细胞是怎样构成生物体的教案
细胞怎样构成生物体复习教案
细胞怎样构成生物体复习教案课题：细胞在构成生物体中的作用一、教学三维目标1.知识与技能：1）描述细胞分裂的基本过程2）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的3）识别植物体及人体的几种基本组织4）描述植物体和人体的结构层次5）说明单细胞生物可以独立完成生命活动2.过程与方法：通过小组合作研究，提高互助合作意识和表达交流能力3.情感、态度、价值观：强化尊重生命、关爱生命的意识二、教学重、难点1.教学重点：识别植物体及人体的几种基本组织；描述植物体和人体的结构层次2.教学难点：概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的三、主要教学方法：自主研究、小组合作探究、讲授法四、教学实施时间：待定五、教学组织过程：教学导入：同学们，我们的身体是由各种各样的细胞构成的，这些细胞有很大的差异，如上皮细胞、肌肉细胞和神经细胞等。
那么，这些细胞是如何形成的呢？它们是如何构成一个结构复杂的生物体的呢？今天我们来回顾一下第二章《细胞怎样构成生物体》。
教学活动（一）：基础知识复。
要求：1.第一遍：认真阅读回顾本章基础知识，并用红色笔标注每一条知识点中的关键词。
2.第二遍：尝试记忆本章节基础知识，并小组交流口述完成PPT中的填空题。
教学活动（二）：教师以小组为单位抽查学生记忆情况。
教学活动（三）：教师强调易混知识点，重点、难点。
1）区分“生长、分裂、分化”三个词生长——细胞体积变大；分裂——细胞数量增加；分化——形成组织2）生物体的结构层次动物结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体植物结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
植物没有系统3）所给出的结构是属于哪个结构层次的？通过练，让学生明确细胞、组织、器官、系统、个体这几个结构层次。
强调问到结构层次时，不能带前面的定语。
细胞的结构和功能教案
细胞的结构和功能教案一、教学目标1.了解细胞的基本结构及其功能。
2.掌握常见细胞的形态特征。
3.理解细胞是生物体的基本单位，细胞结构与功能之间的相互关系。
二、教学重点1.细胞的基本结构。
2.常见细胞的形态特征。
三、教学内容1.细胞的基本结构细胞是构成生物体的基本单位，具有以下结构：(1)细胞膜：细胞的外界与内部环境之间的物质交换由细胞膜来完成。
它由磷脂双分子层构成，具有选择性通透性，能够控制物质的进出。
(2)细胞质：细胞质是细胞膜与细胞核之间的胞内液体，含有多种细胞器，参与细胞代谢活动。
(3)细胞核：细胞核是控制细胞生物活动的中心，包含基因信息，控制遗传性状的传递。
(4)线粒体：线粒体是细胞中能量的生产者，参与细胞的呼吸作用，生成细胞内的能量分子ATP。
(5)内质网：内质网是由液泡样结构、管状结构和扁平囊状结构组成的一系列膜系统，参与蛋白质的合成与运输。
(6)高尔基体：高尔基体主要参与细胞分泌作用，对蛋白质的修饰、包装和运输起重要作用。
(7)溶酶体：溶酶体是细胞内的分解工厂，参与物质的降解和再利用。
2.常见细胞的形态特征(1)植物细胞：植物细胞常为方形或长方形，细胞壁由细胞素构成，细胞质包裹着大中央液泡。
植物细胞中常见的细胞器有叶绿体和细胞壁。
(2)动物细胞：动物细胞多为圆形或不规则形状，细胞表面光滑。
动物细胞中常见的细胞器有中心体和溶酶体。
(3)细菌细胞：细菌细胞通常为杆状、球状或螺旋状，细胞壁对其具有保护作用。
细菌细胞中没有真核细胞的细胞器。
四、教学方法1.讲授：通过PPT展示细胞的结构及其功能，引导学生掌握知识要点。
2.实物观察：给学生提供显微镜和玻璃片，观察植物细胞、动物细胞和细菌细胞的形态特征。
3.讨论：组织学生分组进行讨论，探究细胞结构与功能之间的关系。
五、教学评价1.作业：让学生写一篇细胞结构与功能之间的关系小论文。
2.提问：随堂通过提问的方式检测学生对细胞结构与功能的理解。
六、教学反思细胞是生物体的基本单位，了解和掌握细胞的结构和功能是了解生物体各种生理现象的基础。
小学科学第1课细胞(教案)
小学科学第1课细胞（教案）引言：细胞是构成生物体的基本单位，它们存在于我们身体的每个部分，包括我们的皮肤、血液和器官等。
细胞的组织和功能对于维持生命至关重要。
通过本课，学生将了解细胞的结构、功能及其在维持生命中的重要角色。
一、教学目标：1. 了解细胞是生物体的基本单位，并能指出细胞的构成和分类。
2. 描述细胞的结构和功能。
3. 理解细胞在维持生命中的重要性。
二、教学重点：1. 了解细胞的构造和分类。
2. 描述细胞的结构和功能。
三、教学准备：1. 教师准备好展示细胞图像的PPT或图片。
2. 准备足够的细胞模型供学生观察。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）通过展示一张细胞的图片，引起学生的兴趣。
