牛津初中英语听力教学案例分析
初中英语九年级下册(牛津译林版)Unit3lntegratedskills优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结归纳，帮助他们巩固所学知识和语言表达方式。例如，教师可以让学生用自己的话总结本节课所学的内容，并进行口头复述或写作练习。
2.教师通过提问方式检查学生对知识的掌握情况。例如，提出一些问题，如：“你们学会了如何描述一个人的特点吗？”，“你们能够运用适当的语言进行表达了吗？”等，了解学生的学习效果。
4.通过对听力材料和课本文本的讨论分析，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
5.教师以关爱、尊重、鼓励的态度对待每一个学生，关注学生的个体差异，帮助学生建立自信，形成积极的人生观和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过引入与学生生活相关的人物情境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，以学生熟悉的人物为例，创建一个关于他们的日常生活情境，让学生在听力和阅读材料中寻找相关信息。
5.教师在教学过程中进行适时引导和反馈，帮助学生发现和纠正错误，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性，形成积极的学习态度。
2.通过对人物介绍的学习，培养学生尊重他人、理解他人的价值观，提高学生的人际交往能力。
3.引导学生认识到学习英语的重要性，培养学生自主学习、终身学习的观念。
2.教师提供一些问题或提示，引导学生进行讨论和思考。例如，提出一些问题，如：“这位人物有哪些特点？”，“他们平时喜欢做什么？”，“他们的性格如何？”等，帮助学生组织和表达自己的思路。
初中英语牛津上海版七年级下册第七单元听力课教学设计
Book 7B Unit 7 Foods and drinks海珠区六中珠江中学李颖娜第三节Listening本节与上节相关性分析：上节课布置的课后作业要求学生通过补充完成一篇短文，对readingB所学到的茶文化作了一个概括。
所设计的情景是Sally应邀到Sun Fei家作客，通过与Sun Fei父亲的交谈了解到中国的茶文化。
本节课将通过对该作业的评讲把关于Sun Fei 和Sally两位主人公的故事情节进行延续。
引入的情景首先为ListeningB作铺垫：上课前Sun Fei给Zhen Hui 和Li Ming讲述昨晚学到的龙井茶故事，然后谈到广州著名的饮食文化－－早茶，从而谈论到彼此喜爱的早餐食物和今天早上吃的东西；其次为More PracticeA的对话作铺垫：周末时，英语老师让全班同学回家收集资料对比中西饮食文化的差异。
由于Sally在Sun Fei家作客时学会了很多中国的饮食文化，为了感谢这位中国朋友，她邀请了Sun Fei周末到她家作客，让她尝试和感受一下英国的食物和饮食习惯。
二．课型:听力课时间：40分钟三．教学要求:1.教学目的与教学重难点：①让学生在听的过程中能完成相应的练习。
②让学生巩固并检查自己对听力微技能的掌握情况。
③让学生在采访的对话中正确运用疑问词。
④检查学生是否能运用本单元所学的听力技巧。
⑤引导学生养成良好的饮食习惯和了解更多饮食文化。
2.教学策略：通过展示图片来设置情景，引导学生在理解情景内容的基础上正确运用疑问词。
听前预测，在听的过程中掌握关键词。
通过逐步地完成一些与听力内容相关的梯度性练习，引导学生循序渐进地理解听力内容。
并通过合作探究，自主归纳等方法让学生对所掌握的听力技能进行总结，鼓励他们学以致用。
3. 教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step 1. Warm up ( 2 mins )Step 2:Pre-listening ( 5 mins )Step 3: While--listeni ng Review the use ofquestion wordswhich Ss havelearnt before.Have the Ss getready to forExercise B1.Give Ss moreopportunities todo oral practice.Have Ss know theimportance ofhaving breakfastand having agood eating habit.To help Ss obtainsome sub-skills inlistening.1.Have the Ss watchsome pictures andtell them somethingabout the boy in thepicture. ( Tom ---Sun Fei's classmate. )Task for Ss: Find outthe main idea of thepictures and thinkabout the missingwords in thequestions.2.Encourage Ss toask questions withthe correct questionwords. ( what, when,who, where, why,how )Check individually3.Check Ss' answersorally and help themsolve any problemsthey may have.1. Ask Ss what theyhad for breakfast thismorning and have Ssguess what happenedto Sun Fei thismorning.(Sun Fei didn't havebreakfast thismorning. Do youknow what happenedto her at school? )2.Have Ss look atthe table in Part Band get ready forlistening to theconversation.1.1st listening:Play the tape for thefirst time and finish1.Watch the sixpictures and try tounderstand themain idea of thepictures.2.Ask questionsabout the picturesand write downthe questionswords they use.3.Check theanswers and makeclear about theuse of thequestion words.1. 2 or 3 Ss willuse simple pasttense to talk aboutwhat they ate thismorning.2. 2 or 3 Ss willtalk aboutsomethinghappened to SunFei withouthaving breakfast.3.Read the tablein B1 before theteacher plays therecording.1.Listen to thetape and tick thecorrect items.PPT:( Remind Ss to usesimple past tense here. )PPT:( 10 mins )To have Ss learnto find out thekey words andmake use of themwhile they aredoing listening .To develop Ss'team spirits.To have Sspractice theirspoken English asmuch as possible. the table .2.Present theanswers to Ex. B1.Check chorally.3. 