高中语文课程《陈情表》-李密
解
是谁陈情？
题
向谁陈情？ 陈什么情？
李密 曾出仕蜀汉担任 尚书郎，屡次出 使东吴，很有才 辩。晋武帝征为 太子洗马，其以 祖母年老多病， 辞不应征。
晋武帝。司马炎 靠野蛮杀戮废魏 称帝，为人阴险 多疑。建国初年， 为笼络人心，对 蜀汉士族采取怀 柔政策，征召蜀 汉旧臣到洛阳任 职。
向君王上书 陈述祖母刘 氏年老多病， 无人侍奉， 暂不能应征， 请求辞官终 养祖母的衷 情。
描述一下李密是怎样侍奉祖母的。
• 一间简陋的房子里弥漫着药味，九十六岁高龄的祖 母躺在床上，不时地发出低微的呻吟。李密守候在边 上，不时地给祖母掖被子。床前一个炉子上的药罐里 炖着药。该吃药了，李密小心翼翼地扶起祖母，让她 斜躺着，先尝一下药的冷热是否合适，然后一匙一匙 地喂。有些药汁从祖母的嘴角流了下来，他赶紧用毛 巾轻轻擦去。祖母吃完药躺下了，李密就坐在床边看 书，只要祖母一有动静，他就马上放下书，察看祖母 的情况。白天如此，晚上也是这样。他的朋友见他越 来越瘦，劝他雇一个奴婢来服侍祖母，他总是摇摇头 说：‘让别人来服侍，我不放心。祖母当年养育我， 比我现在服侍她还要辛苦，祖母对我的养育之恩，我 不能报答， 再苦再累我都愿意。
第一层按什么顺序来写？
时间顺序（逮、前、后、寻）
哪些语词表征召？
察、举、拜、除。
赴命、就职怎区别？ “孝廉”“秀才”是荐举，故“辞不赴命”， “郎中”“洗马”是官职，故“辞不就职”。
第三段： 陈孝治天下之政
本段写了哪几层意思？ A、矜育故老，更应怜臣。 B、宠命优渥，岂敢盘桓。 C、更相为命，不能废远。
先陈苦情 后陈孝情 博得同情 打动真情
再陈忠情
消除疑虑
精心布局,环环相扣,出于情,归于理, 陈情于事,寓理于情.
文化延伸：中国孝道文化
孝道，是中华民族自古以来最 传统最优良的伦理道德。孔子 说：“天地之性，人为贵，人 之行，莫大于孝。”
十七八岁的年纪始终关 注的永远是友情，深深 憧憬的往往是爱情，最 易忽略的却常常是亲情、 孝情。希望李密对祖母 的乌鸟深情能让我们有 所感悟，有所行动，为 亲人捧上自己哪怕微薄 但却真诚的回报。
5、徙，改任官职，多指一般的调职。《张衡传》： “所居之官辄积年不徙。”即说张衡所居官职一直未得到改 任。 6、谪，官吏降级，相当于贬。白居易《琵琶行》： “我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。” 7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。《廉 颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿。”《张衡传》： “公车特征拜为郎中。” 8、出，指出京受任。《张衡传》：“永和初，出为河 间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。 9、去，卸职。《张衡传》：“自去史职，五载复还。” 这里的“去”，就是卸职之意。 10、黜，废免，革职免官。《屈原列传》：“屈原既黜， 其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 要注意，“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出 自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分，
"胜"的用法
1：能承担，能承受。
2：尽。
例句：杀人如 不能举，刑人如恐不胜。
谷不可胜食也。
3：优美的。
予观夫巴陵胜状。
第四段： 陈先孝后忠之心
本段写了哪几层意思？
尽节日长，报养日短；矜悯愚诚，陨首结草。 本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？ 事之实：尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 言之切：愿乞、愿、矜悯、愚诚、听臣、微志。
11、放，放逐。如《史记· 屈原列传》“举世混浊而我独 清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放 逐的意思。 “放”有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知 府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。 12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师 表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异 同。”“陟”即指提升和进用。 13、罢，革除官职。《书博鸡者事》“又投间蔑污使君， 使罢”中的罢是指被革去了官职。 14、复，恢复旧职。《书博鸡者事》中“为复守官而黜 臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思。
故不能“废离”去就职。
古代授官专用动词:
察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中
除臣洗马
察，推举 举，举荐 授予官职 授予官职
到 无人主持 对皇上报答 申诉 形容进退两难的情况
