《长征》教学案例
点燃孩子心中的诗情《长征》教学案例与反思
点燃孩子心中的诗情
《长征》教学案例与反思
一、导入课题，理解长征
1、导入课题
（1）师：同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件举世闻名、气壮山河的事件，这就是中国共产党领导中国工农红军实行的二万五千里长征。
（板书：11长征）
（2）师：齐读课题，注意“长征”是后鼻音，跟老师读。
2、检查预习，交流资料
师：昨天布置了预习，对长征，你理解多少？
（生自由谈）
师：这些反映了长征的什么？
生：反映了长征非常艰苦。
师：用个字儿来形容，就是——
生：难。
生：我知道长征从1934年10月开始，1935年10月结束。
师：这是红一方面军长征的时间，1936年10月，红二、红四方面军也胜利到达陕北，与红一方面军汇合。
生：我知道长征走了二万五千里，是军事史上的奇迹。
师：你知道途经了那些地方吗？
（生沉默）
3、师介绍长征资料
（1）、介绍长征线路图（多媒体出示）
师介绍长征从瑞金出发途径11个省，连续行军二万五千里，最后到达陕甘宁革命根据地。
（2）出示长征途中的图片（飞夺泸定桥、爬雪山、大渡河、穿越茫茫草地），师逐一介绍。
师：同学们，长征途中，红军共趟过24条河，翻越18座高山，每天面临的不但是恶劣的环境，还有敌机在头顶盘旋，有几十万敌军在围追堵截。
听完介绍，你想说句什么话吗？。
《长征》教学案例及评析
《长征》教学案例及评析作者：贺万明矣长贵来源：《云南教育·小学教师》2008年第11期教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册。
设计理念：树立大语文观，综合运用课内外学习资源，充分发挥学生学习的自主性，以读为本，让学生通过自主、合作、探究学习，获得对文本的感悟和情感体验，从而实现学生语文能力的提高。
教学本组课文，应引导学生从不同侧面感受毛泽东的风采，激发热爱伟大领袖毛主席的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。
2.读懂每一句诗，大体领会这首诗所描绘的情境和作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点和难点：理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学流程：一、激情导课，引入意境1.创设情境。
请同学们观看电视连续剧《长征》中“突破乌江”的精彩片段，并谈一谈观后感。
2.学生谈感受。
（长征多艰苦啊！红军战士在长征中历尽千辛万苦。
）3.小结导课。
刚才我们看到的就是红军在二万五千里长征途中突破乌江天险的部分感人镜头。
1934年8月，红军第六军团奉命西征，拉开了长征的序幕。
10月，中央红军开始长征。
在两年时间里，各路红军以无与伦比的英雄气概，粉碎了国民党上百万军队的围追堵截，战胜了无数艰难险阻，纵横11个省，跨越万水千山，终于相继到达陕北革命根据地。
回首长征岁月，毛主席感慨万千，挥笔写下了《长征》一诗。
（板书课题）［评析：精彩感人的画面和教师满怀激情的语言一下子扣住了学生的心弦，达到了“课伊始，趣亦生”的目的。
］二、自主阅读，感知诗意1.归纳方法，提出要求。
（1）回忆方法。
我们已经学习了许多诗歌，大家来说说应该怎样来学习诗歌《长征》？生：了解诗的作者及诗歌创作的背景；理解重点字词的意思，大体了解诗意；体会感情；有感情地诵读。
生：知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情。
（2）小结。
同学们掌握了一些学习诗歌的技巧和方法。
初中历史长征教案
初中历史长征教案教学目标：1. 知识与能力：了解长征的原因，掌握长征的路线、遵义会议及其历史意义。
2. 过程与方法：结合课本阅读长征示意图，培养学生识图、分析图的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习长征精神，培养学生的爱国主义情怀，增强对党的信仰。
教学重点：长征的路线、遵义会议及其历史意义。
教学难点：长征精神的内涵。
教学准备：课本、多媒体设备、长征示意图。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上一课的内容，了解中国工农红军的成立和国民党的围剿。
2. 提问：同学们，你们知道红军为什么要进行长征吗？二、自主学习1. 让学生自主阅读课本，了解长征的路线和重要事件。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解长征的路线，引导学生通过示意图认识长征的艰辛。
2. 讲解遵义会议的背景、内容和意义，强调遵义会议在中国共产党历史上的重要地位。
3. 通过讲解长征精神，引导学生理解长征胜利的来之不易，培养学生的爱国主义情怀。
四、课堂讨论1. 引导学生分组讨论，探讨长征精神对当代青少年的启示。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业1. 让学生结合课堂所学，绘制一幅长征路线图。
2. 撰写一篇关于长征精神的感悟文章。
教学反思：本节课通过讲解长征的路线、遵义会议及其历史意义，使学生了解了长征的过程和胜利的来之不易。
同时，通过课堂讨论，让学生明白了长征精神对当代青少年的启示。
然而，本节课对于长征精神的内涵讲解还不够深入，需要在今后的教学中进一步强化。
此外，在课堂活动中，要注重培养学生的动手能力和合作精神，提高他们的历史素养。
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例长征
4.多元化评价：教师采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，客观、公正地评价学生的学习成绩和表现。这种评价方式不仅能够激发学生的学习积极性，还能够帮助学生形成正确的自我认知和自我调整的能力。
1.布置作业：结合课文内容，设计具有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识。
2.作业辅导：针对学生作业中出现的问题，进行有针对性的辅导，提高学生的解题能力。
