2014届高三生物二轮专题复习学案：专题六 遗传的基本规律
高三生物二轮专题复习 专题六 遗传的基本规律学案 新人教版
【专题六】 遗传的基本规律【知识网络】【重要考点】杂交——判断显隐性和育种；自交——提高纯合度和判断显隐性及纯杂合子； 测交——判断纯、杂合子和子一代产生配子的类型、比例及子一代的基因型。
【课堂检测】1.用纯种高茎豌豆（DD ）与纯种矮茎豌豆（dd ）杂交得到的F 1全为高茎（Dd ），种下F 1 让其自交得到F 2，种下F 2豌豆种子，发现F 2豌豆植株有高茎和矮茎两种植株，且高茎∶矮茎=3∶1。
关于实现F 2中高∶矮=3∶1的条件的叙述，正确的是 （ ）①在F 1形成配子时，等位基因分离，形成两种配子 ②含不同基因的雌雄配子随机结合 ③含不同基因组合的种子必须有适宜的生长发育条件只需要①项条件，而不需要②③项条件A.①③④B.②③④C.①②③D.①②④2．已知小麦高秆是由显性基因控制的。
一株杂合子小麦自交得F 1，淘汰其中矮秆植株后，再自交得F 2，从理论上计算，F 2中矮秆植株占总数的 （ ）A ．1/4B ．1/6C ．1/8D ．1/16 3．对下列实例的判断中，正确的是 （ ）A .有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女，因此无耳垂为隐性性状 B.杂合子的自交后代不会出现纯合子C.高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代出现了高茎和矮茎，所以高茎是显性性状D.杂合子的测交后代都是杂合子4．已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定甲的基因型，最简便易行 的办法是 （ ）A.选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代中若有矮茎出现，则甲为杂合子B.选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若都表现为高茎，则甲为纯合子 C .让甲豌豆进行自花传粉，子代中若有矮茎出现，则甲为杂合子D.让甲与多株高茎豌豆杂交，子代中若高、矮茎之比接近3∶1，则甲为杂合子 5．下列有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是 （ ）A.在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型B.最能说明基因分离定律实质的是F 2的表现型比为3∶1C .若要鉴别和保留纯合的抗锈病（显性）小麦，最简便易行的方法是自交D.通过测交可以推测被测个体产生配子的数量6．水稻的高秆、矮秆是一对相对性状，粳稻、糯稻是另一对相对性状。
高中生物二轮复习 遗传的基本规律学案
高中生物二轮复习遗传的基本规律学案一、知识构建号环境条件控制控制控制 +显性性状相对性状性状分离性状表现型隐性性状隐性基因等位基因纯合子基因型基因显性基因非等位基因杂合子细胞核遗传母系遗传细胞质遗传质基因核基因不出现一定的性状分离比基因的分离规律基因的自由组合规律伴性遗传二、知识链接1、遗传规律的实验思路（假说演绎法）：实验现象（提出问题）理论解释（作出假设）测交实验（验证）实质（得出结论）2、遗传基本定律的适用范围：①真核生物的性状遗传②有性生殖生物的性状遗传③细胞核遗传④基因的分离定律适用于一对相对性状的遗传，只涉及一对等位基因。
基因的自由组合定律适用于两对或两对以上相对性状的遗传，涉及两对或两对以上的等位基因且分别位于两对或两对以上的同源染色体上（即非同源染色体上的非等位基因）3、基因的分离定律和自由组合定律的F1和F2要表现特定的分离比应具备的条件：①所研究的每一对性状只受一对等位基因控制，而且等位基因要完全显性②不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等③所有后代都处于比较一致的环境中，而且存活率相同④供实验的群体要大，个体数量要足够多4、遗传的基本规律发生在减数第一次分裂的后期，等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，而不是受精作用过程中。
