十八金缕曲《赠梁汾》PPT课件
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纳兰性德《金缕曲》
③等闲二句：意思是说如今轻易地变了心，却 等闲二句：意思是说如今轻易地变了心， 反而说情人间就是容易变心的。故人，指情人。 反而说情人间就是容易变心的。故人，指情人。 ④骊山二句：《太真外传》载，唐明皇与杨玉 骊山二句： 太真外传》 环曾于七月七日夜， 环曾于七月七日夜，在骊山华清宫长生殿里盟 愿世世为夫妻。 誓，愿世世为夫妻。 白居易《长恨歌》：“在天愿作比翼鸟， 白居易《长恨歌》 在天愿作比翼鸟， 在地愿作连理枝。 对此作了生动的描写。 在地愿作连理枝。”对此作了生动的描写。后 安史乱起，明皇入蜀，于马嵬坡赐死杨玉环。 安史乱起，明皇入蜀，于马嵬坡赐死杨玉环。 杨死前云： 妾诚负国恩，死无恨矣。 杨死前云：“妾诚负国恩，死无恨矣。”明皇 此后于途中闻雨声、铃声而悲伤，遂作《 此后于途中闻雨声、铃声而悲伤，遂作《雨霖 曲以寄哀思。 铃》曲以寄哀思。这里借用此典说即使是最后 作决绝之别，也不生怨。 作决绝之别，也不生怨。
长相思
山一程， 山一程， 水一程， 水一程， 身向逾关那畔行， 身向逾关那畔行， 夜深千帐灯。 夜深千帐灯。 风一更， 风一更， 雪一更， 雪一更， 聒碎乡心梦不成， 聒碎乡心梦不成， 故园无此声。 故园无此声。
程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远 道路、路程，山一程、水一程， 也。 榆关：即今山海关。 榆关：即今山海关。 那畔：即山海关的另一边，指身处关外。 那畔：即山海关的另一边，指身处关外。 军营的帐篷，千帐言军营之多。 帐：军营的帐篷，千帐言军营之多。 旧时一夜分五更，每更大约两小时。 更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一 雪一更，即言整夜风雪交加也。 更、雪一更，即言整夜风雪交加也。 声音嘈杂，使人厌烦。 聒：声音嘈杂，使人厌烦。 故园：故乡。 故园：故乡。 此声：指风雪交加的声音。 此声：指风雪交加的声音。
18 古诗三首课件(共39张PPT)
诗意
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
广阔的江南地区，到处莺歌燕舞，绿树掩映着红 花，依山傍水的村庄，迎风招展的酒旗一一在望。
南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
这里还有数不清的寺庙， 众多的亭台楼台掩映在迷 蒙的烟雨中。
⑥
感悟诗情
听读诗歌，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？
诗人抓住哪些景物来写江南的春天？请用“____”把这 些写景物的词语画出来。（课后习题3）
读好节奏
注释
①〔山郭〕山城，山村。 ②〔酒旗〕酒招子，酒馆外悬挂的 旗子之类的标识 ③〔南朝〕公元420～589年先后建都建康（今江苏 南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。 ④〔四百八十寺〕“四百八十”是虚指，形容寺院 很多。 〔千里〕虚指，长江以南的广大地域。 〔绿映红〕绿树红花相互掩映。 〔楼台〕亭台楼阁，此处指寺庙建筑。
诗意：弯弯曲曲的万里黄河夹带着泥沙，从遥
远的天边奔腾而来。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
神奇、浪漫的色彩
起初是《汉书》中称“汉使穷河源”， 就是说张骞曾经到达过黄河的源头;此后， 晋代张华的《博物志》中记载了一个传说， 称有人乘着小木筏往来于海上和天河之间， 还曾经与牛郎织女会面;后来，这两种记载 发生了混合，说是黄河与天河相通，张骞 追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见 到了牛郎织女。传说，织女在张骞回家时， 还送给他一块支撑织布机的石头呢！
读好节奏
浪淘沙(其一） （唐）刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
这是一首描写 黄河 的诗。
黄河
中国母亲河，全长约5464公里， 流域面积约75.2万平方公里，是中国 第二长河，世界第五大长河。由于河 流中段流经中国黄土高原地区，因此 夹带了大量的泥沙，所以它也被称为 世界上含沙量最高的河流。
金缕曲赠梁汾赏析简短
金缕曲赠梁汾赏析简短摘要：一、金缕曲背景介绍二、词作赏析1.词牌名及词题意义2.词句意境与情感表达3.艺术手法及特点4.词作价值与影响正文：【金缕曲背景介绍】金缕曲，词牌名，源于唐代曲调。
此词牌特点是上下片各四仄韵，全词八句，句句用韵。
金缕曲在明清时期尤为流行，不少文人墨客以此抒发情怀。
清代著名词人纳兰性德创作了一首《金缕曲·赠梁汾》，成为佳作。
【词作赏析】【1.词牌名及词题意义】词牌名“金缕曲”寓意华丽、珍贵，与词中赠友主题相呼应。
词题“赠梁汾”表明了这首词是纳兰性德赠予好友梁汾的作品，表达了词人对友人的真挚情谊。
【2.词句意境与情感表达】词中“谁料同心人，而今各异天”一句，抒发了词人对友人的惋惜之情。
原本志同道合的朋友，如今却天各一方，不能共谋事业。