古今异义:
逮奉圣朝
供养无主
非臣陨首所能上报 告诉不许 实为狼狈
第二段： 陈进退狼狈之难
本段写了哪几层意思？
征召之殷，退很难；祖母病重，进更难。
文中成语：
孤苦伶仃：形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依
靠，生活困苦。伶仃：孤独。
茕茕孑立： 形影相吊：
形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠 的样子。立：孤单单地呆着。
只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分 日薄西山：孤单。形：身体。吊：慰问。
气息奄奄：太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物
腐朽即将灭亡。薄：迫近。
结草衔环：比喻感恩报德，至死不忘。
1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。 如文天祥《指南录后序》“予除右丞相兼枢密使，都督诸路 军马。” 2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。 如《谭嗣同》：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍 郎。” 3、擢，既由选拔而提升。课文《海瑞传》：“是瑞已 擢嘉兴通判” 超擢则是越级破格提升的意思。如《谭嗣同》： “皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等 同参预新政”。 4、迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是 升迁，如《海瑞传》：“迁淳安知县。”海瑞由原教谕官 提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如 《张衡传》：“拜郎中，再迁为太史令。”新职太史令与 旧职郎中官职级别相同。三是降职，即“左迁”。白居易 《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。”即指被 降为江州司马。
读《出师表》不下泪者，其人必 不忠；读《陈情表》不下泪者，其人
必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，
其人必不友。
——苏轼
写出下列括号前面字的读音
险衅（ xì 怜悯（ ） ） mǐn 床蓐（ ） n 夙（rù ）遭闵（ ）凶 洗（ ）马 sù mǐn 陨（ ）首 逋（ ）慢 茕茕（ ） xiǎn 孑（ ）立 拔擢（ ） 矜（ ）悯 yǔn bū 病笃（ ） 鲜（ ）为人知 期（ ） ng jié 年 qió 优渥（ ） 门衰祚（ ）薄 日薄 zhuó jīn （ ）西山 dǔ xiǎn wò jī zuò bó
心之诚：生当陨首，死当结草，不胜犬马怖惧。
李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什 么？他是怎样提出这个办法的？ 臣无祖母 无以至今 孝情 日 病笃情 尽孝短 先尽孝 孝治理 尽忠长 后尽忠
揭示矛盾 分析矛盾 解决矛盾 愿乞终养
过蒙拔擢 忠情 宠命优渥
文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。
《陈情表》之布局
特殊句式
①非臣陨首所能上报 ②今臣亡国贱俘 ③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
而刘夙婴疾病
修
辞
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 乌鸟私情，愿乞终养
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
行年四岁，舅夺母志
一词多义
见 亲 薄 当
代“我”“自己”，助词 慈父见背 二州牧伯所见明知 看见，动词 躬亲抚养 亲自 外无期功强近之亲 亲戚，名词 迫近，动词 日薄西山 门衰祚薄 微薄，少，形容词 死当结草 当侍东宫 应当，副词 任，充当，动词
晋 ▪ 李 密
陈 情 表
解
陈：陈述。
题
情：1、情况（事实）；
2、衷情（孝情、忠情）；
3、情理（忠孝之道）。
表：古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如 《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有 各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉 代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙
有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
经，动词 行年九岁 行 走路，动词 九岁不行 早时，名词 夙遭闵凶 夙 受命以来，夙夜忧叹 早晨，名词 授予官职，动词 拜 拜臣郎中 奉，上，动词 谨拜表以闻 怜惜，动词 犹蒙矜育 矜 自夸，夸耀，动词 不矜名节 比，介词 州司临门，急于星火 于 是臣尽节于陛下之日长 对于，介词