5、细胞质基因在体细胞中是成单的，无等位基因，在减数分裂过程中，随机而不均等（MI和MII的后期细胞质不均等分配）地分配到子细胞中；原核生物细胞二分裂过程中，拟核中基因均等分配，质基因随机不均等分配6、性染色体上的基因控制的性状遗传，若只研究一对相对性状则同时遵循基因的分离定律，由于性染色体的特殊性，描述子代表现型时要包括性别7、基因分离定律的验证：①测交法（测交后代有两种表现型，比值为1:1）②自交法（自交后代有两种表现型，比值为3:1）③花粉鉴定法（不同基因型的花粉与特定物质作用会呈现出不同的两种颜色，且比值为1:1）8、利用遗传规律鉴定某一个体基因型时，植物可以用测交，也可以用自交，但对于自花传粉的植物来说，自交更简便易行；动物只能用测交9、遗传学上用豌豆、玉米和果蝇作实验材料的优点：豌豆：①是严格的自花传粉植物，而且是闭花传粉，便于自交；②有许多易于区分的相对性状，便于分析；③生长周期短；④后代数量多，便于统计分析玉米：①雌雄同株，雌花和雄花分别着生在不同部位，便于杂交；②有许多易于区分的相对性状，便于分析；③生长周期短；④后代数量多，便于统计分析果蝇：①容易饲养，繁殖快；②染色体数目少，便于观察；③有许多易于区分的相对性状，便于分析10、判断性状遗传是否遵循孟德尔遗传规律的基本思路是：一般采用自交法或杂交法，按孟德尔遗传规律推测实验结果（表现型种类及比例），若实验结果与推测相同，则遵循孟德尔遗传规律；若实验结果与推测不同，则不遵循孟德尔遗传规律11、判断常染色体遗传还是X染色体遗传，主要依据二者区别，基本方法有多种，但一般是：用隐性雌性个体与显性雄性个体交配，若后代雌性个体都是显性性状，雄性个体都是隐性性状，则该基因位于X染色体上；若后代中雌性个体出现隐性性状或雄性个体出现显性性状，则该基因位于常染色体上（X染色体遗传的一个重要特征显雄隐雌杂交，后代“雌象父雄象母”。
高三生物二轮复习计划遗传基本规律及伴性遗传.
遗传的根本规律和伴性遗传1．孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
2.基因的别离定律和自由组合定律(Ⅱ)。
3.伴性遗传(Ⅱ)。
4.人类遗传病的类型(Ⅰ)。
5.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。
6.人类基因组方案及意义(Ⅰ)。
7.实验：调查常见的人类遗传病。
自查填空：1．控制一对相对性状的两种不同形式的基因称。
2．由两个基因型的配子结合成的个体称杂合子。
3．为验证基因别离假设的正确性，孟德尔巧妙设计了4．F1形成配子时，别离的同时，法，即让F1与杂交。
表现为自由组合，即不同对等位基因的分离或组合是的，是各自地分配到配子中去的，此即自由组合定律的实质。
5．生物细胞中的染色体可分成两类，一类与性别决定有直接关系称染色体，在雌雄个体中(相同，不同)，另一类为常染色体，在雌雄个体中(相同，不同)。
6．人们将位于性染色体上的基因所控制的性状表现出与相联系的遗传方式称伴性遗传。
7．与染色体上异常而引起的单基因遗传病不同，多基因遗传病涉及许多个基因和许多种环境因素，而染色体异常遗传病那么是由于染色体异常引起的疾病。
10.8．优生的措施主要有：婚前检查、适龄生育、遗传咨询、产前诊断、禁止近亲结婚等。
别离定律：控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生别离，别离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
(同源染色体等位基因别离)自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的别离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此别离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
〔非同源染色体非等位基因自由组合〕考点1基因别离定律和自由组合定律的应用1．性状显隐性的判断杂交法：具有相对性状的亲本杂交，子代所表现出的那个亲本性状为显性，未表现出的那个亲本性状为隐性。
假设法：假设以上方法无法判断时，可以用假设法来判断性状的显隐性。
在运用假设法判断显性性状时，假设出现假设与事实相符的情况，要注意两种性状同时作假设或对同一性状作两种假设，切不可只根据一种假设得出片面的结论。
高考生物二轮复习《遗传的基本规律》说课稿
遗传的基本规律
主要内容
1
高考要求和命趋势
2
3 4 5
基本学情分析
教学内容设计
教学方法和学习方 法
试题精 选
一、高考要求和命题趋势
考纲要求
1.孟德尔实验的科学方法(Ⅱ)
高考印证
2013 2014 2015
命题趋势备考策略
1.命题趋势：以遗传学实验或系 谱图为背景，结合基因的分离定 律、自由组合定律和伴性遗传等 知识进行考查。 2.备考指南：（1）比较辨析法区 别遗传的相关概念。（2）规律 总结法突破分离定律技巧，以一 个题总结出一类题的解决方案。
2.基因的分离定律和自由组 合定律(Ⅱ)
3.基因与性状的关系.伴性遗 传(Ⅱ)
T6 T31 T32 T32 T6
4.人类遗传病的类型(Ⅰ)
5.人类遗传病的监测和预防 (Ⅰ) 6.人类基因组计划及其意义 (Ⅰ) 7.实验：调查常见的人类遗 传病(Ⅰ)
T5
T6
பைடு நூலகம்
（3）以基因型、表现型 的推断及概率计算为核心， 结合遗传的设计和特定条 件下自由组合定律的变式 应用进行复习。（4）结 合对遗传图谱和遗传病实 例，突破伴性遗传。
二、基本学情分析
