课题：变形与强调——动物图案设计(一)
五年级美术下册教案-第12课 十二生肖(1)-人教版
课题：十二生肖（人教版小学美术五年级下册第十二课）《十二生肖》是人教版五年级美术下册第十二课的教学内容，属于造型表现和设计应用领域。
本课的要求是让学生了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，学会用彩泥、剪纸、拼贴等各种形式制作富有创意的十二生肖形象，拓宽学生的美术思维。
使学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。
本课集欣赏性、操作性、创造性于一体。
根据教材要求，分为两个课时教学，用彩泥制作十二生肖，或用剪纸或拼贴的方法表现十二生肖。
学生审美心理特征分析：五年级的学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐步形成并完善。
他们希望像成人一样去表达，但是尚力不从心。
因此本课教学通过十二生肖渗透中华民族的传统文化和泥塑的技能技巧两方面，帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法。
教学目标：1.知识与技能：了解生肖的来历、与生肖有关的中国传统文化知识；掌握艺术表现手法，学会用彩泥制作富有个性的十二生肖形象。
2.过程与方法：通过了解生肖的特征并且通过教师示范复习巩固橡皮泥制作技法，捏塑的基本技巧。
3.情感态度与价值观：培养热爱中国传统文化的情感。
教学重点：了解十二生肖文化背景；学会用彩泥塑造有创意的十二生肖形象。
教学难点：引导学生从造型、色彩、块面等方面塑造富有个性的十二生肖形象。
教学策略：运用交流法、游戏法、观察比较法，启发学生充分感受十二生肖的美术表现形式多样性以及艺术手法的多样性，逐步培养学生的艺术审美能力；运用观察法、演示法、实践法引导学生用夸张、拟人、变形等艺术手法表现十二生肖逐步提高学生的表现能力。
教学媒材：教师：搜集与生肖有关的图片资料，课件，彩泥、泥塑范作等。
学生：搜集有关十二生肖的来历、故事、传说、工艺品，彩泥等工具材料。
教学过程：一、导入1.简笔画导入“请同学们看老师，猜猜老师画的是什么？”教师画动物（鼠、牛、虎）“大家说的这些是什么？”——“十二生肖。
”同学们真聪明，大家猜猜看，老师接下去还要画什么？——“……”生边说师边出示PPT（同学们都知道了十二生肖的排序。
动物图案设计教案资料
一、动物图案的变化途径
图案与我们的生活息息相关，各种风格的图案适应不同的审 美情趣和需要，图案变化的途径也是多渠道的。
（一）写生变化 写生变化是将客观世界中存在的美的形态、构造，组织规律 等进行记录、描绘并加以装饰变形。
写生变化是动物图案变化的主要途径，需要较多的时间研究 各类动物的解剖结构及动态规律，并进行大量的动物速写， 再根据写生素材进行装饰变化。
西班牙著名绘画大师毕加索的一组牛变形图
从第一幅写实的公牛素描到最后符号化的公牛造型，其中经历了大胆的概括、 夸张、变形和删减，公牛的形象从膘肥体壮的块面演变成了几根简洁的线条， 而公牛的精神特征却愈加鲜明、典型。这个变形过程可以给我们很好的启示， 我们应依照对动物的观察、理解和感受，运用装饰性的手法去表现各类动物 的独特神采，创造理想中的动物形象。
适合纹样是具有一定的外形限制的图案纹 样。它是将图案素材经过加工变化，组织 在一定的轮廓线内，既适应，又严瑾，即 使去掉外形，仍有外形轮廓的特点。花纹 组织必须具有适合性，所以称为适合纹样。 适合纹样的组织要使纹样构图与外形轮廓 相适应，纹样在外形中伸展舒适自然而不 生硬勉强，要把外形轮廓与纹样、构图有 机地结合在一起，而不使外形成为可有可 无的生硬边框。
适合纹样还可以分为形体适合和角隅适合。 1、形体适合：是适合纹样最基本的一种，它的外轮廓具
有一定的形体，这种形体是根据装饰形体而定的。
角隅适合：角隅纹样是装饰在形体边缘转角部位的 纹样，所以又叫角花。角隅纹样用途很广，如床单、 被面、地毯、头巾、台布、枕套，建筑装饰等常用 角隅纹样进行装饰。
小鸟飞翔 猫头鹰
小猪小猪胖乎乎
5、拟人：拟人手法是将动 物作人格化的描绘。
6、巧合：在设计者的主观臆造下，两种或两种以上形态发 生相互关联而形成的一种具有特殊审美趣味的图案造型手法， 称之为“巧合法”，也称“共形法”。如传统图案中的太极 图、三兔、三鱼等，运用对象特征选用其典型部分，按照图 案的规律，恰当地组成一种新的图案形象。
三年级苏少版《动物装饰画》教学设计
三年级苏少版《动物装饰画》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标引导学生了解动物装饰画的特点，包括造型的夸张、变形，色彩的鲜明、协调以及图案的装饰性。