2nd listening:Have Ss read thequestions carefullyand underline thekey words of thequestions. Beforethey start, teacherwill give them anexample:What isSun Fei doing whenthe bell ring?Check individually.4.Play the tape andhave Ss fill in theblanks after theyunderline the keywords of thequestions.5.Have Ss discusswith their partnersbefore the teachercheck the answer .Check individually.( Encourage Ss toput up their handsand say out theiranswers if they cando it . )2. Ss check theanswers bythemselves3. Read thequestions ontheir worksheetand underline thekey words of thequestions.( Remind Ss thatthe key words arehelpful for themto find out theanswers whilelistening )4. With the helpof the key wordsunderlined, Sswill fill in theblanks easilywhile listening .5.Pairwork:Ss will have adiscussion withtheir partners.6. Read theiranswers afterdiscussion andthey can checktheir answers atthe same time.Worksheets:a.What is Sun Fei doingwhen the bell rings ?He is nearly ________.b.How does he feel ?He feels ____ and ____.c. Why does he feel likethis ?Because he ____ ____anything for breakfast.d. Why does he ask LiMing to stop talkingabout food ?Because it makes him_____ _____.e. Why didn't he havebreakfast ?Because he got up_________ this morning ?f. What do you think ofLi Ming ?He's __________.Answers: a. asleepb. tired and hungry;c. haven't had;d. feel ill;e. too late;f. kind .。
有效呈现 深入探析-牛津初中英语听力教学案例浅析
·理论版 06/201524◆江苏省张家港市第三中学梅 薇研读新版牛津初中英语教材，不难发现，每个单元一般由Welcome to the unit, Reading 和 Vocabulary, Integrated Skills 及其Checkout 等几个教学模块组成。
整体上分析，每个单元着重突出一个话题，教学内容上下连贯，一气呵成。
但是每个模块作用不相同，而是各有目的，各有重点。
这在一定程度上，需要教师从教材内容以及学生的认知水平整体把握，这里，笔者仅通过一个典型案例作一探析。
一、案例呈现比如，针对单元中的Integrated Skills 板块Part A 这部分内容（以听力为主）。
教学中，教师如何通过这一模块尽量提高学生的听力技巧，培养他们的语感，将听、说、读、写有机结合？这里，笔者通过一则教学案例进行简要阐述：9B Unint 2《 Integrated Skills》 Part A ......Task two:1. Read through the notes and fill the blanks that you can according to the poster.2. Students listen to the tape twice and complete the notes. One of the robots is designed to help students with their_____. It can read a book in five minutes and tell you about it in _____. It has a good ______. It never gets anything ______. It does not get______. You need to give it some ______ every month and change the batteries ______.（注：这一环节的听力训练中，教师可以引导学生先根据前面基础，完成部分空格，最后认真听两遍，再完成剩下的空格部分。
初中英语听力教学革新策略研究——以牛津版教材为例
初中英语听力教学革新策略研究
———以牛津版教材为例
胡 雯
摘 要:听力教学是初中英语教学中的主要内容,是学 生 英 语 应 用 能 力 的 直 接 体 现. 在 初 中 英 语 教 学 实 践 中,教 师 不 太 注 重听力教学,也缺乏相应的听力训练,这在很大程度上影响 着 学 生 听 力 能 力 的 提 升 和 优 化. 本 文 以 牛 津 初 中 英 语 为 例,探 讨 听
Tasktwo:
１．Readthroughthenotesandfilltheblanksthatyou canaccordingtotheposter．
２．Studentslistentothetapetwice and completethe notes．
Oneoftherobotsisdesignedtohelpstudentswiththeir ．Itcanreadabookinfive minutesandtellyouaＧ boutitin ．Ithasagood ．Itnevergets anything ．Itdoesnotget ．Youneedto giveitsome every monthandchangethebatteries ．
在牛津初 中 英 语 听 力 训 练 中,有 效 提 升 学 生 的 听 力 能 力,教师可以让学生结合上下文来将可以 直 观 填 写 的 内 容 填 写出来,然后再进 行 听 力 补 充. 一 般 而 言,在 实 际 的 空 格 填 充过程中,教师可以播放两遍听力内 容. 在 运 用 听 力 技 巧 的 基础上行 其 他 内 容 的补充和完善.
