单词在英语学习中的重要性
小学英语学习中单词的重要性
在预习《 自选商场》 时， 有几个小组通过讨 论 ， 就用故 事介 绍法
巧妙地记 住“ 商” 字： 站（ 立） 在店 中的商 人真厉 害 ， 他 的嘴能说会
在预 习《 雨点儿 》 一课 时 ， 教 师引导学生抓住第 ５自然段 中的 道， 抵得别人（ 八张嘴 ） ， 顾客 听了很心动 ， 纷纷买他 的商 品。 因此大 “ 更” 和“ 长 出来 了” 提 问， 学生提出了 自己感兴趣 的问题 ： 家一 下子记住 了“ 商” 字 的同字框里有 “ 八 口” 。这种先入 为主的识
面： （ 自） 己戴顶空调帽（ 一） ， 一下进入冬天里（ ） ， 请猜一个字 。 枯 么样的呢？一连串的 自我发 问， 既激发 了学生学 习的兴趣 ， 又有利
燥无 味的生字 学习顿时变得灵动起来 了。 于把握教学 的切入点 ， 收到 了牵一 发而动全身的效果。
（ 二） 抓 重点 字词 质 疑
记， 为今后 区分 “ 滴、 摘” 奠定 了基础。 学生一旦掌握了基 本的识字方法 ，就能在 预习中有 模有样地 （ １ ） 为什 么花更红了 、 草更绿了？
（ ２ ） 为什么 以前没有花 、 没有草的地方， 长 出了红 的花 、 绿的草？ 这些问题的提出 ， 能有效地引领学生去讨论交流 ， 从而深入地 理解到 ： 大雨点儿和小雨点儿 的作用 ， 悟到文章的精髓 。
（ 作 者单位 内蒙古 自治 区兴安盟科右 中旗 第三 小学）
论交流。在展示交流中 ， 一个小组的学生代表就把“ 夏” 字拆开 ， 用 在《 四个太 阳》 预 习中， 学生 的疑 问重 重 ： 天上 明明只有～个太 阳， 猜谜语的办法 生动形象地识记 ，他～边 比划着手脚 ，一边说着谜 怎么会有四个太 阳呢？ 为什么会有 四个太阳？ 这 四个太 阳分别是什
词汇在英语学习中的意义
词汇在英语学习中的意义词汇在英语学习中的意义“不积跬步无以至千里。
不积小流无以成江海”，用这句话来解释词汇的意义再好不过，词汇就如同跬步，只有不断地吸收不断的进取，最后读万卷书行万里路，头脑中的词汇让自己的语言措辞都恰到好处，开口便可得知你是否是个博学的人。
词汇也如同小流，词汇的世界是无穷无尽的，在这无穷无尽的词汇世界里，每一个词汇无论是读音，意思，构成都有自己的独特之处，最后词汇构成句子，句子构成段落，段落又形成一篇精美的文章，让人赞叹。
词汇在英语学习中的意义，从宏观来讲，词汇在在整个英语学习中扮演一个基础和根基的角色，从微观来讲,就词汇本身来说，对于英语学习者来说, 学习英语词汇，主要通过听、说、读、写来进行的。
词汇是音、形、义的结合，是语音、意义、语法特点三者统一的整体，从广义上来说，对于英语这个大概念来说，词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。
英语中有语法，词汇，语音，但是语音，词汇，语法三者相比较，无论从数量上，还是从意义上和用法上来讲，词汇都是最难掌握的。
词汇是作为基础而存在的，他的角色决定了他的重要性。
词汇与语音、语法、句型、课文、口语、听力、阅读、写作教学等都有着密切的关系，词汇贯穿语言学习的全过程。
如果拥有较大的词汇量，接触语法的机会就越多，词汇运作与语法系统之内，在一定程度上甚至决定着语法。
语言是一个表意的系统，而词汇在这个表意的系统中承担了绝大部分的职责，从而可以说，语言系统是语法化的词汇集合。
在我们这样一个缺少外语环境的国度学习外语，很难自然习得目标语的口语，必须要从语言基础知识学起。
当你的外国朋友说“I’m under the weather”(不舒服,不高兴), 如果你把它理解成“我在天气之下”,那你们的交流将无法继续下去。
如果有人“bite your head off”(呵斥你、训斥你),你非但不理解,还回应“thank you”(谢谢),那你将被“laugh one’s head off”(大笑不已)。
英语词汇学习的重要性
