给了无产阶级 的解放事业。
• 高考江苏卷《麦天》14.文中叙写了如 今关中麦天的那些变化?答案：女看娘 的交通工具变了；麦客少了；收麦子用 收剖机了；收麦子的时间缩短了。 • 答题提示：这类题需要合理切分段内层 次
（三）表达技巧类试题
• 命题角度：文章某处这样写有什么好 处？文中某处在表达上有什么特色？ 请赏析某处画线句；文中某处对文章 内容的表达有什么作用？
二、从分析语句的修辞入手
问题:15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中 药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）
参考答案：：①本句运用比喻手法写母亲这味“中 药”，为“我”抵御世间的伤害。 ②如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我 的心灵，成为“我”无价的精神财富。 ③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。 ④呼应标题，深化题旨。
（一）梳理思路类试题 重庆卷《瓷器的意味》：16.文章是 围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理 作者的思路。答案：⑴由现实生活中 瓷器的雅引出话题；⑵追溯瓷器从俗 到雅的历史过程；⑶点出做人如瓷器 尽自己本色的境界。
• 重庆卷《时间怎样地行走》:15.文章 是围绕人的成长与对时间的感受来展 开的，请梳理作者的思路。答案：小 时候贪玩而痛恨时间的管束—初中时 漠视时间而不刻苦学习—后来对时间 麻木而无所作为—十几年前发现白发 而感叹时光飞逝—现在明白应该和时 间一起走过充实的人生。
答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句，各段的 中心句往往都是要点。
第一种类型：要求概括全文内容要点
• 高考江苏卷《上善若水》：12.文中说都江堰“才 真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由 是什么？答案：⑴理念正确：顺应自然，符合生 态，造福百姓；⑵方法科学：低作堰、深淘滩， 分四六、平涝旱；⑶功效长久：至今仍在灌溉、 防洪；⑷体现了“上善若水”的哲学思想。 • 高考湖南卷《忆刘半农》：19.请根据原文概括鲁 迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。答案： ①刘出国留学，“我”懒于通信。②鲁迅说了 “老实话”，又发表了指出刘错误的读者来信。 ③刘后来“据了要津”；④“五四”后，刘思想 发生了变化。
第一种类型：要求对含有修辞和表现手法 句段的表达作用进行分析理解
09年高考江苏卷《上善若水》：13.本 文写的是都江堰，但不以描写见长， 请具体说明它在艺术表现上有哪些特 色。答案：采用议论和抒情相结合的 手法。托物言志：借都江堰表达对传 统文化精髓的追怀；借古喻今：借都 江堰表达对现实环境问题的忧思；虚 实结合：借都江堰表达对人生的思考。
09年高考全国卷1《彩色的荒漠》：14. 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？ 联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。 答案：⑴①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁 滩色彩的单调；⑵①为表现石油工人为 祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；② 为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明 的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。
二、考点梳理
• 答题提示：因相应文字在文中或段中，作 用要考虑三点：一要明确文字本身要表达 的内容；二要考虑它与前后文之间的结构 关系（一般为承上启下，前后呼应）；三 要考虑与主体内容的关系（一般为因果、 反衬、对比等关系） • 答题格式：文字本身要表达的内容+结构 作用+相关结构作用的文本内容分析。
（四）、理解语句类
的激情》：17.本文写“木车的 激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代 人及其交通工具？答案：⑴引出下文，为下 文写“木车的激情”作铺垫；⑵与文中孔子 乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比， 从而突出“木车的激情”的强大。 • 四川《我爱水》：17.文章主要写什刹海， 却从“我爱水”写起，为什么这样写？答案： ⑴照应标题，并与文章结尾相呼应；⑵由眼 前之水过渡到故都之水，行文自然。
• 答题提示：解这类题，要把全文看作是一 个大因果复句，在“果”前面寻找多个原 因。这类题跨度涉及全文，答题时思维视 界要笼罩全篇。
