四年级下册语文教案-第14课母鸡优质课公开课教学设计教学实录
14母鸡教学设计1．认识“疙、瘩、侮”等12个生字，会写“讨、厌、坝、忠”等15个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．比较本文与《猫》在写法上的异同点。
4．体会老舍是如何表达对母鸡的感情的。
5．感受作者对母鸡由讨厌到赞赏的感情转变过程，感受母鸡身上所体现的伟大母爱。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．比较本文与《猫》在写法上的异同点。
1．体会老舍是如何表达对母鸡的感情的。
2．感受作者对母鸡由讨厌到赞赏的感情转变过程，感受母鸡身上所体现的伟大母爱。
课件和相关图片2课时第一课时一、激趣导入。
1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。
请大声叫出它的名字吧！2．用你喜欢的词来夸夸它。
过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。
板书：14母鸡二、初读课文，了解大意。
(一)词语和同桌多读几遍。
1．自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
(1)教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读，其他正音。
理由细声细气心事反抗预备讨厌田坝忠厚毒手成绩警戒歪着头咕咕地汤圆儿掘地啼叫(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意：“恶”的多音。
厌恶(wù)作恶(è)(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“坝”与“页”、“蹄”与“啼”的区别。
(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
(二)自由朗读，了解大意。
阅读要求：学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？这是一只________的母鸡，作者很________它(喜欢/讨厌)，因为________。
(三)读后交流：1．指名回答问题。
(1)这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
(2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
(3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……2．小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？生：第4自然段。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
3．课件出示第4自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作用。
(承上启下，过渡的作用。
)第二课时一、复习导入。
1．听写字词。
2．教师订正。
二、深入品读、感悟母爱。
(一)这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“____”划出讨厌母鸡的主要词句，用“”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
(二)体会作者讨厌的理由。
(1—3小节)文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么？为什么？1．“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。
”特别是“就是聋子也会被吵得受不了。
”聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得让人心烦。
2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。
”从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。
3．“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
”由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。
4．“它永远不反抗公鸡。
有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
”由此可以看出母鸡欺软怕硬。
小结：作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由，作者能写得如此真实，离不开他对母鸡的仔细观察。
如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢？(三)体会作者“不敢再讨厌”的理由。
(4－10小节)1．文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
”2．文中母鸡具体做了什么，使作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？3．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。
课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。
4．反馈、交流(1)哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。
出示句子1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
①课件提示“挺着”。
引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么？指名回答(好像是在告诉所有的人我什么都不怕。
)②课件提示“歪着、挺着、看看”。
引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好像是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？指名回答(它好像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。
)③师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？(负责)板书④小互动：老师读，学生做母鸡的动作。
⑤看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？(不会)，所以作者说——(课件出示让学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。
