教学目的和教学目标的区别和联系
教学目的与教学目标
教学目的与教学目标一、教学目的教学目的是教学过程结束时所要达到的结果，或教学活动预期达到的结果。
教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，制约着各个教育阶段、各科教学发展趋势和总方向，对整个教学活动起着统贯全局的作用。
教学目的发挥积极作用的前提条件是教学目的制定的合理性。
教学目的要在教学计划中恰当定位，与教学客体、教学内容、教学方法等协调一致，指导教学主体行动并转化为教学结果，从而实现自身的合理性。
二、教学目标教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。
在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。
教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。
教学目标可以分为课程目标、课堂教学目标、教育成才目标等三个层次。
（一）教学目标的要素及陈述方式1.基本要素。
行为主体——必须是学生而不是教师；行为动词——必须是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件——影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据；表现程度——学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。
2.陈述方式。
结果性目标的方式，即明确告诉人们学生的学习结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价；体验性或表现性目标的方式，即描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的，这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目标，主要应用于“过程与方法”“情感与态度”领域，如“阅读自己喜欢的作品，收藏自己喜欢的书籍资料”等。
（二）教学目标的制定1.制定依据。
课程标准、教学内容、学生实际、社会需要等。
2.制定原则。
整体性、可行性、可操作性、阶段性、科学性等。
三、教育目的教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。
教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
教学目标与学习目标的区别和联系教学内容
教学目标与学习目标的区别在授课过程中，尤其是许多利用学案进行的教学过程中，我们许多教师将新课程中的三维目标全部都出示在学案上，如何能够发挥目标的指导作用呢？我想有必要认清目标的作用和目标的操作原则。
分清学习目标和教学目标的联系与区别。
教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果，教学目标精确地表达了教学过程结束时教师和学生共同完成的任务，由于它是预先设定的，所以也是衡量教学任务完成与否的标准。
教学目标具体而精确地表达了教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务，由于它是预先设定的，故而也是衡量教学任务完成与否的标准。
学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。
确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。
目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。
在成功中体验学习的喜悦，人生从此充满了活力、激情和有意义。
教学目标中包含着学生的学习目标，二者都为学生的学习而设立的，其具体不同之处在于：1、涵盖的内容不同“教学目标”应涵盖三维目标，而“学习目标”注重知识和技能目标，过程和方法目标、情感目标可渗透在教学过程中，可以不出示。
2、目标的对象不同“教学目标”是教师和学生共同完成的教学任务。
“学习目标”是由教师代替学生或者师生共同制定的，面向的是全班不同层次的学生。
是学生通过学习最终实现的目的。
3、表述的程度不同“教学目标”制定时可以使用教师教学专业词语，甚至概括性词语，只要教师能看懂，或者成人能看懂就行了；但是“学习目标”是需要不同层面的学生能看懂，可操作要强，语言就必须做到准确、具体了。
4、蕴含的感情色彩不同“教学目标”的表述可以用成年人较为理智、冷淡的方式表现出来；但是“学习目标”的表述就应该饱含激励、鼓励的语气，以激发学生学习积极性。
总之当堂达标教学已经扎根在我们临邑中小学课堂教学实践中，并初步显示出其旺盛的生命力。
我们每个人都坚信：它会在我们临邑这片沃土上结出累累硕果的。
教育目的、教育目标、课程目标与教学目标的关系
教学目标概述接下来，我们进入一个新的环节，那就是学习目标的设计。
这个学习目标设计，是由我们的同学们——未来的教师们来设计的，我们有的也把它叫做学习目标的制定。
那么，在这个过程中，学习目标的设计和课程目标，究竟是一个什么样的关系，和我们的教育目标又是一个什么样的关系。
我们不仅要了解这部分的内容，更重要的是学会如何对教学目标进行设计。
今天我们将会对这方面内容进行具体的阐述。
我们首先来看一下教学目标究竟包括哪些方面的内容。
在日常的教学过程中，我们发现，许多教师对于课堂教学目标的理解存在误区。
我们知道，教师们手中除了教材以外，还会有教学参考书，有些出版商会为自己所编写的教材提供一课时一课时的教学设计，而很多教师就会直接将教学参考书上提供的教学目标作为我们的课堂教学目标，使用中我们发现，这并不能将我们所说的教学设计最精彩或最灵魂的部分完整地展现出来，它也不可能落实教师在设计过程中的一些理念，这是什么原因？我们在进行教学目标设计的时候，它是一课时一课时的，和我们一单元的教学目标是什么关系，和我们一个章的目标又是什么关系，就刚才所提出的问题，我们一一来揭开它的面纱。
