作文课,留些趣味给学生
记一次有趣的社团课作文500字
记一次有趣的社团课作文500字全文共9篇示例，供读者参考记一次有趣的社团课作文500字篇1今天我刚到教室附近，就远远听到教室里传来一阵阵笑声。
原来，学生们正在装饰教室。
教室很热闹，有的同学负责吹气球，有的同学负责挂灯笼，还有同学在制作手工花朵贴在教室的玻璃上！学生们一个个的都很忙，过了不久，教室里就被装饰的非常漂亮，这是孩子们的天堂！这时候活动马上开始了，我将开始主持节目。
当我上台以后，我心情非常紧张。
我感到心跳加速，不停跳动，我看了一下台下学生们的目光。
我心情平静了下来，在舞台上挂着灿烂的笑容。
同学们的节目表演的非常精彩。
我非常喜欢王明明演奏的古筝音乐。
他的双手在琴弦上自由移动，古筝发出连续美妙的旋律。
他的双手指尖发出一阵清脆的声音，就像一只花丛中飞翔的蝴蝶，震动着敏捷的翅膀，流淌着明亮的光芒。
我也喜欢周小美同学讲的童话故事，两只小熊和狐狸，主角是狐狸和熊。
狐狸喜欢贪婪和便宜。
有一天，小熊哥俩邀请森林里的其他动物们来它们家里做客。
狐狸知道后很开心，并且想，去吃饭，什么都不用劳动，好开心呀。
然而，森林里的动物都知道狐狸是懒惰的，大家都拒绝邀请它，但是狐狸还是来到小熊家里。
小熊和其他动物们不让它进门，并把狐狸赶走了。
大家听完这个童话故事后，小朋友们都懂得了不能偷懒，不能占小便宜，如果像狐狸一样，大家都不会喜欢自己。
在这个儿童节里，学生们非常高兴。
今天的校园里一直流淌着同学们高兴的笑声！记一次有趣的社团课作文500字篇2记一次有趣的社团课作为一名高中生,课余生活中最有趣的经历莫过于参加学校社团活动了。
我加入的是学校棋艺社,每周三下午就有定期的社团课,在那里我不仅可以学习国际象棋、中国象棋等棋艺,还能结交很多有共同爱好的朋友,度过快乐的课余时光。
记得有一次的社团课特别有意思。
那天我比平时到得更早,社团活动室里只有社长和两个熟悉的学长在布置棋盘。
我很快就加入了他们,帮忙准备活动场地。
社长突然说,今天我们不按常规上课,而是来进行一场"棋盘对决"!原来他事先安排了这样一个环节,目的是检验我们对棋艺的掌握程度,同时也是一种互相切磋的好机会。
写课余生活的作文15篇【精选】
写课余生活的作文15篇【精选】在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
还是对作文一筹莫展吗?下面是小编整理的写课余生活的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
写课余生活的作文1我们的课余生活丰富多彩，我的课余生活是跳舞、画画和读书，这些课余生活我都非常喜欢，那我就给你们说说吧!我就说跳舞吧!我第一次跳舞的时候我非常怕老师，后来，我慢慢的知道，如果我们做得对的话老师就会表扬我们，如果我们做的不对的话老师就会给我们再做一遍或者给我们说窍门和怎么做。
如果我们都学了很多次了，还没有学会，老师就会严厉的批评我们。
舞蹈老师带我们参加了很多演出，比如“北方广场”的演出。
这些演出都给我留下了一次次难忘的印象，我非常喜欢学舞蹈。
舞蹈可以让我把驼背的坏习惯改成爱直腰的.好习惯，让我长大以后更美丽，其实学舞蹈还有很多好处，说也说不完。
课余时候我还玩电脑，玩跳棋，玩娃娃……我的课余生活美好、快乐、充实，不知道你们的课余生活好吗?写课余生活的作文2说起课余生活，我们每个人都有不同的说法和看法。
那我的课余生活是丰富多彩而又丰富充实的。