(2)它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？(指名汇报)出示句子2慈爱：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
①课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。
)②课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。
引导理解：它为什么消瘦了？指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。
)③师：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？(慈爱)板书④所有的女生带着这种感受读一读。
⑤身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？(不会)所以作者说——(课件出示学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。
(3)它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答出示句子3勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
①课件提示“连大公鸡也怕它三分”。
引导理解：为什么大公鸡会怕它？指名回答(因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。
)②课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？指名回答(“顶”是“很”、“非常”的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。
)③它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？(勇敢)板书④带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。
⑤师：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？(不敢)所以作者要大声告诉所有的人——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。
(4)它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能体现它辛苦？(指名回答)出示句子4辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
①课件提示“多少次”。
引导理解：“多少次”到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？指名汇报(很多次、无数次；它很累。
)②它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？(辛苦)板书③带着这种感受，学生比赛朗读。
④看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？(不忍心)所以作者说——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。
⑤课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？指名汇报(前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。
)⑥师：它有什么值得作者崇敬的？指名回答(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。
)带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。
⑦小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。
⑧返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。
一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？学生一起回答(赞美母亲)四、比较课文，对比写法虽然都是写动物，《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。
但先概括后具体的方法是相同的，以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。
五、拓展文本升华母爱1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？(让学生自由说)2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？(想)那就静下心来好好听吧！课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。
3．指名说说听完故事后的感受。
(母爱伟大)板书4．师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——(课件出示齐读)：一个母亲必定就是一位英雄。
分组读，再齐读。
5．最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。
(让学生自由说)课件出示：①说说赞美妈妈的话。
②把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。
母鸡讨厌：没完没了喜欢：负责慈爱勇敢辛苦对母鸡的喜爱文章有多处看似自相矛盾的表述，通过设疑的教学手段，引导学生发现这些矛盾并联系上下文解决矛盾。
矛盾1：文章第五小节中说到母鸡总在院里挺着脖儿，表示出一副世界上并没有什么可怕的样子，但下文又将母鸡在遇到异常情况时警戒的样子写得栩栩如生？母鸡到底怕吗？矛盾2：文中第二节明确了母鸡对公鸡的态度——永远不反抗，可第6小节中又说假如遇上大公鸡抢食，母鸡是一定出击的，这劲头儿连大公鸡也怕三分。
母鸡和公鸡，到底谁怕谁？在引导学生发现并解决这些疑问时，可始终以体会母鸡叫声所表达的意思为抓手逐步展开。
在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
部编版小学四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案
部编版⼩学四年级语⽂下册第14课《母鸡》优秀教案14母鸡备课素材【教材分析】本⽂是⽼舍先⽣另⼀篇脍炙⼈⼝的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课⽂以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对⽐。