教师可以向学生提问：- 你们看到这张图片了吗？你们知道图片上是什么吗？- 这是一种生物的基本单位，我们称之为什么？- 你们有没有听说过细胞？你们认为细胞有什么作用？2. 探究细胞的构造（约15分钟）将学生分成小组，每组分配一份细胞模型。
指导学生观察模型，并回答以下问题：- 你们能看到什么？模型上有什么结构？- 这些结构有什么功能？你们认为它们在细胞中扮演什么角色？3. 讨论细胞的种类（约10分钟）引导学生思考不同类型的细胞，例如动物细胞和植物细胞。
通过提问以下问题，让学生思考：- 不同细胞有相同的结构吗？- 动物细胞和植物细胞有哪些不同之处？- 这些细胞有何作用？4. 概念解释与巩固（约15分钟）通过PPT或黑板，给学生展示细胞的不同结构，包括细胞质、细胞膜、细胞核、线粒体等，并解释其功能。
学生需要标记这些结构，并简要概括其功能。
5. 细胞的重要性（约10分钟）与学生一起讨论细胞的重要性。
引导学生思考以下问题：- 细胞为什么对维持生命至关重要？- 细胞如何协调工作以维持身体的正常运行？- 如果没有细胞，人体会发生什么？6. 总结与延伸（约10分钟）总结课堂学习的要点，提醒学生理解细胞的重要性和结构功能的关系。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解细胞的基本概念。
让学生理解细胞在生物体中的重要性。
1.2 教学内容：细胞的概念与定义。
细胞的作用与功能。
1.3 教学活动：通过图片和实物展示，引导学生思考细胞的存在和作用。
引导学生进行小组讨论，分享他们对细胞的理解。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞的概念和作用的理解。
第二章：细胞的基本结构2.1 教学目标：让学生了解细胞的基本结构。
让学生理解细胞各部分结构的功能。
2.2 教学内容：细胞膜的结构与功能。
细胞核的结构与功能。
细胞质的组成与功能。
2.3 教学活动：使用模型或图解展示细胞的基本结构。
引导学生进行小组讨论，分析细胞各部分结构的功能。
2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中对细胞各部分结构的理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞各部分结构功能的掌握情况。
第三章：细胞的生长与分裂3.1 教学目标：让学生了解细胞的生长过程。
让学生理解细胞分裂的过程。
3.2 教学内容：细胞的生长过程及其原因。
细胞分裂的过程及其原因。
3.3 教学活动：使用动画或视频展示细胞的生长与分裂过程。
引导学生进行小组讨论，分析细胞生长与分裂的原因。
3.4 教学评估：观察学生在小组讨论中对细胞生长与分裂的理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞生长与分裂原因的掌握情况。
第四章：细胞与生物体的关系4.1 教学目标：让学生了解细胞与生物体的关系。
让学生理解细胞在生物体中的作用。
4.2 教学内容：细胞与生物体的关系。
细胞在生物体中的作用。
4.3 教学活动：使用图片和实物展示，引导学生思考细胞与生物体的关系。
引导学生进行小组讨论，分享他们对细胞在生物体中作用的理解。
4.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞与生物体关系的理解。
5.1 教学目标：让学生了解细胞在生物体中的重要性。
细胞是怎样构成生物体的-教学教案
知识目标1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系。
2.知道细胞分化的概念、过程及结果。
3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。
4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。
能力目标1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。
2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。
3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人体结构挂图和模型。
情感目标1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。
2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。
3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。
教学建议本章的知识结构教材分析这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。
其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。
要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。
