细胞怎样构成生物体教案
《生物教案：细胞的结构和功能》
《生物教案：细胞的结构和功能》细胞是构成生物体的基本单位，不论是植物、动物还是微生物，都是由细胞组成的。
了解细胞的结构和功能对于理解生命的本质以及生物体的正常运作至关重要。
本教案将介绍细胞的基本结构和功能，并提供教学活动来帮助学生深入了解细胞的奥秘。
一、细胞的基本结构1. 细胞膜细胞膜是细胞的外包层，它分隔了细胞与外环境，控制物质的进出。
细胞膜由磷脂双层组成，其中夹杂着蛋白质和其他生物分子。
通过运用模型、图像和实物，让学生能够模拟细胞膜的结构，并理解其在细胞功能中的重要性。
2. 细胞质细胞质是细胞膜中的液体，包含了细胞内的各种细胞器和细胞器的组成物质。
通过观察细胞质中的小器官，如线粒体、内质网和高尔基体等，学生可以了解到细胞内不同结构的作用和相互作用。
3. 细胞核细胞核是细胞的控制中心，其中包含着遗传物质DNA。
细胞核的主要功能是控制细胞内的生命活动，如基因的复制和转录。
通过模型和示意图，学生能够理解细胞核在细胞功能和遗传传递中的重要性。
4. 核糖体核糖体是细胞内负责蛋白质合成的地方。
通过分析核糖体的结构和功能，学生可以了解到蛋白质在细胞内的重要性以及其与细胞功能的关系。
二、细胞的主要功能1. 新陈代谢细胞通过代谢作用将外界物质转化为能量和其他必需的化合物。
学生需要了解细胞的新陈代谢是如何进行的，并能够解释为什么新陈代谢对细胞的生存至关重要。
2. 生物储存细胞通过产生和积累储存物质（如淀粉、脂肪和蛋白质）来储存能量和满足细胞内的其他需要。
通过实验活动，学生可以观察和测量细胞中储存物质的变化，进一步了解细胞内储存的重要性。
3. 细胞分裂细胞分裂是细胞繁殖和增长的重要过程。
学生需要理解细胞分裂的不同阶段和机制，并能够解释为什么细胞分裂对于细胞的生命周期和遗传传递非常重要。
4. 分化和特殊化不同类型的细胞在结构和功能上有所不同，这是因为它们经历了细胞分化和特殊化过程。
学生需要了解细胞分化的概念和机制，并通过例子和模型来理解不同类型细胞的特征。
细胞怎样构成生物体复习教案
细胞怎样构成生物体复习教案课题：细胞在构成生物体中的作用一、教学三维目标1.知识与技能：1）描述细胞分裂的基本过程2）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的3）识别植物体及人体的几种基本组织4）描述植物体和人体的结构层次5）说明单细胞生物可以独立完成生命活动2.过程与方法：通过小组合作研究，提高互助合作意识和表达交流能力3.情感、态度、价值观：强化尊重生命、关爱生命的意识二、教学重、难点1.教学重点：识别植物体及人体的几种基本组织；描述植物体和人体的结构层次2.教学难点：概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的三、主要教学方法：自主研究、小组合作探究、讲授法四、教学实施时间：待定五、教学组织过程：教学导入：同学们，我们的身体是由各种各样的细胞构成的，这些细胞有很大的差异，如上皮细胞、肌肉细胞和神经细胞等。
那么，这些细胞是如何形成的呢？它们是如何构成一个结构复杂的生物体的呢？今天我们来回顾一下第二章《细胞怎样构成生物体》。
教学活动（一）：基础知识复。
要求：1.第一遍：认真阅读回顾本章基础知识，并用红色笔标注每一条知识点中的关键词。
2.第二遍：尝试记忆本章节基础知识，并小组交流口述完成PPT中的填空题。
教学活动（二）：教师以小组为单位抽查学生记忆情况。
教学活动（三）：教师强调易混知识点，重点、难点。
1）区分“生长、分裂、分化”三个词生长——细胞体积变大；分裂——细胞数量增加；分化——形成组织2）生物体的结构层次动物结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体植物结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
植物没有系统3）所给出的结构是属于哪个结构层次的？通过练，让学生明确细胞、组织、器官、系统、个体这几个结构层次。
强调问到结构层次时，不能带前面的定语。
细胞的结构和功能教案
细胞的结构和功能教案一、教学目标1.了解细胞的基本结构及其功能。
2.掌握常见细胞的形态特征。
3.理解细胞是生物体的基本单位，细胞结构与功能之间的相互关系。
二、教学重点1.细胞的基本结构。
2.常见细胞的形态特征。
三、教学内容1.细胞的基本结构细胞是构成生物体的基本单位，具有以下结构：(1)细胞膜：细胞的外界与内部环境之间的物质交换由细胞膜来完成。
它由磷脂双分子层构成，具有选择性通透性，能够控制物质的进出。
(2)细胞质：细胞质是细胞膜与细胞核之间的胞内液体，含有多种细胞器，参与细胞代谢活动。
(3)细胞核：细胞核是控制细胞生物活动的中心，包含基因信息，控制遗传性状的传递。
(4)线粒体：线粒体是细胞中能量的生产者，参与细胞的呼吸作用，生成细胞内的能量分子ATP。
