论地方院校音乐师范类师范生非专业能力的培养

设， 视甚至是忽略其他的非专业学科 ， 轻 学
影响 。 以前 ， 乐 的创作是道高门槛 ， 在 音 只
乐 爱 好 者借 助 电 脑也 能制 作 出具 一 定 水 准
的 时 候 ， 虑 不 够 周 全 ， 顾 着 发 展 音 乐 师 ３ 改善我国地方院校音乐师范类专业 有 少 部 分 人具 备 条件 进 入 。 在 呢 ， 通 音 考 只 现 普
体 育与 艺术研 究
论 地 方 院 校 音 乐 师范 类 师范 生 非 专 业 能 力 的培 养 ①
郭 敏
（ 浙江 丽水学 院艺术 学 院音乐 系
浙江 丽水
３３０ ２ ０ ０）
摘 要 ： 着中 国地 方院校 改革 的不断深 入 ， 乐师 范类专 业在各 综合 类大 学得到 蓬勃的 发展 。 来越 多的人 开始青昧 高等教 育 中音 乐 随 音 越 师 范 类 专 业 ， 乐 师 范 类 考 生 数 日逐 年 增 长 。 是 ， 阶 段 ， 方 院 校 毕 业 生 的 求 职 情 况 不 容 乐观 ， 音 乐 师 范 类 学 生 的 就 业 情 况 更 音 但 现 地 而 加令人 担 忧 。 目前 的金 融危 机 更加 使应 届毕 业生 的 就业 情 况雪 上加 霜 。 而 因此 ， 社会 各界 对 毕业 生求 职现状 已经是越 来 越 关心 了。 本 文从 多个 角度 ， 入探讨 了当代地 方 院校 音 乐类 师范生 的就 业 与生存现 状失 业 的总体情 况 ， 深 重点研 究 了地 方 院校音 乐师 范类专 业毕业 生的 窘况 ，并在此 基础 上提 出 了有效 的建议 。 关键 词 ： 应届生 非专业 能 力 音 乐师 范类专业 就业 与生存 中图 分类 号 ： ２０ Ｇ ４ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ） ３ ａ － １ １ Ｉ — ５ ２ １ ０ （ ） ０ ９ ７ ７ ０ ８ —０
英 类 专 业 多 年 来 一 直 扩 招 ， 是 各 地 方 院 校 学 科 教 学 为 主体 ， 语 教 学 作 为 辅 助 手 段 。 画展 、 展 、 型 比赛 、 及 音乐 言论 ， 很 但 策 大 以 在 可 的 艺 术 师 范 类 专 业 课 程 的 设 置 还 不 太 科 另 一 方 面 ， 以 视 学 生 实 际 水 平 和 教 材 内 大 程 度 上 左 右 着 当 代 音 乐 的 发 展 方 式 ， 决 有 以 学 ， 的 地 方 院 校甚 至 在 设 置 课 程 的时 候 ， 容 有针 对 性 地 、 侧 重 地 采 用 ， 现 有 的音 定 其 发 展 态 势 。 这 种 社 会 大 环 境 下 ， 纯 有 在 单 渗 完全 没 有 考 虑 到 音 乐 教 育市 场 对 人 才 的供 乐 课 程 标 准 为 依 据 ， 透 并 开 发 其 中的 语 的 音 乐 创 作 活 动 似 乎 显 得 不 合 时 宜 和 难 以 音 与 当 求 关 系 。 样 就 导 致 了专 业 与 社 会 需 要 之 言 功 能 。 乐 课 是 对 学 生 进 行 审 美 教 育 的 自持 ， 大 体 发展 趋 势 格 格 不 入 。 下 音 乐 这 需 求 。 习西 方 经济 学 ， 力 培 养 艺 术 师 范 学 致 情 操 规 律 和 对 人 才 的 素 质 要 求 ， 能 根 据 国 家 每 节 音 乐 课 从 认 知 、 感 、 作 等方 面都 有 类 专 业 学 生 以现 代 经济 思 维 思 考 ， 样 ， 未 这 即 而 的就 业 信 息 和 市 场 人 场 指 导 方 向调 整 艺 术 较 为 具 体 的 目标 ， 英 语 课 的 教 学 目标 则 使 通 过 音 乐 类 或 者 师 范 类 就 业 渠 道 难 以 应 从 培 养 学 生 的 听 说 读 写 的 角 度 出发 ， 求 聘 上 专 业 对 口的 岗 位 ， 能 通 过 “ 方 经 济 要 也 西 师范 类 专 业 人 才 的 培 养 方 式 。