第二种类型：要求对局部文段进行要点概 括 • 高考重庆卷《瓷器的意味》： 15.阅读文 章第③④自然段，从三个方面简要概括 瓷器的演变。答案：⑴从陶器到瓷器； ⑵从实用到艺术；⑶从粗陋到精致。 • 高考安徽卷《我与地坛》14.文章第二段 从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出 来已经玩得太久了”？答案：⑴旧照片 上的那棵老柏树现在已死了；⑵多年前 到园子里找“我”的母亲已去世；⑶祭 坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。
2014年高三专题复习
高考散文阅读指导
一、熟悉文体
第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段， 叙述多是日常生活较为平淡的人事。主 旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得 到的感悟。 典型写作思路：简叙写作缘由→多角度 多层次写人记事→中间穿插一些细节描 写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世 态，总结感悟
• 答题提示：此类试题答题要考虑四个方面： 一是景物本身的自然环境特征；二是对人物 的烘托作用；三是对社会环境的暗示（这一 点要视情况而定）；四是在结构上为下文铺 垫。 • 答题格式：此处景物描写渲染（烘托、衬托） 了某种环境的……特点（氛围、意境），表 现了人物的……情绪（心理），为下文 写……作铺垫。
文本示例： 09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》：开头引出 写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽 管好景不少，但过后都很模糊，只有岳 桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展： 岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的 苍凉等。中间穿插对比反衬：用养尊处 优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。 最后延伸议论，升华主旨：在恶劣的环 境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。
第三类：议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达 方式，但议论不是凭空而生，往往在文 章的开头交代议论的由头，或事，或物， 然后逐层递进式议论。主旨在物（事） 与理相通处。 典型写作思路：对现实的事、物有触动 （触发点）→类似事情相近或相反的联 想议论（联系点）→点出道理（感悟点） →结合现实议论升华（升华点）
文本示例： • 07高考江苏卷《麦天》：先是记人写 事：麦天到了。以前农人麦天辛苦， 日月艰难；现在，麦天是节日。女人 热闹地走娘家，男人作收麦的准备， 虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后， 到处都是麦香。其间穿插较多细节描 写：女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。 最后抒发感情：麦天把农家的日子濡 染得鲜鲜亮亮，有滋有味。 Zx.xk
2、句子理解型
所谓重要的句子，通常指以下几种语句： 1. 结构比较复杂，意思难懂的句子； 2. 使用了修辞，内涵丰富的句子； 3. 揭示文章脉络层次的句子； 4. 统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子
常见的命题形式有： １. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。 ２. 从文中看，某句指的是什么？ ３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。
• 答题提示：因开头是先言其他，再引出主 体内容，答题要考虑四点：一与文题是否 照应；二是否自然引出下文，为下文铺垫； 三与结尾是否照应；四与主体内容是否形 成正衬或反衬。 • 答题格式：开头点题（照应文题，或首尾 呼应），自然引出下文，为下文叙写…… 事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。 或：与下文写……作对比，从而突出……
第二种类型：要求分析景物描写语句的作 用 • 全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》： 14.文章第一段描
写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作 者这样写有什么用意。答案：⑴①戈壁滩环 境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；⑵①为表 现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下 伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成 鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。 • 广东卷《泥泞》：16.文章在开头花了不少笔 墨描写雪，这样写有哪些作用？答案：衬托 泥泞的普通、纯美，为泥泞的出现作铺垫。