教法建议本章内容建议课时为2课时本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。
教学设计方案课题：第二章细胞怎样构成生物体重点：1．组织、器官、系统的概念。
2．植物体、动物和人体的结构层次。
3．研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。
难点：细胞的分化如何让学生了解“生物体是一个统一的整体”。
课时1植物体的组成教育过程：新课的设计：1．分发洗净切好的番茄果实（每个果实切成两瓣或四瓣）。
2．引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物。
3．让学生品尝，同时提醒注意感觉果皮和果肉吃在口中的不同之处。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
一、教学目标：1. 让学生了解细胞的基本概念，知道细胞是生物体的基本单位。
2. 使学生掌握细胞的结构特点，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 培养学生观察细胞结构的能力，提高学生的实验操作技能。
4. 引导学生认识细胞在构成生物体过程中的重要作用，培养学生的生命观念。
二、教学内容：1. 细胞的基本概念2. 细胞的结构特点3. 细胞的分裂与生长4. 细胞与生物体的关系5. 观察植物细胞临时装片三、教学重点与难点：1. 重点：细胞的基本概念、细胞的结构特点、细胞与生物体的关系。
2. 难点：细胞分裂与生长的过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞的基本概念。
2. 使用多媒体展示细胞结构示意图，帮助学生直观理解细胞结构。
3. 开展实验活动，让学生亲自动手制作植物细胞临时装片，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论法，探讨细胞在构成生物体过程中的作用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物体图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 讲授细胞的基本概念，让学生了解细胞是生物体的基本单位。
3. 展示细胞结构示意图，讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构特点。
4. 开展实验活动，指导学生制作植物细胞临时装片，观察细胞结构。
5. 讲解细胞分裂与生长的过程，让学生理解细胞在生物体发育中的作用。
6. 小组讨论：细胞在构成生物体过程中的重要作用。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
8. 课后反思：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞基本概念的掌握程度。
2. 评价学生对细胞结构特点的理解。
3. 评价学生在实验操作中的技能表现。
4. 评价学生对细胞分裂与生长过程的理解。
5. 评价学生对细胞在构成生物体中作用的认知。
七、教学准备：1. 准备植物细胞临时装片样本。
2. 准备显微镜等实验器材。
3. 准备细胞结构示意图的多媒体资料。
4. 准备实验操作指南和注意事项。
关于细胞是怎样构成生物体的教案
关于细胞是怎样构成生物体的教案一、教学目标1. 让学生了解细胞的基本概念和组成。
2. 使学生理解细胞在生物体中的重要作用。
3. 培养学生对生物学知识的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 细胞的概念2. 细胞的组成3. 细胞膜的作用4. 细胞质的作用5. 细胞核的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞的基本概念、组成及功能。
2. 教学难点：细胞膜、细胞质、细胞核的功能。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞结构。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问“什么是细胞？细胞在生物体中有什么作用？”引发学生思考。
2. 讲解细胞的概念：简洁明了地讲解细胞的基本定义。
3. 讲解细胞的组成：介绍细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
4. 讲解细胞膜的作用：阐述细胞膜的保护、物质交换等功能。
5. 讲解细胞质的作用：介绍细胞质的作用及其在生物体内的流动。
6. 讲解细胞核的作用：讲解细胞核在遗传、调控等方面的功能。
7. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论细胞在生物体中的重要作用。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的求知欲。