(5)内质网：内质网是由液泡样结构、管状结构和扁平囊状结构组成的一系列膜系统，参与蛋白质的合成与运输。
(6)高尔基体：高尔基体主要参与细胞分泌作用，对蛋白质的修饰、包装和运输起重要作用。
(7)溶酶体：溶酶体是细胞内的分解工厂，参与物质的降解和再利用。
2.常见细胞的形态特征(1)植物细胞：植物细胞常为方形或长方形，细胞壁由细胞素构成，细胞质包裹着大中央液泡。
植物细胞中常见的细胞器有叶绿体和细胞壁。
(2)动物细胞：动物细胞多为圆形或不规则形状，细胞表面光滑。
动物细胞中常见的细胞器有中心体和溶酶体。
(3)细菌细胞：细菌细胞通常为杆状、球状或螺旋状，细胞壁对其具有保护作用。
细菌细胞中没有真核细胞的细胞器。
四、教学方法1.讲授：通过PPT展示细胞的结构及其功能，引导学生掌握知识要点。
2.实物观察：给学生提供显微镜和玻璃片，观察植物细胞、动物细胞和细菌细胞的形态特征。
3.讨论：组织学生分组进行讨论，探究细胞结构与功能之间的关系。
五、教学评价1.作业：让学生写一篇细胞结构与功能之间的关系小论文。
2.提问：随堂通过提问的方式检测学生对细胞结构与功能的理解。
六、教学反思细胞是生物体的基本单位，了解和掌握细胞的结构和功能是了解生物体各种生理现象的基础。
小学科学第1课细胞(教案)
小学科学第1课细胞（教案）引言：细胞是构成生物体的基本单位，它们存在于我们身体的每个部分，包括我们的皮肤、血液和器官等。
细胞的组织和功能对于维持生命至关重要。
通过本课，学生将了解细胞的结构、功能及其在维持生命中的重要角色。
一、教学目标：1. 了解细胞是生物体的基本单位，并能指出细胞的构成和分类。
2. 描述细胞的结构和功能。
3. 理解细胞在维持生命中的重要性。
二、教学重点：1. 了解细胞的构造和分类。
2. 描述细胞的结构和功能。
三、教学准备：1. 教师准备好展示细胞图像的PPT或图片。
2. 准备足够的细胞模型供学生观察。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）通过展示一张细胞的图片，引起学生的兴趣。
教师可以向学生提问：- 你们看到这张图片了吗？你们知道图片上是什么吗？- 这是一种生物的基本单位，我们称之为什么？- 你们有没有听说过细胞？你们认为细胞有什么作用？2. 探究细胞的构造（约15分钟）将学生分成小组，每组分配一份细胞模型。
指导学生观察模型，并回答以下问题：- 你们能看到什么？模型上有什么结构？- 这些结构有什么功能？你们认为它们在细胞中扮演什么角色？3. 讨论细胞的种类（约10分钟）引导学生思考不同类型的细胞，例如动物细胞和植物细胞。
通过提问以下问题，让学生思考：- 不同细胞有相同的结构吗？- 动物细胞和植物细胞有哪些不同之处？- 这些细胞有何作用？4. 概念解释与巩固（约15分钟）通过PPT或黑板，给学生展示细胞的不同结构，包括细胞质、细胞膜、细胞核、线粒体等，并解释其功能。
学生需要标记这些结构，并简要概括其功能。
5. 细胞的重要性（约10分钟）与学生一起讨论细胞的重要性。
引导学生思考以下问题：- 细胞为什么对维持生命至关重要？- 细胞如何协调工作以维持身体的正常运行？- 如果没有细胞，人体会发生什么？6. 总结与延伸（约10分钟）总结课堂学习的要点，提醒学生理解细胞的重要性和结构功能的关系。
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计
《细胞是怎样构成生物体的》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解细胞的基本概念。
让学生理解细胞在生物体中的重要性。
1.2 教学内容：细胞的概念与定义。
细胞的作用与功能。
1.3 教学活动：通过图片和实物展示，引导学生思考细胞的存在和作用。
引导学生进行小组讨论，分享他们对细胞的理解。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞的概念和作用的理解。
第二章：细胞的基本结构2.1 教学目标：让学生了解细胞的基本结构。
让学生理解细胞各部分结构的功能。
2.2 教学内容：细胞膜的结构与功能。
细胞核的结构与功能。
细胞质的组成与功能。
2.3 教学活动：使用模型或图解展示细胞的基本结构。
引导学生进行小组讨论，分析细胞各部分结构的功能。
2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中对细胞各部分结构的理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞各部分结构功能的掌握情况。
第三章：细胞的生长与分裂3.1 教学目标：让学生了解细胞的生长过程。
让学生理解细胞分裂的过程。
3.2 教学内容：细胞的生长过程及其原因。
细胞分裂的过程及其原因。
3.3 教学活动：使用动画或视频展示细胞的生长与分裂过程。
