安东诺夫卡苹果解析1

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安东诺夫卡苹果[D]

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《在玛尔特菲娜女伯爵的森林里》希施金
遥想“果园场景”
闭上眼睛想想清晨、入暮、夜深三个阶段的 “果园场景”，果园中的色彩、味道、声音，你感受到了吗？你感受到了作者在此的内心情感吗？从开头欢快喜悦的丰收场景，富有生活气息和人情味的画面，让我们感受到作者对过去的田园生活的沉醉和迷恋。
鉴赏“果园入暮”（第6自然段）
1、这个场景中主角是谁？点拨：“篝火”，或是“烤火人”，言之成理即可关键是要理解篝火、人、影三者之间的关系。
2、你怎么认识“在黑魆魆的果园深处,出现了一幅童话般的画面，那情景好似在地狱的一角一般”？
点拨：这并不带给人恐怖、诡异的心理感受，相反，蒲宁把人影投映在苹果树上的情形写得十分逼真而富有想象力，突出了“童话般的画面”的神奇。
4、蒲宁是懂得绘画技巧的高手，他是怎么具体描绘“果园清晨”图景的呢？
①背景：大窝棚。“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙”，这为果园的绿色色调增添了许多鲜活的色彩。 ②前景：人物。而中心人物是“村长年轻的妻子”（由外而内地描写这个典型的俄罗斯农村主妇形象），其他人物包括“小家碧玉” “公子哥儿”和在一旁做买卖的人。 ③基调：热烈、欢快，充满丰收的喜悦。
整体研读：
• 本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，请用简洁的文字概括图画内容。 • 苹果丰收图（场景一） • 庄园生活图（场景二） • 深秋打猎图（场景三） • 小地主生活图（场景四）
• 有人说，他作品中的风景描写，比起图画，这篇小说更像电影，因为作者在描绘每一幅俄罗斯风情画时，不是平面的，而是立体的：不仅有色彩、光影，还有声音、气味，令人身临其境。《安东诺夫卡苹果》仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景记录影片,由一幕幕细腻的工笔画连缀而成, 欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐,令小说充满了诗意的氛围。