英语词汇学习的重要性英语词汇学习的重要性（精选篇1）在英语学习中，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。
大量词汇认知是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。
词汇量的大小从一个侧面决定了外语理解的程度。
可以毫不夸张的说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。
词汇是构成语言的最基本材料，是英语的根基，始终贯穿于英语学习的整个过程，是其他方面学习的根本性前提，即单词高于一切!强化单词学习的重要紧迫性不言而喻!针对部分同学单词记忆困难，无规律，无方法，无计划导致整个英语学习不理想的问题，惠民县马承英语引进以艾宾浩斯遗忘曲线为科学依据的“学考乐”单词记忆法。
艾宾浩斯遗忘曲线，由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现。
该曲线在时间和空间上描述了人类大脑对新事物遗忘的规律，简单的讲即人体大脑遗忘遵循"先快后慢"原则。
但艾宾浩斯遗忘规律是一个具有共性的群体规律，它不考虑接受个人的个性特点。
而"学考乐"研究群体运用大数据科技根据每个人在操作过程中表现出的不同记忆特点、记忆方式及记忆习惯，将该遗忘曲线特别规律具体到个人，在遗忘曲线的基础上为个人设计极符合自己的数学记忆模型使该曲线与每个人的记忆特点相吻合，使记忆效果如顺水扬帆，一日千里。
(简单来讲即: 马承英语单词班利用科学技术帮孩子实现个性化学习，与每个孩子的记忆特点相吻合，使英语单词学习非常简单，学习时间灵活，最多30个小时就能深刻记忆2000个单词。
)英语词汇学习的重要性（精选篇2）一，实义动词有实在的意义，表示动作或状态，在句子中能独立作谓语。
实义动词可分为及物动词和不及物动词两大类。
及物动词：后面必须跟宾语意义才完整的叫及物动词。
不及物动词：本身意义完整,后面不需跟宾语的叫不及物动词。
及物动词常用句型：1，主语+谓语+宾语2，主语+谓语+间宾+直宾3，主语+谓语+宾语+宾补不及物动词常用句型：主语+谓语二，连系动词用来连接主语和表语，连系动词后面常为形容词。
基于英语学习活动观的小学英语词汇教学
基于英语学习活动观的小学英语词汇教学小学英语词汇教学是英语学习的基础，对于学生的英语学习能力和语言表达能力起着至关重要的作用。
在教学中，可以通过各种学习活动来激发学生的学习兴趣，促进他们对英语词汇的理解和记忆。
本文将以英语学习活动观为基础，探讨小学英语词汇教学的重要性以及如何运用学习活动来提高学生的词汇掌握能力。
一、英语词汇教学的重要性1.词汇是语言的基础词汇是语言的基础，是语言交流和表达的重要工具。
学生掌握了足够的词汇量，才能够进行有效的语言表达和沟通。
因此，在英语学习过程中，词汇教学的重要性不言而喻。
2.词汇是语言能力的关键词汇是构建语言能力的基础，学生掌握了丰富的词汇，才能够进行有效的听、说、读、写等语言技能实践。
因此，词汇教学直接影响着学生的语言能力发展。
3.词汇是学习其他学科的基础除了英语学科本身，词汇教学还对学生学习其他学科有着积极的影响。
比如，学生掌握了一定量的英语词汇，可以更好地理解英语科技文献、跨学科知识等，促进其他学科的学习。
4.词汇是学习语言文化的桥梁通过学习词汇，学生可以了解到不同国家和文化的语言特点和习惯用法，从而拓展自己的文化视野，增加对外语文化的了解和认知。
二、运用学习活动促进英语词汇教学在小学英语词汇教学中，运用各种学习活动是非常有效的方法，可以激发学生的学习兴趣，增强学习的互动性和实践性。
下面介绍几种常用的学习活动。
1.单词卡片游戏单词卡片游戏是一种常见的英语词汇教学活动，通过游戏的方式，可以增加学生对英语词汇的记忆和理解。
教师可以准备一些卡片，上面写着不同的英语单词，然后让学生分组进行游戏。
比如，教师口头念一个单词，学生需要快速找到对应的单词卡片，并举起来。