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2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第2章 专题2 散文阅读
解析：本题针对分析理解作者的观点和态度进 行设题。A项，原文中作者说坚信千年后攀登 雪山已不再艰难，并没有说“人类将无高峰可 攀”；E项，文中并无对小说主人公生平背景 的交代。 答案：AE
2．梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的 作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方 面。 解析：本题考查理清文章思路，概括内容要点 的能力。只要给文章划分出段落层次，概括出 内容要点，就能做出答案。文章第一段交代写 这部长篇要表现人类的探索精神无限。第二段 写当初创作时梅里雪山让“我”不再困惑，并 找到了主人公。第三段写梅里雪山的地理环境。 第四、五段写十七位攀登者的牺牲。第六段至 结尾是作者对攀登的认识。
精神攀登的路途异常艰苦，我有时也畏惧，害 怕路途遥不可知，但冥冥之中又仿佛看见我的 主人公在远处等待，等待我给他们一个结局。 我有时急于接近他们，有时又小心翼翼地避开， 我怕我笔下的主人公会在途中遭遇不测，也怕 有的人会因为我给他们的结局而失望。其实我 是清楚的——生命永远不会完结，我们的攀登 也是如此。 (取材于张海迪长篇小说《绝顶》的前言，有 删改)
当太阳重新照耀时，冰盖上又多了几座新的冰 雕，他们的面容都十分安详，好像还在酣睡， 却再也醒不过来了„„也许在多少年之后，地 球进一步演化，它变暖了，冰川坍塌，雪山融 化，十七个勇士还会获得新生。他们会站起来， 抖掉身上的积雪，掏出揣在胸前的旗帜，迎风 抖开，一簇火红猎猎地飘舞着，发出哗啦啦的 脆响。他们看见远处美丽的城市，一座高大建 筑物的计时牌上清晰地显示着：3000年某月某 日„„
3．作者为自己的小说取名“绝顶”。结合这 篇前言，说说作者所理解的“绝顶”包含了哪 几层内涵。 解析：本题考查通过题目理解文章主题的能力。 答题时要结合全文内容对“绝顶”的表面含义 和深层含义做出解释；还要知人论世，考虑到 作家的特殊身份。 答案：(要点)登山者所攀登的雪山峰顶 人类所追求的精神巅峰 作者所冲击的文学创作的高峰(意思对即可。)
高三语文复习专题六散文阅读 PPT课件 2
我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句 ,它们虽美,但吟哦 的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人 ,抒发自己的情怀。像永 不退场的乐师,耐心地为一个又一个的登台者伴奏 ,他只是在人们 不觉察之中,调动自己的琴弦。“疏雨漏梧桐,春水洗杏花,剑门斜 雨细,古城涤尘轻。……”这些都是人们久唱而常新的曲子,它们 让我们只能相信,雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。 这是六月,久旱无雨的京城,下起第一场透雨。雷声沉沉地滚 过,把都市里嘈杂的市声驱走,然后是闪电,是风。好风啊,让窗外 一排高高的杨树,起舞俯仰地欢迎,满世界都是叶子的笑声!然后急 急敲下一排雨脚,如碎玉,如奔马,如瀑布狂泻—— ……
文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行,有什么作用?请简要分析。
解析:从结构上来看,这段文字承上启下,承接上文写到古代名人,引 起下文自身登临其他高山的感受。从内容角度我们可以看出 ,作者 写在濑户内海旅行是突出第二句“真觉得物我两忘,生死全空了” 这一中心;从表达技巧上来看,作者采用举例论证的论证方法,进一 步说明山水对自身心灵的陶冶。
答题模板 1.把握思路类:说明行文思路+具体解说。 具体表述:本文以……为线索,首先写了……,其次写了……,最 后写了……。 2.把握主旨类:内容+情感思想。 具体表述:本文通过对……的描写(叙述、议论、说明),抒发了 (表达了、阐明了、介绍了)……的感情(观点、特征原理),赞美了 (批评了、肯定了)……,号召(鼓励)……。
【经典例文】 (2014年高考全国大纲卷)阅读下面的文字,完成问题。 听 雨 叶延滨 写下这个题目,便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇,而 且大多是古人的句子。雨,大概是古典的。而且常常当人们进入一 种诗化的境况,才会从喧嚣的市井声浪里逃出来,逃出来的耳朵才 能听雨。听雨有三个条件:第一是心静而神动,心静者不为市井或 朝野的得失荣辱而悲喜,心平如水,不起波澜;神动者,是心神与自 然呼应,天地万象,胸中百感,互交互合。第二是独处一室,或书房 与书为侣,或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里 ,话题的 主角就出来了,听雨者,与雨为友,其喜怒哀乐,无不是因雨而起。
高三语文复习专题六散文阅读ppt优秀课件2
③我们人类都有一种特性,就是喜新厌旧,每想变更。一碗最珍 贵最可口的菜,若每日吃着,到了后来,宁愿去换一碗粗肴淡菜来下 饭。唯有对于自然,就决不会发生这一种感觉,太阳自东方出来,西 方下去,日日如此,年年如此,我们可没有听说有厌看的。还有月亮, 初一出,月半圆,月底全没有,而无论哪一个人,看了月亮,总没有不 喜欢的。自然的伟大,自然的与人类有不可须臾离的关系 ,就此一点 也可以看出来了。 ④欣赏自然景物的本能,是大家都有的。不过有些人忙于衣食, 不便沉酣于大自然的美景;有些人习以为常,虽在欣赏,也没有欣赏 的自觉。更有些人,将自然范围限制得很小,以为能如此这般的欣赏, 自然景物就尽在他们的囊中了。