安东诺夫卡苹果读后感

安东诺夫卡苹果读后感《安东诺夫卡苹果》是俄国作家托尔斯泰的一部小说，小说以农村为背景，描写了一个农民家庭的生活。

小说以苹果为象征，表达了作者对生活的热爱和对人性的思考。

读完这部小说，我深受感动，也有了很多感悟。

首先，小说中的苹果象征着生活的美好和丰富。

在小说中，苹果是农民家庭的主要收入来源，也是他们生活的一部分。

作者通过描写农民家庭在收获苹果时的忙碌和喜悦，展现了生活的丰富多彩。

在现代社会，人们常常忽视了生活中的美好，而小说中的苹果则提醒我们，生活的美好就在我们身边，只要用心去发现，就能感受到。

其次，小说中的苹果还象征着人性的善良和真诚。

在小说中，农民家庭对待苹果的态度，体现了他们对生活的热爱和对他人的善良。

他们勤劳耕种，用心呵护苹果树，希望收获更多的果实，这种对生活的热爱和努力，让人感受到了他们对生活的敬畏和对自然的敬畏。

同时，他们也乐于助人，愿意和他人分享自己的果实，这种真诚和善良的品质，让人感到温暖和感动。

最后，小说中的苹果还象征着对生活的思考和追求。

在小说中，农民家庭对待苹果的态度，让我想起了对生活的思考和追求。

他们不满足于现状，而是努力去改变生活，追求更好的生活。

这种对生活的思考和追求，让我深受感动，也让我思考自己对生活的态度和追求。

通过阅读《安东诺夫卡苹果》，我深刻体会到了生活的美好和丰富，也感受到了人性的善良和真诚。

同时，我也意识到了对生活的思考和追求的重要性。

希望通过自己的努力，能够更加热爱生活，善待他人，同时也能够对生活有更深的思考和追求。

这部小说让我受益匪浅，也让我对生活有了更深刻的理解。

《安东诺夫卡苹果》赏析

•••••••••••••••••《安东诺夫卡苹果》赏析《安东诺夫卡苹果》赏析《安东诺夫卡苹果》是俄国作家蒲宁创作的短篇小说。

下面是小编为大家收集的《安东诺夫卡苹果》赏析，希望对大家有所帮助。

伊凡蒲宁（Ivan Bunin，1870－1951）俄罗斯作家。

生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。

由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。

做过校对员、图书馆员、助理编辑等。

曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。

1909年被选为科学院名誉院士。

十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。

创作道路：复杂而曲折，可以用“跨越了世纪、跨越了国界，也跨越了流派、跨越了文化”来概括。

整个创作活动共持续了67年，大体可分为三大阶段：1）1910年之前：创作早期，占主要地位的是诗歌，主要有《落叶》、《在火车上》、《祖国》等，散文作品主要有：《山口》、《松树》、《圣山》和《安东诺夫卡苹果》等，充满抒情气息；2）1910－1920年：创作中期。

对古老文明的源头以及民族生存发展的规律的探究以及这一时期俄罗斯社会的现状促使蒲宁深入思考俄罗斯民族的发展，创作了“农村写生系列”作品：《乡村》、《旱峪》、《扎哈尔。

沃罗比约夫》、《春日的夜晚》等，和“爱情悲剧系列”作品：《爱情学》、《轻盈的气息》、《阿强的梦》等。

3）1920年后：蒲宁的创作力再一次爆发，创作了许多流传后世的经典名篇，如《米佳的爱情》、《中暑》、《阿尔谢尼耶夫的一生》、《托尔斯泰的解脱》等。

小结蒲宁语言特点蒲宁之作之所以扣人心弦主要是他的非比寻常的文学语言的造诣。

他以音乐家对声音的敏锐为其作品找到旋律感、节奏感和音乐感。

他曾多次引用福楼拜的话说：“应当使散文具有诗的韵律和节奏，同时又仍然是散文。

”他以画家的锐目观察世界，认为万物无不是由色彩和光线的混合构成。

所以在蒲宁笔下，人物也好，自然界的景物也好，都有色彩感和光感。

人教版选修《外国小说欣赏》第二《安东诺夫卡苹果》

课堂小结
时代的发展总以牺牲部分人的利益为代价。尽管蒲宁对逝去的贵族生活有着难以割舍的情怀，却阻挡不了时代巨轮的前行。蒲宁几乎一辈子都在哀悼处于衰微中的“贵族之家”，为贵族阶级黄金时代的消逝吟唱了一曲又一曲的挽歌，《安东诺夫卡苹果》就是这样一曲挽歌。作者用朴素却又精妙的语言将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中，为我们勾勒了一幅幅令人迷醉的风景画、一个个栩栩如生的人物，在对过往情景的深情缅怀中，将自己对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅与伤感表露无遗。
明确：按时间顺序，从八月写到十一月，将 “初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、 “九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅各具特色的画面，描绘出精美的俄罗斯农村景致。
请同学们将前后场景进行对比，感受蒲宁笔下庄园生活的变迁。重新审视四个章节的内容，说说庄园生活经历了哪些变化？
庄园兴盛（第一章）庄园发展（第二章）庄园衰微（第三章）庄园没落（第四章）
人教版选修《外国小说欣赏》第二《安东诺夫卡苹果》
人教版选修《外国小说欣说体现的风景美或人性美写一段赏析文字。
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主要情感
对富足甜美的庄园生活的陶醉与迷恋
因庄园生活没落产生的惆怅与伤感
人教版选修《外国小说欣赏》第二《安东诺夫卡苹果》
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你起床后，将在这座已经是一派过冬气象的庄园里享受整整一天的清静。你不慌不忙地穿好衣服，去果园漫步时，会在湿漉漉的叶丛中间发现一只偶然忘了摘掉的冰凉的、湿漉漉的苹果，不知怎的，这种苹果特别好吃，跟其他苹果的滋味截然不同。（第三节）