词人通过描绘离别场景，表达了对友人离去的悲痛和不舍。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”则回顾了往事，展现了曾经的豪情壮志。
【3.艺术手法及特点】这首词运用了丰富的修辞手法，如对仗、排比、设问、借景抒怀等。
在对仗方面，如“谁料同心人，而今各异天”与“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”形成鲜明的对比，增强了词的艺术效果。
在借景抒怀方面，词人通过描绘离别场景，抒发了对友人离去的悲痛和不舍。
【4.词作价值与影响】《金缕曲·赠梁汾》是纳兰性德的代表作之一，展现了词人高超的艺术水准。
此词以真挚的情感、优美的词句、独特的艺术手法，感染了无数读者。
不仅表达了词人对友人的深厚情谊，还反映了时代背景下文人的忧患意识和家国情怀。
大学语文高职版课件-第十八课金缕曲《赠梁汾》（001）
教案内容
教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教 重点环节
学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：
提示
这年容若获殿试二甲七名，赐进士出身，并授三等待卫，不久又晋为一等。他以贵介公子，皇 帝近待的身份与沉居下僚（当时顾贞观被聘为纳兰性德家的家庭教师）的顾梁汾相识，不但大
景相生，会收到形象生动境界隽永的艺术效果。象〔金缕曲〕这样体制较长的词调，完全不入
景语，则易流于粗率。纳兰性德这首词着眼于传情，诗人直抒胸臆，但也注意顺手拈来一二景
语，约略点染。沈谦在 《堪词杂说》中 认为：“长调要 操纵自如，忌粗 率，能于豪爽 中著一二
精微语，绵缠中著一二 激厉语，尤见错 综。”这是颇有 见地的经验之谈 。纳兰性德在 歇拍中稍
有相见恨晚之叹，且对其不幸的遭遇深表同情。这首词即是纳兰与梁汾相识不久的题赠之作。
所谓“题照”之“照”，指的是《侧帽投壶图》，此“照”谁人所绘，不详。性德即将这首《金
缕曲》书其上而赠与梁汾的。
（四）翻译
我原本也是个狂妄的小子，我在京城混迹于官场，这不过是因为出身于高贵门第和命运的
偶然安排罢了。我真心仰慕平原君的广结贤士，希望能有赵国平原君那样招贤纳士的人来善待
纳兰性德以词闻，现存 349 首，哀感顽艳，有南唐后主遗风，悼亡词情真意切，痛彻肺腑，
令人不忍卒读，王国维有评："北宋以来，一人而已"。 朱祖谋云:"八百年来无此作者" ,潭献 云"以成容若之贵„„ ，而作词皆幽艳 哀断，所谓别有 怀抱者也"，当 时盛传，“家家 争唱饮水
词，纳兰心事几人知”。《纳兰词》传至国外，朝鲜人谓“谁料晓风残月后，而今重见柳屯田”。
六年级语文上册18古诗三首课件(共23张PPT)
护
拟人：富有人情味， 使人倍感亲切。
送
有情有趣，突出主人品格高洁
勤勉简朴
自
洁净清幽
净
对清幽、宁静生活的向往
水村山郭酒旗风。 有远有近，动静结合，突出江南独有特色，生
南朝四百八十寺，动而富有韵味。
多少楼台烟雨中。 虚实结合，有眼前而历史，既欣赏着江南 春的自然美景。又穿过时空，感悟历史文 化。增添了江南朦胧迷离之美。
《江南春》描写了美丽如画的江南风光，诗中景物有声 有色、有远有近、动静结合， 表达了诗人对祖国大河 和山、灿烂文化的神往，同时又流露出对物是人非的感 叹。
九曲:形容河流转弯很多。九，在古代表示多数。 万里沙：黄河在流经各地是挟带大量泥沙。 浪淘风簸：黄河卷着泥沙，大风掀起波浪，形容风大浪大。 自天涯:来自天边。古人认为黄河的源头与天上的银河相通。
诗意： 万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
同:一起。
代表作：诗词《清明》《山行》《秋夕》《江 南春》《泊秦淮》《赤壁》，散文《阿房宫赋》。
江南春 唐.杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
注释 ①[山郭]依山而建的城。 ②[酒旗]酒招子，酒馆外悬挂的旗子之 类的标识。 ③[南朝]公元420到589年建都于建康 (今南京的宋、齐、梁、陈四个朝代的 总称。） ④[四百八十寺]“四百八十”是虚指， 形容寺院很多。
书湖阴先生壁 [宋]王安石
茅檐长扫净无苔， 院内 花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕， 院外 两山排闼送青来。 引用典故
《书湖阴先生壁》运用侧面描写，既写了湖阴先生家庭院 的洁净清幽和门前景物的美好，也突出了湖阴先生品格的 高洁，表达了诗人对他的赞赏之情。
纳兰容若金缕曲·赠梁汾73页PPT全
格。 2.了解纳兰性德的身世、性格及对其创 作的影响。 3.了解纳兰性德在词史上的地位
教学要点 本词的写作背景和纳兰性德其人。 2.本词情感直露又跌宕有致的艺术特点
作为一种传统文体,词发展至清初,出现 了短暂的中兴局面,名家名作迭出。其中, 纳兰性德无疑是最为夺目的一枝奇葩。 与陈维崧、朱彝尊并称“清词三大家”
纳兰容若金缕曲·赠梁汾
纳兰容若金缕曲·赠梁汾21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 23、要改变命运，首先改变自己。 24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。纳兰容若金缕曲·赠梁汾金缕曲赠梁汾 教学目标 1.体认纳兰性德词的风格。 2.了解纳兰性德的身世、性格及对其创 作的影响。 3.了解纳兰性德在词史上的地位
