音乐欣赏亚洲音乐
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第五单元第10节历史悠久的亚洲传统音乐课件 (6)
乐曲中，你还听到了哪些乐西器塔？尔
笛子
铃 鼓
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印度音乐的特点
• 有很多滑音和装饰音 • 波浪形和曲线式的旋律 • 多变的即兴演唱、演奏 • 明显的重音和强弱对比 • 急促、有力的节奏 • 器乐曲中多持续音 • 歌声略带有鼻音色彩
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巴雅提木卡姆
它是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化 遗产，是一种由多首乐曲组成的组曲。 木卡姆常变化调式、节奏、装饰音等进行即 兴表演。 它是一首阿塞拜疆民间乐曲。 这首木卡姆用卡曼贾演奏，卡曼贾是伊朗和 高加索等国的民间乐器，在埃及、土耳其和 中亚地区也有流传。
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对比巴雅提木卡姆和新疆十二木卡姆的音乐风格
A、持重柔和，抒情含蓄
B、欢快活泼，热烈奔放
17Biblioteka 新疆十二木卡姆---之十二（朱拉木卡姆）
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你能说出这些乐器的名称吗？
小 小
萨 朗 吉
萨朗吉 马
小提琴
二胡
冬不拉
马头琴
冬不拉
热瓦普
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大提琴
总结各个音乐文化区的代表曲目和风格特点
• 东亚 《四岁的红鬃马》 • 中亚 《巴雅提木卡姆》 • 南亚 《欢迎》 • 东南亚 《星星索》
历史悠久的 亚洲传统音乐
1
亚洲可分为哪几个音乐文化区？
东亚 南亚 东南亚 中亚 西亚
2
亚洲音乐文化区分布图
3
亚洲音乐概述
东亚
音乐旋律丰富，乐器种类繁多，有多种多样的民歌、戏曲、说唱 和舞蹈。
东南亚
音乐最早受到中国和印度文化的影响，后来一些国家受伊斯兰 和欧洲文化的影响。
南亚
古老音乐传统延续至今。印度古典音乐中的旋律、节奏体系得到 高度发展，有着多样的音阶调式和独特的装饰音体系。孟加拉 国被称为“音乐之邦”。
高一音乐鉴赏课件第十节 历史悠久的亚洲传统音乐
《星星索》欣赏:
作品分析： 《星星索》是一首印度尼西亚克隆宗歌曲。是一首在托巴湖地区，经常驾船在湖上航行， 在划船时用“星星索”的哼声为划船是船桨起落做节奏 伴衬，歌曲由此得名。 这是一首优美的情歌，表达对心爱的姑娘的深切思 念。曲调徐缓、悠扬、带有哀伤色彩，每句节奏前紧后 松，唱法柔和、松弛。全曲节奏徐缓而带有摇晃感，歌 声委婉、抒情、深沉、真挚。全曲以固定音型“星星索” 作为伴唱。
《四岁的红鬃马》表现了蒙古人对自己亲密伴 侣----马的热爱。体现了人和大自然的和谐和交 融，歌声使人的心灵得以纯化和升华，令人进入 一种新的境界。
蒙古音乐欣赏：
《草原恋》蒙古歌曲 《万马奔腾》马头琴曲
•
• • •
小结：蒙古民间音乐的主要特点
蒙古族音乐以与游牧生活相联系的民歌和说唱 为主。 蒙古族音乐基本上是以不带半音的五声音阶构 成，其中每个音都可作为调式主音。 蒙古民族音乐的节奏大致有两类;一类是节奏比 较清楚，常见的是二拍子或四拍子，虽有复合 拍子，但其性质仍为二拍或四拍。另一类节奏 则很不明显，速度也较缓慢，实际上许多乐曲 的节拍是不能用小节线来划分的。因此可以说， 蒙古民歌是一种“曲调性强，节奏性弱”的歌 曲。 蒙古常用的乐器是马头琴、火不思、四胡、以 及笛子等。
