生活中的负数
生活中的负数
生活中的负数
生活中的负数，就像生活中的挫折和困难一样，时常会让人感到沮丧和无力。
但是，正如数学中的负数一样，生活中的负数也是不可或缺的一部分，它们教会了我们如何面对逆境，如何从失败中学习，如何把握机会，如何成长和进步。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的负数。
可能是失业、失恋、失去亲人，或者是健康问题、经济困难、人际关系的矛盾等等。
这些负数给我们带来了痛苦和困扰，让我们感到无助和沮丧。
然而，正是这些负数，让我们学会了坚强和勇敢，让我们变得更加成熟和坚定。
面对生活中的负数，我们需要学会积极面对，勇敢应对。
我们要学会从失败中吸取教训，不断总结经验，不断提升自己。
我们要学会在逆境中寻找机会，保持乐观的心态，坚定的信念，不断努力，才能走出困境，迎接更美好的未来。
生活中的负数并不可怕，它们是我们成长的催化剂，是我们前进的动力。
只有不断学会面对和克服生活中的负数，我们才能真正成长，变得更加坚强和自信。
让我们拥抱生活中的负数，让它们成为我们前行的助力，让我们在挫折和困难中不断成长，不断前行。
因为生活中的负数，是我们成长路上不可或缺的一部分。
《生活中的负数》知识点归纳（精选6篇）
《生活中的负数》知识点归纳（精选6篇）《生活中的负数》知识点归纳篇1温度【知识点】：1、零下温度的表示方法,在温度前面写上“—”号，如“—2℃”“—12℃”通常读作零下2摄氏度、零下12摄氏度。
2、能够正确地比较两个零下的温度的高低：0℃和零上的温度高于零下的温度；零下温度的数字越大表示温度越低。
正负数【知识点】：1、正数：比0大的数字都是正数，有的时候我们在正数前面添上“+”号，如+5、+20等等，读作：正5、正20。
2、负数：比0小的数字都是负数，我们在负数前面提案上“—”号，如—2、—10等等，读作：负2、负10。
3、明确0既不是正数也不是负数。
能用正数、负数表示实际问题，要确定以什么作为标准（即以什么作0点）《生活中的负数》知识点归纳篇2单元教学目标1.了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2.知道0既不是正数，也不是负数。
单元编写意图依据《标准》的要求，本单元主要学习学生生活中一些常见的负数，并且只要求学生会运用负数进行简单的表示。
本单元教材安排的主要内容有两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解生活中正、负数的表示方法；二是了解一些生活中常见负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。
在理解上的难度要大一些。
本单元教材的编写主要有以下特点。
1. 在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。
每天气温的变化情况是与日常生活有着紧密联系的。
在“温度”这节中，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正负数的表示方法，并初步理解负数的意义。
2.在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义。
为了帮助学生进一步理解正数和负数的意义，本单元教材在“试一试”和“练一练”中安排了各种具有现实背景的相反意义的量的实例，要求学生用正数或负数表示。
这样的编写方式符合学生理解数学新知的认知规律，为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。
四年级数学上册章末复习(北师大版) 第七单元《生活中的负数》(解析)
第七单元生活中的负数1、零下温度的表示方法:在温度前面写上“—”号,如“—2℃”“—12℃”通常读作零下2摄氏度、零下12摄氏度。
2、比较两个零下的温度的高低：0℃和零上的温度高于零下的温度；零下温度的数字越大表示温度越低。
3、正数：比0大的数字都是正数,有的时候我们在正数前面添上“+”号,如+5、+20等等,读作：正20。
负数：比0小的数字都是负数,我们在负数前面提案上“—”号,如—2、—10等等,读作：负2、负10。
明确0既不是正数也不是负数。