1.从考试分数角度分析，呈现出两极分化趋势，20﹪的学 生几乎可以得满分，而60﹪的同学只能拿到大约三分之一 的考分，余下的同学接近0分。 2.从掌握的水平来分析，相对较多的同学对知识的理解还 只停留在了解水平，没有真正理解遗传定律的实质，没有 弄清遗传实验各步骤的含义，不能正确用生物学原理解释 遗传现象。还没有达到灵活运用水平。 3.从学生自主学习的角度来看，预习和整理的效率相对较 低。 4.从大量试题训练结果来看，如果有一定的变式，总有大 量问题存在。 5.遗传方式的判断以及概率的计算往往落入命题人的圈套。
高考生物二轮复习遗传的基本规律和伴性遗传名师讲义
高考生物二轮复习遗传的基本规律和伴性遗传名师讲义遗传的基本规律和伴性遗传1．若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，所选相对性状的显隐性是否易于区分对得出正确实验结论影响最小。
()【答案】×分析：如果所选的性状为容易区分的相对性状，则结果容易统计，如果相对性状不易区分，则结果无法统计，对实验结论影响大。
2．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。
() 【答案】×分析：孟德尔的测交实验除了可检测F1的基因型外，还能检测F1产生的配子种类和比例。
3．F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合。
() 【答案】√分析：具有一对相对性状的亲本杂交，F1形成配子时，产生雌雄配子各两种，受精时这两种雌雄配子必须随机结合，才能保证后代出现3∶1的性状分离比。
4．性染色体上的基因都与性别决定有关。
()【答案】×分析：决定性别的基因在性染色体上，但性染色体上只有部分基因与性别有关。
．有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。
红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花。
该结果支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式。
()【答案】×分析：红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花。
该结果也符合融合遗传。
6．假定五对等位基因自由组合，则杂交组合AaBBDDEe×AaBbddEe 产生的子代中，有一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占的比率是1/32。
()【答案】×分析：五对基因中，DD、dd杂交后一定为杂合，而其余每一对基因后代纯合的概率都为1/2，因此，一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的后代的概率为(1/2)4＝1/16。
7．将2株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形南瓜；F1自交，F2获得137株扁盘形、89株圆形、1株长圆形南瓜。
则亲代圆形南瓜植株的基因型分别是AABB和aabb。
()【答案】×分析：F2中扁盘形南瓜基因型为A_B_，圆形南瓜基因型为A_bb或aaB_，长圆形南瓜基因型为aabb，各表现型比例约为9∶6∶1，此性状分离比是由AaBb自交后代的9∶3∶3∶1分离比衍生而的，故F1基因型为AaBb，所以亲代圆形南瓜植株的基因型分别是AAbb和aaBB。
高考生物专题复习 遗传的基本规律专题教案
生物的遗传专题遗传的基本规律班次__________学号__________姓名_____________●典例分析例1孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花授粉前的处理是：①豌豆是闭花受粉植物；②豌豆在自然状态下是纯种；③用豌豆作实验材料有直接经济价值；④各品种间具有一些稳定的、差异较大而且容易区分的性状；⑤开花期母本去雄，然后套袋；⑥花蕾期母本去雄，然后套袋。
A. ①②③④⑥ B. ①②⑤⑥ C. ①②④⑥ D.②③④⑥例2果蝇的体色有褐色和黄色之分。
该性状由一对等位基因控制。
现有多只果蝇，其中有纯合、有杂合、有雌性、有雄性，且雌、雄果蝇中都有褐色和黄色个体（从表现型上不能区别纯合体和杂合体（1）如何由所给的条件确定这对性状的显性和隐性？（2）如果褐色是显性性状，黄色为隐性性状，那么通过一次杂交实验如何确定这对基因是在X染色体上，还是在常染色体上。
（3）大部分普通果蝇身体呈褐色（YY），具有纯合隐性基因的个体呈黄色（yy）。
但是，即使是纯合的YY品系，如果用含有银盐的的食物饲养，长成的成体也为黄色，称为“表型模拟”，它是由环境造成的类似于某种基因型所产生的表现型。
