抓好课堂教学,实现有效教学
有效课堂教学
有效课堂教学在现代教育中，有效课堂教学被视为提高学生学习成果的关键因素。
一堂有效的课堂教学能够帮助学生更好地理解和掌握知识，并在实践中应用所学的技能。
有效课堂教学需要全面考虑教学目标、教学策略、评估方法和学生参与度等因素，以创造一个积极、富有挑战性并且充满活力的学习环境。
首先，设定清晰的教学目标是一堂有效课堂教学的重要组成部分。
教师应该明确指导学生在这堂课中要达到的具体目标，并要与学生明确共享。
这将帮助学生了解他们需要学习什么，并将学习过程与最终目标联系起来。
同时，教师还应该根据学生的先前知识和能力水平来设定合理的目标，以确保每个学生都能参与进来并有所收获。
其次，选择合适的教学策略对于创造一个有效的学习环境至关重要。
不同的教学策略可以帮助教师更好地满足学生的需求，并提供多种学习方式。
例如，讲授、讨论、小组合作、实践操作等策略可以有助于学生积极参与课堂，并加深他们对所学内容的理解。
此外，利用多媒体技术和教学工具也能够提高教学效果，激发学生的兴趣和好奇心。
第三，评估是确保有效教学的重要环节。
通过及时的评估可以帮助教师了解学生的学习进展，并根据需要进行调整教学策略。
评估可以包括日常课堂讨论、小组合作、作业、测验等多种形式，以全面了解学生的学习状况。
此外，及时的反馈也是评估的一部分，通过及时的反馈，学生可以知道自己的进步和需要进一步改进的地方。
最后，学生的参与度是确保课堂教学有效性的关键要素之一。
学生积极参与课堂讨论和活动可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
在有效课堂教学中，教师应该鼓励学生提出问题、发表观点，并与他人分享想法。
此外，小组合作和角色扮演等活动也可以激发学生的合作精神和团队合作能力。
总而言之，有效课堂教学是一项需要教师和学生共同参与的任务。
教师应该明确教学目标、选择合适的教学策略、进行及时评估，并鼓励学生积极参与。
同时，学生也应该积极参与课堂活动，并通过学习，发展他们的技能和知识。
通过有效的课堂教学，学生可以获得更好的学习体验，并在学术和职业生涯中取得更大的成功。
实施有效教学 打造高效课堂 提高教育质量
实施有效教学打造高效课堂提高教育质量——在学校构建高效课堂动员会上的讲话同志们：今天，我们召开“实施有效教学，打造高效课堂”动员会。
主题很明确，就是：统一思想，统一认识，动员全县中小学立即行动起来，在抓实常规教学的基础上，更加突出以教学为中心，以质量为核心，深化教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量。
作为教育工作者，大家必须坚定这样一个理念：教育的核心是教学，教学的核心是课堂，课堂的核心是效率。
我们今天召开这次会议，就是要动员我校广大教职员工积极行动起来，大力构建高效课堂，打响新一轮教育质量攻坚战，利用三年时间打造一批名师，同时实现我校教育发展的新跨越。
从去年我们就提出了361模式和小组化管理模式，但没有得到很好的贯彻落实。
从今年开学我们将全面彻底深化教学改革，改变课堂模式，因此我们要理清概念，认清形势，明确目标，高效实施，强化措施。
一、理清概念“实施有效教学，打造高效课堂”，首先必须从思想上，对高效课堂的基本概念有一个较全面、深层次的理解和把握。
什么是高效课堂？目前，教育法律、法规以及权威刊物，都没有一个标准的定义。
但顾名思义，可以理解为教师教得高效、学生学得高效的课堂。
中国教育学会初中、小学专业委员会副秘书长李炳亭、《中国教师报》首席记者在《高效课堂22条》一书中定义，高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”甚至“负效”而言，属于“有效教学”范畴，核心理念是自主、合作、探究。
有专家评价高效课堂，是学生主动学习、积极思维的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容，主动实现意义构建的课堂。