通 假 字:
闵：通“悯”，可忧患的事 零丁：通“伶仃”，孤独的样子 蓐 ：同“褥”，草褥子至于成立
夙婴疾病
不能行走 成人自立 到
缠绕
第一段： 陈相依为命之苦
哪句话是中心句？
臣以险衅，夙遭闵凶。
陈述了哪些内容？
身世之苦，现状之苦。 隐含着什么结论？
气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼 吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。
指天和地。古人认为天地能主持公道，主宰 皇天后土：万物。 ～，实所共鉴，有渝此盟，神明殛之
形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。 人命危浅：危：危险。浅：不久，时间短。 早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时 朝不虑夕： 都可能发生变故。
高中语文《陈情表》教学教案
高中语文《陈情表》教学教案《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章。
文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义.接下来是小编为大家整理的高中语文《陈情表》教学教案，希望大家喜欢!高中语文《陈情表》教学教案一【设计说明】《陈情表》是中国古代文学中两“表”之一，是一篇经典篇目，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，是设计《陈情表》教案的出发点和落脚点。
以表格的形式设计教案，对学生、教师各自任务、作用的明确规定。
【教学目标】1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式;2、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达及凄切婉转的陈情技巧。
3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。
?【教学重难点】?1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。
2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。
【课时安排】两课时【教具准备】 PPT课件音频朗读【教学方法】诵读法自主、合作、探究讨论点拨法【教学过程】第一课时教师活动学生活动设计意图【情境导入】中国古代文学中有两篇“表”让人感动之极，一篇是初中时学过的《出师表》，另一篇是什么呢?(预设回答：《陈情表》)正如苏轼所说：“读《出师表》不堕泪者，其人必不忠;读《陈情表》不堕泪者，其人必不孝。
”可谓忠则《出师》孝则《陈情》【见课件】1、听配乐朗读2、学生在预习的基础上，谈读课文的总体感受。
创设情境，激情引趣。
【相关知识简介】1、陈情的含义?陈述自己的感情，陈述事情的理由。
2、表：文体，属奏议类，古代臣下呈给帝王的一种文书。
【见课件】3、写作背景充分预习，自主答疑。
1、检查了解学生预习情况。
2、引导学生熟悉相关内容。
【感知课文内容】对照注释，圈点加注、译文，初步把握课文思考：向谁“陈情”? 为什么要“陈” ?“陈”什么情? “陈情”目的是什么? 如何“陈”?1、下列加点字注音正确的一组是( )答案：A 。
2025年高中语文统编版选择性必修中册文言文《陈情表-李密》知识点梳理
一、通假字①臣密今年四十有四(同“又”，加在整数和零数之间)②夙遭闵凶(同“悯”，忧患)③零丁孤苦(同“伶仃”，孤独的样子)④常在床蓐(同“褥”，草垫子)二、古今异义①九岁不行(古义：不会走路，这里形容柔弱。
今义：不可以)②至于成立(古义：一直到……。
今义：副词，表示事情达到某种程度；连词，表示另提一事或另一情况；到达)③至于成立[古义：成人自立。
今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论、意见)有根据，站得住]④臣侍汤药(古义：吃饭喝药。
今义：汤剂的通称)⑤举臣秀才(古义：汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才。
今义：明清两代生员的通称；泛指读书人)⑥除臣洗马（古义：授官。
今义：不包括在内）⑦除臣洗马（古义：太子洗马，太子的侍从官。
今义：给马洗身子）⑧非臣陨首所能上报（古义：报答(皇帝的恩遇)。
今义：刊登在报纸上；向上级报告）⑨急于星火(古义：流星。
今义：微小的火)⑩臣欲奉诏奔驰[古义：奔走效劳，这里指赴京就职。
今义：(车、马等)很快地跑]⑾则告诉不许[古义：申诉(苦衷)。
今义：说给人，使人知道]⑿是以区区不能废远[古义：自己的私情。
今义：(数量)少；(人或事物)不重要]⒀臣之辛苦(古义：辛酸悲苦。