《星星索》欣赏:
1.学习演唱印度尼西亚民歌《星星索》的
片段，谈谈克隆总歌曲的特点。
2.在欣赏和演唱歌曲时，用固定句型的
“啊，星星索”来作歌曲的伴唱。可用 四声部固定音型合作为歌曲的伴唱。
3.印度民间音乐
印度是世界上人种、宗教、文化和音乐方面种类最为 繁杂的地区之一。印度音乐受波斯、希腊、蒙古、阿拉 伯文化的影响。外来影响与印度原有文化相融合，形成 完整、独特、绚丽多彩、特色鲜明的印度音乐文化。印 度音乐与宗教、神话有密切的关系，尤其是古典音乐更 为突出。 “拉格”是一种旋律的程式、框架。“塔拉”是印 度音乐复杂节奏节拍体系的总称。印度音乐的特点之一， 是形成一种装饰性乐句和装饰音体系，而且种类繁多， 音乐的进行很少为直线式，而多为曲线形、波浪式和螺 旋式，形成各式各样的滑音、装饰音、如怨如诉，绵延 不断的旋律。 印度音乐有丰富多样的器乐体系，有人称为“弦乐 之国”。印度民间音乐丰富多彩，别具一格，多为歌舞 形式。（课本73页）
高中音乐鉴赏 《亚洲与非洲音乐》教案
高中音乐鉴赏《亚洲与非洲音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解亚洲与非洲的音乐特点，感受不同地域的音乐风格。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力和cross-cultural understanding。
3. 通过音乐鉴赏，提高学生对亚洲与非洲文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 亚洲音乐：a. 中国传统音乐：京剧、豫剧、越剧等b. 日本音乐：民谣、宫廷音乐等c. 印度音乐：拉格、塔拉等2. 非洲音乐：a. 非洲传统音乐：鼓乐、民谣等b. 非洲流行音乐：灵歌、雷鬼等c. 非洲现代音乐：爵士、摇滚等三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并欣赏亚洲与非洲的音乐特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 教学难点：对非洲音乐的节奏和音色的理解与把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解亚洲与非洲的音乐特点、历史背景等。
2. 示范法：播放典型音乐作品，让学生感受音乐风格。
3. 互动法：分组讨论，分享对音乐作品的鉴赏心得。
4. 实践法：让学生尝试演奏或创作亚洲与非洲音乐作品。
五、教学过程1. 导入：简要介绍亚洲与非洲的音乐特点及本节课的教学目标。
2. 讲解：详细讲解亚洲与非洲的音乐特点、历史背景等。
3. 欣赏：播放典型音乐作品，让学生感受音乐风格。
4. 讨论：分组讨论，分享对音乐作品的鉴赏心得。
5. 实践：让学生尝试演奏或创作亚洲与非洲音乐作品。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调亚洲与非洲音乐的独特魅力。
7. 作业：布置相关音乐鉴赏作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论等。
2. 音乐鉴赏作业：评估学生对音乐作品的了解程度，包括音乐特点、风格等。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享、合作等。
七、教学资源1. 音乐作品：收集亚洲与非洲的典型音乐作品，包括录音、视频等。
2. 教材：准备相关音乐鉴赏教材，供学生参考。
3. 乐器：准备亚洲与非洲的传统乐器，让学生实际体验。
第二课___亚洲弦歌