总之，无论怎样定义与评价，高效课堂的基本概念，其实就是遵循教育规律，抓好、抓实教学常规，有效、高效地实现课堂教学，使每节课，课堂气氛融洽，节奏明快，效益最大化。
二、认清形势为什么要“实施有效教学，打造高效课堂”？这不是提口号，搞花样，走形式，而是当前教育发展的大势所趋、势在必行。
首先，是国家教育改革发展的迫切需要。
抓好课堂纪律,提高课堂效率
抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂纪律是教学工作中最基本的管理要求，是保障课堂教学秩序、提高课堂教学效率的关键。
只有抓好了课堂纪律，才能确保学生能够集中注意力，严格遵守规章制度，有效地完成教学任务。
而课堂效率的提高，则是基于良好的课堂纪律基础之上，通过教师的精心设计和灵活教学来实现的。
本文将从如何抓好课堂纪律和提高课堂效率两个方面展开阐述，以期能给广大教师提供一些参考和帮助。
一、抓好课堂纪律1. 建立明确的纪律规则和制度建立明确的纪律规则和制度，对于维护课堂秩序至关重要。
教师在开学之初，就应该向学生明确告知课堂的纪律要求，包括上课时间、上课着装、纪律规范等内容，让学生明确课堂纪律的底线，并积极配合规则的执行。
2. 严格执行纪律规定在实际教学中，教师要严格执行纪律规定，包括不准迟到早退、不准随意交头接耳、不准无故缺席、不准嬉闹打闹等行为。
学生有意识地违反规定，就应该及时加以制止和规范，不容许有丝毫的松懈。
3. 建立激励与惩罚机制建立激励与惩罚机制，对于学生的课堂纪律养成起到了重要的作用。
在教学中，老师可以采用表扬、鼓励等方式来激励遵守纪律的学生，同时对于违纪行为要严格批评和惩罚。
这种正反馈的机制，能够有效地促使学生形成良好的课堂行为习惯。
4. 积极开展主题教育活动积极开展主题教育活动，增强学生的纪律意识和责任感。
可定期开展关于纪律的教育活动，邀请校领导、家长或者学生代表来进行交流和发言，引导学生认识到课堂纪律的重要性，树立正确的纪律观念。
二、提高课堂效率1. 灵活多样的教学方式提高课堂效率，需要教师采用灵活多样的教学方式。
传统的讲解式授课往往会使学生产生疲劳感，降低学习兴趣和效率。
教师可以通过小组讨论、案例分析、情境模拟等多种教学方式，让学生积极参与进来，激发学生学习动力，提高课堂效率。
2. 合理的课堂布置和管理合理的课堂布置和管理，是提高课堂效率的有效途径。
教师在上课之前应该根据教学内容和目标合理布置课堂环境，为学生提供一个良好的学习氛围。
实施有效教学、打造高效课堂活动阶段性总结
实施有效教学、打造高效课堂活动阶段性总结根据“爱阳中心小学实施有效教学、打造高效课堂活动方案”，我校从三月至六月举行了实施有效教学、打造高效课堂研讨课活动。
此次活动得到了领导的高度重视，在教研组长的策划下，承蒙各位老师的大力支持，使这次活动开展得很成功。
结合实施方案和教学研究计划，全体教师围绕每节“研讨课”进行集体备课、上课、评课、研讨等活动。
现对本学期开展的“实施有效教学、打造高效课堂”活动作以下阶段性总结：一、本次研讨课的特点：1、领导亲自参与，认真听评每一节课。
学校开学初提出教学质量是学校发展的生命线.课堂教学是提高教学质量的主阵地。
以教研组为单位，领导分工参与其中进行了备课、听课、评课、研讨活动。
2、作课教师勇挑重担，在磨砺中提升自己。
本次研讨课，我校全体教师参与讲课，这些教师勇于承担研讨课的重担。
在讲课过程中更是大放异彩，给我们展示了讲课的技巧，方法和驾于课堂的能力。
3、听课教师认真评课，积极研讨。
在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，参加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。
在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。
评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。