前半部分写了母鸡的⽆病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了⼀只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和⾟苦，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本⽂的语⾔风格⽐较⼝语化，直⽩⾃然，散发着浓郁的⽣活⽓息，读起来令⼈感到亲切舒服。
学习这篇课⽂的重难点是引导学⽣⾃读⾃悟，体会母爱的伟⼤，并通过⽐较⽼舍两篇⽂章的特点，感悟作者的语⾔风格，加强语⾔实践。
【与⽂章相关的资料介绍】汤圆是中国传统⼩吃的代表之⼀，是由糯⽶粉等做的球状⾷品。
⼀般有馅料，煮熟带汤⾷⽤。
同时也是元宵节最具有特⾊的⾷物，历史⼗分悠久。
据传，汤圆起源于宋朝。
当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃⼀种新奇⾷品，即⽤⿊芝⿇、猪油做馅、加⼊少许⽩砂糖，外⾯⽤糯⽶粉搓成圆形，煮熟后，吃起来⾹甜可⼝，饶有风趣。
因为这种糯⽶汤圆煮在锅⾥⼜浮⼜沉，所以它最早叫“浮元⼦”，后来有的地区把“浮元⼦”改称汤团。
然⽽，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的⼀年合家幸福、团团圆圆，所以是正⽉⼗五元宵节必备美⾷。
⽽在南⽅某些地区，⼈们在春节的时候也会习惯吃汤圆，⽽不是饺⼦。
课后作业基础积累⼤巩固⼀、照样⼦，写词语。
颤颤巍巍：细声细⽓：⼆、根据词语，选择“恶”的正确读⾳填空。
恶：wùèě可恶（）厌恶（）恶⼼（）恶狠狠（）凶恶（）⽆恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课⽂中找出相应的词语写在括号⾥。
1.形容没完没了地抱怨、诉说。
（）2.趁⼈不防备的时候。
（）3.戒备。
（）四、在括号⾥填上适当的词语。
1.（）是在院⾥，还是在院外，它（）挺着脖⼉，表⽰出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟⼤，（）它是鸡母亲。
统编人教四年级下语文14《母鸡》优质精品课教学设计
统编人教四年级下语文14《母鸡》优质精品课教学设计一、教学目标知识目标1.了解《母鸡》故事的主要内容。
2.掌握生字词：母鸡、打量、所以、小麦。
3.理解文章表达的主旨和情感。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的观察和思考能力。
3.培养学生的合作学习意识。
情感目标1.培养学生对动植物及生命的敬畏和珍惜意识。
2.培养学生的爱心和同理心。
二、教学重点和难点教学重点1.让学生理解故事的主要内容和情感。
2.帮助学生掌握生字词的基本意思。
3.激发学生对生命的尊重和珍惜。
教学难点1.帮助学生理解文章中隐含的意义。
2.培养学生综合运用所学知识的能力。
三、教学准备1.板书准备：关键词、生字词、活动安排。
2.学生课前阅读《母鸡》故事并做简单注释。
3.带有相关图片的故事PPT资料。
4.准备课内小组活动所需的材料。
四、教学过程第一步：热身（5分钟）1.以班级为单位进行关于鸡类的小测验。
2.引出「母鸡」的生字词，激发学生的好奇心和学习兴趣。
第二步：导入（10分钟）1.呈现《母鸡》的故事PPT，激发学生对故事的兴趣。
2.鼓励学生谈谈对母鸡的看法，引导学生思考为什么要尊重动物。
第三步：阅读理解（20分钟）1.学生个人阅读课文，老师组织学生发表自己的观点和感受。
2.小组合作讨论，总结《母鸡》的中心思想和主要情感。
第四步：生字词学习（15分钟）1.学生学习并掌握《母鸡》中的生字词。
2.学生进行词语搭配练习，加深对词语的理解和应用。
第五步：情感培养（15分钟）1.引导学生思考生命的尊重和珍惜。
2.以小组形式开展讨论，分享不同观点和建议。
第六步：课堂总结与延伸（10分钟）1.老师与学生一起总结本节课的重点和难点。
2.带领学生思考如何将学到的知识应用到生活中。
五、作业布置1.撰写有关母鸡的读后感，至少200字。
2.练习生字词的拼写及造句。
3.搜集与动物保护相关的资料，准备下节课的展示和讨论。
六、教学反思1.本课程教学设计囊括了知识、能力和情感目标，但需要更多针对学生不同层次需求的个性化辅导。
14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计
14 《母鸡》公开课一等奖创新教学设计《母鸡》教学设计教学目标：1.复习认识“疙、瘩"等9个生字，读准多音字“恶”。
2.了解“我"对母鸡态度前后的变化，并说出原因。
重点3.体会作者笔下母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
难点4.梳理、比较老舍先生写作方式的异同，拓展练习。
重点教学重难点1.复习认识“疙、瘩"等9个生字，读准多音字“恶”。
2.了解“我"对母鸡态度前后的变化，并说出原因。
重点3.体会作者笔下母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
难点4.梳理、比较老舍先生写作方式的异同，拓展练习。
重点教学过程：一、链接生活，导入新课1.出示母鸡图片学生谈论自己眼中的母鸡，说一说母鸡给你留下的印象？2.结合作者老舍先生家的猫性格古怪，讨人喜爱。
他家的母鸡也很不一样，到底哪里不一样呢？老舍先生笔下的母鸡与我们了解到的母鸡有什么不同呢？让我们赶紧走进课文，探索其中的秘密。
(板书：母鸡老舍)二、复习生字，走进课文1.出示词语恶狠狠、可恶（多音字正音）小疙瘩（轻声）一撮毛儿、汤圆儿、挺着脖儿、挺着身儿（儿化音）接地气的北京口语欺侮、鸡雏、忠厚、警戒、掘地、顶尖锐、顶凄惨（混淆字音）2.齐读、抽读并交流“警戒"的意思，你能再造个句子吗？联系上下文理解，“顶尖锐”“顶凄惨"意思。
三、对比探究，品读课文师：老舍先生笔下的《猫》全篇都是对猫的喜爱之情，而《母鸡》却不同。
1.自读课文，找出态度不同的句子，用横线画出来。
（讨厌、不敢再讨厌）2.圈画词语，找原因师：老舍先生对母鸡的情感为什么截然不同呢？默读课文1-3段，思考“我”讨厌母鸡的原因，并圈画关键词。
讨厌：乱叫没完没了、欺软怕硬、炫耀自己母鸡（），我讨厌。
母鸡（），我讨厌。
母鸡（），我讨厌。
师：从前三段字里行间我们都感受到老舍先生对母鸡的讨厌，可是后来他又说“不敢再讨厌”，这又是为什么？你听……（播放雏鸡叫的声音）“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