• 背景资料—— 印度音乐 一、《摇篮曲》 • 印度是世界上人种、宗教、文化和音乐方面种类 最为繁杂的地区之一。印度音乐受波斯、希腊、 蒙古、阿拉伯文化的影响，外来影响与印度原有 文化相融合，形成完整、独特的印度音乐文化。 • 歌舞在印度电影中占有重要的地位，几乎每部影 片都穿插绚丽多姿、优美动听的歌曲场面，印度 电影音乐吸收了印度古典音乐和民间音乐的素材， 具有极为鲜明的民族风格。如电影《流浪者》中 的《拉兹之歌》《丽达之歌》等。
第二课 亚洲弦歌 欣赏
一、《摇篮曲》
二、《运动会开幕曲》 三、《亚洲民间器乐曲片 段》
你知道亚洲音乐的概念吗？
本单元介绍的“亚洲音乐”，是指除中国以 外的“东方音乐”，也就是指亚洲地区以及 与西亚同属于一个音乐体系的北非阿拉伯地 区的音乐。亚洲地区一般分为东亚、东南亚、 南亚、和西亚。北非虽然在地理上属于非洲， 但是在音乐文化上接近西亚，故放在“亚洲 音乐”单元学习。
歌曲简介： 印度电影音乐吸收了印度古典音乐和民间 音乐的素材，具有极为鲜明的民族风格。 印度音乐从古代开始有两个程式，一是 “拉格”，为旋律的程式，另一个是“塔 拉”，为节奏的程式 《两亩地》宁静平和，带有祈祷式的音调， 既表现了母亲对儿子的爱，也表达了盼望 生活安宁的愿望。 曲调具有摇篮曲的共同特点和浓郁的民族 风格。
《狮子舞》
《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。 根据印尼的神话故事编写的乐曲中的一段。 神话故事的主题是正义与邪恶的斗争，说 的是一个巫师派妖魔，故意放毒，制造瘟 疫，于是国王派人捉拿妖魔，经过激烈战 斗终于战胜了妖魔，人民得到了安宁的生 活。乐曲《狮子舞》是表现战士们英勇战 斗的一种舞蹈，情绪热烈。
同学们这一单元的欣赏 我们就听到这里吧！
亚洲民族民间音乐
拉维-香卡（1920- ）
• 印度民族音乐作曲家，世界驰名的西塔 尔演奏大师。他创作和演奏了大量具有 浓厚民族特色的音乐作品。继承了印度 古典音乐的传统，又大胆的进行了创新。 曾到世界各国进行演出和教学，曾和小 提琴大师梅纽因合作举行西塔尔和小提 琴二重奏，引起了很大反响，被称为 “东西方音乐的汇合”。1983年曾来我 国访问演出。
• 樱花-是日本的国花，每年二，三月是樱花绽
放最盛时极之时。花开之时，满树芳华，加上 春光明媚，暖风熏人，令人莫不沉醉。 • 画了阳春三月观赏樱花的喜 悦心情和生活情趣。歌曲形象鲜明、曲调优美， 具有浓郁的民族风味，如：采用日本民间"都 节调式"（3467(?)(?)），落音以4、7、3为主， 出现增四度跳进等。这首民歌以丰富的内涵而 被改编为重唱曲、合唱曲以及独奏、合奏等多 种形式的音乐作品。
外国民族民间音乐
—亚洲音乐欣赏
亚 洲
日本
中华人民共和国
印度
印度尼西亚
印度
• 印度是世界四大文明古国之一。公元前 200O年前后创造了灿烂的印度河文明。公 元前4世纪崛起的孔雀王朝开始统一印度次 大陆，前3世纪阿育王统治时期疆域广阔， 政权强大，佛教兴盛并开始向外传播。 • 名胜：泰姬陵、印度门、红堡、甘地陵、 那兰陀寺、印度教圣地瓦拉纳西（贝那勒 斯）、阿姆利则金庙。
乐理小知识
“拉格”——是发展得很高的旋律体系 可以理解为一种具有调式意义的旋律 程式，既有调式的功能，又有旋律的 特色。“拉格”被称为印度古典音乐 的灵魂，是印度古典音乐的两个基本 因素之一。 “塔拉”——是很复杂的节奏节拍体系， 也是印度古典音乐的两个基本因素之 一。
西塔尔
• 发源于11世紀波斯的西塔尔 （sitar）原名set’ar,有「三弦」的 意思,是拨奏弦鸣乐器。流行于北印 度和南亚地区。是印度种类繁多的 民族乐器中最有代表性的乐器。印 度的西塔尔有很多种,有4-7弦根弦， 还有10多根共鸣弦。可以独奏也可 以合奏。主要用于独奏,伴奏或与其 他乐器合奏。