9. 布置作业：设计一些有关细胞知识的练习题，巩固所学内容。
六、教学活动1. 课堂互动：通过提问、回答等方式，检查学生对细胞概念的理解。
2. 小组讨论：让学生探讨细胞组成各部分的作用及其重要性。
七、案例分析1. 分析实例：以植物细胞和动物细胞为例，分析其异同点。
2. 引导学生发现：细胞虽小，但功能强大，是生物体的基本单位。
八、实验演示1. 演示实验：用显微镜观察植物叶片和动物组织的细胞结构。
2. 引导学生观察：细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特点。
九、知识应用1. 练习题：设计一些有关细胞知识的练习题，巩固所学内容。
2. 课后作业：让学生结合生活实际，思考细胞在生物体中的作用。
动物体的结构层次(教案)-人教版七年级生物上册第二章
第二章细胞怎样构成生物体教学设计第二节动物体的结构层次一，教材内容分析本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节的内容，主要讲述人体的结构层，是前面学习细胞的结构和生活的延伸，也为后面学习植物体的结构层次打下基础，通过本节课的学习让学生从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫,起到承上启下的作用。
二，学情分析七年级学生已经认识了细胞的基本结构，认识了细胞通过分裂会产生新的细胞，对细胞怎样构成生物体很有兴趣，但是学生的认知理解有限，加之内容较枯燥，这就要求教师能运用多种教学方法。
三，教学目标：1.概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生体会到生物就在我们身边，感悟到生物的美妙，激发学生学习生物的兴趣和强烈的求知欲。
四，教学重难点教学重点：1.概述动物体的组织的形成过程，2.识别动物体的基本组织教学难点：描述动物体的结构层次，认同细胞是生物结构和功能的基本单位五，教学方法：观察讨论六，课时安排：1课时七，教学过程：一，视频导入你一定有过这样的疑问，人是怎么来的，没错，那便是一个细胞，受精卵，精子在输卵管内与卵细胞相互融合形成受精卵，受精卵不断分裂和分化，逐渐发育成胚胎，经过一系列变化，就能发育成胎儿，最终呱呱坠地，那你知道在这个过程中，除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化，生物体内多种多样的细胞，是怎样形成的，有哪些结构层次，带着这些问题，我们来探索动物体的结构层次。
二，细胞分化既然细胞分裂出来的新细胞与原细胞一样，那么生物体内形态功能各不相同的细胞又是怎么来的？三，细胞分化概念在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。
1、动物的生长都是从一个细胞开始的——受精卵2、受精卵通过分裂产生新细胞。
3、构成人体的各部分的细胞一样吗？4、受精卵——两个细胞——四个细胞——多个细胞四、组织概念细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
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认识人体细胞的基本结构，练习制作临时装片和使 用显微镜。
【实验类型】 学生实验。 【材料用品】 显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、牙签、玻璃杯、 吸管、0．9％生理盐水、0．l％高锰酸钾溶液、稀碘液 （或龙胆紫）、吸水纸。 【方法步骤】 1．在洁净的载玻片中央，滴一滴生理盐水。 2．用清水漱口，再取一根牙签放在 0．l％的高锰 酸钾溶液里消毒后，在自己的口腔壁轻轻刮几下。 3．把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理 盐水中涂几下，再盖上盖玻片。 4．在盖玻片的一侧加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的 另一侧吸引，使染液将标本全部浸湿。 5．先在低倍显微镜下观察人的口腔上皮细胞，注意 观察细胞的形状，缩小光圈，辨认细胞膜（为什么？）。 然后再用高倍显微镜放大，观察着色较浅的是什么结构？ 着色较深的又是什么结构？ 【实验结果】 人的口腔上皮细胞是扁平、多边形的，形状不很规
学生的思维能力。 3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人
体结构挂图和模型。 情感目标 1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。 2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维
方法和严谨的科学态度。 3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个
整体”的生物学观点。 教学建议