【经典例文】 (2014年高考四川卷)阅读下面的文章,完成问题。 山水及自然景物的欣赏 郁达夫 ①自从亚里士多德的文学模仿论创定以来,以为诗的起源是根据于模仿本 能的学说,到现在还没有绝迹。富有独断性者,甚至于说“所有的艺术,都是自 然的模仿”。虽则说得太独断,太笼统,但反过来说,自然景物以及山水,对于 人生,对于艺术,都有绝大的影响,绝大的威力,却是一件千真万确的事情。所 以欣赏山水以及自然景物的心情,就是欣赏艺术与人生的心情。 ②自然的变化,实在多而且奇,没有准备的欣赏者,对于它的美点也许会捉 摸不十分完全的。就单说一个天体罢,早晨的日出,中午的晴空,傍晚的日落, 都是最美的景象;若再配上云和影的交替,海与山的参错,以及一切人造的建筑 园艺,或种植畜牧的产物,如稻麦牛羊飞鸟家畜之类,则一日之中,就有万千新 奇的变化,更不必去说暗夜的群星,月明的普照,与四季寒暖的更迭了。
答题模板 分析散文结构题:结构上的作用+内容上的作用 1.开头段作用——引起下文。 为下文写„„埋下伏笔;为下文写„„张本;奠定了文章的感情基调; 呼应下文„„;为„„作铺垫;渲染„„气氛。 2.中间段作用——承上启下。 既承接了上文„„,又引起了下文„„;由„„过渡到„„(物—人, 景—情,事—理等);由„„转而写到„„ 3.结尾段作用——总结上文。 呼应上文„„;点明了全文„„的主旨,进一步„„;卒章显志,表达 了„„;深化主旨,表达„„。
2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第2章 专题2 散文阅读 第1节 把握结构与归纳文意
新课标全国版高考总复习· 语文
考点全突破
智勇稳冲关
二、答题步骤 第一步：通读原文，整体感知文章大意。
第二步：从结构上，定位文段所在的位置。
第三步：在内容上，考虑本句段本身表达了什么意思并考 虑句段与写作对象或主旨的联系以及对表达情感、观点等方面 的作用。 第四步：综合结构和内容两个方面，组织语言作答。
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考点全突破
智勇稳冲关
飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初 来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞了来的，有的做完了
事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有
的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了 再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了象鸽子似的只会在地上 跳 ， 有 的拿 背 上 一对 翅 膀 上当 铺 去 典钱 使 过 了期 再 也 赎不 回……真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没
的散文有不同的行文思路。
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2．散文的线索 贯穿全文连缀人物和事物的顺序叫“线索”。散文的线索
多种多样，有时间线索、空间线索或时空线索；有物线(某一事
物作线索)和情线(以某种感情变化为线索)。对线索的把握，有 时从标题或者头尾处找到，更多的是根据行文上反复出现、交 代的词语来决定。
漓尽致。一个人对另一个人如此看重，并且以如此淳朴的形态
表达出来，是她职场生活中不曾经历的。
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智勇稳冲关
晚饭后和大妈聊天，才知道如今四季都有人进村来收妇女 们掐好的辫子。除了去做草帽，广东那边又有盘成“黄金条”
的。没多久是下元节，祭祀亡魂，要给他们烧“黄金条”。她
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智勇稳冲关
二、答题步骤 第一步：通读原文，整体感知文章大意。
第二步：从结构上，定位文段所在的位置。
第三步：在内容上，考虑本句段本身表达了什么意思并考 虑句段与写作对象或主旨的联系以及对表达情感、观点等方面 的作用。 第四步：综合结构和内容两个方面，组织语言作答。
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飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初 来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞了来的，有的做完了
事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有
的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了 再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了象鸽子似的只会在地上 跳 ， 有 的拿 背 上 一对 翅 膀 上当 铺 去 典钱 使 过 了期 再 也 赎不 回……真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没