【易错典例1】某地某一天的最低气温是﹣7℃,最高气温是10℃,这一天的最高气温与最低气温相差℃．【思路引导】这是一道有关温度的正负数的运算题目,最高气温与最低气温二者之差,即求这一天的温差,列式为10﹣（﹣7）,计算即可．解：10﹣（﹣7）＝10+7＝17（℃）答：这一天最高气温与最低气温相差17℃．故答案为：17．【考察注意点】本题考查零上温度与零下温度之差的题目,列式容易出错．【易错典例2】﹣12℃读作,30℃读作,+100读作,﹣105读作．【思路引导】正负数的读法：先读正负号,再读数即可,据此即可解答；根据正温度的读法,“+”读作“零上”,“﹣”读作“零下”,“℃”读作“摄氏度”,即可得解答．解：12℃读作：零下十二摄氏度,30℃读作：三十摄氏度,+100读作：正一百,﹣105读作：负一百零五．故答案为：三十摄氏度,零下十二摄氏度,正一百,负一百零五．【考察注意点】此题主要考查正负数的读法．【易错典例3】在一次数学测试中,六（2）班的平均成绩是92分,把高于平均成绩的分数记作正数,低于平均成绩的分数记作负数．（1）张兰得了96分,应记作多少分？（2）刘洋被记作了﹣5分,他实际得分是多少？（3）李明得了92分,应记作多少分？【思路引导】此题主要用正负数来表示具有意义相反的两种量：选92分为标准记为0,超过部分为正,不足的部分为负,直接得出结论即可．【完整解答】解：（1）96﹣92＝4（分）答：张兰得了96分,应记作+4分．（2）92﹣5＝87（分）答：刘洋被记作了﹣5分,他实际得分是87分．（3）92﹣92＝0（分）答：李明得了92分,应记作0分．【考察注意点】此题首先要知道以谁为标准,规定超出标准的为正,低于标准的为负,由此用正负数解答问题．【易错典例4】学校食堂买来10袋大米,每袋大米以100千克为标准,超过100千克的部分记作正数,不足100千克的部分记作负数．10袋大米的质量分别是105千克,98千克,108千克,92千克,100千克,110千克,92千克,95克,101千克,102千克．把每袋大米与标准质量的差数填入下表中袋数12345678910差数/千克算一算这10袋大米的总质量是多少千克？【思路引导】（1）超过100千克的部分记作正数,不足100千克的部分记作负数．据此填表格．（2）再把这10袋大米全部加起来算出总质量即可．【完整解答】解：填表如下：袋数12345678910差数/千克+5﹣2+8﹣80+10﹣8﹣5+1+2105+98+108+92+100+110+92+95+101+102＝1003（千克）答：这10袋大米的总质量是1003千克．【考察注意点】这道题目考查的是正负数的意义以及应用．:考点1：负数的意义及其应用1．（鼓楼区期中）某一天凌晨的温度是﹣6℃,中午的气温是2℃,从凌晨到中午气温上升了（）A．4℃B．8℃C．10℃D．12℃【思路引导】根据温差＝最高温度﹣最低温度,据此解答即可。
《生活中的负数》知识点归纳.doc
《生活中的负数》知识点归纳温度【知识点】：1、零下温度的表示方法,在温度前面写上“—”号，如“—2℃”“—℃”通常读作零下2摄氏度、零下摄氏度。
2、能够正确地比较两个零下的温度的高低：0℃和零上的温度高于零下的温度；零下温度的数字越大表示温度越低。
正负数【知识点】：1、正数：比0大的数字都是正数，有的时候我们在正数前面添上“+”号，如+5、+20等等，读作：正5、正20。
2、负数：比0小的数字都是负数，我们在负数前面提案上“—”号，如—2、—10等等，读作：负2、负10。
3、明确0既不是正数也不是负数。
能用正数、负数表示实际问题，要确定以什么作为标准（即以什么作0点）2019-10-09温度【知识点】：1、零下温度的表示方法,在温度前面写上“—”号，如“—2℃”“—℃”通常读作零下2摄氏度、零下摄氏度。
2、能够正确地比较两个零下的温度的高低：0℃和零上的温度高于零下的温度；零下温度的数字越大表示温度越低。
正负数【知识点】：1、正数：比0大的数字都是正数，有的时候我们在正数前面添上“+”号，如+5、+20等等，读作：正5、正20。
2、负数：比0小的数字都是负数，我们在负数前面提案上“—”号，如—2、—10等等，读作：负2、负10。
3、明确0既不是正数也不是负数。
能用正数、负数表示实际问题，要确定以什么作为标准（即以什么作0点）2019-10-09温度【知识点】：1、零下温度的表示方法,在温度前面写上“—”号，如“—2℃”“—℃”通常读作零下2摄氏度、零下摄氏度。
2、能够正确地比较两个零下的温度的高低：0℃和零上的温度高于零下的温度；零下温度的数字越大表示温度越低。
正负数【知识点】：1、正数：比0大的数字都是正数，有的时候我们在正数前面添上“+”号，如+5、+20等等，读作：正5、正20。
2、负数：比0小的数字都是负数，我们在负数前面提案上“—”号，如—2、—10等等，读作：负2、负10。
3、明确0既不是正数也不是负数。
生活中的负数的例子10条
生活中的负数的例子10条
1.楼层：在建筑物中，负一楼通常是停车场，一楼是住宅或是问商
铺。
2.温度：当气温低于零度时，我们通常会说温度为负数，如-5℃或
-10℃。
3.水位：正常水位为0，水位高于正常水位0.2记作+0.2，低于正
常水位0.3记作-0.3。
4.车速：当你的汽车速度为负数时，说明你正在倒车。
5.海拔高度：海拔高度：相对于海平面来说，海平面的高度用0表
示的。
比海平面高8848米，用正数表示，称作海拔8848米。
比海平面低155米，用负数表示，称作海拔-155米。
6.商业活动中：收入为正，支出为负；以盈余为正，亏欠为负.