今义：身心劳苦；客套话，用于求人做事)三、一词多义1.行①行年四岁(动词，经历)②九岁不行(动词，走路)③余嘉其能行古道(动词，遵循)(《师说》)2.见①慈父见背(用在动词前，表示他人行为对于自己怎么样)②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知(表被动)③图穷而匕首见(动词，显现，出现)（《战国策·燕策三》）④臣诚恐见欺于王而负赵(用在动词前表被动，译为“被”)（《廉颇蔺相如列传》）3.志①舅夺母志(名词，志向)②听臣微志(名词，志愿)③便扶向路，处处志之(动词，做记号) (《桃花源记》)④寻向所志(名词，做的记号)(《桃花源记》)4.薄①门衰祚薄(形容词，浅薄)②但以刘日薄西山(动词，迫近)③厚古薄今(动词，轻视，看不起)④邻之厚，君之薄也(形容词作动词，变薄弱)（《烛之武退秦师》）5.拜①拜臣郎中(动词，授官)②谨拜表以闻(动词，奉上)6.矜①犹蒙矜育(动词，怜悯)②不矜名节(动词，看重、推崇)③不矜其能，不伐其劳(动词，夸耀) (《后汉书·胡广传》)7.婴①夙婴疾病(动词，缠绕)②黄鹂颜色已可爱，舌端哑咤如娇婴(名词，婴儿)(《啼鸟》)③其次剔毛发、婴金铁受辱(动词，戴，系) (《报任安书》)8.应①内无应门五尺之僮(动词，回答)②赏不酬功，刑不应罪(动词，适合，符合)(《后汉书·应劭传》)③臣惧百姓遂困，将何以应敌(动词，对付)(《三国志·陈群传》)④布告天下，天下莫应(动词，响应)(《史记·平准书》)9.区区①是以区区不能废远(名词，自己的私情)②何乃太区区(形容词，愚拙) (《孔雀东南飞》)③区区小事[形容词，(人或事物)不重要]④区区所献，唯将军省焉(自称的谦辞)(《后汉书·窦融传》)10.除①除臣洗马(动词，授官)②攘除奸凶(动词，清除)(《出师表》)11.亲①躬亲抚养(副词，亲自)②外无期功强近之亲(名词，亲戚)12.日①日薄西山(名词，太阳)②报养刘之日短也(名词，日子)③则刘病日笃(名词作状语，一天天地)13.夙①夙遭闵凶(名词，早年)②夙夜忧叹(名词，早晨)14.当①当侍东宫(动词，承担)②死当结草(助动词，应当)15.以①臣以险衅(介词，因为)②猥以微贱(介词，和地位搭配时，译为“凭、凭借”)③臣具以表闻(介词，拿、用)④臣无祖母，无以至今日(与“无”连用，意为“没有……的办法”)⑤谨拜表以闻(连词，表目的，相当于“来”)⑥余以乾隆三十九年十二月(介词，在) (《登泰山记》)16.至①至微至陋(副词，最)②无以至今日(动词，到达)17.于①州司临门，急于星火(介词，相当于“比”)②是臣尽节于陛下之日长(介词，引出动作行为的有关对象，不译)四、词类活用1.名词作状语①则刘病日笃(一天天地)②外无期功强近之亲(在家外)③内无五尺应门之僮(在家里)④臣不胜犬马怖惧之情(像犬马一样)⑤非臣陨首所能上报(向上)⑥躬亲抚养（亲自）2.名词作动词①且臣少仕伪朝(做官)②历职郎署(任职)③臣少多疾病(生病)3.动词作名词①臣之进退，实为狼狈(指是否出来做官之事)4.形容词作名词①夙遭闵凶(忧患凶丧之事)②猥以微贱(卑微低贱的身份)③凡在故老(元老，旧臣)④愿陛下矜愍愚诚(诚意、衷情)5.形容词作动词①是以区区不能废远(远离)②则刘病日笃(病重)6.使动用法①臣具以表闻/谨拜表以闻(使……知道)②保卒余年(使……保全)五、文言句式1.判断句①今臣亡国贱俘(无标志词的判断句)②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知(“非”表否定判断)2.倒装句①是以区区不能废远(宾语前置句，正常语序为“以是区区不能废远”)②州司临门，急于星火(状语后置句，正常语序为“州司临门，于星火急”，“于”相当于“比”)③是臣尽节于陛下之日长(状语后置句，正常语序为“是臣于陛下尽节之日长”)3.被动句①而刘夙婴疾病(语意表被动，婴，被缠绕)②则告诉不许(语意表被动，许，被许可)4.固定句式①既无伯叔，终鲜兄弟(“既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”或“既……也……”)②有所希冀(“有所……”与“无所……”是相对的格式，意思是“有……的人、东西、事情”。
高二语文陈情表课文及翻译
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【文言文阅读答案】《陈情表》(李密)阅读答案及考点分析
【文言文阅读答案】《陈情表》（李密）阅读答案及考点分析陈情表（李密）臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背。
行四岁，舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟。
门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐。
臣侍汤药，未尝废离。
逮奉圣朝，洗澡清化。
前太守臣逵，察臣孝廉。
后刺史臣荣，举臣秀才。
臣以养育并无主，言不前往命。
诏书特下，仁臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
猥以贫寒，当侍东宫，非臣陨首所能够呈报。
臣发后表闻，言不供职。
诏书切峻，责臣逋快，郡县胁迫，催臣A847。
州司临门，急于星火。
臣欲奉诏宝马，则以刘病日笃，欲苟顺私情，则说不许。
臣之缓急，实乃狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终馀。
母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今四十存有四，祖母今九十存有六，就是臣天下节在陛下之日短，报养刘之日长也。
乌鸟私情，愿乞归养。