比如说，上网、旅游、健身……总之我的课余生活繁多，这些生活既健康又充满趣味，使我享受生活，享受乐趣。
上网是我每天课余必做的功课。
我在课余之间投身网络的虚幻的世界里，我又感到乐趣。
在上网中，我可以获得更多的新知识，又结识更多的新朋友，与他们交流思想，交流信息，交流学习心得体会。
我在网络中，不断地汲取丰富的营养，充实自己。
我常去的是小学生网，小学生联盟网，中小学生作文网。
在那里，我结识许多老师和朋友，与他们交流学习心得体会。
他们给了我许多帮助，使我提高了学习的成绩。
至于健身也是我的课余生活中不必少的'一项。
我每天都会抽出时间去参加自己爱好的体育活动。
比如打球、跳舞、游泳……我都喜欢参加。
我的课余生活丰富多彩，我觉得在课余生活中可以培养个性，培养爱好，真是得益甚多课余生活是我享受生活，享受乐趣。
怎样让作文课变得有趣味
怎样让作文课变得有趣味在学生的学习生涯中，作文课往往被认为是枯燥乏味的一环。
作文作为一种文字表达的形式，给学生带来的是思考、创作和表达的过程。
然而，如果作文课只是枯燥地教授写作技巧和检验文法知识，那么学生们很可能对作文感到无趣。
那么，怎样才能让作文课变得有趣味呢？本文将就此问题进行探讨。
一、提供丰富的主题选择为了让作文课变得有趣，教师可以提供丰富多样的主题供学生选择。
主题可以与学生的兴趣爱好、校园生活、社会热点等相关。
比如，可以给学生提供与科技发展有关的主题，如“人工智能的利与弊”；也可以选择与文学艺术相关的主题，如“我眼中的名人”；还可以提供有趣的问题作为主题，如“如果我是一只小鸟……”。
通过提供多元化的主题选择，学生可以在写作过程中找到自己的兴趣点，从而激发创作的动力。
二、引入互动和游戏元素引入互动和游戏元素可以让作文课更加有趣。
教师可以采用小组合作的形式，让学生们相互合作、互相检查和修改彼此的作文。
在这个过程中，学生们可以相互交流、分享自己的写作经验，互相学习提高。
此外，教师还可以设计一些有趣的写作游戏，如“写作大挑战”、“写作接龙”等，通过这些游戏，激发学生的写作兴趣，并提高他们的写作技巧。
三、提供实践机会和展示平台作文课的乐趣可以通过提供实践机会和展示平台来实现。
教师可以组织一些写作比赛，让学生们在比赛中锻炼和展示自己的写作能力。
此外，学校还可以组织一些写作活动，如学生作文报告会、作文展览等，让学生们有机会展示自己的作品，增加作文的实际应用性和趣味性。
四、培养创新思维和表达能力为了让作文课变得有趣，教师应该注重培养学生的创新思维和表达能力。
在写作过程中，教师可以鼓励学生们展示自己的个性，培养他们独特的写作风格。
同时，教师还可以引导学生们运用多样化的表达方式，如插图、漫画、音频等，让学生们能够通过不同的方式表达自己的想法和观点。
通过培养学生的创新思维和表达能力，作文课才能更加有趣和富有挑战性。
作文老师怎么讲课
作文老师怎么讲课一、作文老师怎么讲课1.语言要风趣幽默，善于吸引学生。
2.形式灵活，使用新颖的教学方法。
3.举例恰当，联系实际让同学更容易理解记忆。
二、写好开头1.简洁凝练地概括文章主旨。
2.点题句和起始句。
3.开门见山提出中心论点或总论点。
三、如何设置悬念在阅读中养成预测结尾内容的习惯，通常分为两种情况：第一种就是，文章结尾只说“不必担心”之类的话，没有进一步的阐述；另外一种是，文章结尾部分并未直接揭示出谜底，而是留下了悬念。
前者往往能够给人以想象的空间，后者则更具有吸引力。