7.距离：当你从一个地方向相反的方向前进时，你的距离就是一个
负数。
8.减法：数学中，减法就是两个数相减，如果被减数小于减数，则
结果为负数。
9.游戏得分：在一些游戏中，如果你犯了错误或输了比赛，你的得
分可能会变成负数。
10.时间差：如果你迟到了10分钟，那么你的时间差就是-10分钟。
生活中的负数
生活中的负数
生活中的负数，就像是我们在生活中遇到的挫折和困难。
它们让我们感到沮丧
和失望，甚至让我们觉得生活就像是一场无休止的折磨。
然而，正是这些负数，让我们更加珍惜生活中的正数，让我们更加坚强和勇敢地面对生活中的挑战。
当我们遇到负数时，我们可以选择沉沦和放弃，也可以选择积极应对，寻找解
决问题的方法。
就像在数学中一样，负数与正数相加会得到一个更大的数，生活中的负数也可以成为我们成长的催化剂，让我们变得更加坚强和成熟。
在生活中，我们经常会遇到各种各样的困难和挑战。
这些困难和挑战就像是生
活中的负数，让我们感到疲惫和无力。
但是，当我们勇敢地面对这些困难和挑战时，我们会发现，它们其实是我们成长的机会，是我们变得更加坚强和勇敢的契机。
生活中的负数也可以让我们更加珍惜生活中的正数。
当我们经历过困难和挫折
之后，我们会更加珍惜生活中的美好和幸福。
我们会学会感恩，学会珍惜，学会享受生活中的每一个美好时刻。
所以，让我们勇敢地面对生活中的负数，让它们成为我们成长的催化剂，让它
们让我们更加珍惜生活中的正数。
生活中的负数不是我们的终点，而是我们成长和进步的起点。
让我们勇敢地面对生活中的挑战，让我们成为更加坚强和勇敢的人。
生活中负数的例子10条
生活中负数的例子10条标题：生活中的负数实例解析1. **金融交易**：在金融领域，当我们的银行账户存款减少时，这个减少的金额通常会以负数表示。
例如，当我们消费超过账户余额或者进行转账支出后，银行账单上就会出现负数，这代表了我们当前的欠款或透支金额。
2. **气温变化**：气象预报中，零度以下的温度就是负数的应用。
比如，预报明天最低气温为-5℃，这里的“-5”就是一个负数，表示温度在冰点以下。
3. **海拔高度**：地理坐标系统中，海平面以下的高度也会用负数来表示。
如死海的海拔约为-400米，这意味着它的位置低于平均海平面400米。
4. **股市波动**：在股票市场中，股价下跌超出原始买入价的部分显示为负值。
例如，投资者购买某股票价格为100元，若其后跌至90元，则亏损的10元在股票账户上以负数形式体现。
5. **电费结算**：在家庭电费单中，如果预付费电表的剩余电量不足，显示为负数，意味着需要充值才能继续使用电力。
6. **体重管理**：在健康管理中，如果设定目标是减重，那么当实际体重低于目标体重时，差额部分可以用负数表示，如目标体重是70公斤，实际体重为68公斤，则减重成果为-2公斤。
7. **购房首付**：购房贷款时，首付款不足的情况也涉及负数概念。
比如一套房子总价100万，首付比例要求30%，但购房者只支付了20万，那么他还需支付的首付缺口就可以记作-10万。
8. **体育比赛得分**：在某些竞技游戏中，如有扣分制度，扣掉的分数则可能用负数表示，比如羽毛球比赛中，每犯规一次可能会被扣一分，此时计分为-1。
9. **气候补偿温度**：空调和暖气设备的设定温度有时也会采用负数值，如室内实际温度为20℃，为了达到更凉爽的效果，空调可能设置为-5℃，即比室温低5℃。
10. **商品库存**：在商业库存管理中，当商品出库量大于入库量时，库存净减少的数量可以用负数记录，如月初库存100件，月底盘点发现只有80件，那么库存变动可记为-20件。
生活中有哪些负数