高中音乐鉴赏 《亚洲与非洲音乐》教案
高中音乐鉴赏《亚洲与非洲音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解亚洲与非洲音乐的基本特点和风格，提高音乐鉴赏能力。
2. 通过学习亚洲与非洲音乐，培养学生对不同文化背景音乐的尊重和理解。
3. 引导学生运用音乐知识分析亚洲与非洲音乐的特点，提高音乐素养。
二、教学内容1. 亚洲音乐：印度音乐、中国音乐、日本音乐、中东音乐等。
2. 非洲音乐：非洲鼓乐、部落音乐、黑人灵歌等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亚洲与非洲音乐的基本特点、风格及代表作品。
2. 教学难点：对亚洲与非洲音乐文化背景的理解和分析。
四、教学方法1. 欣赏法：让学生聆听亚洲与非洲音乐作品，感受其独特的风格和魅力。
2. 对比法：分析亚洲与非洲音乐之间的异同，提高学生的鉴赏能力。
3. 讨论法：分组讨论亚洲与非洲音乐的特点，培养学生的团队协作能力。
五、教学安排1. 第一课时：印度音乐鉴赏教学内容：印度音乐的起源、特点及代表作品。
教学活动：聆听印度音乐作品，分析其节奏、旋律特点。
2. 第二课时：中国音乐鉴赏教学内容：中国音乐的起源、特点及代表作品。
教学活动：聆听中国音乐作品，分析其旋律、和声特点。
3. 第三课时：日本音乐鉴赏教学内容：日本音乐的起源、特点及代表作品。
教学活动：聆听日本音乐作品，分析其节奏、旋律特点。
4. 第四课时：中东音乐鉴赏教学内容：中东音乐的起源、特点及代表作品。
教学活动：聆听中东音乐作品，分析其旋律、节奏特点。
5. 第五课时：非洲音乐鉴赏教学内容：非洲音乐的起源、特点及代表作品。
教学活动：聆听非洲音乐作品，分析其节奏、旋律特点。
六、教学活动与评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、讨论和小组活动等。
2. 音乐鉴赏能力评估：通过学生的课堂展示、写作和口头报告等方式，评估其对亚洲与非洲音乐的理解和鉴赏能力。
3. 音乐分析能力评估：评估学生对亚洲与非洲音乐作品的节奏、旋律、和声等方面的分析能力。
七、教学资源1. 教材：《高中音乐鉴赏》教材。
亚非音乐神韵——大自然 和谐
亚洲音乐的特点
东方音乐具有与西洋音乐明显不同的风格和 特殊的艺术魅力。千姿百态、色彩斑斓的亚 洲民族民间音乐文化，折射出亚洲各地区、 各民族人民的多彩生活，他们发端于东方文 明，具有悠久的历史，根植于人民的生活。 东方各国的音乐艺术是亚洲各民族人民根据 自己的审美标准创造出来的，为他们所喜闻 乐见，具有旺盛的生命力。
印度歌舞
印度音乐的特点
印度音乐的特点之一,是形成一种装饰性乐句 和装饰音体系,而且种类繁多,音乐的进行很少 为直线式,而多为曲线形、波浪式和螺旋式， 形成各种各样的滑音、装饰音，如怨如诉、 连绵不断的旋律。 印度传统音乐的表演具有很强的即兴性。 印度音乐有丰富多样的器乐体系，有人称之 为弦乐之国。 印度的民间音乐丰富多彩，别具一格，多为 歌舞形式。
亚洲音乐神韵——大自然 和谐 和平
历史悠久的亚洲传统音乐
欣赏《四岁的红鬃马》
《四岁的红鬃马》是一首蒙古国民歌。演唱形式是 马头琴伴奏的男声“呼麦”演唱。歌曲表现了蒙古 人对自己的亲密伴侣——马的热爱。 “呼麦”这一特有的音乐演唱形式丰富了这首乐曲 的表现力，它巧妙地将人声演唱技巧与器乐技巧相 结合，形成了乐曲的独特音乐风格和特有的民族音 乐表现形式。 歌曲分为前后两个部分。
欣赏《欢迎》
《欢迎》是印度拉 贾斯坦的一首著名 民间乐曲。乐曲具 有鲜器。 乐曲分为引子和两 个乐段（A、B）
乐器介绍
萨朗吉
印度民间乐器,是最精巧的弓弦乐 器,被称为”印度的小提琴”,音色 柔美、抒情,善于模仿人声.