在小学阶段，我觉得一年级是写话的起始阶段，能否成功地迈开写话第一步，对于小学生的写作水平有着极大影响。《小学语文课程标准》指出了第一学段写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，对学生的写话能力的培养应该从一年级开始。下面结合我的教学实际，谈谈我个人的教学经验： 一、创设氛围，激发兴趣 众所皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是写话最重要的驱动力。每位学生一旦对写话产生了兴趣，那么写话教学已经成功了一半。 首先，教师可以利用班级的环境布置让他们喜欢上写话。在入学的前几天，我将上一届一年级学生的写话作品用精美的打印纸打印出来，贴在“学习园地”中。我在课后组织学生欣赏上一届学生的佳作，让一年级新生有学习的榜样，榜样的力量是无穷的。同时让他们感觉到写话并不难，降低学生的心理障碍，我并告诉学生两个月后，学生自己创作好的写话作品将替代上一届一年级学生的作品而张贴在“学习园地”中。这样，有了激励，学生就会在今后的两个月里努力地学习生字，努力地进行写话训练。 二、挖掘教材，激发想象 我觉得会教书的教师应把书教厚，即能抓住每一个契机，丰富教材外延，有机、合理地对学生进行各方面训练。人教版小学语文教材不仅图文并茂，而且内容生动有趣，不论是课文，还是插图，都是学生进行写话训练的好教材。教师应借助这一平台，帮助学生搭建起写话“梯子”，降低写话的难度。在教学中我是这样做的： 在学习《柳树醒了》这篇课文时，我启发学生想一想、写一写： 柳树跟 _____________了，说着说着，_____________。 因为有了教材的范例，学生用了诗一样的语言写道：柳树跟迎春花说话了，说着说着，迎春花绽开了笑脸。生动的语言，丰富的想象，可以说一点儿都不比课文逊色。 再如，在学习一年级语文下册《识字6》这篇课文时，在拓展延伸这一环节，我利用多媒体课件辅助教学，并加上语言描绘激趣：“瞧，夏天来了，花更红了，草更绿了。看！青蛙在荷叶上呱呱地放声歌唱，荷花露出甜甜的笑脸，连小水珠也来凑热闹，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛……同学们，看着这幅图，请大家任选一种事物，像课文一样用上量词来描述事物”。学生说一个，教师在黑板上写上一个。最后请学生看黑板，我说：“你们就是优秀的小诗人，能把图中美丽的景色编成好听的儿歌，真是了不起，让我们美美地读读吧”！这样一来，既熟悉了数量词的运用，又提高了教学效率。 三、循序渐进，激发斗志 写话是一个循序渐进的过程，我们不能要求学生一开始学写话就能写出好文章，用上什么好词佳句。我认为对于一年级学生来说，应该从简单的说话开始，再进行句式训练，最后到仿写简单课文的尝试。 （一）规范说话 一年级学生说话不规范是常见的。有的学生说话过于简单，有的学生胆小、不敢说，有的学生会说而不善说。当听到学生说话不规范时，教师就要针对学生存在的不同问题，有目的地去培养、扶植，给予正确地引导。 在教学《小小的船》一课时，我指着挂图问学生：“弯弯的月儿像什么？”一位学生说：“像小船。”这时我没有就此而止，引导学生：“你能说一句完整的话吗？弯弯的月儿像什么？”学生马上回答：“弯弯的月儿像小船。”这个看似简单的回答，不仅使学生学会了如何说一句完整的话，也为学生今后的写话做铺垫。 在规范学生说话的过程中，《口语交际》发挥了极大的作用。一年级学生刚刚开学，就有一篇口语交际内容是“自我介绍”。对于怎样把自己介绍给同学，很多学生都不会，他们只会说我叫×××。因此，我就先做个示范：我叫×××，今年几岁。我喜欢看书、画画和打球。我希望能和大家成为好朋友。一年级学生的模仿能力很强，他们很快就会模仿老师的样子把自己大方地介绍给大家。 （二）句式训练 在人教版语文一年级课文中，有很多形式的句型训练的练习，我归纳为这几种句型：“有”“像”“是”“……越…… 越……”“……从……”“……一边……一边……”“……被……”“……那么……那么……”“有的……有的……还有 的……”。在平时教学中，教师就要抓住这些典型的句子进行训练，可以先用书中的句子为例，让学生先说后写，引导学生以生活为内容创写新句。写话时务必从简单到复杂，不求一致，让学生张扬自己的个性。 四、正确评价，激发热情 无论是一句话，还是一个小故事，都是学生辛勤劳动的成果。无论是一蹴而就的，还是绞尽脑汁的，老师都应给予肯定。当学生写完话后，我总是认真地批改，把写得好的挑选出来。接着要上一节佳作欣赏课，借助投影将写得好的作业展示出来，让大家互相学习，并组织评议，促使小作者把话写得更好。我还要把学生们的佳作贴在“学习园地”中，让同学和家长都来欣赏。在孩子的心中，在“学习园地”展示自己的佳作，是一件特别值得骄傲的事情，既鼓励了那些写得优秀的学生，也激励了那些暂时没写好的学生，使学生的写话能力不断提高。 而对于有些学生在文中有些不正确想法的表露，教师也应该正面引导，切忌当众讥讽。教师的一个不经意的眼神，一句不留神的话，都会成为一盆冷水，浇灭刚刚燃起的创作的火苗；而成功的快乐，却如氧气一般让这小小的火苗愈燃愈烈，烧铸成永不消逝的激情。 