这样的游戏既可以检验学生对词汇的掌握情况，又能够增强他们的学习兴趣。
2.词汇记忆挑战赛词汇记忆挑战赛是一种通过比赛形式促进学生词汇记忆的活动。
教师可以将学生分成若干小组，然后给每组出一些词汇进行记忆。
接着，每组派出一名代表进行挑战，通过问答、接龙等方式进行词汇记忆的比拼。
高中英语词汇学习的重要性及其策略
高中英语词汇学习的重要性及其策略第一，词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一，犹如大厦之砖瓦，铺路之基石。
没有它，高楼大厦就无从盖起，通天大道也无从铺就。
学生学习英语，没有一定的词汇作基础，要想获得较强的听说读写能力是很困难的。
英国著名语言学家D.A Wilkins曾说：没有语法，人们不能表达很多东西;而没有词汇，人们则不能表达任何东西。
只有打好坚实的词汇基础才能卓有成效地在听说读写诸方面得到提高和发展。
第二，加强词汇教学不仅是原教学大纲，也是新课程标准的明确要求。
原教学大纲要求学生在高中阶段掌握1200个左右的常用词及固定搭配，要读得准，听得懂，会拼写，能辨别单词的词类和词义，并能在口笔语中正确运用。
此外，还有800个左右的单词和一定数量的习语及固定搭配要求理解。
另外，大纲对运用拼读规则拼写和记忆单词，根据构词法判断记忆派生词和合成词的词义词类，在上下文中判断学过的兼类词和多义、词的词义词类等能力也提出了明确要求。
在由国家教育部制订，已在部分省区试用的《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出了每一级学生应掌握的词汇及习惯用语在数量上和使用上的要求。
例如，目标八级中规定：学会使用3000个单词和400500个习惯用语或固定搭配;运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度;运用词汇描述复杂的事、行为和特征，说明概念等。
对于参加高考的学生来说，词汇量达到八级，才能适应高考考试的难度。
由此可以看出，新《课程标准》对学生单词量的要求不仅没有降低，反而更高了。
更何况，高中阶段出现的词汇，绝大多数是常用词，是上大学进一步学习英语的基石。
第三，从农村高中教学实践看，对词汇教学的忽视，直接造成了英语教学质量的下降，影响了学生的考试成绩，这一点突出表现在高考中。
从完形填空到阅读理解，重点在于信息的准确获取。
这就要求学生首先在读懂的前提下，才能做出正确的选择和判断。
在完型填空和阅读理解题上，因词汇障碍而影响理解判断的现象则更加突出。
初中英语词汇教学策略和学习策略
初中英语词汇教学策略和学习策略1 词汇学习的重要性1.1 初中英语词汇学习的现状在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。
由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。
表现如下：第一，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。
第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。
在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。
第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。
在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。
于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。
1.2 初中英语词汇教学的问题由于词汇教学在中学英语教学过程中的作用未得到完全地重视，目前还存在以下四个方面的问题。