在刚才的过程中，我们已经涉及到了几个概念，教学目标、课程目标、教育目标，还有教育目的。
首先，教育目的，往往是由我们党中央最高的首脑机关制定出来的，有的时候我们把它叫做教育方针，教育方针当中一定要对教育目的提出要求，我们国家的教育目的从基础教育开始，一直到高等教育，都有一个对培养的人的期望和要求。
那么这些和我们的教学目标有着如何直接的关系呢，我们现在可以看到给出的PPT中有四个方框，最小的方框里面是教学目标，从这些方框中我们便可以看出它们之间的大致关系，也就是，教学目标从属于课程目标，每一门课程的老师完成了课程目标也就完成了教育目标，我们各个学段的教育目标，从基础教育开始到高等教育结束，从而也就完成了教育方针下面的教育目的。
但是我们再来深入地看一看，教育目的是什么，这是我们对教育所要培养的人的质量和规格的总要求。
124教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的关系考判断
124教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的关系考判断
（原创版）
目录
1.124 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的定义与区别
2.判断 124 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的关系
正文
一、124 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的定义与区别
1.教育目的是指国家或社会对受教育者提出的总的要求。
它反映了教育要培养的人才应具备的标准和规格，是教育活动的出发点和归宿。
2.培养目标是教育目的的具体化，是教育目的在各级各类教育机构的具体体现。
它明确了教育者在教育教学过程中要培养的学生的特定素质和能力。
3.课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。
它规定了课程实施后学生应该达到的知识、技能、情感等方面的要求。
4.教学目标是教师在教学过程中根据教育目的、培养目标和课程目标，针对具体教学内容而提出的，学生在教学活动后应达到的目标。
二、判断 124 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的关
系
1.教育目的是培养目标、课程目标和教学目标的总纲和指导思想。
培养目标、课程目标和教学目标是教育目的在不同层次、不同领域的具体体现。
2.培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化，是实现教育目的的手段。
课程目标是培养目标在课程层面的细化，是实现培养目标的途径。
3.教学目标是课程目标在教学过程中的具体化，是实现课程目标的方
法。
教学目标既要遵循课程目标的要求，也要符合培养目标和教育目的的精神。
综上所述，教育目的、培养目标、课程目标、教学目标是一个层层递进、紧密联系的整体。
教学目的和教学目标的区别和联系
教学目的和教学目标的区别和联系
一、概念
教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求，反映的是教学主体即教师的需要。
教学目标是指对学习者通过教学后应该表现出来的可见性的具体的、明确的表述。
教学目标也成为行动目标。
教学目标是教学设计活动的出发点和最终归宿。
二、教学目的与教学目标的相同之处表现在：
1二者提出或制定的依据相同。
无论是“教学目的”的提出还是“教学目标”的制定，都必须以课程标准所限定的范围
1
2
来源：网络转载。
教育目的、教育目标、培养目标、课程目标、教学目标
教育目的、教育目标、培养目标、课程目标、教学目标教育目的是一定社会培养人的总要求。
是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心健康发展的状况确定的。
它反映了一定社会受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标，确定教学内容，选择教育方法，评价教学效果的依据。
教育目的带有方向的含义，表现普遍的、总体的、终极的价值。
教育目标是表明教育内容的结构、组成、阶段及具体的价值，是教育实践和评价活动的直接目标。
教育目标带有里程碑的含义，表现个别的、部分的、阶段的价值。
培养目标是指各级各类学校或各个学段具体应该达到的目标，是根据国家的教育目的和自己学校的性质和任务，对培养对象提出的特殊要求，是总的教育目标的具体化，培养目标必须通过课程目标和教学目标才能实现。
课程目标是学校培养目标在教学过程中的具体化，是指导整个课程编制过程最为关键的准则，它从课程的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求，是课程设置的直接目标，是课程计划的重要组成部分，只有确定了课程目标才能确定课程方案，才能确定教学目标。
什么是教学目标?克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是努力争取的、向前的、将要产生的事物”。
教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导和评价教学的基本依据，它是具体的教学过程和学生行为的准则，也是学科课程目标与具体教学内容的结合与具体化。
教学目标在每个单元或每节课的教学过程中得到体现。
综上可知，教育目的是培养人的总目标，是一个国家教育工作的长期目标，而教育目标是教育目的的具体化，是可操作的。
培养目标是教育目标的具体化，它的实现要通过各级各类学校的具体操作才能完成。
要实现培养目标，必须靠课程目标的制定和教学目标的制定才能完成，因此，课程目标与教学目标是实现培养目标的核心，教学目标是实现课程目标的具体手段。
（2）教学目标与课程目标的关系教学目标与课程目标两者之间既有联系又有区别。