3.作业评价：关注学生作业完成情况，给予客观、公正的评价，激发学生的学习积极性。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的综合素质。同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生在课堂上都能得到充分的发展。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，实现全面发展。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用教学策略，结合学生的实际情况，调整教学方法和节奏。这种教学方式使得学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习效果和综合素质。
1.以长征为主题，创设富有感染力的教学情境，让学生仿佛置身于那个战火纷飞的年代，增强学生的情感体验。
2.利用多媒体教学手段，展示长征的图片、视频等资料，让学生直观地感受长征的艰苦历程和伟大胜利。
3.设计具有情境性的课堂活动，如角色扮演、情景剧表演等，让学生深入体验红军战士的英勇顽强和不屈不挠精神。
（二）问题导向
3.结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，为学生提供有针对性的反馈意见，促进学生的持续发展。
在教学过程中，我注重灵活运用教学策略，结合学生的实际情况，调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和综合素质。同时，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，让每个学生在课堂上都能发挥潜能，实现全面发展。
《长征》重难点解决教学案例
《长征》重难点解决教学案例教学目标：1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成了二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、有感情地朗诵并背诵这首诗。
教学重点：弄清诗中所有词语的意思，从中领会全诗所表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。
读出全诗的节奏和韵律，增强对诗这种题材特点的感性认识。
教学难点：透过诗句领会诗所表达的思想感情。
教具：多媒体教学课件，多媒体计算机，小黑板教学过程：一、借助电教，了解时代背景，初读知情。
教师：(课前播放《长征》歌曲)请同学们欣赏歌曲。
(铃声响后停放歌曲)谁能说出我们刚才听过的歌曲名字?又是谁作词的呢?学生：我们欣赏的歌曲叫《长征》，它是由毛泽东作词。
教师：这就是我们今天这节课所要学习的内容——《长征》 (教师板书)本诗的作者毛泽东是每一位同学都并不陌生的，而同学们所知道有关他的小故事更是不胜枚举，那么谁能用最简练的语言，为大家介绍一下你所知道的毛泽东?学生：毛泽东是我国伟大政治家、思想家、军事家，是中华人民共和国的开国领袖。
教师：对，毛泽东不仅是伟大政治家、思想家、军事家，而且还是一位指点江山激扬文字的杰出诗人。
《长征》诗是他于1935年10月红军长征胜利之后饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的。
(教师板书：1935年10月毛泽东)教师：同学们知道震惊中外、举世闻名的红军二万五千里长征吗?知道长征是什么人?知道长征经过了那些地方吗?知道长征的路有多长吗?知道长征是从什么时候开始什么时候结束的吗?师：(音)1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省。
跋涉千山万水。
击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地教师：在我们了解举世闻名的红军长征之后，共同步入“长征”，与那伟大的红军战士同走长征路。
《长征》教学案例以及自我分析.doc
《长征》教学案例以及自我分析教学目标1.知识目标：学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
2.能力目标：联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感目标：理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点及难点弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
教学方法：自主探究，讨论分析，注重学生能力的培养。
一、谈话导入1,请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2,在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
3,今天，让我们一起来学习一首诗——长征。
二、解题，补充课外资料第一步收集资料了解背景感知长征（多媒体课件出示红军长征路线图）师：谁知道这些红色的箭头代表什么？生：代表红军长征所走过的路线。
师：你是怎么知道的？能把你收集到的有关长征的资料和大家一块分享吗？生：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发（上台指图介绍）一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。
在这短短的一年时间里，红军战士击溃了敌人多次的围追堵截，长驱25000里，纵横十一个省，完成了举世闻名的二万五千里长征。
（自评：心理学告诉我们，人的认识要由感性认识上升到理性认识。
因此，教师课前让学生收集有关长征的资料，认识长征，对长征有个初步的了解。
这不但培养了学生收集信息的能力，实现资源共享，也为理解这首诗歌奠定了基础。
）第二步借助多媒体创设动人情境感受长征精神师：为了使同学们对发生在65年前那惊天地，泣鬼神的军事壮举一长征有所了解，老师这里准备了一个有关长征的影视片段，你们想看吗？（播放课件）可以边看边议论。
初中历史长征教案
初中历史长征教案
1. 了解长征的起因和背景
2. 理解长征对中国革命的重要意义
3. 掌握长征的基本经过和影响
二、教学重点
1. 长征的发生原因和背景
2. 长征的基本经过
3. 长征对中国革命的影响
三、教学难点
1. 理解长征对中国革命的重要性
2. 掌握长征的基本经过
四、教学方法
1. 课堂讲授结合图文资料分析
2. 小组讨论、思维导图练习
五、教学过程