我们在小学阶段上过许多的阅读课和作文指导课，但你可曾思考过自己所任教的班级里哪位同学最喜欢听你的课？可否换个角度来思考：哪位同学愿意积极参与你所授的作文课？答案肯定是没有！即便是他想要认真听课也因时间关系做不到。
那究竟是什么原因造成了这种现状呢？除去其它原因之外，还有一条非常重要的原因——由于孩子本身对作文不感兴趣。
正因如此，我们才会尝试改变传统枯燥无味的讲课模式，转而运用寓教于乐的方法让孩子们觉得这堂课有趣且受益匪浅。
通过长期观察和研究我发现，采取这种方法不仅激发了孩子们的求知欲望，提高了学生的注意力和学习效率，而且学生们普遍反映比较轻松愉快。
首先，把教室布置成图书馆般的氛围，墙壁上贴满了各色各样的海报，随处都能见到五彩缤纷的小贴画，走廊上挂着精美的相框……不仅如此，为了保证每节课都能充满新鲜感，我专门买回几十种儿童杂志放在教室的书架上供孩子们翻阅，甚至连笔袋里都装着《十万个为什么》《趣味数学》等闲暇时间来打发。
其次，从事教育工作已经近20年，自己亲手制作的幻灯片已达2000余张，上台演讲和公开发表的课件更是数不胜数。
从这一点上来看，作为孩子王的我在孩子们面前似乎还有些名气。
不知大家是否发现这样一个现象：有些人看了很多书，却不一定能写出一篇像样的文章；而有些人看得少一些，却在写作上颇有建树。
在这里，我将谈谈自己对这个问题的看法。
写老师给我们上课感受的作文
写老师给我们上课感受的作文在我的学生生涯中，遇到过许多风格各异的老师，他们就像一道道独特的风景，装点了我求知的道路。
但有一位老师的课堂，给我留下的印象尤为深刻，那是一段充满趣味和惊喜的学习之旅。
这位老师姓王，我们都亲切地称呼他为王老师。
王老师中等身材，总是穿着整洁得体的衬衫和西裤，一副黑框眼镜架在他挺直的鼻梁上，镜片后的眼睛里透着智慧和温和。
记得那是一节语文课，上课铃声刚刚响起，王老师就迈着轻快的步伐走进了教室。
他的脸上带着神秘的微笑，手里还拿着一本厚厚的书。
我们都好奇地盯着他，不知道今天的课堂会有怎样的惊喜。
王老师把书放在讲台上，然后微笑着对我们说：“同学们，今天我们要一起走进一个奇妙的文学世界。
”说着，他转身在黑板上写下了几个大字——“经典名著赏析”。
一开始，大家都还有些提不起精神，觉得名著肯定很枯燥。
但王老师似乎早就料到了我们的反应，他清了清嗓子，说道：“同学们，别觉得名著无聊，今天我要给你们讲讲里的故事，保证让你们听得入迷！”王老师先是绘声绘色地给我们讲了鲁智深拳打镇关西的情节。
他一会儿模仿鲁智深的粗声粗气，一会儿又学起镇关西的求饶声，那声音、那表情，简直就像在我们面前上演了一场精彩的话剧。
我们都被他逗得哈哈大笑，原本沉闷的课堂气氛一下子变得活跃起来。
“同学们，你们想想，鲁智深为什么要打镇关西呀？”王老师突然抛出一个问题，眼神中充满了期待。
大家纷纷举手发言，有的说鲁智深是为了正义，有的说镇关西太可恶了。
王老师听着我们的回答，不住地点头，然后说道：“没错，鲁智深就是看不惯镇关西欺负弱小，这就是英雄的本色！”接着，王老师又给我们讲了武松打虎的故事。
他讲到武松在景阳冈上与老虎搏斗的场景时，整个人都变得紧张起来，双手不停地比划着，仿佛自己就是武松，正在和那凶猛的老虎殊死搏斗。
“武松举起拳头，朝着老虎的脑袋狠狠地砸下去，那老虎疼得嗷嗷直叫！”王老师的声音都提高了八度，我们的心也跟着提到了嗓子眼儿。
2024年课间活动作文篇(热)
2024年课间活动作文篇(热)课间活动作文1在学校里，令人最欢快的声音是下课铃声。
每次下课，老师不是拖堂就是占用下课时间说一些事情，结果原本十分钟的课间只剩下四五分钟了。