1.2.1 孤立教学单词英语词汇不是孤立的，一方面与语音、语法、句型、课文结合;另一方面在听说读写中体现。
综合教学法应在词汇教学中充分起作用。
然而，不少教师却长期坚持一成不变的教学模式:先拼读词的发音，然而解释词的构成和语法范畴，罗列词义和用法，最后造句练习。
这种教法，让教师的讲解占用过多的时间，使词汇教学变成了词典搬家。
实践证明，孤立的授词容易使学生烦燥疲劳，无法在听说读写中消化和吸收生词。
1.2.2 不全面揭示词义词汇意义除了概念意义(词典中词条所收录的意义)之外，还有关联意义(可以看成是词的用法范畴)，其包括内涵意义、语体意义、感情意义和搭配意义。
一般来说，首先要讲授词的概念意义，然后补充非概念意义，并揭示词与词之间的联系(同义关系、一词多义关系、上下义关系、反义关系等)，目的使学生较为深入地理解词义。
但在教学中，教师普遍只讲词的概念意义，不解释其它意义，忽视词与词之间的内在关系，导致学生不能全面理解单词和准确地运用单词。
如何记忆单词作文
如何记忆单词作文一、记忆单词的重要性。
单词是英语学习的基础，无论是进行听力、阅读、写作还是口语表达，都离不开丰富的词汇量。
准确记忆单词的音标、词性等信息，有助于我们正确地发音、理解单词在句子中的用法，从而提高英语综合能力。
二、音标记忆方法。
1. 音标分类记忆。
元音音标：长元音：[ɑ:][ɔ:][ɜ:][u:][əʊ]，例如“car”[kɑ:], “dog”[dɔ:g], “bird”[bɜ:d], “blue”[blu:], “go”[gəʊ]。
可以通过联想记忆，比如看到[ɑ:]就想到张大嘴巴的样子，像在喊“啊”，而单词“car”中“a”的发音就是[ɑ:]。
短元音：[ʊ][ʊə][əʊ][aɪ][eɪ][ɔɪ][əʊ][aʊ]等。
如“book”[bʊk]，其中“oo”发[ʊ]。
可以对比长元音来记忆，短元音发音短促。
辅音音标：清辅音：[p][t][k][f][θ][h][tʃ][tr]等。
例如“pen”[pen]中的“p”发[p]，发音时不振动声带。
浊辅音：[b][d][g][v][ð][r][dʒ][dr]。
如“big”[bɪg]中的“b”发[b]，发音时振动声带。
可以通过成对记忆清浊辅音，如[p]和[b]，[t]和[d]等，它们的发音部位相同，只是清辅音不振动声带，浊辅音振动声带。
2. 利用音标软件或网站练习。
有很多音标学习软件，如“英语音标学习软件”，它可以播放每个音标的标准发音，还提供发音对比练习。
网站方面，“BBC英语学习”网站也有专门的音标学习板块，上面有详细的音标讲解和发音示范视频，方便学习者反复观看和模仿。
3. 通过单词记忆音标。
在学习新单词时，先听标准发音，然后仔细观察音标。
例如“elephant”[ˈelɪfənt]，可以将单词按照音标拆分来读，“e”发[e]，“le”发[lɪ]，“phant”发[fənt]。
多练习这种拆分读单词的方法，既能记住单词的发音，又能加深对音标的记忆。
关于英语教学中词汇教学的重要性和教学重点的理论研究
关于英语教学中词汇教学的重要性和教学重点的理论研究刘静冬词汇是语言学习的核心，所以词汇教学在英语教学中不可或缺。
词汇学习有助于提高学生的综合语言能力，同时它也需要终身的学习。
提升学生的词汇量，要兼顾词汇的数量与质量、广度与深度。
词汇和语法是语言的基本要素。
学生要建起语言的高楼，需要词汇作为砖块，语法结构作为基本框架。
没有语法的词汇只是一堆垒起的砖头，没有词汇的语法也只是一座四面透风的框架。
词汇的学习也是学生学习语音语法，培养听说读写的基本语言技能，运用目的语进行交流的基础。
本文将着重论述词汇教学的重要性，以及词汇知识与扩大词汇量的含义。
一、词汇教学的重要性1.词汇在语言能力中至关重要词汇教学是英语教学不可或缺的重要板块。
词汇是构筑语言的基本材料，如果语言学习者没有足够的词汇来表达自己的思想及理解对方的思想，即便语法学得再好，发音再准确，也无法用这门语言和他人交流，而如果能正确使用词汇，即便语法不通，外国人也是能听懂他想表达的意思的。