给孩子一点空间，还学生一个主体，充分发挥学生的想象力，鼓励孩子大胆说一说、勇敢写一写，这就是我认为的一年级写话教学。一年级写话是学生走入中高年级的“一根拐棍”，教师要重视一年级的写话训练，通过多种方式提高学生的写话能力。写话是一项长期的任务，虽然艰辛，却能结出胜利的果实。 一、 引言 《电气控制与PLC技术》作为机电一体化专业的核心课程，不仅要求学生掌握一定的理论知识，而且对实践操作具有很高的要求。然而在实际教学过程中由于课时数的严重不足、教学内容的复杂、教学方法缺乏针对性等因素，无法在有限时间内达到教学目标。所以研究如何根据学生特点，进行分层式教学，具有非常重要的意义。 二、 教学现状 1. 生源结构的差异 由于高校不断扩招，学生之间的差异性逐渐增大。一是录取分数的差异悬殊，生源质量不尽相同。除了高中生生源外，还有中高职衔接的中职毕业生生源，普通高中生文化基础相对扎实，但动手能力薄弱；而中职生则动手能力强，但文化基础差。 2. 学生个体需求的差异 学生来学校的目的不尽相同，有的希望毕业后直接参加工作，有的希望能够继续升学。想继续升学的，想多学习理论知识；而选择直接就业的，希望多动手提高自己的实践能力。 三、 分层教学的含义 分层教学是指老师根据学生的学习情况，将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次；然后设计不同的教学内容及不同的教学目标，引导学生对课程产生兴趣；在组织教学过程中，优先分析所有学生都存在的疑惑，从最基础的开始教学，进而不断递增；根据不同层次学生的学习情况，对他们进行分类开导及引导。 四、 分层教学的具体措施 1. 对学生进行分层 针对一个教学班级，由于《电气控制技术》课程的教学特点，统一教学会让一部分底子好的学生丧失积极性，一部分底子差的学生跟不上。所以老师在上课之前，应该了解清楚学生关于电工基础及PLC编程知识的掌握情况；然后将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次。 2. 对教学目标实施分层、分层备课 在设计教案时，应分层设计。以不同层次学生学习情况为基础，拟定基本目标、中等目标、成长目标。A注重基础培养，加强思考；B偏重知识的运用，会用就行；C激励性鼓励，提高自信心。 3. 因材分层施教，提高教学效果 （1）在上课时，以B层次为主、兼顾A、C层次 在授课过程中，讲授的知识点要以B层次为主，同时兼顾A和C，让A、B、C三个层次的学生都学有所获，进而实现培优辅差。 （2）分层训练 课上训练要面向大众，根据学生层次设置不同难易程度的题目，对同一类型的题目可出三份题：“复杂、中等、简单”，分别针对各个层次的学生。 （3）实践时，分层指导 由于学生的实践动手能力不尽相同，教师可采取分层指导。A层次的加大拓展训练，加强知识点的灵活运用；C层次的学生则实行单独指导；或叫A层次的学生辅助引导其动手。 五、 分层教学本课程中的应用实例讲解 现在以三相异步电机的顺序控制为例，讲解分层教学的具体实施过程：上课时教师根据需求布置三个难易程度不一致的题目给学生选择： 1. 设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行后电机M2可直接运行，但M1停止则M2也停止。 2. 设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行5秒后，M2运行，8秒之后，M1、M2停止。 3. 设计3台电机的顺序控制线路：电机M1运行3秒后，M2自动运行，8秒之后，M1停下，与此同时M3启动，M3运行5秒后，M1、M2、M3断电。 学生在实际训练过程，老师不指定学生做哪个，题1是所有学生都要完成的项目，题目2和题目3为选做题；对题目2、3学生可以选择在教师的指导下完成，也可以和其他同学上来完成，进而形成学生相互学习，锻炼学生的自主分析能力。 六、 ?Y语 经过多年的实践证明，在《电气控制与PLC》课程中进行分层教学，可以减少部分学生在上课时无所事事的情况的发生，学生都感觉学到了知识，对自己的学习都很有信心。其次，分层教学能够充分利用课堂教学时间，老师上课前根据不同层次学生的需求，制定了各不相同的训练，这样各个层次的学生都获得成功的快感，大大的缓解了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。
教学要点 本词的写作背景和纳兰性德其人。 2.本词情感直露又跌宕有致的艺术特点
作为一种传统文体,词发展至清初,出现 了短暂的中兴局面,名家名作迭出。其中, 纳兰性德无疑是最为夺目的一枝奇葩。 与陈维崧、朱彝尊并称“清词三大家”
纳兰容若金缕曲·赠梁汾
纳兰容若金缕曲·赠梁汾21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 23、要改变命运，首先改变自己。 24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。纳兰容若金缕曲·赠梁汾金缕曲赠梁汾 教学目标 1.体认纳兰性德词的风格。 2.了解纳兰性德的身世、性格及对其创 作的影响。 3.了解纳兰性德在词史上的地位