1. 导入：通过展示长征的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对长征的思考和探索欲望。
2. 学习活动
（1）长征的起因和背景：讲述长征发生的原因和中国革命的背景，让学生了解当时的政治、经济和军事形势。
（2）长征的基本经过：分组让学生探讨长征的基本经过，包括从哪里出发、经历了哪些地形难关、面临了哪些困难等。
通过讨论和总结，让学生掌握长征的基本情况。
（3）长征的影响：讲述长征对中国革命的重要意义，包括在政治、军事和精神层面的影响，让学生认识到长征对中国革命的意义和价值。
3. 总结反思：通过小组讨论或思维导图练习，让学生总结长征的重要内容，并思考长征对中国革命的启示和启发。
六、教学反馈
对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生树立正确的历史观念，培养学生的历史兴趣和思维能力。
七、课堂延伸
提供一些与长征相关的书籍、电影等资源，让学生深入了解长征的历史意义和影响，拓展学生的历史知识。
以上为初中历史长征教案范本，可根据实际教学情况进行调整和完善。
五年级下册综合实践活动教案-长征——不朽的魂 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-长征——不朽的魂全国通用一、教学目标1. 让学生了解长征的历史背景、过程和意义，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的实践探究能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
二、教学内容1. 长征的历史背景：1934年，红军第五次反“围剿”失败，中央红军主力开始长征。
2. 长征的过程：突破敌四道封锁线，强渡乌江，遵义会议，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻雪山，过草地，陕北吴起会师，甘肃会宁会师。
3. 长征的意义：长征是一次伟大的胜利，是中国革命转危为安的关键，是中华民族自强不息的民族精神的体现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长征的历史过程和意义。
2. 教学难点：如何引导学生理解长征精神，培养学生的爱国情怀和实践探究能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、长征路线图、红军长征图片。
2. 学具：笔记本、笔、长征相关资料。
五、教学过程1. 导入：播放长征相关视频，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解长征的历史背景、过程和意义。
3. 小组讨论：让学生分组讨论长征过程中的重要事件，培养学生的团队协作精神。
4. 成果展示：各小组汇报讨论成果，提高学生的沟通与表达能力。
5. 案例分析：分析长征过程中的英雄人物，引导学生理解长征精神。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调长征的意义。
六、板书设计1. 长征的历史背景、过程和意义。
2. 长征过程中的重要事件。
3. 长征精神的内涵。
七、作业设计1. 写一篇关于长征的短文，要求不少于300字。
2. 采访长辈，了解他们对长征的认识和感受，整理成采访稿。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的实践探究能力，引导学生主动学习，提高学生的学习兴趣。
3. 教师应关注学生在小组讨论中的表现，培养学生的团队协作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《长征》教学案例
杨林官渡小学李翠萍教材说明：
《长征》是小学语文苏教版五年级下册第21课。
这是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首七律古诗。
全诗生动地概述了二五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学目标
体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点
1、了解长征的年代、原因、起点、终点，激发学生的爱国主义情感。
2、了解古诗的体裁，简单认识七律。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4、抓住重点词，理解诗的大意，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精
神。
教学难点
抓关键词句，指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
教学准备：
1、准备电影《飞夺泸定桥》视频。
2、学生课前收集关于长征的资料。
3、准备多媒体课件：长征背景介绍、长征路线图、原诗节奏图、山势逶迤五岭图、群峰叠嶂乌蒙图、水拍云崖金沙图、桥横铁索大渡图、千里雪盖岷山图。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、播放《飞夺泸定桥》视频，过渡：“飞夺泸定桥”只是长征中的一个片段，关于长征你知道些什么？
2、让学生交流收集到的关于长征的知识。
3、出示《长征背景介绍》，学生齐读后引导学生弄明白：
我们现在生活的年代是那一年？
红军长征是那一年？距离现在多少年？
1934年红军为什么要长征？
4、出示《长征路线图》，弄清长征的起点和终点。
5、过渡：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
”长征胜利结束，毛
泽东主席豪情万丈地把这震惊世界的壮举写成了一首诗。
这是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠，这首诗叫什么？
二、品读感悟。
（一）解读课题，认识七律。
1、这首诗写的是哪一件史实？“长征”是什么？有什么作用？
（“长征”是这首诗的题目，作用是概括诗的内容。
）
2、为什么又叫“七律长征”呢，“七律”是什么？有什么作用呢）
讲解：“七律”是古诗的一种体裁。
古诗的体裁还有“绝句”“五律”等，它规定了诗的句数、字数、押韵、平仄等。
1、这首“长征”属于七律古诗，它共有几句，每句几字?