的散文有不同的行文思路。
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2．散文的线索 贯穿全文连缀人物和事物的顺序叫“线索”。散文的线索
多种多样，有时间线索、空间线索或时空线索；有物线(某一事
物作线索)和情线(以某种感情变化为线索)。对线索的把握，有 时从标题或者头尾处找到，更多的是根据行文上反复出现、交 代的词语来决定。
漓尽致。一个人对另一个人如此看重，并且以如此淳朴的形态
表达出来，是她职场生活中不曾经历的。
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晚饭后和大妈聊天，才知道如今四季都有人进村来收妇女 们掐好的辫子。除了去做草帽，广东那边又有盘成“黄金条”
的。没多久是下元节，祭祀亡魂，要给他们烧“黄金条”。她
2014届高考语文二轮专题复习课件：专题10 文学类文本阅读--散文
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专题十 文学类文本阅读——散文
答题模板 表层含义＋深层含义。 【答案印证】 (1)①现场鼓手的演奏结束了，“我” 因不能再次听到鼓声和听众一起疯狂而失落；②受到鼓声 答 的鼓舞，“我”希望能过上一种新鲜有力的生活。(2)① 题 鼓声让“我”相信，这个鼓手是近乎自然的，因而他是幸
指
津 福的；②作为听众，“我”被鼓手的鼓声吸引，却不能分 享他们此时的愉悦，这让“我”感到有些遗憾。
答题模板 手法(技巧)＋如何体现这种手法(技巧)＋
表达效果。
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专题十 文学类文本阅读——散文
【答案印证】 ①用排比的手法，表现鼓声的节奏和 声音由缓转急、不断强化的过程；②用夸张的手法，表现 鼓手技艺的高超，极大地渲染了鼓声的感染力；③用对比 答 的手法，表现“我”的感情激动和失落的变化，以此突出 题 鼓声给“我”带来的影响。
的著名河流，前后照应，反复强调，蕴含着对塔里木河现 状的深沉喟叹。
B．“那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦”， 形象地表现出沙漠对水和生命的渴望，蕴含着作者对沙漠 缺水少雨的无奈与同情。
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专题十 文学类文本阅读——散文
真
C．作者赋予河流与沙漠以生命，河流率直勇敢，任
题 体
何时候都浩浩荡荡，奔流不息；沙漠静寂无声，却用柔软
答 的情感和上下文来作答。
题
答题模板 结构上的作用＋内容上的作用。
指
津
【答案印证】 ①结构上，收束上文，点明瓦的保护功
能。②内容上，强调瓦对人来说是不可或缺的，表达了人
们对瓦的依赖与敬畏之情。(意思对即可)
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专题十 文学类文本阅读——散文
(二)形象的作用
例 [2013•四川卷] 文章第⑥段写胡杨林有什么作用？
2014届高三专题复习课件：高考散文阅读指导
第5页，共44页。
第三类：议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表达方 式，但议论不是凭空而生，往往在文章 的开头交代议论的由头，或事，或物， 然后逐层递进式议论。主旨在物（事） 与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触 发点）→类似事情相近或相反的联想议论 （联系点）→点出道理（感悟点）→结合 现实议论升华（升华点）
堰表达对人生的思考。 Zx..xk
第18页，共44页。
• 天津《敦煌》：20.赏析本文第五自然段画 线的文字。答案：采用比喻、排比等手法， 动静结合，将静态画面赋予动态美，表现 了“我”对生命的张扬和自由的渴望。
第19页，共44页。
• 答题提示：一要明确回答运用何种表达技
巧；二要揭示作品运用这种表达技巧表达 了怎样的内容；三要阐述运用这种表达技 巧的表达作用和好处。
• 答题格式：开头点题（照应文题，或首尾 呼应），自然引出下文，为下文叙写…… 事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。 或：与下文写……作对比，从而突出……
第24页，共44页。
第四种类型：要求明确文章中间某处（段） 的写作用意
• 命题角度：在文中为什么要写┅┅？在某处为什么要
插入写┅┅？某段有什么作用？ • 高考北京卷《司马祠》：18.第二段“仰望中的登攀”
第6页，共44页。
文本示例：
09年高考江西卷《木车的激情》：开头是议论 由头（触发点）：现代人奔走忙碌，但奔走的 激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反 联想（联系点）：几千年前孔子乘坐一辆缓 慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往 复奔走，谱写了一首中华民族的长诗。再点出 结论（感悟点）：只有激情才有阔大无边的力 量。结尾结合现实议论升华（升华点）：告诫 人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情， 人会危机重重。