在小学阶段，我觉得一年级是写话的起始阶段，能否成功地迈开写话第一步，对于小学生的写作水平有着极大影响。《小学语文课程标准》指出了第一学段写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，对学生的写话能力的培养应该从一年级开始。下面结合我的教学实际，谈谈我个人的教学经验： 一、创设氛围，激发兴趣 众所皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是写话最重要的驱动力。每位学生一旦对写话产生了兴趣，那么写话教学已经成功了一半。 首先，教师可以利用班级的环境布置让他们喜欢上写话。在入学的前几天，我将上一届一年级学生的写话作品用精美的打印纸打印出来，贴在“学习园地”中。我在课后组织学生欣赏上一届学生的佳作，让一年级新生有学习的榜样，榜样的力量是无穷的。同时让他们感觉到写话并不难，降低学生的心理障碍，我并告诉学生两个月后，学生自己创作好的写话作品将替代上一届一年级学生的作品而张贴在“学习园地”中。这样，有了激励，学生就会在今后的两个月里努力地学习生字，努力地进行写话训练。 二、挖掘教材，激发想象 我觉得会教书的教师应把书教厚，即能抓住每一个契机，丰富教材外延，有机、合理地对学生进行各方面训练。人教版小学语文教材不仅图文并茂，而且内容生动有趣，不论是课文，还是插图，都是学生进行写话训练的好教材。教师应借助这一平台，帮助学生搭建起写话“梯子”，降低写话的难度。在教学中我是这样做的： 在学习《柳树醒了》这篇课文时，我启发学生想一想、写一写： 柳树跟 _____________了，说着说着，_____________。 因为有了教材的范例，学生用了诗一样的语言写道：柳树跟迎春花说话了，说着说着，迎春花绽开了笑脸。生动的语言，丰富的想象，可以说一点儿都不比课文逊色。 再如，在学习一年级语文下册《识字6》这篇课文时，在拓展延伸这一环节，我利用多媒体课件辅助教学，并加上语言描绘激趣：“瞧，夏天来了，花更红了，草更绿了。看！青蛙在荷叶上呱呱地放声歌唱，荷花露出甜甜的笑脸，连小水珠也来凑热闹，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛……同学们，看着这幅图，请大家任选一种事物，像课文一样用上量词来描述事物”。学生说一个，教师在黑板上写上一个。最后请学生看黑板，我说：“你们就是优秀的小诗人，能把图中美丽的景色编成好听的儿歌，真是了不起，让我们美美地读读吧”！这样一来，既熟悉了数量词的运用，又提高了教学效率。 三、循序渐进，激发斗志 写话是一个循序渐进的过程，我们不能要求学生一开始学写话就能写出好文章，用上什么好词佳句。我认为对于一年级学生来说，应该从简单的说话开始，再进行句式训练，最后到仿写简单课文的尝试。 （一）规范说话 一年级学生说话不规范是常见的。有的学生说话过于简单，有的学生胆小、不敢说，有的学生会说而不善说。当听到学生说话不规范时，教师就要针对学生存在的不同问题，有目的地去培养、扶植，给予正确地引导。 在教学《小小的船》一课时，我指着挂图问学生：“弯弯的月儿像什么？”一位学生说：“像小船。”这时我没有就此而止，引导学生：“你能说一句完整的话吗？弯弯的月儿像什么？”学生马上回答：“弯弯的月儿像小船。”这个看似简单的回答，不仅使学生学会了如何说一句完整的话，也为学生今后的写话做铺垫。 在规范学生说话的过程中，《口语交际》发挥了极大的作用。一年级学生刚刚开学，就有一篇口语交际内容是“自我介绍”。对于怎样把自己介绍给同学，很多学生都不会，他们只会说我叫×××。因此，我就先做个示范：我叫×××，今年几岁。我喜欢看书、画画和打球。我希望能和大家成为好朋友。一年级学生的模仿能力很强，他们很快就会模仿老师的样子把自己大方地介绍给大家。 （二）句式训练 在人教版语文一年级课文中，有很多形式的句型训练的练习，我归纳为这几种句型：“有”“像”“是”“……越…… 越……”“……从……”“……一边……一边……”“……被……”“……那么……那么……”“有的……有的……还有 的……”。在平时教学中，教师就要抓住这些典型的句子进行训练，可以先用书中的句子为例，让学生先说后写，引导学生以生活为内容创写新句。写话时务必从简单到复杂，不求一致，让学生张扬自己的个性。 四、正确评价，激发热情 无论是一句话，还是一个小故事，都是学生辛勤劳动的成果。无论是一蹴而就的，还是绞尽脑汁的，老师都应给予肯定。当学生写完话后，我总是认真地批改，把写得好的挑选出来。接着要上一节佳作欣赏课，借助投影将写得好的作业展示出来，让大家互相学习，并组织评议，促使小作者把话写得更好。我还要把学生们的佳作贴在“学习园地”中，让同学和家长都来欣赏。在孩子的心中，在“学习园地”展示自己的佳作，是一件特别值得骄傲的事情，既鼓励了那些写得优秀的学生，也激励了那些暂时没写好的学生，使学生的写话能力不断提高。 而对于有些学生在文中有些不正确想法的表露，教师也应该正面引导，切忌当众讥讽。教师的一个不经意的眼神，一句不留神的话，都会成为一盆冷水，浇灭刚刚燃起的创作的火苗；而成功的快乐，却如氧气一般让这小小的火苗愈燃愈烈，烧铸成永不消逝的激情。 给孩子一点空间，还学生一个主体，充分发挥学生的想象力，鼓励孩子大胆说一说、勇敢写一写，这就是我认为的一年级写话教学。一年级写话是学生走入中高年级的“一根拐棍”，教师要重视一年级的写话训练，通过多种方式提高学生的写话能力。写话是一项长期的任务，虽然艰辛，却能结出胜利的果实。 一、 引言 《电气控制与PLC技术》作为机电一体化专业的核心课程，不仅要求学生掌握一定的理论知识，而且对实践操作具有很高的要求。