安东诺夫卡苹果教案(图文版)

安东诺夫卡苹果教案(图文版)前言在学习农业科学和生态环境的过程中，我们也应该了解沟通环节，以促进知识传递和创造性思维。

这就是为什么我们在这篇文章中分享了一个有趣的课程教案，即安东诺夫卡苹果教案。

这个教案不仅引起了学生的兴趣，而且探索了农业和自然的知识。

知识背景安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果是一种马铃薯家族的苹果，原产于俄罗斯的城市安东诺夫卡。

这种苹果非常受欢迎，因为它适应多种气候条件和各种土壤类型，并且可以生长在较高的海拔和寒冷的气候下。

安东诺夫卡苹果被认为是俄罗斯文化遗产的一部分。

农业耕作耕作是一种耕种土地的过程，旨在增加土地的肥力和农作物的产量。

耕作过程有多种方法，包括搅拌土壤、添加新的肥料、将作物残留物还原到土壤中或添加覆盖物。

这些技术有助于提高土壤的质量，增加作物的养分和产量。

生态环境生态环境是指人类和其他生物之间的互动，以及所有生命形式在自然环境中的交互作用。

生态环境包括动植物相互关系的研究，以及环境污染和生态破坏等问题的解决方案。

教案设计主题这个教案的主题是安东诺夫卡苹果的种植和多样性。

它涉及到农业和生态的知识，是一个有趣的课程设计。

目标本课程的目标是让学生了解安东诺夫卡苹果的良好生长环境和产量，并鼓励学生采用生态友好的种植方法。

前置知识在教授这个课程前，学生应该对农业耕作和苹果的基本知识有一定的了解。

活动安排教师应该让学生参与到课程教学中，包括以下活动：1.课堂讨论在课堂讨论中，教师应向学生介绍安东诺夫卡苹果的基本知识，包括它的产地，适宜生长条件和其它生态环境的知识。

2.实地考察学生可以根据教师的安排进行实地考察，了解不同生态环境下的苹果生长情况。

在考察中，学生还可以熟悉一下搅拌土壤、添加肥料和覆盖物的作用，以及更多的农业技术知识。

3.自主学习教师可以让学生自主到图书馆或者网络上，进行安东诺夫卡苹果种植的更深入的研究。

课后作业在课后，学生应完成一份安东诺夫卡苹果的报告，展示学生所学到的知识和技能。

安东诺夫卡苹果

整体研读：
• 本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，请用简洁的文字概括图画内容。 • 苹果丰收图（场景一） • 庄园生活图（场景二） • 深秋打猎图（场景三） • 小地主生活图（场景四）
场景分析
第1部分：选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描绘。
走进“印象”季节：
视觉—— 嗅觉—— 视觉—— 嗅觉—— 细节描写——
小结：
整篇小说用回忆的口吻，将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在对昔日美好的深情缅怀中，抒发归过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。
开头和结尾: 小说以什么为开头的？欢快喜悦的丰收场景是如何结尾的？以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。
线索分析：
以时间为线索，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。
姑母的“宅第”如何？或许就是作者心目中的贵族生活的理想形象：
古老、坚固，富有生命，永远不会有倾圮之日。
难舍贵族情结：通过物质空间的描写，揭示了所有人的性格身份、生活情趣，贵族的华贵、矜持、气派都在房间内部的陈设中一览无余。在这个背景下，姑母是图画的主角，结实硬朗、傲岸而又和蔼——这正是贵族气度的典型，而丰盛的晚餐则是贵族奢华气派的最好诠释。
主题探究：
“安东诺夫卡苹果”仅仅是一种美味的水果吗？
象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。
整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中，在对昔日美好的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。这是一首旧时代的挽歌，温柔敦厚，哀而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美感来感染读者。