第三类：议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表达方 式，但议论不是凭空而生，往往在文章 的开头交代议论的由头，或事，或物， 然后逐层递进式议论。主旨在物（事） 与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触 发点）→类似事情相近或相反的联想议论 （联系点）→点出道理（感悟点）→结合 现实议论升华（升华点）
堰表达对人生的思考。 Zx..xk
第18页，共44页。
• 天津《敦煌》：20.赏析本文第五自然段画 线的文字。答案：采用比喻、排比等手法， 动静结合，将静态画面赋予动态美，表现 了“我”对生命的张扬和自由的渴望。
第19页，共44页。
• 答题提示：一要明确回答运用何种表达技
巧；二要揭示作品运用这种表达技巧表达 了怎样的内容；三要阐述运用这种表达技 巧的表达作用和好处。
• 答题格式：开头点题（照应文题，或首尾 呼应），自然引出下文，为下文叙写…… 事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。 或：与下文写……作对比，从而突出……
第24页，共44页。
第四种类型：要求明确文章中间某处（段） 的写作用意
• 命题角度：在文中为什么要写┅┅？在某处为什么要
插入写┅┅？某段有什么作用？ • 高考北京卷《司马祠》：18.第二段“仰望中的登攀”
第6页，共44页。
文本示例：
09年高考江西卷《木车的激情》：开头是议论 由头（触发点）：现代人奔走忙碌，但奔走的 激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反 联想（联系点）：几千年前孔子乘坐一辆缓 慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往 复奔走，谱写了一首中华民族的长诗。再点出 结论（感悟点）：只有激情才有阔大无边的力 量。结尾结合现实议论升华（升华点）：告诫 人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情， 人会危机重重。
高考复习文学作品阅读：散文阅读指导PPT[优秀课件资料]
七十年后,我第一次跑到湘西山地,寻到沅水的上游,寻找爷爷 一生都离不开的故水故土。
正值冬季,湘西竟还处处葱笼青翠,与北方都市的昏灰底色成 鲜明对比。山还是那座山,湾依旧是那道湾,但桥已不是那座桥, 房也不是那幢房,人是新人物,事是新故事了.凤凰城里风味独特 的吊脚楼,也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄 变了模样。
18.(4分)D、E 19.(4分)用自然的美、人性的美以及古代文明的美,为民族唤 回一些健康的记忆、美好的梦想。
20.(6分)因为值得回忆的人事,往往是与河流密切相关的,浸 润着深沉情感的鲜活、流动、有生命的,令人感动、催人泪 下的。
21.(4分)二十岁以前生活在沅水边的土地上(或生活在沅水上), 二十岁以后生活在对这片土地(或沅水)的记忆里。
在水边长大、水边懂事,爷爷的第一所学校就是这条沅水。他
在自传中说:“我感情流动而不凝固,一派清波给予我的影响实在 不小。我幼小时较美丽的生活,大部分都同水不能分离。我的 学校可以说是在水边的。我认识美,学会思索,水对我有极大的 关系。
水给爷爷三样东西：
水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字,是从私塾小 学校开始,而他认识课本上无从写出的丰富人生,却是在校园外,在 老街店铺、桥头渡口、水上人家……没有谁来教他,他用眼睛、 耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小
２００７年福建：文中说“如果一切还能 重新捡拾起来……一辈子不忘回家的路”， 抒发了作者怎样的思想感情？
２００７年辽宁：第四、五自然段，作者 运用了哪些表现手法？请简要赏析。
说理ห้องสมุดไป่ตู้散文
复习要点：着重品位文章的情趣和理趣，揣 摩含义深刻的词、句，分析概括作者在文中 的观点态度。
考察题型 某个词语在文中的含义是什么， 如何理解某句话在文中的深刻含义。为什么 说……
正值冬季,湘西竟还处处葱笼青翠,与北方都市的昏灰底色成 鲜明对比。山还是那座山,湾依旧是那道湾,但桥已不是那座桥, 房也不是那幢房,人是新人物,事是新故事了.凤凰城里风味独特 的吊脚楼,也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄 变了模样。
18.(4分)D、E 19.(4分)用自然的美、人性的美以及古代文明的美,为民族唤 回一些健康的记忆、美好的梦想。
20.(6分)因为值得回忆的人事,往往是与河流密切相关的,浸 润着深沉情感的鲜活、流动、有生命的,令人感动、催人泪 下的。
21.(4分)二十岁以前生活在沅水边的土地上(或生活在沅水上), 二十岁以后生活在对这片土地(或沅水)的记忆里。
在水边长大、水边懂事,爷爷的第一所学校就是这条沅水。他
在自传中说:“我感情流动而不凝固,一派清波给予我的影响实在 不小。我幼小时较美丽的生活,大部分都同水不能分离。我的 学校可以说是在水边的。我认识美,学会思索,水对我有极大的 关系。
水给爷爷三样东西：