二、本次研讨课的亮点：这次研讨课，我们促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。
另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。
总之，通过这次以“实施有效教学、打造高效课堂”课堂研讨课，我觉得有三大优点。
1、教学理念的变化。
在这次课堂研讨课中我们的作课教师都能根据本校学情设计出适合学生接受的教学方案。
以上好常态课为标杆，避免走形式，浮华的品牌课堂。
形式多样的当堂检测分担了课下作业多的压力，课堂上能让学生解决的问题放手让学生解决，我们老师的课无形中与新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声般的得到了渗透。
抓好教学三环节 打造高效课堂
抓好教学三环节打造高效课堂课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。
有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，课堂上学生的认真程度也就是学生学习过程的注意状态、参与程度、合作状态和思维状态是决定学生的学习是否高效的重要因素，学生在实施整个教学过程中占主体地位。
所以说高效课堂决不仅仅取决于授课教师的教学水平，更重要的是师生在整个教学过程中的完美合作。
具体体现在教学的三个环节：①教师与学生的课前准备工作；②教师课堂教学的管理与师生合作；③学生课后学习的管理。
一、教师与学生的课前准备工作我们都知道教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，是对每一位教师的基本要求。
因此在上课前教师必须精心备课，认真研究教材，正确合理地应用教材及参考书，把握教材的重难点，并且能有的放矢，适时调整教学。
教师要在了解学生思想、英语水平、学习本教材的困难、学习方法的基础上，遵循“照顾整体，兼顾两头”的原则，认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一次课堂教学活动找到最佳切入点。
因此，我一般在开始一个单元的上课之前，有几件必做的事。
一要把教本、教师用书、本单元习题和试卷预读预做一遍，把握本单元的教学中词汇、语法、阅读教学的重难点，根据学生的接受程度确定教材的取舍和授课内容的详略；二要利用好各种教学资源，博采众长，制作出最符合本班教学需要的课件；三要帮助学生做好进入本单元学习的知识和心理准备，发放学案让学生了解单元的背景知识，词汇语法重难点，并预测一下本单元上课时可能会碰到的学习障碍，在心理上做好应对。
还有一件事是我有选择性做的，如果单元话题学生比较熟悉的话，我会把日记改为话题小作文，让他们在英语思维上能靠近我教学的需要。
优化课堂,提高教学有效性
优化课堂，提高教学有效性随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和优化。
教学是教育中不可或缺的一环，而课堂教学又是教学的重要组成部分。
如何优化课堂，提高教学有效性成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将从多个方面探讨如何优化课堂，提高教学有效性。
提高教师的素质和能力是优化课堂的关键。
教师是课堂教学的主体，其素质和能力直接决定了课堂教学的质量。
教师需要不断提高自身的教学能力和专业素养。
教师应该不断学习最新的教学理论和方法，积极参加各类教育培训，提高自己的教学水平和能力。
教师还需要具备良好的师德，尊重学生，关爱学生，使学生能够在一个和谐的教学环境中成长。
优化教学内容也是提高教学有效性的重要途径。
教学内容应该与时俱进，与社会发展紧密结合，体现教学的实用性和针对性。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，调整教学内容的设置，使之符合学生的认知发展规律和兴趣特点。