本章的知识结构
教材分析 这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组 成”。其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观 到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物 体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体； 动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构 成系统，各个系统构成动物和人体。要让学生学会正确 的观察方法和认知顺序。 教法建议 本章内容建议课时为 2 课时 本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将 细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学 生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能 单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识， 初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。 教学设计方案 课题：第二章细胞怎样构成生物体 重点： 1．组织、器官、系统的概念。 2．植物体、动物和人体的结构层次。
5．画出韧皮纤维简图。 【实验结果】 在高倍显微镜下，能清楚地看到一根根被染上了紫 色的两头尖的韧皮纤维细胞。每个细胞的壁都增厚了， 壁上有裂缝状的斜生的纹孔。细胞中央的腔很窄，里面 没有生活的原生质体。这就是厚壁组织，是机械组织的 一种。这样的结构与支持植物体的机能相适应。10％氢 氧化钾或氢氧化钠溶液是用来分离韧皮纤维，碘氯化锌 溶液可以把纤维素的细胞壁染成紫色。 韧皮纤维细胞图 （A 为纤维素 B 为纤维细胞） 用显微镜观察人的口腔上皮细胞 【实验目的】
肌肉组织 人体的运动功能是由什么结构完成的？人体的肌肉 主要分布于哪些部位？什么部位的肌肉可以受意识支配， 什么部位的肌肉不可以受意识支配？它们在结构方面是 否有区别？各有什么特点呢？出示三种肌肉组织图：学 生通过观察，比较三种肌肉组织的细胞在形态、结构方 面的区别。这三种肌肉组织在完成各自的运动功能时各 有什么特点呢？肌肉组织与前两类组织相比有什么不同？ （细胞种类单一，细胞间质较少。） 神经组织 人体是通过什么结构，怎样控制肌肉组织收缩的时 间和力度的呢？“你是否想过心脏为什么会跳？手为什 么能那么灵巧地活动？这些肌肉组织的运动是怎样被人 体控制的呢？神经组织在人体内哪些器官中分市比较丰
实等。让学生观察番茄的果实，理解各种组织按“一 定顺序排列”的含义。表皮——保护组织在外，果肉即 贮藏养分的营养组织在内。其中还有一些丝状的筋络 ——即机械、输导组织，它们分工负责来保证植物体生 命活动的顺利完成。
4．植物体 出示一盆花卉（或一株完整的植物体），让学生观察 一株植物是由多个器官构成，这样才能完成植物体的全 部生命活动，缺少哪一个都是不行的，并且器官间的相 互联系也是必不可少的。（学生举例说明）。所以，一个 植物体是由多个器官构成的，每个器官具有一定的功能， 它们相互联系，共同完成植物体的全部生命活动。 5．小结 教学手段：讲课与实验相结合 设计思想:从观察实物开始，思考问题，充分讨论， 得出结论的教学方法。 板书设计：植物体的组成
细胞的分化使植物体各部位具有其专一的作用， 它们又相互协作，共同完成植物体的生命活动。
组织和器官 （1）组织定义：形态结构相似、功能相同的细胞聚 集起来所形成的细胞群叫做组织，就像我们在显微镜下 看到的洋葱表皮和番茄果肉那样，由此给出组织的概念， 很自然地让学生接受这样一个顺理成章的结论。 （2）以番茄果实为例，层层解剖：表皮、果肉等说 明，由多种组织组成的这种结构能繁殖后代。（引出器官） （3）器官的概念：几种不同的组织按一定的顺序排 列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能够完 成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动 的需要，这样的结构叫做器官，如根、茎、叶、花、果
富呢？（脑、脊髓、感觉器官、神经和皮肤等）神经组织 是由什么细胞构成的？它是如何行使功能的？出示神经 组织图：要含有神经元结构模式图。最好能出示神经元 模型。请同学描述神经元的形态和结构，教师加以指点。 然后教师讲解神经组织的构成特点、神经元各部分的分 布和功能。