然而在实际教学过程中由于课时数的严重不足、教学内容的复杂、教学方法缺乏针对性等因素，无法在有限时间内达到教学目标。所以研究如何根据学生特点，进行分层式教学，具有非常重要的意义。 二、 教学现状 1. 生源结构的差异 由于高校不断扩招，学生之间的差异性逐渐增大。一是录取分数的差异悬殊，生源质量不尽相同。除了高中生生源外，还有中高职衔接的中职毕业生生源，普通高中生文化基础相对扎实，但动手能力薄弱；而中职生则动手能力强，但文化基础差。 2. 学生个体需求的差异 学生来学校的目的不尽相同，有的希望毕业后直接参加工作，有的希望能够继续升学。想继续升学的，想多学习理论知识；而选择直接就业的，希望多动手提高自己的实践能力。 三、 分层教学的含义 分层教学是指老师根据学生的学习情况，将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次；然后设计不同的教学内容及不同的教学目标，引导学生对课程产生兴趣；在组织教学过程中，优先分析所有学生都存在的疑惑，从最基础的开始教学，进而不断递增；根据不同层次学生的学习情况，对他们进行分类开导及引导。 四、 分层教学的具体措施 1. 对学生进行分层 针对一个教学班级，由于《电气控制技术》课程的教学特点，统一教学会让一部分底子好的学生丧失积极性，一部分底子差的学生跟不上。所以老师在上课之前，应该了解清楚学生关于电工基础及PLC编程知识的掌握情况；然后将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次。 2. 对教学目标实施分层、分层备课 在设计教案时，应分层设计。以不同层次学生学习情况为基础，拟定基本目标、中等目标、成长目标。A注重基础培养，加强思考；B偏重知识的运用，会用就行；C激励性鼓励，提高自信心。 3. 因材分层施教，提高教学效果 （1）在上课时，以B层次为主、兼顾A、C层次 在授课过程中，讲授的知识点要以B层次为主，同时兼顾A和C，让A、B、C三个层次的学生都学有所获，进而实现培优辅差。 （2）分层训练 课上训练要面向大众，根据学生层次设置不同难易程度的题目，对同一类型的题目可出三份题：“复杂、中等、简单”，分别针对各个层次的学生。 （3）实践时，分层指导 由于学生的实践动手能力不尽相同，教师可采取分层指导。A层次的加大拓展训练，加强知识点的灵活运用；C层次的学生则实行单独指导；或叫A层次的学生辅助引导其动手。 五、 分层教学本课程中的应用实例讲解 现在以三相异步电机的顺序控制为例，讲解分层教学的具体实施过程：上课时教师根据需求布置三个难易程度不一致的题目给学生选择： 1. 设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行后电机M2可直接运行，但M1停止则M2也停止。 2. 设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行5秒后，M2运行，8秒之后，M1、M2停止。 3. 设计3台电机的顺序控制线路：电机M1运行3秒后，M2自动运行，8秒之后，M1停下，与此同时M3启动，M3运行5秒后，M1、M2、M3断电。 学生在实际训练过程，老师不指定学生做哪个，题1是所有学生都要完成的项目，题目2和题目3为选做题；对题目2、3学生可以选择在教师的指导下完成，也可以和其他同学上来完成，进而形成学生相互学习，锻炼学生的自主分析能力。 六、 ?Y语 经过多年的实践证明，在《电气控制与PLC》课程中进行分层教学，可以减少部分学生在上课时无所事事的情况的发生，学生都感觉学到了知识，对自己的学习都很有信心。其次，分层教学能够充分利用课堂教学时间，老师上课前根据不同层次学生的需求，制定了各不相同的训练，这样各个层次的学生都获得成功的快感，大大的缓解了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。
纳兰容若金缕曲·赠梁汾课件
诗中表达了作者对人生的 感慨，对友情的珍视和对 人生的思考。
怀才不遇
诗中流露出作者对自己怀 才不遇的感慨，以及对社 会现实的无奈和不满。
诗词意境
情感真挚
这首诗情感真挚，表达了作者对 友人的深厚感情，让人感受到真
挚的友情和情感交流。
语言优美
纳兰容若的诗词语言优美，用词精 妙，这首诗也不例外，给人以美的 享受。
纳兰容若金缕曲·赠梁汾课件
目 录
• 纳兰性德简介 • 《金缕曲·赠梁汾》创作背景 • 《金缕曲·赠梁汾》诗词赏析 • 《金缕曲·赠梁汾》的影响与评价 • 《金缕曲·赠梁汾》的感悟与启示
01
纳兰性德简介
纳兰性德生平
纳兰性德（1655-1685），字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。他是 清初著名的文学家、诗人、书法家和画家，与朱权、王夫之等人并称明 末清初的“思想家群”。
意境深远
这首诗的意境深远，表达了作者对 人生、友情和社会的深刻思考，让 人感受到一种深沉的情感和思想。
诗词艺术手法
直抒胸臆
对比手法
这首诗采用了直抒胸臆的手法，直接 表达了作者的情感和思想，没有过多 的修饰和隐晦。
这首诗运用了对比手法，通过对比表 达了作者对人生、友情和社会的深刻 思考，使诗词更加生动有力。
境，这启示我们要在文学创作中注重意境的创造和表达，通过营造意境