引导学生进行小组讨论，分析细胞生长与分裂的原因。
3.4 教学评估：观察学生在小组讨论中对细胞生长与分裂的理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞生长与分裂原因的掌握情况。
第四章：细胞与生物体的关系4.1 教学目标：让学生了解细胞与生物体的关系。
让学生理解细胞在生物体中的作用。
4.2 教学内容：细胞与生物体的关系。
细胞在生物体中的作用。
4.3 教学活动：使用图片和实物展示，引导学生思考细胞与生物体的关系。
引导学生进行小组讨论，分享他们对细胞在生物体中作用的理解。
4.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的口头回答，了解他们对细胞与生物体关系的理解。
5.1 教学目标：让学生了解细胞在生物体中的重要性。
细胞是怎样构成生物体的-教学教案
知识目标1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系。
2.知道细胞分化的概念、过程及结果。
3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。
4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。
能力目标1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。
2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。
3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人体结构挂图和模型。
情感目标1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。
2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。
3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。
教学建议本章的知识结构教材分析这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。
其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。
要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。
教法建议本章内容建议课时为2课时本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。
教学设计方案课题：第二章细胞怎样构成生物体重点：1．组织、器官、系统的概念。
2．植物体、动物和人体的结构层次。
3．研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。
难点：细胞的分化如何让学生了解“生物体是一个统一的整体”。
课时1植物体的组成教育过程：新课的设计：1．分发洗净切好的番茄果实（每个果实切成两瓣或四瓣）。
2．引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物。
3．让学生品尝，同时提醒注意感觉果皮和果肉吃在口中的不同之处。
七年级生物教案：细胞是怎样构成生物体的
一、教学目标：1. 让学生了解细胞的基本概念，知道细胞是生物体的基本单位。
2. 使学生掌握细胞的结构特点，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 培养学生观察细胞结构的能力，提高学生的实验操作技能。
4. 引导学生认识细胞在构成生物体过程中的重要作用，培养学生的生命观念。
二、教学内容：1. 细胞的基本概念2. 细胞的结构特点3. 细胞的分裂与生长4. 细胞与生物体的关系5. 观察植物细胞临时装片三、教学重点与难点：1. 重点：细胞的基本概念、细胞的结构特点、细胞与生物体的关系。
2. 难点：细胞分裂与生长的过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞的基本概念。
2. 使用多媒体展示细胞结构示意图，帮助学生直观理解细胞结构。
3. 开展实验活动，让学生亲自动手制作植物细胞临时装片，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论法，探讨细胞在构成生物体过程中的作用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物体图片，引导学生思考生物体是由什么构成的。
2. 讲授细胞的基本概念，让学生了解细胞是生物体的基本单位。
3. 展示细胞结构示意图，讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构特点。