牛津初中英语听力教学案例分析
牛津初中英语听力教学案例分析镇江第六中学/袁静摘自：《教育部2008年普通高中课改实验区远程培训网》一、总述牛津初中英语教材已全面开始实施，与以前使用的人教版教材相比，难度加深，要求提高，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
牛津初中英语每个单元由Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated Skills, Study Skills/Pronunciation, Main task, Checkout等8个模块组成。
每个单元围绕着一个话题展开教与学，整体上一气呵成，但每个模块也承担着各自的训练重点。
教师备课时需根据实际情况重组这些模块，以完成每个单元既定的目标，将英语学习的听、说、读、写切实落实到位。
然而，如何实现模块的最大效果，以达到最佳的教学效果？如何将每个单元的大目标通过每个模块细化成为小目标来实现？由于教师对教学内容的把握程度和对学生知识水平了解不够，往往不能准确地定位，使教与学的活动浮于表面，导致不能将学生的学习效果与能力提高落实到位。
针对这些问题，笔者开展了案例研究，通过观察典型的教学案例，找出自己与同行在教学中存在的困惑与问题，通过研究、探讨、找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。
二、案例呈现在每个单元的Integrated Skills板块中Part A，设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。
9B Unit2 Integrated Skills Part A A robot exhibitionTask One:Lead-inⅠShow some pictures of robots and talk about it.ⅡFree talk: What can a robot do?What kind of robot do you want to design?教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题----机器人。
2024年初中牛津英语教案及反思
2024年初中牛津英语教案及反思一、教学目标目标设定针对牛津初中英语教材，本节课的主要教学目标是帮助学生掌握教材中的重点词汇和短语，理解并熟练运用所学语法结构，提升听、说、读、写四项基本技能。
同时，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
能力培养在教学过程中，注重学生语言运用能力的培养，特别是在真实语境中的运用。
通过角色扮演、讨论等形式，让学生在实践中学习和运用英语，提升他们的英语交际能力和实际运用水平。
二、教学重点和难点教学重点本节课的教学重点包括新词汇的掌握、语法结构的理解和运用，以及课文内容的理解和复述。
通过多种教学手段和方法，帮助学生牢固掌握这些重点知识。
教学难点教学难点主要集中在学生对语法知识的理解和运用上，特别是在复杂句型和时态的掌握上。
针对这些难点，需要采用更加直观、生动的教学方式，帮助学生突破难点，提高学习效果。
三、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引出本节课的新知识点。
利用图片、视频等辅助教学资源，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现详细讲解新词汇和语法知识，通过例句、图表等方式帮助学生理解。
同时，引导学生自主探究课文内容，培养他们的阅读能力和自主学习能力。
3. 课堂互动设计多种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习和运用英语。
教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 实践运用设计真实的语境让学生运用所学知识进行实践。
通过写作、口语表达等方式，检验学生对新知识的掌握情况，并培养他们的英语运用能力。
5. 课堂总结对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理知识点，巩固所学内容。
同时，为下节课的学习做好铺垫。
四、教学方法和手段教学方法本节课采用的教学方法包括讲授法、讨论法、角色扮演法等。
通过这些方法的综合运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教学手段在教学过程中，充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等。
初中英语牛津上海版七年级上册第七单元听力课(A)教学设计
教学内容及课型
教学目标及简单教学环节设计
第3课时
ListeningA
（听力课）
一、定位：
Input based..
结合课本内容，通过对学生听力的策略指导，达到提高其听力能力的目的。
二、教学目标：
1.让学生在听得过程中能完成相对应的练习。
2.让学生巩固并检查自己对听力微技能（听前预测，抓住关键词）的掌握情况。
3.Presentation
Let Ss give the presentation in front of the classroom.
V. Homework
1. Copy the new words and phrases.
5. Homework
(1) Finish Language B and D in Book B.
6.Write them down on the blackboard.
III. While-listening
1.Look at Exercise A carefully and guess which wh-words they will fill in.
2.Play the tape for the first time without stopping.
3.Check the answers orally.
4.Listen again and Finish A2
IV. Post- Listening
1.T guides Ss to sum up the characteristic of the interview.
Interview: Questions and Answers. Also pay attention to the beginning of the interview.