臣之艰辛，非独蜀之人士及二州牧伯所见到所为，皇天后土，虚所共鉴。
愿意陛下矜悯愚诚，听到臣微志。
庶刘九死一生，保卒余，臣生当陨首，死去当结草。
臣不败犬马怖怨之情，谨仁表言。
【小题1】指出各句划线词解释有误的一项是（）a．逮奉圣朝，洗澡清化。
逮：及，至b．凡在故老，犹蒙矜育。
矜：怜惜c．臣欲奉诏宝马，则刘病日笃。
笃：更加d．但以刘日薄西山，气息奄奄。
薄：迫近【小题2】以下句子刘子明为四组，最能抒发李密动之以情向晋武帝明确提出辞官的一组就是（）①茕茕孑立，形影相吊。
②诏书切峻，责臣逋慢③人命危浅，朝不虑夕④母、孙二人，更灵府命⑤是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短⑥臣生当陨首，死当结草a．①③⑤b．②③④c．③④⑤d．②④⑥【小题3】指出表述有误的一项（）a．晋武帝叛诏李密为太子洗马，李密不愿应当诏，就写下了这篇诉讼自己无法应当诏的苦衷的表文。
《陈情表》文言文赏析
《陈情表》文言文赏析《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章。
文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，辞意恳切，真情流露，语言简洁，委婉畅达。
下面是《陈情表》文言文赏析，为大家提供参考。
赏析1《陈情表》是李密写给晋武帝的一份公文，也是我国古代散文中的一篇“奇文”。
字字生情，句句含情，《陈情》之情，耐人寻“情”。
倾苦情。
文章开篇陈述的是作者不幸的命运：孩提时代，父丧母嫁，失怙失恃；成长时代，体弱多病，零丁孤苦；成人之后，无亲无戚，晚有儿息；如今现实，祖母卧病，侍药难离。
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
”一句话浓缩了李密祖孙二人凄苦相依的命运，也表露了他沧桑过后的人生感慨。
苦情动心，真诚感人。
说难情。
首先是进退两难。
一方面是推孝廉，举秀才，拜郎中，除洗马。
四次征召，先地方，后朝廷。
国恩难报，君情难违。
另一方面，祖母供养无主，疾病日重。
养恩难忘，亲情难舍。
其次是强人所难。
在辞不赴命，辞不就职之后，作者等来的是诏书的责备、郡县的逼迫、州司的催追。
在申诉不被允许的情况下，“臣之进退，实为狼狈”。
无奈的话语中，含蓄地表达了对“圣朝”统治者强人所难的不满之情。
消疑情。
“少仕伪朝”，屡召不应，难免让晋朝统治者产生怀疑。
是贪恋旧朝，“忠臣不事二君”，还是疑虑“圣朝”，顾虑重重？无论两种想法的哪一种得到证实，都可能给李密带来杀身之祸。
旧朝时，“本图宦达，不矜名节”，新朝时，“过蒙拔擢，宠命优渥”。
对比中，表明了李密的立场，流露了李密的感恩之心，更消除了晋朝统治者心中的郁结。
接下来，祖孙二人“更相为命”的苦情的再次强调，既顺应了晋朝以孝治天下的治国纲领，又委婉地告诉了晋武帝侍奉祖母是他“不仕”的唯一原因。
表忠情。
先有“非臣陨首所能上报”的感触，后有先尽孝后尽忠的承诺，终有“生当陨首，死当结草”的誓言。
2023-2024学年高教版中职语文拓展模块《陈情表》教学PPT课件
思考
5.作者为什么辞不赴命？辞不就职？
诏书切峻，责臣逋慢。
矛 郡县逼迫，催臣上道。 盾 ①“五十步笑百步”
州司临门，急于星火。
刘病日笃 供养无主 苟顺私情
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三段
我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡
伏惟圣朝以孝治天下，凡在 是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯
故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特 养育，况且我孤单凄苦，程度更为严重
3.乌鸟私情，愿乞终养。
我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。
4.臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。
《 孟 子 》
贰
检 查 预 习
文体知识
“表”
“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异。”
— —刘勰《文心雕龙·奏表》 表是古代奏章的一种，是臣下对君王指 陈时事、直言规劝抑或是使之改正错误的 一种文体。 “陈”是陈述的意思。“情”：情况 （事实）；衷情（孝情、苦情、忠情）； 情理（忠孝之道）。
文体知识
“说” “记”
思考
8.本段感人深切，从哪些词语可以体会出作
者的良苦用心？ 事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
①“五十步笑百步”
言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。
心之诚：“生尽当节陨”首“，报死养当”结草—。—忠孝两全
文本结构
明写感激朝廷之情 ，实诉屡不奉诏苦 衷。
解决忠孝两全矛盾， 提出愿乞终养请求。
记载：春秋时，魏武子有一个爱妾，魏武子生病时，分付 他的儿子魏颗说，自己死后令妾改嫁。到了病危时又说：" 一定要让她殉葬！"武子死后，魏颗把父妾嫁出，说是遵照 他父亲神智清醒时的遗命。传说后来魏颗和秦将杜回作战 ，看见一个老人结草，把杜回绊倒在地，杜回因此被擒。 夜间梦见结草的老人对他说，他是魏武子爱妾的父亲，特 地来报答不令他女儿殉葬的恩德。
