初中英语语音教学案例td
初中英语语音课教案
初中英语语音课教案教案标题：初中英语语音课教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够正确地发音并区分英语中的元音和辅音音素。
2. 学生能够掌握一些常见的发音规则和技巧，提高英语口语表达的准确性和流利度。
教学重点：1. 英语元音音素的发音和区分。
2. 英语辅音音素的发音和区分。
3. 常见的发音规则和技巧。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 课件或教学PPT。
3. 音频材料和练习题。
4. 学生练习册和笔。
教学过程：Step 1: 引入1. 向学生介绍本节课的学习内容和目标。
2. 激发学生学习英语语音的兴趣，提问学生对英语语音的了解和认识。
Step 2: 元音音素的发音和区分1. 使用多媒体设备播放元音音素的音频材料，让学生跟读。
2. 引导学生观察并比较不同元音音素的发音特点，如舌位、口型等。
3. 给学生展示元音音素的国际音标，并进行解释和示范。
4. 分组练习：将学生分成小组，让他们相互模仿和比较元音音素的发音。
Step 3: 辅音音素的发音和区分1. 使用多媒体设备播放辅音音素的音频材料，让学生跟读。
2. 引导学生观察并比较不同辅音音素的发音特点，如声带振动、气流的阻碍等。
3. 给学生展示辅音音素的国际音标，并进行解释和示范。
4. 分组练习：将学生分成小组，让他们相互模仿和比较辅音音素的发音。
Step 4: 发音规则和技巧的讲解1. 介绍一些常见的发音规则和技巧，如元音音素的长短发音规律、辅音音素的浊音和清音转换规则等。
2. 使用多媒体设备展示相关的例子和练习题，让学生理解和掌握这些规则和技巧。
Step 5: 练习和巩固1. 分发练习册和笔，让学生完成相关的发音练习题。
2. 监督学生的练习过程，及时纠正他们的发音错误。
3. 鼓励学生进行口语练习，运用所学的发音规则和技巧进行对话练习。
Step 6: 总结和反馈1. 对本节课的学习内容进行总结和归纳，强调学生在发音上的进步和提高。
2. 针对学生的问题和困惑进行解答和反馈。
英语语音教学的教案
英语语音教学的教案【篇一：七年级英语语音教学教案】七年级语音教学教案一、教学内容：教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语来让学生操练语音二、教学目标：（一）知识与技能1.学会12个单元音以及它们的音标的书写；2.理解音素、元音和辅音的概念；3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;4.能懂并且学会说4句英语日常用语。
(1)at first look at me and listen to me carefully, please.(2) follow me, please.(3) is that clear? (clear?)(4) the letter “e” is pronounced //.（二）过程与方法1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法；2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。
3.初步掌握语音的学习方法。
（三）情感、态度和价值观1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，让学生理解英语和汉语发音的区别，激发学生对英语学习的兴趣。
2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。
三、教学重点:1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词；2.学会书写12个单元音；3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。
四、教学难点：2.准确的朗读音标五、教学步骤:step1: organization（5’） 1. 师生问好(规范要求)。
(1) ---good afternoon.-- good afternoon.(2)—how are you today?(3)---we’re very well. thank you. and you?----i’m fine, too.2.课堂组织（1）每个同学的位置可以用两个号码来定位，即number _和row_比如??例1，2，3??问学生有什么规律？ s1：排叫做row,而列叫做number,后面的数字则表示第几排或者第几列。
d t n l课堂教案设计
d t n l 课堂教案设计一、教学目标1. 让学生掌握字母d, t, n, l 的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 提高学生对英语词汇的兴趣。
二、教学重难点1. 字母d, t, n, l 的发音。
2. 单词的正确拼读。
三、教学准备1. 教师准备单词卡片。
2. 学生准备课本、练习本。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，引导学生复习已学过的字母和单词。
2. 教学新字母（10分钟）教师展示字母d, t, n, l 的卡片，引导学生发音。
学生跟随教师一起发音，并尝试拼读简单的单词。
3. 单词拼读练习（10分钟）教师出示含有新字母的单词卡片，学生分组进行拼读比赛。
教师点评并指导发音不准确的students。
4. 课堂游戏（10分钟）教师组织学生进行字母拼读游戏，如“找出不同字母”等，巩固所学知识。
5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，布置作业（拼读练习题）。
五、作业设计1. 抄写字母d, t, n, l 各5遍。
2. 拼读练习题：找出下列单词中不同的字母，并正确拼读。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，发音准确性以及拼读单词的能力。
2. 收集学生作业，评估其对字母发音和拼读的理解掌握程度。
3. 通过课堂问答和游戏活动，了解学生对课堂内容的兴趣和理解程度。
七、教学反馈1. 根据学生的表现，给予正面的反馈和鼓励，增强学生的自信心。
2. 对于发音不准确的学生，提供个别辅导，帮助他们纠正发音。
3. 对于在拼读方面有困难的学生，提供额外的练习机会，帮助他们提高拼读技能。
八、家庭作业设计1. 布置家庭作业，包括字母书写练习和拼读练习，以巩固课堂所学。
2. 鼓励家长参与孩子的学习过程，家长可以帮助孩子练习发音和拼读。
3. 提醒家长关注孩子的学习进度，并随时与教师沟通孩子在家的学习情况。
九、课堂延伸活动1. 组织字母主题的课堂活动，如字母找寻游戏、字母故事分享等。
七年级英语语音教学教案
七年级英语语音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语元音字母和辅音字母的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力，提高英语听力水平。
3. 引导学生运用所学生词进行简单的口语交流。
二、教学内容：1. 元音字母的发音规则：短元音/i/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ə/、/u/、/ʌ/、/ʊ/、/eə/、/əu/、/iə/。
2. 辅音字母的发音规则：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/q/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/x/、/y/、/z/。