4．器官 四种基本组织以不同的组合方式构成不同的器官。 人体的每一个器官都有明确的分工，互相连接在一起的 器官就像生产流水线一样，环环紧扣高效率地完成着某 项具体的生命活动。 5，系统 以消化系统为例进行讲解说明， （人的消化系统是由口腔到肛门的一条管道（消化道） 和在消化道附近分布着的消化腺组成的。消化道包括口 腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。消化腺包括肝脏、 胰腺等。这些都属于消化器官，它们彼此联系在一起， 共同完成食物的消化和营养物质的吸收，这种由多个功 能相近的器官组成的，并共同完成一种或几种生理功能 的大的结构单位称为系统。） 然后提出“系统”的概念。在人体内与同一生理活 动有关的器官按照特定的顺序组合在一起构成系统。人
理，一个植物体内的所有细胞都应该是一模一样的，可 为什么会出现多种不同的细胞呢？”（学生试着回答）
教师利用下图解释： (1)细胞分化:在细胞生长过程中。一些细胞各自具 有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生变化， 这个过程叫细胞的分化。 (2)分化过程：（依据课本中由细胞形成组织的图解， 讲清由细胞分化形成组织的过程。） (3)分化的结果：形成组织。
细胞是怎样构成生物体的
教学目标 知识目标 1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三
者的区别和联系。 2.知道细胞分化的概念、过程及结果。 3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。 4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。 能力目标 1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。 2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养
1．切取蚕豆茎或芹菜叶柄一小段，放到盛有 10％ 氢氧化钾或氢氧化钠溶液的培养皿里浸泡。想一想这些 药品的作用是什么？
2．10 天后，取出一小段茎，用清水冲洗干净，再 用针把它挑开，分出单个韧皮纤维。
3．用镊子把单个韧皮纤维放到滴有碘氯化锌溶液的 载玻片上染色。盖上盖玻片。
4．用显微镜观察，找一找细胞与其支持功能相适应 的结构特点。
课时 2 人体和动物体的组成 教育过程： 新课的设计： 复习：回顾人体细胞的多样性，并以口腔上皮为例， 总结人体细胞在形态、功能方面具有的共性。
引入：形态结构功能相同的细胞总是有机地结合 在一起构成组织。（复习组织的概念。）
学习人体的四种基本组织。 让学生通过显微镜分别观察四种基本组织的切片。 利用课本中的插图、彩色挂图辨认四种基本组织。 思考：这四种基本组织的结构特点各是什么？ 上皮组织 （出示上皮组织图：单层扁平上皮、单层立方上皮、 假复层纤毛柱状上皮、复层扁平上皮等）这些都是各种不 同类型的上皮组织，根据名称可以知道它们是分布于体 表和体内各种管腔的内表面的组织，有的还是构成人体 分泌腺的主要部分。根据它们分布的位置，是否可以知 道上皮组织的主要功能特点呢？为什么上皮组织具有保 护作用，它具有什么样的结构特点呢？同学认真观察后 总结出上皮组织的共同特点——细胞形态结构统一，细 胞排列紧密，细胞间质极少。体会结构和功能的关系。 上皮组织的保护作用主要是体现在物理防护方面（补偿磨 损、机械阻挡等）。 结缔组织 上皮组织是怎样与其他组织连接在一起的呢？出示 图：疏松结缔组织（皮下撕片）、致密结缔组织（肌腱或 韧带）、坚固性结缔组织（硬骨或软骨组织）、浆液性结
则。因为细胞膜很薄，虽然着了色，在较强的光线下， 轮廓还是不很分明，所以必须缩小光圈。在细胞膜里着 色较浅的是细胞质，着色较深的是细胞核（如图）。
【注意事项】 用方签在口腔壁上轻轻刮动，不要刮在牙缝里，因 为牙齿上刮下来的是食物碎屑，不是口腔上皮细胞。 口腔粘膜上皮细胞 1．细胞膜 2．细胞质 3．细胞核
体的各个系统之间又有着千丝万缕的内在联系，它们既 有分工又有合作，高效益地共同完成着各项生命活动， 使人体成为一个统一的整体。
6，复习巩固知识要点。 教学手段：讲课与实验相结合 设计思想:从实验入手，通过观察，来总结人体四种 组织的基本特点，四种基本组织以不同的组合方式构成 不同的器官,进而引出系统的概念，各个系统相互联系， 最终形成人体。让学生在学习过程中，逐步树立“人体 是一个统一的整体”的思想。 板书设计: 探究活动 对机械组织的观察 【实验目的】 观察机械组织，认识它的结构特点。 【实验类型】 学生实验。 【材料用品】 蚕豆茎或芹菜叶柄、显微镜、培养皿、镊子、载玻 片、盖玻片、针、滴管、吸水纸、清水、10％氢氧化钾 成氢氧化钠溶液、碘氯化锌溶液。 【方法步骤】
缔组织（血液）和脂肪组织等。这些都是结缔组织，分布 非常广泛。同学观察这些结缔组织在结构方面具有什么 共性？与上皮组织有哪些主要不同之处？
（细胞排列疏松，细胞间质的量和成分都很丰富）由 于结缔组织种类繁多，因此功能也是多种多样：师生共 同总结归纳出结缔组织的主要功能——连接、支持、保 护（物理性保护和免疫等生物性保护）、营养和运输等作 用。
3．研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺 序和使用术语正确表达的能力。