首先，目标内容方面有许多相通的地方，相对于培养目标来说，二者都是培养目标的具体化，只有通过课程目标和教学目标的实施，培养目标才得以实现。
教学目的与教学目标的区别：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教学目的与教学目标的区别：教学目的与教学目标的区别：教学作为人类社会中有目的的实践活动，在对它进行研究时，是不能回避和掩盖其鲜明的目的性的。
相反地，只有对教学目的进行深刻的认识，才能使教学实践有效地取得预期的效果。
一、教学目的所谓教学目的，就是教学过程结束时所要达到的结果，或教学活动预期达到的结果。
它是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，制约着各个教育阶段、各科教学发展趋势和总方向，对整个教学活动起着统贯全局的作用。
教学目的与教育目的之间存在着不可分割的联系，教学目的是教育目的在教学领域的体现，在方向性质上二者是一致的；但其内涵和外延又不等同，教育目的除包含教学目的外，还包含有非教学目的，也就是说，通过教学活动并不能实现全部的教育目的，尽管教学目的是教育目的的重要组成部分。
在我国，教学工作的根本目的是使学生掌握一定的知识、技能并获得身心各方面的良好发展。
在教学实践中，它是通过具体化为教学基本任务而实现的。
我国教学工作的基本任务主要有以下几个方面：（一）引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能技巧1 / 9向学生传授系统的文化科学基础知识，并进行基本技能、技巧的训练，是教学的中心任务。
它是实现其他教学任务的基础。
所谓知识，就是人们对客观事物的现象和规律的认识成果，是人类在长期实践过程中获得的关于生产、社会生活等的经验的科学概括和总结，它通常是以事实资料、概念、原理、规律等基本形式表现出来。
科学知识是人类在前人基础上继续认识世界和改造世界的有力武器。
所以培根说知识就是力量。
中小学向学生传授的知识，应当是自然和社会科学中为现代生产和科学文化发展所必需的基础知识。
教学目的和教学目标的区别
教学目的和教学目标的区别教学目的和教学目标是教育教学的两个重要概念，它们在教学过程中发挥着不同的作用。
教学目的是教学中需要达到的总体效果，是对教学的整体要求和期望的表述。
教学目的强调教学的总体导向，它具有以下特点：1. 整体性：教学目的是对教学效果的总体描述，它涵盖了教学的全过程。
教学过程是一个循序渐进、层层递进的过程，而教学目的则是对这个过程的总体要求的表达。
2. 宏观性：教学目的是对教学整体效果的描绘，它要求学生在整个学习过程中能达到一定的水平。
教学目的对学生的要求是一个总体化的描述，体现了学生在知识、能力、态度等多方面的发展要求。
3. 趋势性：教学目的是对未来教学效果的设想，它根据学生本身的发展规律、学科的特点和社会的需求来确定，具有一定的前瞻性和导向性。
教学目标是教学过程中需要达到的具体成果，是对每个教学环节的要求和期望的表述。
教学目标强调教学的具体执行，它具有以下特点：1. 具体性：教学目标是对每个教学环节的具体要求的描述，它包含了学习的内容、学习的方式、学习的条件等方面的要求。
教学目标要求学生在每个教学环节中达到一定的水平。
2. 微观性：教学目标是对教学效果的具体描绘，它要求学生在每个学习任务中能够实际做到一些事情。
教学目标对学生的要求是一个具体化的描述，体现了学生在特定的学习任务中的发展要求。
3. 一致性：教学目标是教学过程中各个环节的衔接，它在整个学习过程中起到了连接的作用。
教学目标要求每个学习任务必须有一定的连贯性和衔接性，使得学生能够逐步实现教学目标。
总的来说，教学目的强调教学的总体导向，它是对教学的总体要求和期望的表述；而教学目标强调教学的具体执行，它是对每个教学环节的要求和期望的表述。
教学目的是教学效果的总体描绘，具有整体性、宏观性和趋势性；而教学目标是教学效果的具体描绘，具有具体性、微观性和一致性。
在实际的教学工作中，教师应该根据学科的特点和教学的需要，合理地确定教学目的和教学目标，以保证教学的效果和质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目的和教学目标的区别和联系
教学目的和教学目标的区别和联系
一、概念
教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求，反映的是教学主体即教师的需要。
教学目标是指对学习者通过教学后应该表现出来的可见性的具体的、明确的表述。
教学目标也成为行动目标。
教学目标是教学设计活动的出发点和最终归宿。
二、教学目的与教学目标的相同之处表现在：
1 二者提出或制定的依据相同。
无论是“教学目的”的提出还是“教学目标”的制定，都必须以课程标准所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据，都必须服从、服务于国家的教育目的。
2 二者对教学所起的作用相同。
无论教学目的还是教学目标，都是教学过程的出发点和归宿点，都对落实课程标准、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。
三、不同之处表现在：
1教学目的
教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求。
教育目的对各级各类学校所有的教学活动都具有普遍的指导意义。
教育目的具有稳定性。
教育目的体现了社会的意志和客观要求，是以指令性的形式表现出来的，更多地带有强制性。
教育目的不具有可测量性。
教学目的是某一历史时期学校教学的规范，不容许随意变更。
2 教学目标
教学目标只是对特定的教学活动起指导作用。
教学目标较多地体现了教学活动主体的要求，带有相当程度的自主性和自由度。
教学目标可以由教师根据需要加以调整、变更，具有较大的灵活性。
制定教学目标的依据是教育目的和学校的培养目标。
教学目标可以测量。
教学目标是教学中师生预期达到的学习结果的标准。
1 / 1。