学生自己数句数、字数，教师提示“逗号也算一句”。
讲解：七律古诗共有八句，每句七字。
一、二句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。
（二）引导读课文。
1、自己读，陌生的字词做上记号。
2、叫一名学生领读，伺机正音。
3、自己默读，用单竖线划出诗的节奏。
4、教师范读，校正学生划的节奏，强调“划节奏要依据词义的完整性，‘远征/难’不能划成‘远/征难’,‘只/等闲’不能划成‘只等/闲’。
”
5、依据划的节奏自己读。
6、齐读。
7、你还想怎么读这首诗？试一试。
过渡：作者是怎样把这一历史壮举浓缩成一首七律古诗的？诗中描绘了什么？表现了什么精神呢？
（二）抓住关键词，理解诗意。
引导读首联。
1、自己读首联，想想你读懂了什么？有什么疑问？
2、和同学交流你的收获或疑惑。
3、梳理“远征”“难”“只等闲”的意思。
4、用自己的话说说首联的意思。
5、从哪里看出“红军不怕远征难”？（万水千山只等闲）
6、从首联中你体会到什么？
7、同桌交换背首联。
第二课时
一、复习导入。
1、用自己的话说说《七律长征》首联的意思？
2、“远征难”“只等闲”各是什么意思？
3、过渡：红军长征都经历了那些“万水千山”呢？
二、抓住关键词，品读感悟。
（一）引读颔联。
1、学生齐读。
2、理解“五岭”“逶迤”“细浪”的意思。
3、说说诗句的意思。
4、理解“乌蒙”“磅礴”“泥丸”的意思。
5、说说诗句的意思。
6、说说颔联的意思。
7、颔联应用了什么修辞手法？从中你体会到什么？
（二）引读颈联。
1、用学习首联和颔联的方法自己学习。
2、小组交流：你读懂了什么？有什么疑问？
3、指名说说诗意。
4、讨论：有人说“从‘暖’字可以推知桥渡金沙江在春天，从‘寒’字可以推
知飞夺泸定桥在冬天。
”这样理解对不对？为什么？
5、小结：“暖”暗示红军桥渡金沙江后的欢快心情，“寒”字暗示红军飞夺泸定
桥的惊险悲壮。
（三）引读尾联。
1、过渡：课文的配画画的是什么？与哪句诗有关？
2、理解“岷山”“三军”“尽开颜”的意思。
3、说说诗意。
三、回顾全文。
1、这首诗读完了，你有什么想说的，想问的吗？
2、学生举手回答。
3、对着板书回答：“万水千山只等闲”作者描绘了哪些图画作为“万水千山”的
代表？（五岭图、乌蒙图、金沙图、大渡图、岷山图）
4、引导学生把这五幅图画说具体。
5、体会：这些大山大河都是我国的天险，可在红军的眼里为什么只是“细浪”
“泥丸”呢？（因为红军有大无畏的英雄主义气概和革命乐观主义精神。
6、指导背诵全诗。
反思：导入有点长，但是对学生了解历史、理解诗意、体会精神很有必要。
教
学过程思路清晰，由朗读进入感知全诗，抓住关键字词理解诗意、体会感情，最后又回到整体。
问题难易适度，学生参与面广。