水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字,是从私塾小 学校开始,而他认识课本上无从写出的丰富人生,却是在校园外,在 老街店铺、桥头渡口、水上人家……没有谁来教他,他用眼睛、 耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小
２００７年福建：文中说“如果一切还能 重新捡拾起来……一辈子不忘回家的路”， 抒发了作者怎样的思想感情？
２００７年辽宁：第四、五自然段，作者 运用了哪些表现手法？请简要赏析。
说理ห้องสมุดไป่ตู้散文
复习要点：着重品位文章的情趣和理趣，揣 摩含义深刻的词、句，分析概括作者在文中 的观点态度。
考察题型 某个词语在文中的含义是什么， 如何理解某句话在文中的深刻含义。为什么 说……
2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第2章 专题2 散文阅读 第3节 散文深层探究
造翅膀；最大的成功是飞”的主题。解答第一问，就要结合文
章主旨来理解文章的内容。文中作者认为人原来都是会飞的， 飞上天空才能彻悟人生的意义，结合原文具体分析即可。解答 第二问，应立足于第一问，谈积极意义，如表达人的不断追 求、不断向上的愿望，不被物质的欲望束缚等。最后，要注意
结合文章及现实分析，切勿空谈。
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智勇稳冲关
活 页 作 业
备考博览园
杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的。据说它不自己 营巢，产卵在地上，等到其他鸟类出去觅食，剩下空巢，它就
把卵偷偷放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。这自然不是一位
好母亲所为。想来小鸟孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛 翼丰满，能自行觅食为止。这鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不 负责任，好在它能整天悲悲切切却引人同情，所以有说它是杜 宇望帝的化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩！
罗
琅
午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时 间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦娥》 句：
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三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼 血。
杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上
月三更”。年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。我 住的地方附近，有一片树林，那一片树林，晨昏可听到各种鸟 鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼 大概也发自那里。
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(2012·山东高考)(原文见本专题第2节考向一) 你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分
高考复习之散文阅读ppt课件
25
[2015山东卷Z132 例2]
简析第②段在文中的作用。（4分）
【答案】（1）承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕 版的介绍。 （2）写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表 达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
【考点】分析作品结构 【应考思路】首先，要分析相关段落的内容与文章主体内容的关系。 其次,要从相关段落所在的位置出发,分析其结构上的作用。
11
[2013·上海卷]例2
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】“飞溅”一词化静为动，表现 了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。
12
[ 例 3]
文中一会儿说草木生命“顽强”，一会儿又说草木“脆弱和
不堪”“卑微和无语”，这样写是否矛盾？请你联系全文谈
谈你对此的理解。
【参考答案】不矛盾。(1)“脆弱和不堪”“卑微和无语”的确 是草木的普遍生存状态，这是草木与生俱来的生命特质。(2) 但是，就是这样卑微和脆弱的草木，却又是顽强的。一方面， 草木即使身处绝境也依然坚韧生存；一方面，草木生命哪怕 结束后还能够在合适的条件下获得重生。(3)所以，无论脆弱 或顽强，都是草木的本色，而作者认为人的生存状态与草木 一样，草木生命就是人生百态的缩影，表达的是作者对草木 的尊重和对生命的严肃思考。
9
10