教学内容应该注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够在学习中积极思考问题，主动探索解决问题的途径。
优化课堂教学方法也是提高教学有效性的关键。
教师应该根据学生的不同特点和学习习惯，采用多样化的教学方法，灵活运用示范、讲解、讨论、实验等教学手段，使学生在课堂上能够充分参与，增强学习的主动性和趣味性。
教师还应该注重运用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更具沟通性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
优化课堂教学环境也是提高教学有效性的关键。
教学环境应该能够营造一个轻松、和谐的氛围，让学生在一个舒适的环境中学习。
教室内的布局应该合理，书桌椅子的摆放应该便于学生的交流和互动，同时也要考虑学生的视觉和听觉感受。
教学环境还应该具备一定的现代化设备，如投影仪、实验设备等，使教学更具效果和感染力。
在优化课堂，提高教学有效性的过程中，教师和学生是密不可分的。
教师需要具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，及时调整课堂教学的进度和内容，使之符合学生的实际情况。
实现有效课堂的几种途径
实现有效课堂的几种途径实现有效课堂的几种途径有效的课堂教学是教师和学生都追求的目标。
对于教师来说，有效的教学可以提高教学效率，增强学生的学习兴趣，促进学生的成长；对于学生来说，有效的教学可以增强学习，提高学习成果。
那么，如何实现有效课堂呢？从以下几个方面进行探讨。
一、营造愉快的学习氛围同学们愉快、放松的情绪是学好一门课的前提。
通过泛泛而谈的过程，让学生体验到学知识也是一件高兴的事情。
教师可以利用班级管理、行为模范、奖励制度、讲笑话、小游戏等方式来营造一个愉悦、轻松的氛围。
提高学生的学习兴趣，有助于增强学生的参与性，使课堂更加有效。
二、采用多种教学方法针对不同的学生，教师可以采用不同的教学方法。
如讲解、示范、讨论、合作、演示、反思等，适当运用这些教学方法，提高学生的学习兴趣，切实地提高教学效果。
同时，在使用教学方法的时候，教师可以将前后知识、实例和案例串起来，让课堂更加生动有趣，方法更加实用。
三、不断创新教学内容不断创新教学内容，让教师能够及时了解自己所讲解内容的时代发展，根据时代发展，增加新的旧知识点，创新教学方式，促进知识的传承。
一方面积极拓展和增强学科知识的储备，另一方面也必须加强与教材、教学文化的关联，将具体的内容与实际的社会生活联系起来，让学生们更容易掌握。
四、定期测验和评估定期测验和评估是了解学生学习状况的有效途径。
教师可以定期组织小测验、大测验、期中期末考试等的方式来评估学生的学习状况。
同时，教师可以采取课堂反思、课后讨论等方式来评估教学效果、教学质量。
这样不仅有利于评估教师教学质量和学生学习效果，而且也可以刺激教学活力和学生的积极性和主动性。
五、关注学生个体差异教师需要认真关注学生个体差异，以便更好地解决问题。
在帮助学生找到学习方向和方案的时候，教师要关注每个学生的学习兴趣、学习能力等因素，针对不同的学生，制定不同的教学计划以及教学方案，促进学生的发展。
总而言之，实现有效的课堂教学，需要教师在多方面发力。
教导主任如何抓好课堂教学管理
实施有效教学、构建和谐课堂-----教导主任如何抓好课堂教学的管理各位领导、各位同仁：大家好，非常感谢大家给我提供了这样一个与各位同仁学习交流的平台和空间。
有人说，教导主任是个筐，什么东西都能装。
有人说，教导主任是表哥，专门制定各种表格。
有人说，教导主任是万精油，哪儿需要就往哪儿涂。
还有人说，教导主任是风箱里的老鼠，两头受气，上是校长，下是教师。
有一部电视连续剧叫做《门缝里的男人》，一个男人既要孝顺自己的母亲，又要讨妻子欢心，于是周旋于两人之间，费尽心机，搞得筋疲力尽。
有时我就联想到我们教导处的工作，我们好像也是处于门缝中的一个群体，上是校长，下是教师。
既要做好领导的参谋，又要服务于教师，让教师满意。
总的概括成一个字：难。