可老师也算有良心，从不会占用大课间活动时间，因此，在大课间，会看到个个同学欢乐的身影！大课间刚开始，就看见有的同学在跳绳，有的打羽毛球，有的打乒乓球，还有的踢毽子。
在这期间，老师会换上运动鞋，加入我们一起玩游戏。
仿佛自己也是一位小朋友，玩的可欢乐了。
其中，跳绳的同学最多，因为，跳绳是最有趣的.。
我们排成一列，像一群叽叽喳喳地麻雀，看着绳子在空中“飞”起时，就快速向里奔去，当绳子轻轻的扫过地面，我们立即跳起来。
就这样，每个人跳完十个就走人。
一个接着一个的跳着。
第二受欢迎的项目是乒乓球，因为在我们教室旁边就有个乒乓球台，每当大课间，班上的几个男生都会飞速奔向哪儿，抢占最干净的那个台面。
现在就连班中最受瞩目的几个“明星”也参加这项运动，只见有的人一打，球飞了起来，像是自由了一样。
可没想另一个人跳起来一接，完美着陆了。
“第三名”当属羽毛球所有。
班中男学霸和女学霸都在玩，而且还有男、女对打比赛呢！两对打地不分上下。
只见王雨涵一个回旋球将男生打地屁滚尿流。
可男生也不甘示弱，使用了一招：力打！用力发球，高而远这，这一招也让我们女生成为了男生的手下败将。
这就是我们的大课间生活，真是丰富多彩呀！课间活动作文2“铃……铃……铃”下课的铃声响了起来，同学们都向操场跑去，玩起了有趣的课间活动。
有的滑滑梯、有的跳大绳、有的踢皮球、还有的和老师一起唱歌曲，开心极了！滑滑梯的'同学可真多啊！他们一个接着一个地扶着滑梯的扶手，走上台阶，站在滑梯的最高处，双手把着滑梯的两侧，有次序地从滑梯的顶端滑下来。
小明第一个滑到了滑梯的底端。
他对小刚喊到：“你快下来追我呀！”小刚二话不说就紧接着滑了下去。
这时，小东被他们的笑声吸引来了。
他问道：“我能加入你们吗？”小明爽快地同意了。
上课传小纸条作文感想
上课传小纸条作文感想在我的学生时代，上课传小纸条那可是常有的事儿。
现在回想起来，还真是一段充满刺激和趣味的经历。
那时候，课堂有时候会显得格外漫长，老师在讲台上滔滔不绝，而我们的心思却偶尔会开小差。
传小纸条就成了我们在这看似枯燥的时光里，偷偷寻找乐趣的秘密武器。
我记得有一次，是一节数学课。
数学老师在黑板上写着密密麻麻的公式和例题，我的眼皮子却开始不停地打架。
就在我快要被这无聊的氛围淹没的时候，同桌轻轻碰了碰我的手肘，然后神秘兮兮地递给我一张小纸条。
我迅速接过，假装不经意地压在课本下面，偷偷打开瞄了一眼。
只见上面写着：“我好无聊啊，你呢？” 简单的几个字，却仿佛一下子点燃了我内心的小火苗。
我赶紧拿起笔，在纸条的背面回复：“我也是，这课太没意思了！”然后趁着老师转身写板书的瞬间，把纸条扔回给了同桌。
那时候，每一个动作都要小心翼翼，眼神要时刻留意老师的动向，心都提到了嗓子眼儿，生怕被发现。
可就是这种紧张刺激的感觉，让传小纸条这件事变得格外有趣。
纸条在我们之间来回穿梭，话题也从最初的抱怨课堂，变成了讨论中午吃什么，放学后去哪里玩。
我们的心情也从无聊烦闷变得兴奋激动，仿佛这小小的纸条连接着一个只属于我们的欢乐世界。
有一次，我传纸条的时候太投入了，没注意到老师已经停下了讲课，正静静地看着我。
当我把纸条扔出去的那一刻，突然感觉到教室里安静得可怕。
我缓缓抬起头，就对上了老师那严厉的目光。
那一刻，我的心仿佛停止了跳动，脑子里一片空白。
老师走下讲台，捡起了那张纸条，我的脸瞬间变得通红，感觉自己就像一个被当场抓住的小偷。
“你们两个，下课到我办公室来！” 老师的声音打破了教室里的寂静，我的心也随之沉到了谷底。
那节课剩下的时间，我如坐针毡，根本不知道老师又讲了些什么。