3. 常见字母组合的发音规则：-tion、-sion、-ment、-ence、-tion、-ing、-ed、-er、-est。
三、教学重点与难点：1. 重点：元音字母和辅音字母的发音规则。
2. 难点：字母组合的发音规则和应用。
四、教学方法：1. 语音示范法：教师正确示范发音，学生跟随模仿。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学语音知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高课堂积极性。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解英语元音字母和辅音字母的发音规则，举例说明。
3. 练习：让学生拼读单词，注意发音准确性。
4. 应用：创设情境，让学生运用所学语音知识进行口语交流。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：布置发音练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、参与度和合作精神。
3. 口语测试：进行小组对话，评估学生的语音应用能力。
七、课后作业：1. 抄写元音字母和辅音字母的发音规则。
2. 练习拼读单词，注意发音准确性。
3. 准备一组单词，明天课堂上进行展示。
八、教学拓展：1. 邀请英语为母语的外国朋友进行课堂互动，提高学生的发音水平。
初中英语语音教案模板
初中英语语音教案模板教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版初中英语八年级下册Unit 1 Section B，主要学习字母组合 "ough" 的发音规则。
二、教学目标：1. 学生能够正确发音字母组合 "ough"；2. 学生能够理解 "ough" 在不同单词中的发音差异；3. 学生能够运用 "ough" 的发音规则正确拼读单词。
三、教学难点与重点：重点：字母组合 "ough" 的发音规则；难点： "ough" 在不同单词中的发音差异。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、单词卡片；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：教师通过播放一段包含 "ough" 发音的英语动画片，引导学生关注 "ough" 的发音。
2. 知识讲解：教师通过PPT展示 "ough" 的发音规则，并用例词进行解释。
3. 例词讲解：教师通过单词卡片展示不同发音的 "ough" 单词，如 "though"、"tough"、"enough" 等，并引导学生跟读。
4. 随堂练习：教师发放练习题，要求学生拼读包含 "ough" 的单词，并正确选择其发音。
5. 小组讨论：学生分小组讨论 "ough" 在其他单词中的发音，分享发现。
6. 课堂小结：7. 课后作业：学生回家后，用 "ough" 的发音规则拼读单词，并将发音正确的单词写在练习本上。
六、板书设计：板书内容：字母组合 "ough" 的发音规则七、作业设计：例词：though, tough, enough, rough, through2. 答案：though, tough, enough, rough, through八、课后反思及拓展延伸：教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生对 "ough" 的发音掌握情况，针对性地调整教学方法。
七年级英语语音课教学案例
七年级英语语音课教学案例一、教学目标设计1.学情分析本节课的授课对象是七年级学生。
他们已经研究了两年的英语，掌握了基本的英语知识和听说读写的能力。
同时，学生对英语研究有着浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2.教学内容n的内容，是一节单纯的语音课型。
学生已经研究了26个字母及例词，可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主研究的能力。
3.课标解读七年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
4.教学目标知识目标：能够听懂、会说、会读音标“[ei] [æ] [i:] [e]”和例词“cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”。
能力目标：引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好惯，初步形成主动研究的意识。
培养学生的分析能力。
情感目标：进一步提高学生对英语的研究热情及研究兴趣。
鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：能够听懂、会说、会读音标“[ei] [æ] [i:] [e]”和例词“cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”。
教具准备：课件、单词卡片和磁铁。
二、教学模式设计本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[æ]，[i:]和[e]。
初中英语语音课教学案例
初中英语语音课教学案例目标本次语音课教学的目标是帮助初中学生正确发音，提高他们的英语口语能力。
教学内容本次语音课教学主要包括以下内容：1. 字母发音：学生通过研究英语字母的发音规则，掌握英语中不同字母的发音方式。
2. 音标发音：学生研究国际音标的发音规则，掌握音标与发音之间的对应关系。
3. 声调发音：学生研究英语中的音调规则，培养正确的语音语调。
4. 声音模仿：学生通过模仿教师的发音，提高自己的语音准确性和流利度。
教学步骤本次语音课教学按照以下步骤进行：1. 引入：教师通过播放一段英语对话或歌曲，引起学生的兴趣和注意力。
2. 字母发音：教师逐个介绍英语字母的发音规则，并带领学生一起发音练。
3. 音标发音：教师给学生展示国际音标表，讲解音标与发音之间的对应关系，并进行相应的发音练。
4. 声调发音：教师通过示范和练，教授英语中常见的声调规则，帮助学生培养正确的语音语调。
5. 声音模仿：教师通过播放英语短句或单词的录音，要求学生跟读并模仿，提高语音准确性和流利度。
6. 总结：教师总结本节课研究的重点内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学评估本次语音课教学评估分为形成性评估和终结性评估两部分：1. 形成性评估：教师通过观察学生课堂表现、听力理解和发音准确性，进行形成性评估。
2. 终结性评估：教师设置相关语音测试，并根据学生的测试成绩进行终结性评估。
教学资源本次语音课教学需要以下资源：1. PPT演示文稿：包括字母发音、音标发音、声调发音和声音模仿的内容。
2. 音频录音：用于示范和练学生的发音。
3. 国际音标表：用于学生研究音标与发音之间的对应关系。
教学时长本次语音课教学时长为45分钟。
以上是初中英语语音课教学案例的内容，希望能对您有所帮助。
英语语音教案模板范文初中