有人说教导主任好当：把自己当教导主任时的工作比喻为“三头一掌”。
一头是：教导主任相当于“工头”；二头是：教导主任相当于“龙头”；三头是：教导主任相当于“教头”；一掌是：教导主任要掌握学校教育教学的一切情况。
“一看二跑三听四参五谈心”；有六个意识也能当好教导主任：1、要有榜样意识。
２、要有法规意识。
３、要有管理意识。
４、要有服务意识。
５、要有协调意识。
６、要有教研意识。
六个“一”：一个脑（一颗能上课的脑）一张嘴（有一张会评课的嘴）一双眼睛（一双发现的眼睛）一双腿（一双勤快的腿）一双手（一双能写的手）一副好心肠今天，我们这些都不说，只就教导主任如何抓好课堂教学的管理谈谈我的一点初浅认识，仅供大家参考。
纵观我县目前中小学教学,存在着一个非常突出的问题:教师很辛苦,学生很痛苦,可是,我们的学生却没有得到相应的发展。
那么造成此现象的最主要的原因是什么呢?究其原因应是课堂教学有效性的缺失,致使教学效率低下,达不到提高教学质量的根本目的。
而教学质量是学校的生命所在,是教导主任的首要职责、头等大事。
课堂教学是实施教育的主渠道，因此，“聚焦课堂，注重有效”成为我们教导主任工作的一个基本要求，如何让课堂教学更加符合规律、更加有效，如何减负增效、促进学生最大的进步和发展，成为我们教导主任要攻克的一个难题。
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抓好课堂教学，实现有效教学
笔者在一线教学六年，发现了不少问题，不同阶段的学生出现的问题不一样，同一个阶段不同班级的学生不一样，同一个班级每一个个体又都有差异。
学生层次各有不同，而且我们不得不承认学生的素质已经逐渐地整体提高了。
究竟什么原因造成中专生对课堂学习积极性不高、学习没有效率、学习效果不显著、学习生活结束后没有很大收效等情况呢？笔者根据学生问卷调查报告和各班学
生代表座谈情况分析出大致有几个原因：对课程不感兴趣、上课没意思等。
有的学生对教学秩序以及教师能否激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性质疑。
针对以上问题，笔者不断反思，不停思考，主要从以下几个方面谈谈自己在具体的教学过程中的探究。
一、调整教师的积极心态，用微笑、亲和力感染学生
课堂就是教师和学生的舞台，要想成功地完成一节课，起主导作用的教师首先要调整好自己的状态——愉快乐观地对待自己的
课堂，给学生一个微笑，始终用快乐感染学生。
旅游服务与管理专业未来的就业方向是服务性行业，微笑是我们对学生入行的必要训练。
而作为师长，在每一堂课中，更应该把这一点试行到底。
当美丽的微笑扩散到学生们之间，学生自然会认为这是一位具有亲和力的教师，同时也赢得了学生的心。
二、确立清晰的教学目标，把握学生的主体地位和创造性
（一）三维目标
一堂课的开始首先要确立三维教学目标，并且是非常清晰的，
课程结束可以实现的，更重要的是让学生知道这节课要学什么、怎么学、为什么学。
只有明确了教学目标，才能设计相应的教学环节，课程的变化学生的活动基本在掌控中。
（二）主体地位
在授课过程中，教师要坚持始终把学生放在主体位置这一理念。
在《导游业务》的教学过程中，我曾尝试过让学生轮流走上讲台讲解知识要点，当听到有的同学在讲解要点之前设置问题抛给大家再引出自己的内容自如讲解后，所有同学都给予掌声。
我也非常有触动。
“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻。
”让学生走上台，让学生真正地动手去做，培养自信心。
这份自信心来自于教师的肯定，也来自于其他同学的掌声。
（三）创造性
教师有效引导学生去主动学习，创造性地完成教学任务是有效的教学。
进行《旅游法规》的教学时，讲到旅游合同，内容枯燥，将旅行社条例和旅游合同两章整合，让学生以各小组为单位成立旅行社，并且制定自己的格式合同。
学生经过去市内各大中旅行社考察、上网搜集资料和小组研究，每组都交了一份详细的学案，收到了事半功倍的效果。
三、抛掉讲义，做到心中有数、手中有法、目中有学生
教师备课充分是完成有效教学的有力保障。
