《庄子与惠子游于濠梁之上》优秀ppt课件

13
译文：
庄子说：“你不是我，怎么知 道我不知道鱼的快乐？”惠施说： “我不是你，固然不知道你；你本 来就不是鱼，你不知道鱼的快乐， 是完全可以肯定的了！”
14
原文：庄子曰：“请循其本。子曰 ‘汝安 知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知 之濠上也。”
重点字词：
请：请允许我。 子曰‘汝安知鱼乐’云者：你说“你哪 里知道鱼是快乐的”等等。云者，助词， 用于句末，表提顿，以引起下文。
31
庄子以“子非我，安知我不知鱼之乐”反 问摆脱被动，面对尴尬境地，偷换概念， 在“安”字的不同意思上故意歪解，最终 让惠子无言，足见庄子的从容不迫、机智 应对。此外庄子“鱼之乐”的观点也反映 了他“天地与我共生，而万物与我为一” 的追求，表现出庄子偏于美学上的观赏， 具有艺术家的风貌。
机智巧妙之处。
（难点）
3.学习惠子对事理本源寻根究底的精神和庄子悠然从 容、浪漫洒脱的人生态度，感受其中所蕴藏着的日 常生活的诗意。
5
庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知 己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀 利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠 子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常 情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则 在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在 学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。《庄 子与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩，便是 他们散步时引发的。
29
庄子曰：“请循其本。子曰 ‘汝安知鱼 乐’云者，既已知吾知之而问我，我 知之濠上也。”
【答案】庄子依然不正面回答，而是将 辩论拖回原点，然后巧妙地偷换概念 ，一击制胜，语气依然是缓和、冷静 、从容。
30
四、研读探究，把握个性之迥异
从二人对话的语气中，大家能推断出二人怎样 的性格，从哪些句子可看出这样的性格？ 【答案】惠子紧抓“子非鱼”不放，把庄子逼 到几乎尴尬的境地，语气咄咄逼人，可看出惠 子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认 知态度，着重知识论的判断，带有逻辑家的个 性。
6
自学指导一 预习与交流
读一读字音
háo
濠梁
tiáo
鲦鱼
xún
循其本
7
注意下列句子的朗读节奏
1.庄子与惠子游于濠梁 2.安知鱼之乐 3.安知我不知鱼之乐 4.子之不知鱼之乐 5.既已知吾知之而问我
8注意Biblioteka 列句子的朗读节奏1.庄子与惠子/游于濠梁 2.安知/鱼之乐 3.安知/我不知/鱼之乐 4.子之/不知鱼之乐 5.既已知吾知之/而问我
27
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？ ”
【答案】庄子不正面回答，而是以问对问 ，读出庄子针锋相对但又从容不迫的语 气。
28
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固 非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
【答案】惠子前半句是让步，后半句则 以庄子的逻辑发起气势汹汹的反攻，最 后的“全矣”则表现出一种胜券在握的 得意。
前面我们学习了庄子的《北冥有鱼》，它节
选自庄子的《
》。在这篇文章中有一句
话描绘出了大鹏迁徙南海，直上九万里高空的壮
丽景象。这个句子是：（
）
1
庄子名言积累 1.吾生也有涯，而知也无涯。 2.君子之交淡若水，
小人之交甘若醴。 3.人生天地间，若白驹过隙，忽然 而已。
2
通过《北冥有鱼》一文的学习，我们
9
请结合注释，疏通文意，圈点 勾画，标示出疑难词句。
10
原文：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰： “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰： “子非鱼，安知鱼之乐？”
重点 是：这。 字词 子：古时对人的尊称，多指男子，相当于
“您”（汝、君、尔、卿、公、夫子、足 下、阁下） 非：否定词，可理解为“不是”“无” （莫、勿、毋、未） 安：疑问代词，怎么，哪里。
22
自学指导二 合作与探究
• 一、整体感知 复述本文故事情节
23
二、庄子与惠子围绕什么话题展开了 辩论？ 他们的观点和依据各是什么？
辩题：庄子是否知道“鱼乐”。
24
庄子的观点：我知道鱼的快乐。 庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼 的快乐。庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼乐” 时，说明你已经知道我知道鱼是快乐的，还问我。 我是在濠水的桥上知道鱼儿是快乐的。 惠子的观点：你不知道鱼的快乐。 惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼， 你也不知道鱼。
11
译文：
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄 子说：“白鱼在河水中游得多么悠然 自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说： “你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”
12
原文：庄子曰：“子非我，安知我不知 鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知 子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐， 全矣！”
重点字词：
固：副词，固然、本来。 子之不知鱼之乐 助词，用于主谓 之间，取消句子的独立性
18
全：子之不知鱼之乐，全矣
［完全，完备］
全石以为底
（整个的）
19
重点句式
（三）文言句式 1.判断句 是鱼之乐也。 “……也”表判断。 2.倒装句 庄子与惠子游于濠梁之上 状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠 梁之上游”。
20
成语积累 濠梁观鱼：
形容悠然自得，寄情物外。
21
名句积累 1.子非鱼，安知鱼之乐？ 2.子非我，安知我不知鱼之乐？
了解了庄子（
）的思想。今天
我们来学习庄子的另外一篇文章《庄子与
惠子游于濠梁之上》。在这篇文章里，他
与惠子两个人又发生了什么样的故事呢？
现在，让我们一起来走进课文，在朗朗读
书声中，找出答案。
3
21 庄子与惠子游于濠梁之上
4
1.根据文下注释，疏通文意，能复述故事。 （重点）
2.品读庄子与惠子的论辩，把握二人的论辩逻辑和
15
译文： 庄子说：“请从我们最初的话题说
起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话， 说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我 。我是在濠水的桥上知道的啊。”
16
理解辨析
（一）古今异义 循其本 古义：追溯。今义：遵守；依照；
沿袭。
17
（二）一词多义 之：是鱼之乐也 （结构助词，“的”）
子之不知鱼之乐 （助词，用于主谓之间，取消句子的 独立性）
25
三、诵读品味，体会论辩之巧妙
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 【答案】庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦
心境的投射与外化，要读出庄子悠然自得 、愉悦的语气。
26
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 【答案】此句是无疑而问（反问），惠子
认定庄子不可能知道“鱼乐”，要读出 惠子问中带着肯定，甚至有意刁难、咄 咄逼人的语气。