来深化作品的艺术感染力。
THANKS
感谢观看
纳兰性德在清初的政治和文化领域也有着重要的地位 。他曾担任康熙皇帝的文学侍从和秘书之职，为康熙 的文化事业做出了重要的贡献。
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五 六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文 ，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最 终呈现发布的良好效果单击此4*25}
怀才不遇
诗中流露出作者对自己怀 才不遇的感慨，以及对社 会现实的无奈和不满。
诗词意境
情感真挚
这首诗情感真挚，表达了作者对 友人的深厚感情，让人感受到真
挚的友情和情感交流。
语言优美
纳兰容若的诗词语言优美，用词精 妙，这首诗也不例外，给人以美的 享受。
纳兰容若金缕曲·赠梁汾课件
目 录
• 纳兰性德简介 • 《金缕曲·赠梁汾》创作背景 • 《金缕曲·赠梁汾》诗词赏析 • 《金缕曲·赠梁汾》的影响与评价 • 《金缕曲·赠梁汾》的感悟与启示
01
纳兰性德简介
纳兰性德生平
纳兰性德（1655-1685），字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。他是 清初著名的文学家、诗人、书法家和画家，与朱权、王夫之等人并称明 末清初的“思想家群”。
意境深远
这首诗的意境深远，表达了作者对 人生、友情和社会的深刻思考，让 人感受到一种深沉的情感和思想。
诗词艺术手法
直抒胸臆
对比手法
这首诗采用了直抒胸臆的手法，直接 表达了作者的情感和思想，没有过多 的修饰和隐晦。
这首诗运用了对比手法，通过对比表 达了作者对人生、友情和社会的深刻 思考，使诗词更加生动有力。
境，这启示我们要在文学创作中注重意境的创造和表达，通过营造意境
来深化作品的艺术感染力。
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纳兰性德在清初的政治和文化领域也有着重要的地位 。他曾担任康熙皇帝的文学侍从和秘书之职，为康熙 的文化事业做出了重要的贡献。
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古诗文系列课件模板-金缕曲·赠梁汾
古诗文系列：金缕曲·赠梁汾
赏析：
“且由他，蛾眉谣诼，古今同忌”。屈原 说过：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以 善淫”。在纳兰性德看来，古往今来，有 才识之士被排斥不用者多如牛毛，顾贞观 等受到不公的待遇也自不可避免。不合理 的现实既已无法改变，他便劝慰好友，大 家懒得去管，一醉了事。这种一醉解千愁 的作法，固然是逃避现实的表现，但诗人 冷峭的情绪，乃是愤怒与消极的混合物。
古诗文系列：金缕曲·赠梁汾
赏析：
纳兰性德这首词着眼于传情，诗人直抒胸 臆，但也注意顺手拈来一二景语，约略点 染。沈谦在《堪词杂说》中认为：“长调 要操纵自如，忌粗率，能于豪爽中著一二 精微语，绵缠中著一二激厉语，尤见错 综”。这是颇有见地的经验之谈。纳兰性 德在歇拍中稍作跌宕，略写月色，正是在 豪爽中夹入工细之笔。这似乎是闲笔，却 使人感到，诗人极度激动的感情，又蕴含 着深沉的意味。
金缕曲·赠梁汾 清代·纳兰性德
课件模板
古诗文系列：金缕曲·赠梁汾
作者简介：
古诗文系列：金缕曲·赠梁汾
作者简介：
纳兰性德(nà lán xìnɡ dé) 纳兰性德（1655－1685），满洲人，
字容若，号楞伽山人，清代最著名词人之 一。其诗词“纳兰词”在清代以至整个中 国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学 史上也占有光采夺目的一席。他生活于满 汉融合时期，其贵族家庭兴衰具有关联于 王朝国事的典型性。古诗系列：金缕曲·赠梁汾背景：
梁汾，就是顾贞观的别号。顾贞观也 是清初著名的诗人，他一生郁郁不得志， 早年担任秘书省典籍，因受人轻视排挤， 忿而离职。李渔在《赠顾梁汾典籍》一诗 中说：“镊髭未肯弃长安，羡尔芳容忽解 官；名重自应离重任，才高那得至高官”。 这表明，顾贞观的离任，实在是不得已的。 纳兰性德在词里说：“蛾眉谣琢，古今同 忌”，正是有所为而发。
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课文赏析
• “青眼高歌俱未老，向尊前、拭尽 英雄泪。”
• 语出杜甫《短歌行》“青眼高歌望吾子 ，眼中之人我老矣”，庆幸我们都还青 壮盛年，应当把酒痛饮，纵情高歌，擦 去英雄才有的眼泪。表现酣畅淋漓。
课文赏析
• “君不见，月如水。”
• 以景作结。那一夜，月儿皎洁，似是映 衬着他们悲凉的情怀，又似是他们纯洁 友谊的见证。更渲染出高洁而凄清之氛 围，即情即景，尽在不言中。
• 后身缘、恐结他生里：来世他生 ，我们的情缘还将保持。后身缘 ，来生情缘。
• 然诺重，君须记：朋友间信用为 重，您要切记。然诺重，指守信 誉，不食言。
课文赏析
• 上阙:表白心迹。作者表明自己鄙视荣华富贵 ，希望顾梁汾能以常人对待自己。