课堂上教师要看着学生的眼睛，同时要让学生看到教师的眼睛而不是低头看教案的头。
教师要将教学内容全部掌控于脑中，随时输出任何需要的内容，
这样才能把握住课堂和每一位学生。
看着学生讲课，与学生眼神的交流是确保知识能否顺利正确到达的关键。
在课堂教学环节中设置的提问，是否给了学生充分的时间思考。
教师要做到对一节课的整体把握，给予学生充分的思考时间，有效完成课堂教学。
四、活跃课堂气氛，有效教学
程红兵老师说过，每节课要让学生大笑三次。
我们虽然不一定能完全做到，但是适时活跃课堂气氛，不忘时刻调动学生积极性，达到退一进二的目的我们是可以采用的。
学生在学习《旅游法规》时，难免感到枯燥乏味，在讲到从事旅游行业需要具备团结协作的精神时，利用小组踩报纸、盲人摸象等活动锻炼学生的凝聚力，甚至组织足球赛活跃学生运动神经，激发学习兴趣，运用现场抽奖、小奖品奖励表现优秀的同学。
在讲解案例时，我采用辩论赛和知识竞赛，让学生充分运用大脑，激起竞争，培养荣誉感。
学生主体意志不断进步，教师起到主导作用，教学相长。
一堂有意义的课也许会令学生终生难忘，意义深远。
五、扩大教学范围环境，多种教学手段、教学形式并用
专业课程可以打破教室上课的常规教学模式，走出去、走远些，扩宽课程活动范围。
如导游业务课程到景区授课，学生现场模拟导游员进行讲解，师生互换导游员领队和游客的角色。
学生学习效果好，迅速进入旅游从业人员的角色。
在实习前就具备了实践经验，很好地完成理论与实践的结合。
《导游业务》中讲到语言技巧时，我带领学生到山海关博物馆
进行考察，学生按小组用提前设计好的导游词进行讲解，回来总结成考察报告。
学生动手动脑团结协作，高效完成了课程任务。
《餐饮服务与管理》或《菜点酒水》中酒水一章，学生自拟报告，到超市考察酒水种类和分类；《饭店服务与管理》课程，让学生根据实际情况自制市场调查表，在校园里对教师和学生做现场调查。
六、整合课程，充分利用校本教材
中等职业学校应该宏观立体地把握课程，按照课程标准指导思想，多种教材研究并用。
旅游服务与管理专业可以将原有的《服务语言艺术》《演讲与口才》《形体训练》《公关》《服务礼仪》整合成一门《公关礼仪》专业训练课程，综合性强，实践与理论不脱节，学有所用。
将《餐厅服务与管理》《菜点酒水知识》《前厅服务与管理》《客房服务与管理》整合成一门服务课，利用教室、实训室、实习实训基地等场所进行学习，将学生与教师的角色逐渐转变为酒店从业人员与酒店管理人员，将学习场所扩充到酒店、度假村、疗养院，让学生在做中学，将理论知识迅速运用到实践中去，避免书本与社会的脱节，当学生实习就业进入工作岗位中时能在重要岗位站稳脚跟，并成为管理层的后备力量。
学生在实训实习过程中迅速将一年来所学理论知识有效运用，并且及时发现不足，再回到学校通过课堂将欠缺的知识弥补。
这种课堂——实训基地——课堂的教学模式让学生在学校轻松转变成职业旅游从业人员。
导游服务与管理方向，教师将《导游业务》《旅行社业务》《导游基础》《旅游法规》《旅游地理》整合成《导游业务》课，分成三个模块实施。
第一模块：基础知识掌握。
第二模块：校内导游实训。
第三模块：地方及周边景点现场导游教学。
第一学期实行第一模块，学习旅游专业基础课，使学生对专业有整体概念，初步掌握旅游知识。
第二学期实行第二模块，在实训室及校内让学生进行现场导游讲解，将理论知识与自身素质结合运用。
第三四学期实行第四模块，到景区参观踩点并逐渐现场模拟导游讲解。
学生毕业后和旅游企业需要的人才素质完全吻合，为学生更好地适应社会创造条件。
对即将毕业的学生用一个月时间进行岗前培训课程的实施，根据企业需求，实习就业前开设涉世之初需要具备素质的相关课程，如职场礼仪、面试技巧、企业文化、就业心理、技能实训加强等，效果显著，学生受益、企业认可。
教师及时开发编写适合的校本教材，因材施教，因专业调整教学计划安排。
中等职业学校的课堂是灵活的、有特色的，与普通中学不同。
教师抓住课堂教学，利用好每一个教学环节，充分调动学生的积极性，把握学生的心，才能实现有效教学，从而提升学生的学习质量。
（责编潘冰）。