3-6岁儿童发展纲要
幼儿园3-6岁儿童发展指南和纲要
幼儿园3-6岁儿童发展指南和纲要第一部分：幼儿园儿童发展的重要性幼儿园是孩子成长过程中的重要阶段，特别是3-6岁这个阶段，是儿童认知、情感、语言、社会技能等各方面发展的关键时期。
在这个阶段，幼儿园扮演着重要的角色，为儿童提供了学习、游戏和社交的机会，促进他们综合发展。
第二部分：3-6岁幼儿发展的特点3-6岁是儿童生长发育的黄金时期，身体、大脑和心理发育迅速。
在这个阶段，儿童的好奇心、想象力和创造力达到了顶峰，他们开始探索世界，建立自我认知和社交技能，培养兴趣和爱好，形成价值观念。
第三部分：幼儿园儿童发展的目标和原则1.多元发展：幼儿园要提供多样化的学习和活动，满足儿童不同领域的发展需求。
2.个性发展：尊重每个儿童的个性特点，帮助他们根据自己的发展阶段和兴趣，全面发展。
3.体验式教育：通过亲身体验，培养儿童的观察、思考和解决问题的能力。
4.合作共享：鼓励儿童之间的合作和分享，培养团队精神和社交技能。
第四部分：3-6岁儿童发展指南1. 认知发展•观察与想象：鼓励儿童观察周围的事物，发展他们的想象力。
•语言发展：提供丰富的语言环境，鼓励交流和表达。
•数字概念：通过游戏和实际操作培养儿童的数学思维。
2. 情感发展•自我认知：帮助儿童建立积极自我形象，培养自信和自尊。
•情绪管理：引导儿童理解和表达自己的情感，学会控制情绪。
•人际关系：培养儿童的合作精神和友善意识，学会与他人相处。
3. 社交技能•分享与合作：教会儿童分享玩具和资源，培养合作意识。
•礼仪教育：引导儿童学习基本礼貌和社会规范，培养良好的行为习惯。
•团队精神：通过团体活动和游戏，培养儿童的团队意识和协作能力。
结语幼儿园是儿童成长道路上的重要里程碑，3-6岁是一个关键的成长阶段，幼儿园应该根据儿童的发展特点和需求，制定合适的教育计划和活动，促进儿童全面发展。
希望本文提供的指南和纲要能帮助幼儿园教师和家长更好地关爱和教育孩子，让每个孩子健康快乐地成长。
幼儿园3-6岁儿童发展指南内容
幼儿园3-6岁儿童发展指南内容一、认知发展1.1 视知觉发展在3-6岁这个阶段，幼儿的视知觉发展迅速，可以逐渐辨认颜色、形状和大小。
幼儿可以通过玩具和图片理解空间关系，这对于认知能力的提升非常重要。
1.2 语言发展幼儿园时期是儿童语言发展的关键时期，幼儿开始学会说出简单的句子，并能够适应不同的语言环境。
老师和家长在这个阶段应该注重帮助幼儿扩展词汇量，培养幼儿的表达能力。
二、社交情感发展2.1 与他人互动幼儿园时期是幼儿学会与他人互动的重要时期。
幼儿在这个阶段开始建立友谊关系，学会分享和合作。
老师和家长应该给予幼儿足够的机会与同伴互动，培养其社交能力。
2.2 自我认知在3-6岁这个阶段，幼儿开始建立自我认知，意识到自己是一个独立的个体。
幼儿应该学会表达自己的感受和需求，同时培养自律和自信心。
三、运动发展3.1 粗大动作在3-6岁这个阶段，幼儿的粗大动作逐渐变得灵活和协调。
幼儿可以跑步、跳跃、爬行等活动，这对于身体的健康发展非常重要。
3.2 微小动作同时，幼儿也逐渐发展出微小动作的能力，如握笔、穿扣子等。
这对于后续的学习和生活技能的发展至关重要。
四、审美与创造4.1 美术幼儿园时期是培养幼儿审美观念和创造力的重要时期。
幼儿可以通过画画、手工等活动培养自己的艺术细胞，表达自己的想法和感受。
4.2 音乐音乐是幼儿园时期不可或缺的一部分，幼儿可以通过唱歌、跳舞等活动感受到音乐的魅力，培养音乐细胞，提升审美情操。
五、注意事项•在幼儿园3-6岁这个关键时期，家长和老师应该积极关注幼儿的发展情况，及时发现并帮助解决问题。
•营造良好的家庭和班级氛围，培养幼儿的良好行为习惯和情绪管理能力。
•给予幼儿适当的自主权，让他们尝试独立做出决策，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过以上内容，可以看出幼儿园3-6岁儿童发展指南内容的重要性及对幼儿全面发展的帮助。
希望家长和老师们都能注重这个阶段的儿童教育，为幼儿的未来奠定坚实的基础。
3-6岁儿童发展纲要
附件3-6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)（二）动作发展 (7)（三）生活习惯与生活能力 (9)二、语言 (14)（一）倾听与表达 (14)（二）阅读与书写准备 (18)三、社会 (22)（一）人际交往 (22)（二）社会适应 (27)四、科学 (32)（一）科学探究 (32)（二）数学认知 (37)五、艺术 (43)（一）感受与欣赏 (43)（二）表现与创造 (45)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：—1 —1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
教育部3-6岁儿童发展指南
教育部3-6岁儿童发展指南
教育部3-6岁儿童发展指南是为引领社会各界关注并促进3-6岁儿童全面、均衡、有序地发展而制定的指导性文件。
该指南主要包括儿童发展的基本原则、儿童生活、游戏与学习的指导原则、儿童心理健康、身体健康、社交情感、语言与交流、认知学习等八个方面的内容。
根据该指南，3-6岁儿童的发展重点是从生活、游戏、学习三个方面来考虑的。