Subject: EnglishGrade: Junior High SchoolDuration: 45 minutesObjective:1. To improve students' listening and speaking skills in English through focused pronunciation exercises.2. To help students distinguish and correctly pronounce the target sounds.3. To enhance students' confidence in speaking English.Materials:1. Whiteboard and markers2. Handouts with pronunciation exercises3. Audio recordings of the target sounds4. Flashcards with pictures representing the sounds5. Pronunciation chartPreparation:1. Prepare handouts with exercises focusing on the specific sounds to be covered.2. Record clear audio examples of the target sounds.3. Create flashcards with pictures that correspond to the sounds.4. Familiarize yourself with the pronunciation chart for reference.Teaching Procedure:Warm-up (5 minutes):- Begin the class with a brief review of the previous lesson's sounds.- Ask students to repeat the sounds and provide feedback on their pronunciation.- Use a quick activity like a "sound game" where students have to identify the sound from a list.Introduction (5 minutes):- Introduce the new sounds to be learned today using the pronunciation chart.- Explain the importance of correct pronunciation in communication.- Show flashcards with pictures that represent the sounds to make them more memorable.Listening Exercise (10 minutes):- Play the audio recordings of the target sounds.- Ask students to listen carefully and identify the sounds.- Have students repeat the sounds after the recording.Speaking Practice (15 minutes):- Divide the class into small groups.- Distribute handouts with exercises that require students to practice the new sounds.- Each group should work on different exercises to ensure variety.- Encourage students to read aloud and correct each other's pronunciation.- Monitor and provide individual feedback as needed.Interactive Activity (10 minutes):- Organize a "sound challenge" where students have to form sentences using only the target sounds.- Rotate roles within the class, ensuring each student gets a chance to participate.- Encourage creativity and correct pronunciation during the activity.Conclusion (5 minutes):- Review the target sounds with the class, asking students to repeat them.- Discuss any difficulties encountered during the lesson.- Assign homework that reinforces the pronunciation exercises, such as recording themselves reading a paragraph with the new sounds.Assessment:- Observe students' participation in class activities and their ability to correctly pronounce the target sounds.- Collect and review homework to assess understanding and retention.Homework:- Students are to practice the target sounds at home by recording themselves reading a paragraph with the new sounds.- Encourage them to listen to the audio recordings and compare their pronunciation to the original.Notes:- Be patient and supportive when correcting pronunciation errors.- Use positive reinforcement to encourage students to speak confidently.- Provide additional resources or one-on-one help for students who need extra assistance with pronunciation.。
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一、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音）B、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
B、教授[i]的发音。
1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。
同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。
）3）找一找。
请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。
（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。
[i：]不是[i]的单纯加长。
C、教授[p]的发音。
1）发[p]音。
教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。
要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。
[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
2）开火车比赛发音。