蒙古歌舞
蒙古民间音乐的主要特点:
• 以游牧生活相联系的民歌和说唱为主. • 蒙古民族音乐基本上是不带半音的五 声音阶构成,其中每个音都可作为调式 主音. • 蒙古民族音乐的节奏大致有两类:一类 是节奏比较清楚;另一类节奏很不明显, 速度也较慢.
亚洲的传统民谣欣赏印度的印度尼西亚和中国的江南曲调等传统音乐
亚洲的传统民谣欣赏印度的印度尼西亚和中国的江南曲调等传统音乐亚洲的传统民谣欣赏：印度、印度尼西亚和中国的江南曲调等传统音乐在亚洲的广袤土地上，存在着丰富多彩的传统民谣音乐。
这些音乐不仅是当地文化的重要组成部分，更是人们生活中的一部分。
本文将欣赏并介绍印度、印度尼西亚和中国传统音乐中的江南曲调等传统民谣。
一、印度的传统民谣音乐印度作为一个民族多元的国家，各地区都有自己的传统民谣音乐。
其中，印度的民间曲调十分多样化，展现了该国丰富的音乐历史和文化。
印度的传统音乐以北印度和南印度的区别为主要分类。
北印度的传统民谣音乐以北印度古典音乐为基础，融入了民间流行曲调。
这种曲调通常由声乐、民间乐器如萨塔拉（一种弦乐器）和达芬（一种打击乐器）等构成，曲风激昂热情，颇具感染力。
南印度的传统民谣音乐则注重旋律的流畅和婉转，曲调起伏自如。
它常常以卡纳达语、泰卢固语和泰米尔语为演唱语言，以萨罗多等独立乐器和雷伊鼓等打击乐器为伴奏，给人以宁静舒缓的感觉。
二、印度尼西亚的传统民谣音乐作为拥有多元文化的岛国，印度尼西亚的传统民谣音乐受到了众多民族的影响，形成了独特的风格。
巴厘音乐是印度尼西亚最著名的传统音乐之一。
巴厘音乐通常由金属罗（记音碟）和小锣等民族乐器构成。
音乐旋律多变，节奏精准，给人一种神秘而宏伟的感觉。
此外，爪哇音乐也是印度尼西亚传统民谣音乐中的重要一支。
爪哇音乐以吉大师二世时代的宫廷音乐为基础，通过锣鼓、弦乐和管乐器等多种乐器的合奏，创造出宏大而富有历史底蕴的声音。
三、中国的江南曲调等传统音乐中国是一个拥有广阔土地和丰富历史的国家，传统音乐也因此呈现出多样化的特点。
江南地区的传统音乐以江南民谣和江南小调最为著名。
江南民谣以其温婉、细腻的曲调而闻名。
江南小调则更加婉转柔情，常以琵琶、二胡等弹拨乐器为主要演奏乐器，表达出江南水乡的柔情与风情。
此外，中国西南地区的苗寨、侗寨等少数民族民谣音乐也具有独特的韵味。
这些音乐往往以民间故事为题材，歌词质朴生动，给人以深深的印象。
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亚洲音乐
历史回顾
在距今6000——4000年前，世界上 有四个地区率先进入了文明时代， 它们是：
巴比伦
埃及
印度
中国
世界音乐之窗——亚洲音乐
印度——世界四大文明古国之一， 其艺术自成体系，闪耀着不朽的光 芒。
欣赏视频1
《流浪者之歌》
欣赏
《美丽的国土》 巴基斯坦地处印度河谷，是世界文明 的发源地之一。
日本音乐
邦乐——传统的音乐，包括神 乐、雅乐、伎乐、能乐、歌舞 伎等形式。
洋乐——采用西洋音乐形式、 体裁做成的音乐。
欣赏作品
音乐知识学习
大切分 小切分节奏的差异
升降记号的作用