下课铃响了，我和同桌垂头丧气地跟着老师去了办公室。
老师严肃地看着我们，语重心长地说：“上课要认真听讲，传小纸条不仅影响自己，还会影响其他同学。
” 我们低着头，一个劲儿地认错。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文课,留些趣味给学生不知为何，很多学生都不喜欢上作文课。
一看课程表，有作文课，那脸就拉得老长，让你这当老师的都觉得让学生写作文是件吃力不讨好的事，慢慢地也讨厌上作文课、讨厌批作文。
可这能怪学生吗？每堂作文课都被勒令着写东写西，既要符合教师提出的N条要求，又要达到教师规定的字数，时间又是那么有限，这作文难写啊！想不出来写什么的学生，就生编硬造；被教师讲得头昏脑涨的学生，就七拼八凑；即使是写作功底比较好的学生，也是按照教师的“套路”依葫芦画瓢，小心翼翼地作文。
好不容易完成了，教师横挑鼻子竖挑眼，对着作文直哼哼，一会儿说写得不生动，一会儿说重点不突出，一会儿说思想不健康、立意不深刻。
学生手捧作文本，又怎会不生出一份厌恶感呢？因此，作文课要留些趣味给学生。
一、激发写的兴趣作文即表达，指导为学生。
倘若你的作文指导使学生表达的兴趣消亡殆尽，那你的作文指导再有法、再具体也没用。
毕竟，教师的作文指导只是纸上谈兵，真正执笔而歌的是学生。
因此，不论是哪个学段的作文指导，都要注意激发全体学生强烈的倾吐欲望，使学生产生不吐不快的感觉。
1．聊中打开“写路”学生所写的作文很多都是话题作文，师生间轻松愉快的谈话常能打开学生的写路。
如开学后我班的第一篇作文《暑假记事》，就是在你一言我一句的闲聊后一挥而就的。
“缤纷夏日，多彩暑期。
暑期生活色彩斑斓……”在此开场白中，学生们迫不及待地聊起了自己暑期的奇闻趣事。
第一个学生：初学活力板就身手不凡。
第二个学生：暑期捉“鬼”，原来是消灭了一只老鼠。
第三个学生：回乡下住了几天，就高兴得不得了。
第四个学生：闲来无事钓草虫……“留住暑期精彩一瞬，呈现百味生活。
我们还等什么？赶紧动笔把属于你的暑期轶事写下来与同学分享吧！”见学生聊劲十足，相谈甚欢，我赶紧让学生以笔代口，写个畅快。
此等海聊，引出了一番畅写，着实痛快！2．情境产生“写场”学生写语文书上的作文，并不像写日记那么随意，它的内容一般已规定好，不能想写什么就写什么。
在作文指导课上，学生常因为一下子找不到感觉而不知怎么写，甚至无话可写。
这就需要教师为学生创设有利于表达的“场”，引发学生想写的冲动。
苏教版小学语文第七册《习作4》――《××的自述》，需要作者在写作时进行角色定位，这对中年级学生来说有一定难度。
作文指导课上，我从激发学生倾吐的欲望出发，创设情境：“同学们，在我们身边，有许多熟悉的事物。
今天，它们来到了我们教室。
你听，它们还在说话呢！”我随即利用课件播放了橡皮、钢笔、微波炉、蚂蚁的自述片断：……“告诉你！我们蚂蚁王国即将发动一场自卫反击战，因为我们蚂蚁兵团饱受敌人――手指的折磨。
他们经常五个一伙，将我们的弟兄置于死地，不是用手指摁，就是用手指捏，有时还用水冲，用毒气喷。
我们再也忍受不了了，决心为死难的弟兄报仇！反击行动定在明晨八点。
”事物开口说话，这一童话般美好的氛围，一下子就在课堂中弥漫开来。
学生们用一份好奇、一份喜爱，感受着“自述”这种神奇有趣的表达方式，他们已从心底里接受了这种表达方式，一种强烈的表达欲望正蠢蠢欲动，呼之欲出。
此刻的他们，有许多话想替他们熟悉的事物来说一说、写一写。