生活中有哪些负数
生活中，负数无处不在。
它们隐藏在我们的日常生活中，影响着我们的情绪和行为。
负数可以是负面的情绪，也可以是不利的环境因素。
让我们来看看生活中有哪些负数吧。
首先，负数可以是负面的情绪，比如愤怒、焦虑、沮丧等。
这些情绪会让人感到不快，影响到生活中的各个方面。
它们可能会影响我们的工作效率，影响我们与他人的关系，甚至影响我们的身体健康。
因此，要学会处理这些负面情绪，保持心态平和，才能更好地面对生活中的挑战。
其次，负数也可以是不利的环境因素，比如恶劣的天气、经济困难、人际关系问题等。
这些因素会给我们的生活带来困扰，让我们感到压力重重。
但是，面对这些负数，我们可以通过积极的态度和努力去改变它们。
比如，可以通过学习新的技能来提高自身的竞争力，可以通过与他人沟通解决人际关系问题，可以通过节约开支来应对经济困难等。
总之，生活中的负数无处不在，但是我们可以通过积极的态度和努力来化解它们。
只有保持乐观的心态，才能在面对逆境时不被击倒，而是勇敢地面对挑战，迎接更美好的生活。
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《生活中的负数——温度》教学设计
教学内容：北师大教材四年级数学上册第七单元第一课时P87-88页。
教学目标
1、知识技能目标：学会正确读写温度，会比较两个零下温度的高低，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、过程方法目标：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，联系生活实际体会负数的意义，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系，并通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣。
教学重点：初步了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：了解负数的意义及0的内涵，会比较两个温度的高低。
教具准备：教师：（练习纸30张，温度计，课件，笑脸和哭脸各一个）；学生：（四年级数学课本，红笔中性笔各一只）
教学过程：
游戏引入
师：石头、剪子、布的游戏你们玩过吗？上课前我们再玩一玩这个游戏，轻松一下，好吗？不过，玩游戏是有要求的，请同学们听好游戏规则：1、请同桌两人玩游戏，只玩三局。
2、用自己喜欢的方式把输赢结果记录在练习纸上。
3、用你们的坐姿告诉老师你们遵守游戏规则，并且游戏结束了。
（教师参与学生的游戏、汇报）
二、初步探索认识负数，正确读写负数。
1、初识负数。
师：同学们，你们玩的多有兴致啊！说一说，你是如何记录你的输赢情况的？
师：你们真是爱动脑筋的孩子，想出了这么多种记录方法，我们各种不同的记录方式都表达了游戏的结果，在这么多种记录方法中，你们认为哪一种方法既简便又有数学特点呢？
师：（出示+2表示高兴的赢了两次，-2表示非常沮丧的输了两次。
）我们有很多同学用这种方法表示了输赢情况。
这就是数学所特有的简单的符号美！你们的想法和数学家的一模一样，人们就是用这种方法来表示意思相反的量。
（贴出笑脸，哭脸，+2，-2）
师：我们把这样的数叫做负数，观察一下，它和我们原来学习的数有什么区别吗？对了，负数都有一个符号，它和我们以前学的什么符号相似?(减号)但这个符号在这里叫做负号，这个数读作负2。
师：赢两次我们记作﹢2.它和我们原来认识的数一样吗？你们发现什么了？师：这个符号在这里叫做正号，读作正，这样的数叫什么数？