在生活方面，重点是培养儿童自理能力，在游戏方面则要注重培养儿童的想象力、创造力和合作精神，在学习方面，则需要培养儿童的认知能力和语言能力。
此外，该指南还着重提出了儿童心理健康的重要性，包括培养儿童的自我意识和情绪管理能力、关注儿童的心理需求和安全感、营造愉悦的学习和生活环境，以及促进亲子关系的健康发展等。
总的来说，教育部3-6岁儿童发展指南围绕着儿童全面、均衡、有序发展的理念，提供了多方面的指导原则与方法，为广大家长、教育工作者和社会各界提供了有益的参考。
幼儿3-6岁幼儿发展指南内容
幼儿3-6岁幼儿发展指南
1. 语言发展
在3-6岁这个阶段，幼儿的语言发展迅速，他们开始能够更清晰地表达自己的
意思，掌握更多的词汇和语法规则。
家长和老师应该鼓励幼儿多说、多听，给予肯定和鼓励，帮助他们建立正确的语言习惯和表达能力。
2. 社交能力
3-6岁是幼儿社交能力发展的关键时期，他们开始和其他孩子互动，学会分享、合作和解决冲突。
家长和老师应该引导幼儿学会与人相处，培养他们的友善、合作和沟通能力，帮助他们建立健康的人际关系。
3. 情绪管理
在3-6岁这个阶段，幼儿的情绪变化较为频繁，他们可能会经历各种情绪，包
括愤怒、焦虑、兴奋等。
家长和老师应该教导幼儿正确表达情绪，帮助他们认识到自己的情绪，并学会适当的情绪调节方法，如通过绘画、运动或与他人交流来释放情绪。
4. 运动能力
3-6岁是幼儿大部分基础运动技能的学习期，如走路、跑步、跳跃等。
家长和
老师应该鼓励幼儿参与各种体育活动，锻炼他们的肌肉和协调能力，促进身体的健康发展。
5. 思维能力
在3-6岁这个阶段，幼儿的思维能力得到显著提升，他们开始发展逻辑思维、
判断能力和问题解决能力。
家长和老师应该给幼儿提供各种启发性的游戏和玩具，培养他们的思维能力和创造力，帮助他们建立自信心和解决问题的能力。
结语
综上所述，3-6岁是幼儿发展的关键时期，家长和老师在这个阶段扮演着非常
重要的角色。
通过正确的引导和教育，可以帮助幼儿全面发展，培养他们的语言、社交、情绪、运动和思维能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
希望每位家长和老师都能关注幼儿的成长，给予他们适当的指导和支持，让他们健康快乐地成长。
幼儿园3-6岁儿童发展指南电子版
幼儿园3-6岁儿童发展指南电子版前言幼儿园是孩子在成长过程中非常重要的阶段，3-6岁是儿童个性和认知能力快速发展的时期。
为了帮助家长更好地辅导和关心幼儿的成长，我们开发了这份电子版的幼儿园3-6岁儿童发展指南。
本指南旨在为家长提供关于儿童成长、发展和教育的相关知识和建议，帮助他们更好地了解孩子的需求，引导孩子健康成长。
第一章：3-6岁儿童的生理发展1.1 身体发育在这个阶段，儿童的身体开始迅速发育，力量和协调性逐渐增强。
他们能够控制自己的肌肉，学会更多的动作和技能，比如跑跳等。
家长可以通过一些简单的运动和游戏来促进儿童身体的发育。
1.2 大脑发育孩子在3-6岁这个阶段的大脑发育迅速，认知能力和语言能力逐渐提升。
家长可以通过启发性的游戏和聊天等方式来促进儿童的大脑发育。
第二章：3-6岁儿童的情感发展2.1 情绪管理在这个时期，儿童的情绪非常多变，他们可能会有情绪爆发，家长需要耐心引导和教育，帮助他们学会控制情绪。
2.2 社交能力儿童在这个阶段也开始和其他孩子进行互动，学会分享、合作和尊重他人。
家长可以通过组织社交活动和培养孩子的乐于助人的品质来促进他们的社交能力。
第三章：3-6岁儿童的认知发展3.1 知识学习儿童在这个时期开始接触更多的知识，学习各种文字、数字和概念。
家长可以通过亲子阅读和游戏等方式帮助孩子学习新知识。
3.2 创造力培养儿童的创造力是非常重要的，家长可以通过启发性的活动和玩具等，激发孩子的想象力和创造力。
结语通过这份幼儿园3-6岁儿童发展指南的阅读，希望家长能更好地了解和关心孩子在这个重要阶段的成长。
同时，也希望孩子能在家长的关爱和引导下，健康快乐地成长。
谢谢！以上就是我们为您准备的电子版幼儿园3-6岁儿童发展指南，希望对您有所帮助。
祝您和孩子愉快成长！。
国家教育部颁布的《3—6岁儿童发展纲要》
国家教育部颁布的《3—6岁儿童发展纲要》《3—6岁儿童发展纲要》是中国国家教育部颁布的一项关于3-6岁儿童全面发展的指导文件。
本文将就《3—6岁儿童发展纲要》的背景、目标和主要内容等进行详细阐述，旨在深入理解该纲要的重要性和实施意义。
背景随着社会经济的发展和人们对儿童教育的重视，中国国家教育部于2001年颁布了第一版的《3—6岁儿童发展纲要》。
这个年龄段是儿童发展的关键时期，对于儿童的智力、情感、社交等各个方面的发展具有重要影响。
而为了引导和规范3-6岁儿童的教育教学工作，教育部制定了该纲要。
目标《3—6岁儿童发展纲要》制定的目标是全面发展婴幼儿在智育、德育、体育、美育和劳动教育等方面的能力。
具体目标包括：1.培养儿童良好的行为习惯和生活习惯，培养健康的生活方式；2.培养儿童基本的思维能力、语言能力和观察能力；3.培养儿童的运动能力和社交能力，增强儿童的自信心和自主性；4.培养儿童欣赏艺术和美的能力，提高审美水平；5.培养儿童简单的劳动技能和实际动手能力。
主要内容《3—6岁儿童发展纲要》主要包括儿童发展的智育、德育、体育、美育和劳动教育五个方面。