进入情境，写活了一只只一个个，着实带劲！3．活动诱发“写机”无论是作家还是普通人，写作都是有动机的，或许是留住记忆，或许是表达情感，或许是警醒自己……带着某种目的而写，写作才有动力，也更有意义。
帮学生找到写作的理由，诱发学生的写作动机，这样才能使学生欣然提笔，下笔成文。
因此，在作文指导课上，开展各种有意思的活动，并随着活动进程让学生写下相应内容，这样学生当堂记录精彩瞬间、有趣时刻，就能使写作变成一种需要，真如“呼吸一样自然”。
如我在“剥毛豆比赛”的作文指导课上，学生一边乐颠颠地参加活动，一边热情高涨地还原活动现状，写出了活动过程中出现的各种情形，鲜活的作文由此产生。
“……随着老师一声令下，比赛开始了。
教室里变得异常安静，空气也变得紧张起来。
我的心跳得很厉害，同桌许宝文的脸涨得通红，还用牙齿咬住了下嘴唇。
我的手已不听使唤，剥起毛豆来十分吃力。
……”又如在“缝沙包”的作文指导课上，我穿梭在学生中间，不时报告着“最新消息”，将活动过程中的一些镜头“定格”：“小华同学在穿针时遇到了困难，谁能把他遇到的困境具体描述一下。
请你如实反映他的神情、动作。
”“小丽同学的缝合技术可称一流，大家来领略一下高手的风采。
大家可要看清她的动作。
”“小新同学第一个完成了沙包的制作，大家请看他的作品。
他的沙包到底做得好不好呢？”……学生亦玩亦写，在他们的笔下，精彩不但没有错过，而且化为了永恒。
留住快乐，记下校园里的故事点点，着实有趣！二、享受写的乐趣作文是生活的反映与写照，但小学生不懂写作与生活的关系，以为写作是脱离生活的一种存在，作文是写给老师看的，写作文是为了完成任务。
于是，他们常常是为了写作而写作，以致“假、大、空”的作文比比皆是。
在作文课上，如果教师能为学生的习作架设一个展示交流的平台，让学生乐在其中，充分感受写作的乐趣，学生自然能树立正确的写作观，而写作也就不再是一种负担了。
1．因写作而快乐“八月桂花遍地开”，又到作文课，我把学生带进了校园，带到了桂树的身边，闻甜香，睹“芳容”。
在桂树下，鲜活的语言随之而生。
个子不高的桂树给了学生心灵的震撼，孩子们尽情地抒发心中所想。
“我在想，树并不高大，开的花却那么香，真伟大。
”“我在想，树还没长大，却早早地把花香献给人类，真无私。
”“我在想，花朵小小的，不走近看还看不出来呢，不像有的花，在枝头绽放，炫耀自己的美丽。
”……学生为发现了桂树的美而兴奋异常，他们的笔下生动地流淌着一首首对桂树的赞歌。
桂树的形、色、味以及灵魂，学生全触摸到了，也定格在美妙的文字中。
在另一节作文课上，我将“沙包”朋友推荐给学生，继而让学生自己设计、制作个性沙包，并做沙包的“代言人”，在“时尚沙包发布会”上予以闪亮登场。
经过精心的准备，学生在发布会上一边展示沙包，一边进行绘声绘色地介绍，个个将各自的沙包魅力表现得淋漓尽致，沙包很快成了风靡全班的“新宠”。
我还鼓励学生创编沙包游戏，在大课间活动时尽情地与小伙伴玩自己创造的新游戏。
“你的沙包怎么玩？”我顺势在作文课上推出评选“十大沙包游戏”的活动，此举得到了学生们的热烈响应。
他们迫不及待地写出作文《我的沙包这样玩》等，踊跃参加“十大沙包游戏”的班内海选。
为打动“评委”的心，他们把作文读了又读，改了又改，忙得不亦乐乎。
在教师精心搭建的写作大舞台上，写作成了学生最快乐的事。
学生用习作发现、表现的美，用习作交流各自的思想与生活，更重要的是，学生体验到作文是生活的必需，写作能使生活色彩斑斓。
写好作文成为学生心中的需要和追求。
2．因写作而幸福在学生的家庭生活中，常有美食相伴。