的 音 乐 ， 都 有 赖 于 了相 应 计 算 机音 乐软 、 这
校 只重视专 业数量的 增长 ， 轻 视专业 自 而 身 的 内 涵 建 设
硬件技术的不断发 展成熟。 非 母 语 （ 要 是 英语 ） 行 非 语 言 学 科 的 教 ３ ３ 开展 西 方经 济学 课程 主 进 ． 学 。 据 权 威 的 《 文应 用 语 言 学 词 典 》 根 朗 对 回顾 中 国 音 乐 多 年 走 过 的 历 程 ， 发 可
双 语 教 学 的 释 义 是 “ ｅ ｓ ｏ ａ ｅ ｏ ｄ Ｔｈ ｕ ｅ ｆ ｓ ｃ ｎ 现 这 样 一 个 巨 变 ： 场 经 济 的 需 求 对 中 国 市
ｏ ｆ ｒ ｉ ｒ ｏ ｅｇｎ Ｌａ ｎｇｕａ ｉ ｇｅ ｎ ｓ ｈｏｏ ｆ ｔ ｃ ｌ ｏｒ ｈｅ
双语 教学 （ ｉ ｎ ｕ ｌ Ｔ ａ ｈ ｎ ） Ｂ ｌ ｇ ａ ｅ ｃ ｉｇ 就是 用 ｉ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
音 乐 的 教 育理 念 和 发 展 动 向产 生 等 各 方 面
ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｏ ｔｎ ｕ ｊ （ ｃ ２ 地 方 院 校 音 乐 类 师 范 生 低 就 业 率 的 ｔａ ｈｎ ｆｃ ｎ ｅ ｔｓ ｂｅ ｔ 双语 教学就 是 产 生 深 远 的 影 响 。 在社 会 主 义 经济 条 件 下 ， 用 两 种 语 言 授 课 ， 各 门学 科 均 使 用 两 种 中 国 的 经济 体 制 改 革 无 论 是 以 计 划 经 济 为 即 原 因 分 析
的主要原因如下 。
”双 都 本 文 认 为 ， 乐 师 范 类 毕 业 生 就 业 难 语 言 ， 。 语 教 学 是 促 进 教 师 发 展 和 学 术 主 还 是 以 市 场 经 济 为 主 ， 会 改 变 音 乐 领 音 水 平 提 高 的 一 个 有 效 途 径 。 师 一 方 面 要 域 的发 展 方 向 。 教 日常 生 活 中影 视 媒 体 、 闻 新 应 第一 ， 目前 ， 国 的 地 方 院 校 音 乐 师范 合 理 安 排 英 语 和 母 语 的 比 例 ， 该 始 终 以 媒 体 、 化 娱 乐 机 构 、 乐 社 团 、 类 型 的 我 文 音 各
范 类 毕 业 生 加 剧 了 整 个 地 方 院 校 毕 业 生 供 更 具 有 就 业 竞 争 力 。
求矛 盾。
参考 文 献
［ １ 燕 杰 ， 文 宏 ． 济体 制 、 会 网 络 与 】边 张 经 社 职业 流 动 ［］ 中 国社 会科 学 ， ０ ０ ２ ． Ｊ． ２１ （）
１ 地 方 院 校 音 乐 类 师范 生就 业 与 生存 业 领 域 。 们 对 精 神 生 活 的需 求 推 动 了 音 并 开 拓 出 一 片 新 天 地— ＿１ 机 数 字 化 音 人 十算
现 状
专 业 在进 入 ２ｉ 纪 后 ， 到 了迅 速 的 发 展 。 世 得
乐 市 场 的 发 展 ， 果 多 数 的 人 群 还 需 要 为 乐 ， 是 现 代计 算 机 技 术 与 传 统 音 乐 理 论 如 它