智育方面：要求培养儿童的观察、记忆、想象、注意、思维和语言表达能力，引导儿童主动探索和思考问题，培养儿童的创造力和解决问题的能力。
德育方面：强调培养儿童良好的品质、素质和价值观念。
要引导儿童学会尊重他人、关心他人、友好合作，并培养儿童的自尊心和自信心。
体育方面：注重培养儿童的身体素质和运动技能。
要引导儿童喜欢体育运动，培养儿童的协调性、灵敏性和耐力等各方面的身体素质。
美育方面：着重培养儿童的审美能力和艺术修养。
要引导儿童欣赏音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，培养儿童的音乐感、舞蹈感和绘画感。
劳动教育方面：强调培养儿童的劳动意识和动手能力。
要引导儿童参与各种劳动活动，学会简单的劳动技能，增强儿童的实际动手能力。
意义与建议《3—6岁儿童发展纲要》是中国国家教育部为促进儿童全面发展所制定的一项指导文件，对于提高儿童教育教学工作的质量和水平具有重要意义。
3-6岁儿童发展指导纲要
3-6岁儿童发展指导纲要
以下是3-6岁儿童发展指导纲要的主要内容：
1. 身体发育和运动能力：3-6岁是儿童身体发育和运动能力快
速发展的时期。
家长应该鼓励儿童进行各种体育运动，如跑步、跳跃、爬山、游泳等，以促进他们的身体健康和协调能力。
2. 语言能力：3-6岁是儿童语言能力快速发展的时期。
家长应
该为儿童提供充分的语言环境，多与他们交流，鼓励他们表达自己的想法和感受，培养他们的语言沟通能力。
3. 社交能力：3-6岁是儿童社交能力发展的关键时期。
家长应
该帮助儿童建立良好的人际关系，尊重他们的感受，鼓励他们与周围的人交流和互动，培养他们的合作能力和团队意识。
4. 学习能力和认知能力：3-6岁是儿童学习和认知能力快速发
展的时期。
家长应该为儿童提供丰富的学习和探索的环境，启发他们的好奇心和探究欲，培养他们的思维能力、判断力和解决问题的能力。
5. 情感发展：3-6岁是儿童情感发展的关键时期。
家长应该正
确引导儿童的情感表达，教导他们如何处理情绪和情感，帮助他们建立自信心和自我价值感，培养他们的爱心和体谅心。
总之，3-6岁是儿童发展的重要时期，家长应该充分关注儿童
的身体、语言、社交、学习和情感发展，为他们提供合适的教育和培养方式，以帮助他们健康成长。
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（一）身心状况
目标1具有健康的体态
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1.身高和体重适宜。参考标准：
2.男孩：
3.身高：94.9-111.7厘米
体重：12.7-21.2公斤
5．能双手向上抛球。
1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2．能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5．能连续自抛自接球。
1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
目标2具有一定的力量和耐力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷2米左右。
3．能单脚连续向前跳2米左右。
4．能快跑15米左右。
气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。
2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：
注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
目标2情绪安定愉快
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
2．有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。
1．经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
2．有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。
3．愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
1．经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
3．能连续跳绳。
4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5．能连续拍球。
教育建议：
1．利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：
走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。
玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2．发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：
鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。
玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
4．每年为幼儿进行健康检查。
教育建议：
1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：
提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。
幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。
2.能熟练地用勺子吃饭。
3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
1．能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。
2．会用筷子吃饭。
3．能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
1．能根据需要画出图形，线条基本平滑。
2．能熟练使用筷子。
3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
4．能使用简单的劳动工具或用具。
经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
（二）动作
目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2．能双脚灵活交替上下楼梯。
3．能身体平稳地双脚连续向前跳。
4．分散跑时能躲避他人的碰撞。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：
1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
5．能行走1公里左右（途中可适当停歇）。
1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷4米左右。
3．能单脚连续向前跳5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
1.能双手抓杠悬空
吊起20秒左右。
2.能单手将沙包向
前投掷5米左右。
3.能单脚连续向前
跳8米左右。
目标3具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较冷的户外环境中活动。
2．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
3．在帮助下能较快适应集体生活。
1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2．换新环境时较少出现身体不适。
3．能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。
教育建议：
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：
参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
1.身高和体重适宜。参考标准：
2.男孩：
3.身高：106.1-125.8厘米体重：15.904.9-125.4厘米体重：15.3-27.8公斤
6.经常保持正确的站、坐和行走姿势。
注：身高和体重数据来源：《2006年世界卫生组织儿童生长标准》4、5、6周岁儿童身高和体重的参考数据。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5．不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
6．在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．引导幼儿注意活动安全。如：
为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。
为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。
提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。
（三）生活习惯与生活能力
目标1具有良好的生活与卫生习惯
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3．能随着活动的需要转换情绪和注意。
教育建议：
1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：
保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
附件
3-6岁儿童学习与发展指南
教育部
2012年9月
说 明
一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。