[[2015·广东卷Z127]例1]
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】 “凝固”一词生动形象的写出乡下人想抱小狗而小狗 跑掉的的尴尬之态，反映出老人的心理；“迟迟疑疑”一词写出小 狗和乡下人保持提防的心理，两个词语写出了乡下人和城里的小狗 之间的隔阂。
【解析】 试题分析：这是一道赏析词语的含义的题目，注意词语在文章中表 达的“人物”的心理特征，以及背后的深意。
[2015山东卷Z132 例2]
简析第②段在文中的作用。（4分）
【答案】（1）承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕 版的介绍。 （2）写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表 达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
【考点】分析作品结构 【应考思路】首先，要分析相关段落的内容与文章主体内容的关系。 其次,要从相关段落所在的位置出发,分析其结构上的作用。
11
[2013·上海卷]例2
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】“飞溅”一词化静为动，表现 了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。
12
[ 例 3]
文中一会儿说草木生命“顽强”，一会儿又说草木“脆弱和
不堪”“卑微和无语”，这样写是否矛盾？请你联系全文谈
谈你对此的理解。
【参考答案】不矛盾。(1)“脆弱和不堪”“卑微和无语”的确 是草木的普遍生存状态，这是草木与生俱来的生命特质。(2) 但是，就是这样卑微和脆弱的草木，却又是顽强的。一方面， 草木即使身处绝境也依然坚韧生存；一方面，草木生命哪怕 结束后还能够在合适的条件下获得重生。(3)所以，无论脆弱 或顽强，都是草木的本色，而作者认为人的生存状态与草木 一样，草木生命就是人生百态的缩影，表达的是作者对草木 的尊重和对生命的严肃思考。
9
10
[[2015·广东卷Z127]例1]
请结合上下文赏析画线句子。（4分）
【参考答案】 “凝固”一词生动形象的写出乡下人想抱小狗而小狗 跑掉的的尴尬之态，反映出老人的心理；“迟迟疑疑”一词写出小 狗和乡下人保持提防的心理，两个词语写出了乡下人和城里的小狗 之间的隔阂。
【解析】 试题分析：这是一道赏析词语的含义的题目，注意词语在文章中表 达的“人物”的心理特征，以及背后的深意。
高考一轮复习《高考文学作品散文阅读指导》教学优质PPT
高 考一轮 复习《 高考文 学作品 散文阅 读指导 》教学 优质PPT
不畏风雪 顽强生命 高洁孤傲 超凡脱俗
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读懂文本内容的方法
1.用横线勾画每段的中心句 • ——每段话表明作者对梅花的看法、认识、情
感的句子。
2.用圆圈圈出段中的重点词 • ——段中表明作者对梅花的看法、认识、情感
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问题
• 1．本文第九段描写了 哪些赏梅的情境？作者借 此写出了梅花怎样的品质 与格调？（6分）
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梳理一层文——段间关系 ---段与段
⑧从此，那人每次见我，必问梅消息， 一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片 与绘画作品，其中有一幅《墨梅》。那人 端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花 ，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想 解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在 于疏、瘦、清、斜。
⑨显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉
他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅 花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他， 千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突 然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告 诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香 袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅 花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄 寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗 酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花 是人间尤物，人间与仙境的使者。。