（p---p---[p] [p] [p]）（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。
要领：辅音轻，元音重。
两音相连猛一碰。
（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。
）D、教授[b]的发音。
1）教师示范发音。
要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。
2）个人读-------同桌互读。
3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。
教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed （将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）E、教授[m]的发音。
1）教师示范发音。
要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。
2）个人读--------男生女生读。
3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。
）3、音标巩固练习。
1）、学生简单拼读。
出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]2）、字母、音标对比游戏。
教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。
教师说：show me the small letter p/b/m/I 。
或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。
让学生出示相应的卡片。
（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。
）3）摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。
再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。
（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。
将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。
）4）、朗读句子。
（长条卡片出示）1）I see a bee in the sea。
2）A big pig in the big ship。
（在教师示范并总结[i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。
）4、拓展训练绕口令。
（小黑板出示）He sees a ship .She sees a sheep .A ship and a sheep .This is a ship .That is a sheep.（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。
）5、字母、音标书写。
1）、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。
2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。
四、小作业。
课后和同学比比绕口令。
五、课后游戏推荐。
捞音标：参与人数不限。
每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。
捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is [m]。
说对的就可以让他过去。
初中英语语音教学案例(第一课时)：一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。
二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音②28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。
三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：Step One Everyday English（日常用语）⒈----Good morning,Hellen!(afternoon/evening)---- Good morning,Alice!(afternoon/evening)⒉---How do you do!----How do you do!⒊----How are you ?----Fine, thank you,And you?/ I’m OK.thanks.----I’m fine, too.⒋----What’s your name?---- My name is Mary/Tom. (I am Mary)⒌--- Can you spell it,please?---- Yes, M—A—R—Y,Mary.⒍---- Are you clear?---- Yes.?No.⒎Read after me,please.⒏Look at the blackboard. Please.⒐Exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）Step Two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。
（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。
）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。
Step Three①开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；②元音字母在开、闭音节中的发音及练习③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。
Step Four①元音和辅音的初步认识；②辅音的教学及6个爆破音的正确认读五、课堂作业及训练、测试①单项选择( ) 1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。
A.5,48,20,10B.21,48,28, 6C.26,48,5,10D.5,48,28,6( ) 2.下列单词中为开音节的是______。
A. cakeB. borrowC. windowD. meat( ) 3.下列表述错误的是_________。
A..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。
B .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。
C .元音和浊辅音在发音时声带要振动。
D.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中”u “在开音节中还可读/u::/。
②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个。
( ) ①A. cake B. make C. watch D. name( ) ②A. he B. desk C. game D. see( ) ③A.bike B. rice C fine D. sit( ) ④A. hot B. smoke C. box D. dog③《语音教材》P1的练习处理。
④默写6个爆破音。