2、揭示课题。
师：在生活中除了我们刚才做游戏，记录结果时用到负数，还有很多地方也会用到负数，今天这节课，老师带同学们一起寻找一下生活中的负数，好吗？（板书课题：生活中的负数）
三、借助温度情景进一步学习负数。
1、自学感知
师：每天晚上七点半，你们有看天气预报的习惯吗？其实，看天气预报很重要，它是我们居家生活、旅游出行的导航员。
你们知道，看天气预报主要看什么？（各个地方气温的高低，天气变化等，风、霜、雨、雪等）不同的地方某一天的气温是不同的，气温的高低用到了有关“温度”的知识。
我们再在温度知识中找一找生活中的负数吧。
昨天晚上，老师就看了天气预报，并且特地留意了北京的气温高低，我记录下来了，你们看（大屏幕出示），这句话用到了负数知识了吗？带着我们的疑问，请同学们打开课本87页，自学3分钟。
2、讨论交流
师：自学时间到了，我们把数学课本合起来，一起说说你们都有那些收获？
大屏幕出示：中央电视台某天的天气预报：北京最高气温5℃，最低气温零下2℃.这句话中包含了那些数学知识？温度的单位℃，读作摄氏度，零上的温度（画向上的箭头）和零下温度（画向下的箭头）数学中的记录方法。
师再次出示大屏幕：你会记录吗？-2℃比零度还低2摄氏度，这句话你有什么问题吗？0是什么意思？0℃表示没有温度吗？（出示0℃的规定）我们用正数表示零上的温度，用负数表示零下的温度，你学会了吗？
师：今天子洲的最高气温14℃，最低气温零下3℃，你会用今天学习的数学方法表示吗？
师：平时我们是怎样了解气温的变化情况的？（看天气预报，短信，电话等）你能看懂这个地图吗？（出示有最高和最低温度的几个城市地图）“北京，晴，最高气温5摄氏度，最低气温零下2摄氏度。
”“哈尔滨，多云转阴，最高气温？最低气温？你愿意当个小小天气预报员吗？
师:我们会用数学的方法记录温度的高低了，你们知道记录温度高低的这些数据是怎么来的呢？（用温度计测量的）温度计你们见过吗？师出示实物温度计和大屏幕温度计，我们把温度计的刻度放大，（再大屏幕出示温度计的刻度）这个温度计上，你看到了什么？（℃，红色的0，刻度，数字10、20、30等）你会读吗？
读一读， 5℃、15℃、-5℃、-15℃、20℃、-8℃、8℃在大屏幕上温度计上依次出示，学生一边读一边在练习纸上记录。
想一想，刚才的这些温度可以分为几类？这些温度的高低你会比较吗？
大屏幕出示：比一比2℃和10℃温度的高低；同桌议一议：-5℃和-20℃温度的高低。
你知道怎么比较两个温度的高低了吗？
师生共同小结：通过刚才的学习，我们知道了在记录温度时，零下的温度用负数来表示，我们还会比较两个温度的高低了，当两个温度都是零上温度时，数大的温度就高；两个零下温度比较时，数大的温度低。
我们还学会了读温度计，这一节的这些知识你们学会了吗？我要考考你们了。
四、达标测评，深化新知。
（发放测评卷）
1、我报温度，你记录（教师随口说温度3个）
2、我说温度，你比较（比较一组零上温度，一组零下温度，一组一个零上一个零下的温度）
3、你看温度，你标识（观察地图，自主选择两个城市标出最高与最低，其余的下去标识在课本86页。
练习纸上画了温度计，读温度，并标示）
五、总结归纳，激趣延伸
通过这节课的学习，你对温度有什么新的认识？
生活中除了气温，还有哪些地方用到了正数和负数？（电梯，收入和支出等）你一定想更多地了解新朋友――负数，那就快去找一找生活中还有哪里用到负数了，记录下来，在今后的学习中继续研究负数，探索负数中的学问。
六、布置作业。
1、把课本87页再读一遍，完成（3）题的标示任务。
2、完成课本88页的习题2和小调查。
板书设计：
生活中的负数
——温度。