①作 者 简 介 ： 敏 ： ９ ４ ５ ， ， 江 丽 水 人 ， 士 学 位 ， 师 ， 究 方 向 ： 乐教 学 ， 职 于 浙 江 丽 水 学 院 艺 术 学 院 音 乐 系 。 郭 １ ７年 月 女 浙 学 讲 研 声 就
中 ， 音 乐领 域 中 更是 不 可 或 缺 的 一 部 分 在
者 娱 乐 市场 本来 只 能 够提 供很 有 限 的就 业 数 字 化 音 乐 与 传 统 音 乐 差 异 在 于 音 乐 理 的 变 化 ， 对 传 统 音 乐 带 来 的 却 是 革 命 性 但
把 自身 的 优 势 专 业 都 忽 略 了 ， 样 就 很 难 职 位 。 离 了市 场 的 需 求 ， 造 成 音 乐 师 范 念 、 赏 方 式 、 这 脱 是 欣 创作 手 段 等 各 方 面 起 了微 妙 将 学 校 自身 特 色 融 入 到 音 乐 师 范 类 专 业 中 类 毕 业 生 就 业 难 的 重 要 原 因 。 去 ； 的地 方 院 校 在 发 展 音 乐 师 范 类 专 业 有 范 类 专 业 课 程 的 建 设 ， 其 他 的 基 本 学 科 就 业 与 生 存 状 况 的 对 策 与 建 议 对 １培 养 英语 能 力 ，实 行 双语 教 学 置 之 不 理 ； 的 地 方 院 校 只 考 虑 到 自身 的 ３． 有 利 益 ， 力 投 资 于 音 乐 师 范 相 关 的 学 科 建 大
３． ２计 算机 能 力 的发 展 与培 养
计 算 机 发 展 技 术 一 日千 里 ， 少 艺 术 ［］蔡 防 ， 阳 ， 美艳 ． 国劳 动 力 市 场 转 不 ２ 都 王 中 第 三 ， 乐 师 范 类 学 生 除 了 毕 业 后 从 音 型 与发 育 ［ ． 京 ： 务 印 书 馆 ， ０ ５． Ｍ］ 北 商 ２０ 事 音 乐 教 育 类 工 作 ， 可 以 选 择 音 乐 类 专 领 域 借 力于 计 算 机 技 术 的进 步 而 蓬 勃 发 展 还
当 中 的 高 考 生 得 到 消 息 后 ， 窝 蜂 地 报 考 这 些 以 尝试 汉语 和 英 语 的 同步 教 学 。 今 ， 国 一 精 专 业 ， 就 是 音 乐 师 范 类 毕 业 生 数 量 急 遽 对 外 开 放 的 程 度 日益 提 高 ， 通 双 语 知 识 这 会 膨 胀 的 原 因 。 是 这 些 急 速 增 长 的 音 乐 师 的 音 乐 师 范 类 学 生 ， 较 其 它艺 术 师 范 生 但
培 第 二 ， 多的 非 综 合 类 的 师 范 大 学 ， 很 比 学 生 识 记 一 定 的 词 汇 和 句 型 ， 养 一 定 的 语 使 如一 些 理 工 类 ， 文 类 的 师范 专 业 大 学 ， 人 在 语 感和 良好 的语 音 、 调 基 础 ， 他 们形 成 看 到 越 来 越 多 的 人 报 考 音 乐 师 范 类 的 专 初 步 利 用 英 语 进 行 简 单 日常 交 流 的 能 力 。 可 业 ， 纷 纷 创 办起 音 乐 师 范类 的专 业 。 多 要 想 在 音 乐 课 上 创 设 良好 的 双 语 氛 围 ， 就 很 它从 音 乐 教 育 的 要 求 出发 ， 学生 了 让 问 日益 突 出 的 矛 盾 。 方 院 校 在 培 养 音 乐 课 程 ， 地 学 师范 类 专 业 的 学 生 时 ， 离 了 市 场 的 发 展 解 一 定 的音 乐 知 识 ， 会 一 定 的 音 乐技 能 。 脱 发 展 的 状 态 与 思 考 首 要 联 系 到 市场 经 济 的