高二语文安东诺夫卡苹果1

创作道路：复杂而曲折，堪称“跨越了世纪、跨越
了国界，也跨越了流派、跨越了文化” 。整个创作活动共持续了67年，大体可分为三大阶段： 1）1910年之前：占主要地位的是诗歌和散文，充满抒情气息，以《安东诺夫卡苹果》为代表。 2）1910－1920年：对古老文明的源头以及民族生存发展的规律的探究以及这一时期俄罗斯社会的现状促使蒲宁深入思考俄罗斯民族的发展，创作了“农村写生系列”作品：《乡村》等，和“爱情悲剧系列”作品：《爱情学》、《轻盈的气息》等。 3）1920年后：蒲宁的创作力再一次爆发，创作了许多流传后世的经典名篇，如《米佳的爱情》、《中暑》、自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》等。
小说是以什么为线索串联起来的？能否给文章的四个部分各起一个名字？
• 小说以时间为线索,从八月写到十一月,将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、 “九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景,描绘出俄罗斯农村秋天的精美景致。 • 苹果丰收图庄园生活图深秋打猎图小地主生活图
详细描写
第2部分：以农谚和抒情性的语句引领，过度到田野丰收的图画上去。
作者极力描绘了农村当时的富庶，人们的长寿、富足、心态平和。在细腻的斜视之后，又由实入虚，将自我纳入了那幅生活图景中，想象自己作为一个庄户人的生活。（进入庄园生活图）
姑母的“宅第”如何？
或许就是作者心目中的贵族生活的理想形象：
果园清晨图（细）
背景：大窝棚。“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙”,这为绿色的果园色调中增添了些许鲜活的色彩。前景:人物。在“小家碧玉”和“公子哥儿”的群像中,“村长年轻的妻子”成为了作者重点描绘的主角。作者用细腻的工笔描绘了她的外貌、穿着,简直是栩栩如生,如见其人。用果园主议论她的话来点出她内在的品质:“这小娘们儿可会理财呢”“像这样精明强干的女人现在难得见到了”,这样由外而内地把一个典型俄罗斯农村主妇的形象推到了我们面前。几个次要人物则在画面的另一边构成一幅买卖图,点出苹果丰收的主题。详细描写