14课《母鸡》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《母鸡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否观察过母鸡孵蛋或是照顾小鸡的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索母鸡的母爱奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与母爱相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟课文中的情景，体验母爱的伟大。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生字词的运用、课文内容的理解以及母爱的伟大。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对母爱主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和体会母爱的存在。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如“咯咯、小心翼翼”等。这些词汇在课文中的运用，能帮助学生丰富语言表达，提高语文素养。
人教部编版四年级下第14课《母鸡》优秀教学设计
第14课《母鸡》教材简析：本课主要描写了作者老舍对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
前后形成了鲜明的对比。
作者的情感由讨厌转化为尊敬，采用了先贬后褒的情感表达方式。
教学目标：1．认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。
2．默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
3．感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
4．通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
教学重难点：1.从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
2.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
教学过程:第一课时一、创设情境，激情导入1．同学们，我们刚刚学习了老舍先生的《猫》，今天我们来学习他的另一篇描写小动物的文章《母鸡》。
老舍先生喜欢小猫小狗，小花小草……。
他爱这些小生命，他把小猫、小狗、小花，小草视作朋友，饲养他们，看他们淘气玩耍、花开花落。
老舍觉得跟他们在一起，真快乐。
老舍爱他们，就把他们作为朋友写进自己的文章里。
2．板书课题。
二、初读课文，解决字词1.让我们一起走进课文,去看看老舍眼中的母鸡又是什么样的？静下心来一起来听课文朗读录音。
2.下面请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。
有疑问的地方可以做标记。
3. 交流学习情况，进行重点指导。
（1）认读生字、新词。
嘎嘎疙瘩欺侮可恶一撮耳聋雏鸟啄食消瘦制伏哼唱啼鸣凄凉（2）强调：多音字“恶”的读音。
当它读[è]时，表示很坏的行为。
当它读[ě]这个读音时，表示有要呕吐的感觉。
当它读[wù]时，表示讨厌；憎恨。
师：多音字的读音要放在词句中，理解意思，才能读正确。
课件出示句子。
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教案
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教案一. 教材分析《母鸡》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要篇目。
课文以作者对母鸡的观察和思考为主线，描绘了母鸡的无私、勇敢和母爱。
通过细腻的描写和真实的情感表达，使学生感受到母鸡的伟大和值得尊敬。
这篇课文既锻炼了学生的朗读能力，又提高了学生的理解能力和情感表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和理解能力，对于动物类的故事比较感兴趣，能够主动去观察和思考。
但是，对于课文中的一些深层次的情感和价值观还需要引导和培养。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生去感受母鸡的伟大和母爱，培养他们的爱心和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。
3.情感态度与价值观：感受母鸡的伟大和母爱，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文深层次情感的理解和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生朗读和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感和合作精神。
同时，采用启发式教学法，引导学生去思考和表达，提高他们的理解能力和情感表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关母鸡的图片或视频。
七. 教学过程导入（5分钟）上课之初，我会通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，然后引入今天的课题——母鸡。
我会展示一些母鸡的图片或视频，让学生观察并发表自己的看法。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解和接受课文内容。
呈现（10分钟）在这个环节，我会逐段朗读课文，让学生跟读并注意生字词的发音和意义。
朗读过程中，我会适时提问，检查学生对课文内容的理解。
同时，我会用课件或黑板展示课文中的生字词，让学生认读和学习。
操练（10分钟）这个环节主要是让学生通过各种活动来巩固课文内容。
人教部编版四年级下册语文第14课《母鸡》优质教案
【教学目标】1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。
会写“讨、厌”等15个字。
能正确读写“讨厌、理由”等词语。
2.默读课文。
能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
3.体会老舍先生用词的严谨。
结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。
4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。
【重点难点】重点：能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
难点：结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程一、激趣导入看视频，聊母鸡。
生谈对母鸡的认识。
师：今天我们来学习《母鸡》这一课。
这篇课文也是老舍先生写的。
感受了他笔下猫的活泼可爱，我们再来看看他笔下的母鸡是是什么样的。
二、初读课文，认读生字1.初读，认读生字。
自己读一遍课文，把生字圈画出来。
生字：讨厌坝忠毒绩孵警戒歪咕汤掘伏啼2.指导学生认读生字，读准字音，认清字形。
3.指导学生进行生字书写。