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇
高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，全文辞意恳切，真情流露，被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的编辑帮助大家整理的高三上册语文第七课《陈情表》课文原文、教案及知识点优秀4篇，欢迎参考。
陈情表篇一《陈情表》教案教学目标：知识与技能：1、掌握本文的文体特征，了解本文作者以及相关的背景情况；2、梳理本文的文言知识点、本文的成语以及了解古代官职情况，掌握本文的重点实词和一些虚词。
3、反复诵读，在诵读中体会本文骈散结合形象生动的语言特征。
过程与方法：1、感受本文陈情于事、寓理于情的构思艺术。
2、体会作者凄切婉转的感情。
情感态度与价值观：体会作者的至孝深情，懂得感恩。
教学重点：掌握本文的文言知识点、成语、重点实词和虚词。
教学难点：体会作者至真至诚、凄切婉转的感情。
教学方法：以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。
教具：录音机、常规教具课时安排：3课时教学过程：【导入语】记得《三国演义》吧？这部古典名著不仅给我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，还给我们留下了很多语言运用的宝贵财富，比如大家熟悉的“周瑜打黄盖———————一个愿打，一个愿挨”，“徐庶进曹营——————一言不发”。
那么，大家知道吗，徐庶为什么进曹营？（是曹操用劫持徐庶母亲要挟徐庶，为了一个“孝”）；那又为什么一言不发呢？（是徐庶临走之时对刘备许下不为曹操设一计的诺言，为了一个“忠”）。
可以说，面对一个忠孝两难的选择，徐庶作出了一个比较恰当的决定。
而在这以后不久，又有一位古人同样也面临这样一个两难的选择，那他又是怎样做的呢？今天我们就来学习这位古人关于这个问题的文章——————《陈情表》。
【解题】本文选自《文选》，是李密向晋武帝上的表文。
陈，陈述。
表，古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章，如《出师表》。
李密，名虔，字令伯，武阳人，西晋文学家。
高二年级语文《陈情表》古文赏析
高二年级语文《陈情表》古文赏析【作品介绍】《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的奏章。
叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。
该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
【原文】陈情表［西晋］李密臣密言：臣以险衅［1］，夙遭闵凶［2］。
生孩六月，慈父见背［3］；行年四岁，舅夺母志［4］。
祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立［5］。
既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄［6］，晚有儿息［7］。
外无期功强近之亲［8］，内无应门五尺之僮［9］，茕茕孑立［10］，形影相吊［11］。
而刘夙婴疾病［12］，常在床蓐［13］，臣侍汤药，未曾废离［14］。
逮奉圣朝，沐浴清化［15］。
前太守臣逵［16］，察臣孝廉［17］；后刺史臣荣［18］，举臣秀才［19］。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中［20］，寻蒙国恩［21］，除臣洗马［22］。
猥以微贱［23］，当侍东宫［24］，非臣陨首所能上报［25］。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻［26］，责臣逋慢［27］；郡县逼迫，催臣上道；州司临门［28］，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃［29］，欲苟顺私情［30］，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下［31］，凡在故老［32］，犹蒙矜育［33］，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝［34］，历职郎署［35］，本图宦达，不矜名节［36］。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥［37］，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远［38］。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长［39］，报刘之日短也。
乌鸟私情［40］，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知［41］，皇天后土［42］，实所共鉴，愿陛下矜愍愚诚［43］，听臣微志［44］，庶刘侥幸，保卒余年。