• 这首词是纳兰性德初识顾梁汾之时的酬赠之 作。这首词写于公元1676年，是年纳兰性德 年仅二十二岁，其时顾梁汾39岁，因不得志 ，刚刚解职辞官，暂舍于纳兰性德府第。生 性注重友情的纳兰性德欲与顾梁汾结下肺腑 之交，但又由于两人当时地位悬殊，恐顾梁 汾不解其情意，故先表明了自己的心志，以 消除二人之间门第等级之间的隔阂。
• 青眼高歌俱未老：趁我们青壮盛年 ，纵酒高歌。青眼，契重之眼光， 此指青春年少。
• 向尊前、拭尽英雄泪：姑且面对酒 杯，擦去英雄才有的眼泪。为二人 均不得志而感伤。尊，同“樽”。
翻译
• 且由他、娥眉谣诼，古今同忌： 姑且由他去吧，才干出众，品行 端正的人容易受到谣言中伤，这 是古今常有的事。语出《离骚》 ：“众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓 余以善淫。”娥眉，亦作“蛾眉 ”，喻才能。谣诼，造谣毁谤。 忌，语助词，无实义。
课文赏析
• “且由他、蛾眉谣诼，古今同忌” • 语出《离骚》“众女嫉余之蛾眉兮
，谣诼谓余以善淫”。作者把顾梁 汾之遭际纳入普遍规律，劝其当及 时释怀，不要把谗言污蔑放在心上 ，以免无休止地困扰自己。
课文赏析
• “身世悠悠何足问，冷笑置之而已 。寻思起、从头翻悔。”
• 人生岁月悠悠，本不可预测，难免遭受 点挫折苦恼，这些都没必要放在心上， 思过之后笑一笑放在一边就完事儿了。 如若总是耿耿于怀，反复寻思放之不下 ，那就错了。
• 这首词即是纳兰与梁汾相识不 久的题赠之作。所谓“题照” 之“照”，指的是《侧帽投壶 图》，此“照”谁人所绘，不 详。性德即将这首《金缕曲》 书其上而赠与梁汾的。
翻译
• 德也狂生耳：我本是个狂放不羁的人。 德，作者自称。
• 偶然间，淄尘京国，乌衣门第：我在京 城混迹于官场，又出身于高贵门第， 这只是命运的偶然安排。淄尘京国， 表居北京之无奈。淄尘，黑尘，喻污 垢。此处作动词用，指混迹。淄，通 “缁”，黑色。京国，京城。乌衣门 第：东晋王、谢大族多居金陵乌衣巷 ，后世遂以该巷名指称世家大族。
第十八课
金缕曲
《赠梁汾》
纳兰性德
导入新课
清代词坛，出现了一个很有意思的现象；许多词 人，竞用〔金缕曲〕这一词牌填词。像陈维崧， 一生竟写了〔金缕曲〕几百首。而在清代众多的 〔金缕曲〕里，最受人注意的，有纳兰性德《赠 梁汾》一首。据徐釚在《词苑丛谭》中说，此词 一出，“都下竞相传写，于是教坊歌曲间，无不 知有《侧帽词》者。”今天，我们一起来学习纳 兰性德的金缕曲 《赠梁汾》
• 李贺《浩歌》中有“买丝绣作平原君， 有酒唯浇赵州土”句，作者以此示其景 仰平原君广纳贤才之贤德，然如此“见 才必怜，见贤必慕”之情，竟无人领会 ，无人理解!然后笔锋一转，“不信道 、竟成知己”，万万没有想到，今天竟 然遇到了您这位知己。 “不信”与“ 竟”的连用，其得遇知己的喜悦之情， 溢于言表。
翻译
• 有酒惟浇赵州土：用李贺《浩歌》“ 买丝绣作平原君，有酒唯浇赵州土 ”句意，是说希望有战国时赵国平 原君那样招贤纳士的人来善待天下 贤德才士。浇，浇酒祭祀。赵州土 ，平原君墓土。
• 谁会成生此意：谁会理解我的这片 心意。会，理解。成生，作者自称 。作者原名成德，后避太子讳改性 德。
翻译
• 不信道、竟逢知己：万万没有想到 ，今天竟然遇到了知己。
翻译
• 身世悠悠何足问：人生岁月悠悠 ，遭受挫折苦恼，不必去追究。 悠悠，遥远而不定貌。
• 寻思起、从头翻悔：若对挫折耿 耿于怀，反复寻思，那么从人生 一开始就错了。
翻译
• 一日心期千劫在：一日以心相许 成为知己，即使经历千万劫难， 我们二人的友情也将依然长存。 心期：以心相许，情投意合。
翻译
课文赏析
• “一日心期千劫在，后身缘、恐结 他生里。然诺重，君须记。”
• 一日心期，千劫不负，只可憾相见恨晚 ，但愿结他生之缘，请切切铭记今天的 承诺。
主旨
• 这首《金缕曲》写于初识顾梁汾之时。纳 兰性德出身高贵门第，地位高，而顾梁汾 则是一个刚刚辞官的不得志者，这首词深 情地表明了作者与顾梁汾相见恨晚、相互 知心的友情，抒发了其对才士贤人不幸遭 际的同情与不平。
课文赏析
• “德也狂生耳。偶然间、缁尘京国 ，乌衣门第。”
• 充分表明了纳兰性德从内心深处鄙视荣 华富贵，不以贵族公子自居，言外之意 是希望顾梁汾能以常人对待他。“狂” 者，指慷慨激发、忘形尘俗也；“狂生 ”，乃狂放不羁之人。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/15
课文赏析
• “有酒惟浇赵州土，谁会成生此意 。不信道、竟成知己。”
• 上阕，以“君不见，月如水”作收束。 它是全篇唯一的景语。那一夜，月儿皎 洁，凉浸浸的，似是映衬着他们悲凉的 情怀，又似是他们纯洁友谊的见证。
课文赏析
• 下阙：从同情梁汾的坎坷遭遇着笔，劝 勉朋友释怀。
• “共君此夜须沉醉。”紧承上阙
“向尊前、拭尽英雄泪”而来。这里
的“须”字很值得考究，它表明，诗人 是要有意识地使自己神经麻木，有“退 一步海阔天空”之心。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
纳兰性德
• 纳兰性德（16551685）：为武英 殿大学士明珠长 子，原名成德， 字容若，号楞伽 山人，满族，满 洲正黄旗，清初 著名词人。
纳兰性德
纳兰性德纪念馆
梁汾
•梁汾，顾贞观号。贞观（ 1637－1714），字华峰， 无锡人，晚明东林党领袖 顾宪成曾孙。
题解
• 此篇作于清康熙十五年（１６ ７６年）。