初中英语 牛津版 八年级下听力课(A)教学设计
初中英语牛津上海版八年级下册第三单元教学设计课时教学内容及课型教学目标及简单教学环节设计第3课时ListeningA（听力课）一、定位：input-based, 听力理解为主二、教学目标：1. 听过听节目介绍的文段，帮助学生理解并获取必要的具体信息，培养学生抓听关键字词的能力。
2. 学生通过对文章的理解来拓展自己的文化知识面。
三、教学环节设计1、Listening A : Pre-listening1)Ask Ss how often they watch TV and which programsthey are interested in.2)Present some programs and ask Ss weather they knowthe characteristics for each one.2、While-listening1)Remind Ss of the things they have to keep in mindwhile they are listening2)Ask Ss to think of some words and expressionsconnected with these programs (A1).3)Play the record for Ss to listen for the 1st time and Ssare required to get Ex.A2 done.4)Try to play once and have Ss understand and finish thetask. Then check the answers.3. Post-listeningIf necessary, Ss read the typescript all together for aclearer picture of the programs. Remind them of payingattention to the key words.4. SummaryHave the students summarize how to understand the context of television programs while listening.Get a general idea of the types of programs you will hear and think of some words connected with them according to the given pictures.。
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牛津初中英语听力教学案例分析镇江第六中学/袁静摘自：《教育部2008年普通高中课改实验区远程培训网》一、总述牛津初中英语教材已全面开始实施，与以前使用的人教版教材相比，难度加深，要求提高，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
牛津初中英语每个单元由Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated Skills, Study Skills/Pronunciation, Main task, Checkout等8个模块组成。
每个单元围绕着一个话题展开教与学，整体上一气呵成，但每个模块也承担着各自的训练重点。
教师备课时需根据实际情况重组这些模块，以完成每个单元既定的目标，将英语学习的听、说、读、写切实落实到位。
然而，如何实现模块的最大效果，以达到最佳的教学效果？如何将每个单元的大目标通过每个模块细化成为小目标来实现？由于教师对教学内容的把握程度和对学生知识水平了解不够，往往不能准确地定位，使教与学的活动浮于表面，导致不能将学生的学习效果与能力提高落实到位。
针对这些问题，笔者开展了案例研究，通过观察典型的教学案例，找出自己与同行在教学中存在的困惑与问题，通过研究、探讨、找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。
二、案例呈现在每个单元的Integrated Skills板块中Part A，设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。
9B Unit2 Integrated Skills Part A A robot exhibitionTask One:Lead-inⅠShow some pictures of robots and talk about it.ⅡFree talk: What can a robot do?What kind of robot do you want to design?教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题----机器人。
Task Two:ⅠShow the poster of Part A：International Robot ExhibitionDate: 12th-20thMarchPlace: Sunshine Town Exhibition CentreTime: 10a.m-4.30p.m.Ticket: 25(free for children under12)Special gift!Come to the robot exhibition on 12th March and receive a free copy of “robot”magazine!Read and answer questions:1. How long will the exhibition beheld?2. Where will the exhibition beheld?3. What time will the exhibition begin?4. What’s the price of the ticket?ⅡRead the poster“International Robot Exhibition”注：通过完成听力材料前的一篇海报，设计几个问题，为以下的听力任务完成做好铺垫。
Task Three:ⅠRead through the notes and fill the blanks that you can according to the poster.ⅡStudents listen to the tape twice and complete the notes.There is a soon.Robots from China, _____ and South Korea will be tested.The exhibition is held from _____to_____ March.The exhibition will be held at the ______Exhibition Centre.It opens at _____and closes at_____.The price of tickets is _____for people over 12.One of the robots is designed to help students with their_____.It can read a book in five minutes and tell you about it in_____It has a good_____It never gets anything_____It does not get_____You need to give it some _____every month and change the batteries_____注：本环节进入本课主题----听一段听力材料，完成听力。