现有一只黄色果蝇，你如何判断它是属于纯合yy还是“表型模拟”？①方法步骤：第一步：___________________________________________________________________；第二步：___________________________________________________________________；第三步：___________________________________________________________________。
②结果预测及结论：I．_______________________________________________________________________。
高考生物二轮复习专题06遗传的基本规律及其应用教学案含解析练习
高考生物二轮复习专题06遗传的基本规律及其应用教学案含解析练习1．从考查内容上看，主要集中在基因分离定律、基因自由组合定律的应用上，其次对遗传基本定律实验的科学方法、基本概念、原理的理解判断也是出现频率较高的内容。
2．从考查角度上看，以遗传学实验为背景，以图表作为信息载体，结合两大遗传定律、伴性遗传、基因突变等知识进行综合考查。
3．从命题趋势上看，预计2017年，仍然集中在遗传实验设计和两大基本定律的变式应用上，多以非选择题形式进行命题。
一、孟德尔遗传实验1．孟德尔遗传实验的科学方法(1)孟德尔获得成功的原因：①选材恰当：豌豆是自花传粉，而且是闭花受粉；且具有易于区分的相对性状。
②研究方法由简到繁：先通过一对相对性状的研究，发现了分离定律，再通过两对相对性状的研究，发现了自由组合定律。
③科学地运用数学统计原理：使用数学统计的方法研究生物遗传，把遗传的研究由以往的描述推进到了定量分析。
④严密地使用了假说—演绎法。
(2)孟德尔实验的操作程序：去雄―→套袋―→传粉―→套袋。
2．性状显隐性及基因型的鉴定(1)性状显隐性判断：②杂交法：具相对性状的亲本杂交，子代所表现出的那个亲本性状为显性，未表现出的那个亲本性状为隐性(此法最好在自交法基础上，先确认双方为纯合子前提下进行)。
(2)显性性状基因型鉴定：①测交法(更适于动物)：待测个体×隐性纯合子3．相关概念辨析(1)自交和自由交配：自交强调的是相同基因型个体之间的交配，即AA×AA、Aa×Aa、aa×aa；自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，即AA×AA、Aa×Aa、aa×aa、AA×aa、AA♀×Aa♂、AA♂×Aa♀等随机组合。
(2)相同基因、等位基因和非等位基因：二、基因的分离定律和自由组合定律②分离定律是自由组合定律的基础③两定律均为真核生物细胞核基因在有性生殖中的传递规律【易混点】(1)两对等位基因控制的性状不一定都遵循自由组合定律。
高考生物二轮复习资料专题06遗传的基本规律教学案(学生版)
【2013 考纲解读】（1）孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ（2）基因的分别规律和自由组合规律Ⅱ（3）基因与性状的关系Ⅱ（4）伴性遗传Ⅱ（5）人类遗传病的种类Ⅰ（6）人类遗传病的监测和预防Ⅰ（7）人类基因组计划及意义Ⅰ【知识网络建立】【要点知识整合】一、孟德尔遗传实验1．孟德尔遗传实验的科学方法(1)孟德尔获取成功的原由：①选材适合：豌豆是自花传粉，并且是闭花受粉；且拥有易于划分的相对性状。
②研究方法由简到繁：先经过一对相对性状的研究，发现了分别定律，再经过两对相对性状的研究，发现了自由组合定律。
③科学地运用数学统计原理：使用数学统计的方法研究生物遗传，把遗传的研究由过去的描绘推动到了定量剖析。
④严实地使用了假说—演绎法。
(2)孟德尔实验的操作程序：去雄―→套袋―→传粉―→套袋。
2．性状显隐性及基因型的判定(1)性状显隐性判断：②杂交法：具相对性状的亲本杂交，子代所表现出的那个亲天性状为显性，未表现出的那个亲天性状为隐性( 此法最幸亏自交法基础上，先确认两方为纯合子前提下进行) 。
(2)显性性状基因型判定：①测交法 ( 更适于动物 ) ：待测个体×隐性纯合子3．有关观点辨析(1)自交和自由交配：自交重申的是同样基因型个体之间的交配，即AA×AA、Aa×Aa、aa×aa；自由交配强调的是集体中所有个体进行随机交配，即AA×AA、Aa×Aa、aa×aa、AA×aa、A A♀× Aa♂、AA♂× Aa♀等随机组合。
(2)同样基因、等位基因和非等位基因：例 1、以下有关孟德尔豌豆杂交实验的表达，正确的选项是()A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B．孟德尔研究豌豆花的结构，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔依据亲本中不一样个体表现型来判断亲本能否纯合D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特征【变式研究】荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状的遗传波及两平等位基因，分别用 A、a 和 B、 b 表示。