高三语文《陈情表》文言文赏析陈情表文言文知识归纳
高三语文《陈情表》文言文赏析陈情表文言文知识归纳李密《陈情表》“情”“理”相生，情真意切 ,结构严密，语言洗练，至今仍有很强的感染力，下面是给大家带来的高三语文《陈情表》文言文赏析，希望对你有帮助。
李密(224年-287年)，字令伯，一名虔，西晋犍为武阳(今四川彭山)人。
晋初散文家。
曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗(xi ǎn)马时，他写了这篇表。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。
师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。
后免官，卒于家中。
著有《述理论》十篇，不传。
《华阳国志》、《晋书》均有李密传。
李密的祖父李光，曾任朱提太守。
李密从小境遇不佳，出生六个月就死了父亲，四岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁。
他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的。
李密以孝敬祖母而闻名。
据《晋书·李密传》说：祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣，侍其基右。
膳食、汤药、必亲自口尝然后进献。
李密幼时体弱多病，甚好学，师事谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》，以文学见长。
年轻时，曾任蜀汉尚书郎。
魏灭蜀后，征西将军邓艾敬慕他的才能，请他担任主簿。
李密以奉养年迈祖母为由，谢绝了邓艾的聘请。
泰始三年(267年)晋武帝立太子，慕李密之名，下诏征密为太子洗(xiǎn)马(官名，太子的老师)。
诏书累下，郡县不断催促，这时，李密的祖母已九十六岁，年老多病。
于是他向晋武帝上表，陈述家里情况，说明自己无法应诏的原因。
这就是著名的《陈情事表》，或称《陈情表》《陈情表》是李密写给晋武帝的一份公文，也是我国古代散文中的一篇“奇文”。
字字生情，句句含情，《陈情》之情，耐人寻“情”。
倾苦情。
文章开篇陈述的是作者不幸的命运：孩提时代，父丧母嫁，失怙失恃;成长时代，体弱多病，零丁孤苦;成人之后，无亲无戚，晚有儿息;如今现实，祖母卧病，侍药难离。
李密《陈情表》课文赏析
李密《陈情表》课文赏析李密《陈情表》课文赏析李密上《陈情表》后的经历及后人：后刘终，服阕，复以洗马征至洛。
司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。
”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。
安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。
”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、臬陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。
孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。
”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。
”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。
密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。
及赐钱东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。
官无中人，不如归田。
明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。
后卒于家。
二子：赐、兴。
赐字宗石，少能属文，尝为玄鸟赋，词甚美。
州辟别驾，举秀才，未行而终。
兴字隽石，亦有文才，刺史罗尚辟别驾。
尚为李雄所攻，使兴诣镇南将军刘弘求救，兴因愿留，为弘参军而不还。
尚白弘，弘即夺其手版而遣之。
兴之在弘府，弘立诸葛孔明、羊叔子碣，使兴俱为之文，甚有辞理。
（节选自《晋书李密传》中华书局出版）感天动地赤子情——《陈情表》分析魏家俊《陈情表》这篇一点都不讲究构思，作者把自己的困苦处境不厌其烦地从幼年的经历说起，而把要说的真正的意思，也就是“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志”这句请求的话，放到的最后，完全是平铺直叙。
但是，这里却表现出作者写作时颇费思忖。
他需要在这篇上奏给新王朝的皇帝的表文中，委婉地推辞皇帝的征聘，这就需要解决两个问题：一是忠和孝的关系；二是情和理的关系，这样才能使自己的请求站得住脚。
首先看忠和孝的关系。
中国有句古语，叫“忠孝不能两全”，对李密来说，这句话还包含着另外一层意思，那就是他要用对祖母的孝，来掩饰对已经被晋王朝灭亡了的蜀国的“忠”和不能去为这个被视为篡夺了正统王位的晋王朝尽“忠”，所以，作者就要把自己需要尽孝的理由说得非常充分，不能引起新王朝的皇帝的反感。