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?膻( shān ) 龇( zī ) 阖( hé )
?沁(qìn )人心脾( pí) 媲( pì )
?隽( juàn )永荣膺( yīng ) 揄( yú )扬
?卷帙( zhì)浩繁
悒( yì )
?妍( yán ) 眸(móu ) 纡( yū )尊降贵
?阒( qù )无一人
词语积累：
忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。忡忡，忧愁的样子
读小说欣赏19世纪末俄罗斯农村生活的真实场景。
农村风光
农妇
富庶的农村
线索分析
本文是以什么为线索的呢？或者说文章是按照怎样的顺序来组织内容的？
以时间为线索，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋” 初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。
?检查整体感知情况
本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画” 请用简洁的文字概括文章四部分的内容。
苹果丰收图（场景一）庄园生活图（场景二）(田野丰收图）深秋打猎图（场景三）小地主生活图（场景四）（贵族破落图）
思考：
1、题目是《安东诺夫卡苹果》，写的主要也是安东诺夫卡苹果，可为什么要写狩猎的内容？
欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐,令小说充满了诗意的氛围。
?朗读第一部分，思考：
?第一段与后面段落之间有怎样的联系？
?这一段作者只是用寥寥几笔勾勒果园清晨图和日暮图的大致样貌，后面部分作者又饱蘸了浓浓的色笔来细描这两幅图画，先略后详。（或先概括后具体，或为后文作铺垫）
?请再次默读课文第一部分，在你认为写得精彩的地方做上记号，并在书上作点评。
沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。也用来形容欣赏美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。
卷帙浩繁：书籍的数量非常多。
纡尊降贵：地位高贵的人自抑身份。纡，屈抑。
阒无一人：形容没有人声，非常寂静。破釜沉舟：项羽跟秦兵打仗，过河后把锅都打破，
船都弄沉，表示不回来。见《史记.项羽本纪》比喻下决心，不顾一切干到底。釜，古代的一种炊具，相当于现在的锅。
字音积累:
?谧( mì ) 惬( qiè) 秸( jiē) 犄( jī )角
?馥（ fù ）魆( xū ) 黪( cǎn) 掣( chè )
?按捺( àn )( nà ) 砭(biān) 掇( duō )
?迥( jiǒng ) 嚄( huò )
忡( chōng )
ห้องสมุดไป่ตู้
?伛偻( yǔ )( lǚ ) 殓( liàn) 牝( pìn )
欣赏19世纪末俄罗斯农村生活的真实场景。
?有人说，他作品中的风景描写，比起图画，这篇小说更像电影，因为作者在描绘每一幅俄罗斯风情画时，不是平面的，而是立体的：不仅有色彩、光影，还有声音、气味，令人身临其境。《安东诺夫卡苹果》仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景记录影片,由一幕幕细腻的工笔画连缀而成,
对时世变迁的感叹，对今不如昔的感叹，对往日贵族生活的留恋和怀念。
小结：
“安东诺夫卡苹果”象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。
主题：
整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中，在对昔日美好的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。这是一首旧时代的挽歌，温柔敦厚，哀而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美感来感染读者。
?箍( gū) 橇( qiāo ) 辔( pèi ) 柞( zuò )
?鹞雏( yào)( chú ) 圮( pǐ ) 揩( kāi )
?纤(xiān )尘不染杪( miǎo ) 黝(yǒu )
?狺( yín ) 褶(zhě ) 颐(yí)指气使
?倏( shū) 嚣(xiāo ) 壑(hè ) 詈( lì )
?提示：可从描写方法、抒发的情感等方面赏析。
鉴赏第一段
?1、哪句话把我们带入清晨的果园？点拨：“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨……”——作者在回忆过去的情景。 2、作者是用什么方法来描写这“凉丝丝的静谧的清晨”的？
2、题目是《安东诺夫卡苹果》，前面经常写到苹果，可为什么到后来却很少写苹果了？ 3、既然文章很多地方写的都不是安东诺夫卡的苹果，可题目为什么叫《安东诺夫卡苹果》？
安东诺夫卡苹果象征着丰收、甜蜜、富足、安逸的乡村生活。 4、为什么开头写得很欢快喜悦，而结尾却写得很萧瑟荒凉？最后一节为什么写哀景？
纤尘不染：一点灰尘也沾染不上。纤，细小。逆来顺受：对别人的欺负或无理的待遇采取
忍受的态度。
颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气来示意，指有权势的人随意指使人的傲慢神气。
不可名状：没办法作出陈述或描摹。名，说出。
美轮美奂：形容房屋高大美观。轮，高大的样子。奂，众多。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。蹑，放轻（脚步）。
导入新课
?我们刚刚学习了《炮兽》，感受到了雨果在场景描写中对人物形象的凸显和塑造。今天，我们再来学习《安东诺夫卡苹果》，看看作者伊凡·蒲宁通过他笔下优美的场景描写，展示出了怎样的俄罗斯田园风情
安东诺夫卡苹果
?【教学目标】
?1. 了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。 2.了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。
?3.理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。
作者简介
? 蒲宁（1870～1953）俄国作家，出生于没落的贵族家庭，他的童年和少年时代是在祖传的地主庄园里度过的。由于家道中落，他15岁就辍学，19岁外出谋生。曾当过校对员、统计员、图书管理员、报社记者。1887年开始发表文学著作。1901年因诗集《落叶》获普希金奖。他的诗以祖国及其贫穷的村庄和辽阔的森林为题材，诗句优美。 1899年与高尔基相识后，参加知识出版社工作，这对他民主主义观点的形成起了促进作用。
写作背景
?9世纪末到20世纪初，俄国虽然已经废除了农奴制，但封建残余势力依然存在，沙皇专制进一步加强，国内矛盾日益尖锐，贵族阶级越来越颓废堕落。作者以这一时代的典型特点为题材，以地主庄园为背景，描写了生动的生活场景。
整体感知
?1、正音释词 ?3、概括各部分内容 ?2、找线索 ?4、初步领会主旨