4. 开展实验活动，指导学生制作植物细胞临时装片，观察细胞结构。
5. 讲解细胞分裂与生长的过程，让学生理解细胞在生物体发育中的作用。
6. 小组讨论：细胞在构成生物体过程中的重要作用。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
8. 课后反思：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞基本概念的掌握程度。
2. 评价学生对细胞结构特点的理解。
3. 评价学生在实验操作中的技能表现。
4. 评价学生对细胞分裂与生长过程的理解。
5. 评价学生对细胞在构成生物体中作用的认知。
七、教学准备：1. 准备植物细胞临时装片样本。
2. 准备显微镜等实验器材。
3. 准备细胞结构示意图的多媒体资料。
4. 准备实验操作指南和注意事项。
关于细胞是怎样构成生物体的教案
关于细胞是怎样构成生物体的教案一、教学目标1. 让学生了解细胞的基本概念和组成。
2. 使学生理解细胞在生物体中的重要作用。
3. 培养学生对生物学知识的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 细胞的概念2. 细胞的组成3. 细胞膜的作用4. 细胞质的作用5. 细胞核的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞的基本概念、组成及功能。
2. 教学难点：细胞膜、细胞质、细胞核的功能。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞结构。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问“什么是细胞？细胞在生物体中有什么作用？”引发学生思考。
2. 讲解细胞的概念：简洁明了地讲解细胞的基本定义。
3. 讲解细胞的组成：介绍细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
4. 讲解细胞膜的作用：阐述细胞膜的保护、物质交换等功能。
5. 讲解细胞质的作用：介绍细胞质的作用及其在生物体内的流动。
6. 讲解细胞核的作用：讲解细胞核在遗传、调控等方面的功能。
7. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论细胞在生物体中的重要作用。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的求知欲。
9. 布置作业：设计一些有关细胞知识的练习题，巩固所学内容。
六、教学活动1. 课堂互动：通过提问、回答等方式，检查学生对细胞概念的理解。
2. 小组讨论：让学生探讨细胞组成各部分的作用及其重要性。
七、案例分析1. 分析实例：以植物细胞和动物细胞为例，分析其异同点。
2. 引导学生发现：细胞虽小，但功能强大，是生物体的基本单位。
八、实验演示1. 演示实验：用显微镜观察植物叶片和动物组织的细胞结构。
2. 引导学生观察：细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特点。
九、知识应用1. 练习题：设计一些有关细胞知识的练习题，巩固所学内容。
2. 课后作业：让学生结合生活实际，思考细胞在生物体中的作用。
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课
题
细胞怎样构成生物体
教学目标知
识
目
标
1.描述细胞分裂的基本过程
2.说明动植物体的结构层次，识别动植物体的几种组织
3.了解草履虫细胞的结构和各部分功能。
能
力
目
标
通过小组合作交流，培养分析问题、解决问题的能力
教学重点理解生物的基本特征，生物与环境的关系，生物圈为生物生存提供的基本条件，实验中变量的控制和对照实验的设计。
教
学
难
点
说明动植物体的结构层次，识别动植物体的几种组织。
课
时
安
排
1课时
教
学
手
段
自主知识导航、自我测评，巩固提升。
教
学
方
法
自主复习归纳、观察法、探究实验法。
课
前
准
备
自主知识导航资料、自我测评、巩固提升试题。
教学过程
知识点回顾
一、细胞通过分裂产生新细胞
1、生物体由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长。
但是细胞不能无限长大。
2、细胞分裂：就是一个细胞分成两个细胞
（1）分裂规律：先是细胞核中的染色体复制加倍，然后细胞核先由一个分成两个，接着细胞质分成两份，最后在两细胞核中央形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
（2）分裂的特点：细胞分裂过程中，染色体的变化最明显。