“民以食为天”，提起吃，哪个学生不两眼放光？风味独特的小吃、口感绝佳的菜肴、香气扑鼻的点心，无不让人喜欢异常。
美味以它美丽的色泽、诱人的香味、独特的外形、难忘的味道、丰富的营养成为学生童年的一大诱惑。
更巧的是苏教版语文第十一册《习作3》的习作训练主题就是“我喜欢的一种美味”，于是，作文课上为各种各样的食品开一个“食博会”就应运而生了。
“食博会”上，学生的作文道尽天下美食之佳绝，一场美食的视觉盛宴，让人看看就觉得垂涎欲滴了。
“剁椒鱼头光是看看，就让人垂涎三尺了：两片肥肥大大的鱼头浸在美味的汤汁中，火红的辣椒星星点点地散落在鱼头上，爱吃辣的人无不为之倾倒。
”“北京烤鸭皮脂酥脆、肉质鲜嫩，飘逸着果木的清香，鸭肉形态丰盈饱满，全身呈均匀的枣红色，油光润泽，令人赏心悦目。
我一见到桌上摆的烤鸭，心情立刻大好，凑近一闻，香浓诱人，真是‘此物只应天上有，人间难得几回尝’呀！我的口水简直马上要把家都淹了，眼中只容得下那只肥肥嫩嫩的烤鸭了。
”“烤完的臭豆腐犹如块块金砖整齐地排列，我用牙签轻轻戳起一块臭豆腐，咬下去。
那金黄的油立即顺着我的嘴角流了下来。
我全身的味觉全被它激活了，这臭豆腐表皮香脆可口，里面松软鲜嫩，再配上那辛辣十足的辣酱，真是又脆又嫩又辣，绝对不亚于一盘美味佳肴啊！”……本次“食博会”后，学生的写作热情空前高涨，他们将调查品尝、实地考察等实践活动的成果用作文加以反映，作文课成了美食荟萃之地。
学生不仅在相互的作文交流中感受了祖国饮食文化的博大精深，还用自己的心灵品味到了生活的幸福味道，内心充满对生活的热爱。
3．因写作而满足学生写完作文后都要交给教师批阅，教师在一定程度上是固定的读者。
倘若教师批阅作文后仅仅打个等级或写上几句评语，是远远不能给学生带去作文的成就感和满足感的。
长此以往，学生会把作文看成是一种任务，只求完成不求质量。
因此，教师在每次批阅后，都要选一些佳段美文推荐给班内学生，做一次作后评价，让所有学生成为读者群，在美文欣赏中获益受教，同时也能最大限度地肯定作文的闪光点，使小作者们不断地扬长避短，提升自己的写作能力。
教师对每篇作文的这般重视、这般厚爱，终能使学生走上作文的康庄大道。
对此我深有感触，不管是大作文还是小作文，我篇篇都这样做。
如在批阅作文《老师不在的时候》后，我照例拿出了一些片断给学生们赏析：“中午12点，数学老师叫袁老师去开会。
袁老师去开会，天赐良机啊！袁老师没有布置作业，但有一个条件――不许闹！我们当然是口是心非啦，表面上把头点得像鸡啄米似的，但在心里却巴不得老师立马从教室消失。
”“同学们蓄积已久的活力瞬间释放，小涛像只猴子似的上蹿下跳，嘴里还喊着：‘哦，老师走了，给力，劲爆！’我无语地看着他，真搞不懂这家伙有啥好激动的。
”“小窦拿着纸飞机，往天上扔。
十来个人都去抢，只见小锐一个猴跳，往凳子上一跃，嘿！纸飞机便到了手里。
”学生读着这些文字，都情不自禁地笑了起来。
问他们笑的原因，他们都觉得小作者把人物的心理、语言、动作写活了，写得太逼真了，以后自己在人物描写这方面真该好好向这几位小作者学一学。
就这样，小读者在欣赏中洞察了作文诀窍，小作者则收获着喜盈盈的满足。
长此以往，学生都盼着自己的作文能在作文课上“发表”，写作文自然会非常卖力，作文课也成了学生共同期盼的课。
留些趣味给学生，学生写得轻松，教师教得轻松；留些趣味给学生，学生写得兴趣盎然，教师教得卓有成效。
一个写，道出了真言，写出了个性；一个教，激活了童心，点亮了生命。
这样的写与教，定能实现作文课上的教学双赢。
（责编韦雄）。