英国语言学家D·A·Wilkins曾说：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。
”（Wilkins 1999: 111）可见，词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用。
它直接影响着听说读写。
学生只有具备了充足的词汇量，才能读懂和听懂，才能为写作和口语表达提供“可理解的输入”（文秋芳 1993）。
学生的词汇量越大，阅读和听力的水平越高。
马文惠和文秋芳（1999）指出：“高水平的写作者都有大量的英语词汇……，学生的表达词汇量越大，他们可写的内容也就越多……，主题思想得到充分发挥的可能性越大，文本的质量也越高……”（马文惠、文秋芳 1999: 34-39）写作者的许多困难实际都是缺乏表达词汇所造成的，比如内容贫乏、词不达意、衔接生硬、句型单调、词汇上无亮点等。
词汇在阅读理解中起着其它阅读要素不可替代的作用。
尽管阅读理解还受其他相关背景知识、复杂句型和阅读策略的影响，要提高阅读能力终归需要提高词汇量。
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单词在英语学习中的重要性
英语作为国际通用语，其重要地位越来越得到大家的共识。
因为，“我们不能忽视一个巨人的存在”（英国某语言专家语）所以，我们要下定决心，排除万难，掌握英语。
而构建英语大厦的基础就是单词。
1.词汇学习的重要性。
英语能力培养程序：词汇——语法——听——说——读——写。
英语高分训练程序：词汇——读——写。
这两套程序是语言学和认知学研究的成果，次序千万不能颠倒。
词汇是基础，是素材，是细胞，不要指望词汇基本功不扎实的人能够考出高分；阅读是中国人学习外语的最佳途径，也是目前各类外语考试的最主要题型；写作是掌握外语，检验自己水平的最主要方式。
2.词汇的学习最困难。
如果有人说不，他是“唯心主义”。
那既然如此，有无捷径呢？这儿就有一条捷径，穿越时光隧道，到达梦幻之境。
词汇的学习要以变应变，在不同阶段要有不同的方法。
想想你是如何记住f ace 和pencil的？无他法，死记硬背。
所以，从原理上说，词汇的学习离开死记硬背是不行的，因为外语学习要点在于记忆，死记硬背好比打基础，离开了他，毫无大厦可言。
如果你的词汇量在5000以下，买一本词汇书，词汇量在3000（背功不行）5000（背功还行）7500（背功很好）。
选择标准有三：1 有音标；2 有词性；3 内容简单，没有例句。
你是如何记住facial, surface, deface; acclaim, declaim, proclaim的？因为你知道f ace——claim的意义。
所以词根词缀法是你学习词汇第二阶段的方法。
联想记忆法是你学习词汇第三阶段的方法。
唯有联想，才能强力
扩大词汇范围。
联想记忆法有时也叫做邪门记忆法，这方面的书很多。
3.如何运用词典扩大词汇量。
关于辞典。
词汇的学习离不开词典，如何选择他至关重要。
我们做一个Prediction，70%的人用的是牛津和朗文。
但是你如果想在英语学习的领域有所深造的话，COLLINS COBUILD和WEBSTER’S COLLEGE DICTIONARY 才是最好的工具书。
为什么要推荐这俩本书呢？1、释义详细、简练；2、提高词汇在上下文的理解能力；3、后者还提供词源，方便理解和记忆。
4.词汇量大对阅读的帮助。
阅读有三个层次：字面意义，行间意义，言外之意。
试题考查的比例一般为2:2:1.字面意义不必多说，对于行间意义和言外之意的理解。
需要高超的技巧，一般的阅读书上都有，在此题型一下文章篇章结构的作用。
篇章结构对于解答行间意义和言外之意的提问特别有效。
总之，无论出于何目的，学好英语词汇是学好英语的最重要的基础，千里之行始于足下。
让我们从现在做起，起航吧！美好的明天一定属于你！。