染色体的数量在细胞分裂时已经复制加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中。
新细胞和原细胞所
含有的遗传物质是一样的。
3、细胞中那些容易被碱性染料染成深色的物质称做染色体。
染色体是由DNA 和蛋白质两种物质组成的。
DNA 是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
二、动物体的结构层次
1、细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上逐渐发生差异性的变化的过程。
2、组织：细胞分化产生了不同的细胞群，由形态相似， 结构 和功能相同的细胞联合在一起形成的细
胞群。
3、动物和人体的基本组织可以分为四种：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。
（1）上皮组织：由上皮细胞构成。
具有保护和分泌等功能；如皮肤上皮、小肠腺上皮。
（2）肌肉组织：由肌细胞构成。
具有收缩、舒张功能；如平滑肌、骨骼肌、心肌。
（3）神经组织：由神经细胞（简称神经元）构成；能产生和传导兴奋。
如脑和脊髓。
（4）结缔组织：种类很多，分布广泛；具有支持、连接、保护和营养等功能；如骨组织、血液等；
4、器官：不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。
5、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
八
大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
6、动物和人的基本结构层次（由微观到宏观，也就是由小到大）：
细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
三、植物体的结构层次
1、绿色开花植物的六大器官
营养器官：根、茎、叶； 生殖器官：花、果实、种子
2、植物体的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。
（1）分生组织：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能不断分裂产生新
细胞。
如：根尖的分生区
（2）保护组织：起保护作用。
能减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入。
如：根、茎、叶表面的
表皮
（3）营养组织：细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。
如：番茄果肉、花生种子
（4）输导组织：运输水和无机盐的导管，运输有机物的筛管都属于输导组织。
（5）机械组织：对植物主要起支撑和保护作用。
3、植物体的结构层次：
4、动物体的结构层次
：
保护组织 分生组织 营养组织 输导组织 细胞 组器植物体 动物体
上皮组织 肌肉组织 结缔组织 神经组织 细胞 组织 器运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 生殖系统 系
四、单细胞生物
1、单细胞生物：整个身体只有一个细胞构成，如草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫等。
2、草履虫的结构见课本68页图。
单细胞生物能完成各项生命活动
⑴运动：靠纤毛摆动自由运动。
⑵呼吸：靠表膜完成。
⑶消化：靠食物泡消化。
⑷排泄：靠收集管和伸缩泡完成。
⑸胞肛：排出不能消化的食物残渣。
3、单细胞生物与人类的关系：有利也有害（草履虫对污水净化有一定作用）
例题解析
1.下列有关细胞分裂的叙述中，不正确的是（）
A.细胞数目的增多是通过细胞分裂来实现的
B.细胞分裂时，细胞内的细胞核、细胞质都分成两份
C.细胞核中的染色体通过复制形成不同的两份，进入到两个新细胞中
D.细胞分裂通常是指一个细胞分裂成两个细胞的过程
2. 生物体能够由小长大的主要原因是（）
A、细胞的分裂、体积的增大
B、细胞数目的增加C细胞体积不断增大 D、营养状况的好坏
3.下列结构都是你在生活中经常可以见到的，它们当中不属于器官的是（）
A、洋葱表皮
B、杨树的叶子
C、西瓜
D、月季花
4．下图ABCD中，表示细胞分化的是 ( )
5．“麻雀虽小，五脏俱全”，生物体内存在不同的组织器官是由于细胞的( )
A．生长 B．分裂 C．分化 D．癌变
6．细胞分化的结果是形成了（）
A.组织
B.器官
C.系统
D.个体
7．杜鹃（花）与杜鹃（鸟）的结构层次相比，所少的是( )
A．细胞 B.组织 C.器官 D.系统
8．下图所示植物的结构中，属于器官的是( )
9.图1是细胞发生一系列变化，下列叙述错误的是( )
A．过程①表示细胞生长 B．过程②表示细胞分裂
C．过程③表示细胞分化 D．过程③表示细胞癌变。