利用第一环节的铺垫，完成部分空格，然后听材料两遍，完成剩余空格。
Task Four:ⅠCheck the answers by playing the tape.ⅡRead the listening material together.ⅢListen the tape again.注：通过边播放录音边检查同学们的答案，逐个答案检查完之后再整体地听一遍文章。
Task Five: Complete PartA3注：本环节是：根据以上完成的听力内容，完成PartA3的报告。
三、案例分析1、问题这节课属于牛津初中英语Integrated Skills中的听力教学模块，以上是很多教师在教学此部分时所普遍采取的教学程序和步骤，我们不禁要问：教学目标完成了吗？教学效果达成了吗？采用了任务型的教学模式，由浅入深地完成了教学任务。
本节授课虽然完成了整堂课的教学内容，但从学生的表现来看，该堂课主要存在以下两个方面的问题：①学生的兴致不高《新课标》在“语言技能教学建议”部分对听前活动的建议是：明确听的目的，激发兴趣和欲望，熟悉话题，预测大意，处理关键词，布置任务。
而在教学中把听力环节当作考试训练，既没有激发学生的兴趣，也没有语言知识的铺垫，而是直接播放教材中的听力任务。
还有些教师片面地认为听力前的材料阅读当成听前引导活动。
②把“教过”等同于“教会”从教学内容来看，该授课内容教师完成了，但从学生所做的反馈中，大部分学生仍不能完成听后任务。
因此老师教学时应追求实效，使学生学会所教内容。
③听力内容受益面不广对于初三学生来说，同一班级内学生英语水平差别相当大，有些听力材料有生词，句子长，加上录音中的连读，对某背景知识不了解等因素，都给听力带来了障碍，很多学生听了2遍录音也未能完成表格，这种听前缺乏引导或引导强度不够的听力活动，不仅不能使本单元内容有很强的心理预测，而且会给很多学生的英语学习产生挫折感，这与《新课标》提出的让学生体验学习成就感的理念相违背。
所以往往听力教学完，真正受益的只是班上的几个优等生。
2、对策通过分析上述案例，我认识到在进行听力教学时，要考虑这样一个问题：这节课要教会学生什么，仅仅是完成听力任务中的几个空格，还是获取知识的方法？采用怎样的方法让更多的学生参与进来，最大的程度受益？在教学实践中，本人将上述听力部分的案例进行了补充与调整：听前：教师设计了Robot Exhibition的图片，生动再现了What can a robot do?（为下面的听做好准备）听后：在检查完同学们的答案后，许多老师或者复述听力材料，或者干脆让学生再听一遍，这让很多学生仍然感到听起来吃力，所以教师可以完整地将听力内容呈现出来，学生边看边听，记忆力深刻。
3、反思①明确教学目标，注重教学效果教师应依据《新课标》的理念分析教材各单元的教学目标并实施教学，而不是照本宣科地教授教材内容。
针对各班的实际情况，激活学生听的动力和完成听力材料的欲望，让全体学生都参与进来，不要使一些英语基础差的同学还没开始听，就已望而却步了。
②加强听前指导学生的听力水平受诸多因素的影响，有些学生的知识面广，具有丰富的常识性知识与文化知识，这些知识可以有效地弥补学生语言知识和听力的不足，但也有相当多的知识需要教师加强听前指导。
③加强听与说、读、写环节的联系《新课标》的一个重要理念是听力教学环节与其他环节，特别是读、说、写、紧密结合。
并为学生说和写能力的提高在语言和内容方面奠定基础，基于此种理念：教师要充分利用听力环节，提高学生听力技巧的同时，提高学生的说写能力。
teaching design is the key to successful teaching. This paper analyzesthe teaching design of a reading class, and offers a self-examination ofeach teaching step, recommending this unique and up-to-date teaching method.Key words: English reading teaching design teaching stepunique and up-to-date摘要：阅读课的教学是英语教学的一个重要组成部分，高效巧妙的教学设计决定着阅读教学的成败。
本文就一节高中英语阅读课的教学设计进行分析，反思每一个教学步骤，认可并推荐这种独特新颖的教学方法。
关键词：英语阅读教学设计教学步骤独特新颖一、引言阅读教学是英语教学的主旋律。
无论教材怎样变更，阅读始终是英语教学的重点。
然而新课程要求教师必须改变传统的“教教材”，要“用教材去教”，要求教学模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”，提倡“任务型”教学，关注学生的情感态度价值观。
因此改变传统的英语阅读课的教法，探索高效新颖的教学方法是新课程教学必走之路。
二、一堂英语阅读课教学设计示例这是一节公开课，讲授的是人教版高中英语新教材高二下册 Unit12 Science Fiction 中的阅读课文： Jules Verne: The Father of Science Fiction 。
上课的基本步骤依然是导入，分段，语言知识讲解以及随堂检测。
给我留下深刻印象的是讲课老师的教学风格：干练、简洁、准确、严谨。
她在教学中引领学生的教学本领显而易见。
课堂开始她先由 Pre-reading 的几个问题导入新课 :•When do you think the inventions in the pictures above were made? •When was electricity discovered and how was it used in the following two hundred years?•In the early nineteenth century, people had no idea what the inside of the earth might look like. Can you explain what we know about it today? •Write down five key words that you expected to find in the reading passage below.通过以上的设问，呈现一系列的科学发明及成就，唤起学生的求知欲，让学生进入思维状态，从而进入课文学习。