三、初读课文，了解大意1.学生自由朗读课文，思考：这是一只怎么样的母鸡？作者对它的态度是怎样的？为什么？2.读后交流：（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……3.小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（承上启下，过渡的作用）第二课时教学过程一、复习导入1.复习生字词。
2.朗读课文，了解文章大意，梳理作者的态度变化。
二、领会表现，升华情感1.再读课文，在文中用“____”画出讨厌母鸡的主要词句，用“”画出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教学设计
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教学设计一. 教材分析《母鸡》是一篇描述母鸡养殖过程的文章，主要介绍了母鸡的孵化、喂养、保护小鸡等行为。
文章语言朴实，情感真挚，通过对母鸡的描写，展现了母爱的伟大和无私。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟母爱、学习课文语言表达等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。
但在情感体验、语文表达等方面还需加强。
学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导，深入理解课文内容，体会母爱的伟大，同时，提高自己的语文表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解能力和语文表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬和爱护动物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.教学难点：感悟课文语言表达，提高语文表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱心，培养尊敬和爱护动物的情感。
3.读书指导法：引导学生通过自主阅读、合作学习，提高阅读理解能力和语文表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关母鸡图片或视频资料。
3.学生自主学习单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示母鸡图片或视频资料，引导学生关注母鸡，激发学生学习兴趣。
然后，简要介绍课文内容，引导学生思考母爱的伟大。
呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
学生阅读完毕后，教师引导学生分享自己的阅读感悟。
操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，讨论母爱的伟大表现在哪些方面。
小组讨论结束后，各小组派代表进行分享。
教师点评，总结母爱的伟大。
巩固（10分钟）教师引导学生运用课文中的语言表达方式，谈谈自己对母爱的理解。
部编版四年级下语文14《母鸡》优质示范公开课教学设计
部编版四年级下语文14《母鸡》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《母鸡》这篇课文是部编版四年级下册的一篇优质示范公开课教学设计。
课文描绘了一只母鸡在孵化小鸡过程中的辛勤付出和伟大母爱。
通过对母鸡的观察，作者感受到了母爱的伟大和无私。
这篇课文语言简洁，情感真挚，具有很高的文学价值。
教学这篇课文，旨在让学生感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对母爱有一定的认识。
但在情感体验和表达能力方面，还需要教师的引导和培养。
学生在学习过程中，需要通过多种方式感受母爱的伟大，从而产生共鸣，提高自己的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.教学难点：引导学生感受母爱的伟大，培养学生的情感体验和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受母爱的伟大。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的爱心和责任感。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文录音：以便学生跟读和模仿朗读。
2.相关图片：展示母鸡孵化小鸡的过程，增强学生的直观感受。
3.教学课件：辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示母鸡孵化小鸡的图片，引导学生谈论自己对母爱的认识，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
之后，教师引导学生逐段阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己对母爱的感悟。
讨论结束后，每个小组选一名代表进行发言。
《母鸡》公开课优秀教案
《母鸡》公开课优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《母鸡》的内容，学习作者老舍先生的写作手法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、思考和讨论，培养学生对文本的深入理解和分析能力，提高写作技巧。
3.情感态度与价值观：学生能够理解母爱的伟大和无私，培养学生对家庭和亲情的尊重和感恩之情。
二、教学内容1.理解课文《母鸡》的内容，分析作者老舍先生的写作手法。
2.学习课文中的重点词汇和表达方式，提高学生的语言表达能力。
3.讨论母爱的伟大和无私，引导学生理解家庭和亲情的价值。
三、教学步骤1.导入：通过图片或视频展示母鸡的形象，引发学生对母鸡的兴趣和好奇心。
2.阅读理解：让学生阅读课文《母鸡》，并回答相关问题，如课文主要讲述了什么内容？作者通过哪些描写来表现母鸡的形象？通过阅读理解，学生能够理解课文的内容和作者的写作手法。
3.词汇学习：学习课文中的重点词汇和表达方式，如“慈爱”、“呵护”、“无私”等。
通过学习这些词汇，学生能够提高自己的语言表达能力。
4.写作技巧：分析作者老舍先生的写作手法，如比喻、拟人等。
学生可以通过模仿和练习，提高自己的写作技巧。
5.讨论与分享：引导学生讨论母爱的伟大和无私，分享自己对家庭和亲情的理解和感受。
通过讨论和分享，学生能够理解家庭和亲情的价值，并培养对家庭和亲情的尊重和感恩之情。
6.作业布置：让学生写一篇关于母爱的作文，要求运用所学的写作技巧和表达方式。
通过写作，学生能够巩固所学的知识和技能。
四、教学评价1.学生对课文内容的理解和分析能力。
2.学生对重点词汇和表达方式的学习和应用能力。
3.学生对母爱和家庭的理解和感悟。
五、教学反思1.在教学过程中，是否能够有效地引导学生理解和分析课文内容？2.是否能够激发学生对母爱和家庭的理解和感悟？3.是否能够提供充分的写作机会和指导，帮助学生提高写作能力？六、教学资源1.课文《母鸡》。
2.相关图片或视频素材。
3.写作指导和范文。