让学生掌握动物装饰画的基本设计方法，如简化、添加、几何化等，培养学生的设计能力和造型能力。
提高学生运用线条、形状、色彩等美术元素进行创作的能力，使学生能够设计出具有独特风格的动物装饰画。
2.过程与方法目标通过欣赏各种动物装饰画作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力，激发学生的创作灵感。
在课堂讨论和实践创作中，锻炼学生的语言表达能力、想象力和创新思维，促进学生之间的交流与合作。
通过作品展示和评价环节，增强学生的自信心和表现力，引导学生学会从装饰性、创意和艺术效果等方面欣赏和评价作品。
3.情感态度与价值观目标激发学生对动物装饰画的兴趣，培养学生对艺术创作的热爱。
让学生在创作过程中体验装饰之美，感受艺术与生活的紧密联系，培养积极向上的生活态度。
二、教学重难点1.教学重点帮助学生理解动物装饰画的特点和设计方法，如通过欣赏优秀作品，分析其中动物的外形是如何简化和几何化的，色彩是如何搭配以增强装饰效果的。
指导学生掌握将真实动物形象转化为装饰画形象的步骤和技巧，包括如何确定装饰元素、选择合适的装饰图案和色彩，以及如何安排画面构图。
2.教学难点引导学生在设计中大胆创新，突破传统思维，将各种装饰手法巧妙融合，创作出既具有强烈装饰感又不失动物特色的作品，避免作品的单调和模式化。
在创作过程中，帮助学生把握装饰画的整体风格统一，使线条、色彩、图案等元素相互协调，共同营造出和谐美观的视觉效果。
三、教学方法讲授法、欣赏教学法、讨论法、实践法、启发引导法四、教学准备1.多媒体课件，包含不同风格的动物装饰画作品（如民族风、现代简约风、卡通风格等）图片和视频，展示动物装饰画设计过程的动画，介绍动物装饰画历史和文化背景的资料。
2.丰富的绘画工具和材料，如水彩笔、油画棒、彩铅、画纸、颜料、调色盘、画笔、彩色卡纸、剪刀、胶水等，确保每个学生都有充足的材料用于创作。
动物立体造型 课件-2024—2025学年人美版(北京)(2013)初中美术七年级上册
归纳动物造型； 动物造型；能
能够用纸粘土或 够运用夸张的
彩纸塑造动物轮 表现手法突出
廓造型。
动物特点。
能够将动物立体 造型和创作主题 相结合。
能够结合动物 生活习性或地 区分布表达保 护动物主题。
能够灵活设计绘制 多角度动物造型； 能塑造动态或静态 的具象、意象、抽 象的动物立体造型。
动物立体造型有张 力、表现力；作品 打动人心，激发人 们保护动物的热情。
8动物立体造型
动物立体造型
核心问题
如何结合不同材料设计创作动物立体 造型？
核心任务
动物是人类的朋友，需要人类的保护。 别等到动物成了珍稀动物才知道珍惜。
邀请你为动物保护协会举办的“生命的 礼赞”自然生态艺术展设计动物立体造型展 品。
连一连
金丝猴
华南虎
大熊猫
扬子鳄
一 【学习任务一】填写动物观察报告 请你选择1-2种动物进行观察探究，并填写动物观
1 观察动物特点
填写动物观察报告，观察动物特征，理解 局部与整体的观察方法。
2 运用几何图形表达动物造型
能运用几何图形对动物的整体和局部造型 进行概括，能区分具象、意象、抽象的表达。
3 设计创作动物立体造型
能从平面到立体进行设计创作，建立空间 思维，结合不同材质、技法和方式进行动物立 体造型创作。
四 【核心任务】“生命的礼赞”展品设计
察报告表。
我能理解并运用局部到整体，整体到局部的观察方法。 我能建立与地理、生物等学科知识的联系。
二 【学习任务二】几何图形表达动物造型
请你选择1-2种动物，运用几何图形概括归纳动物 造型。
我能运用几何图形如：方、圆、三角等几何图形 对动物的整体和局部造型进行概括。
23.3课题学习图案设计(教案)
一、教学内容
23.3课题学习图案设计（教案）：
（1）教材章节：本节课内容依据人教版《小学美术》五年级下册第8课《图案设计》进行设计。
（2）教学内容：
1.了解图案设计的基本概念、分类和特点。
2.学习图案设计的步骤和方法，运用重复、对称、变化等手法进行创作。
3.引导学生观察生活中的图案，培养学生的审美情趣和创意表达能力。
4.完成一幅具有个性和创意的图案设计作品。
（3）教学目标：
1.让学生掌握图案设计的基本知识和技巧。
2.培养学生的观察力、想象力、创造力和审美能力。
3.培养学生热爱生活、热爱美术的情感，激发学生对美术创作的兴趣。
二、核心素养目标
（1）学科核心素养：
1.美术表现：通过学习图案设计，培养学生的美术表现能力，提高学生对线条、形状、色彩等视觉元素的运用和掌控。
例：讲解几何图案的构成方法，如三角形、四边形等，以及如何将这些基本形状组合成复杂的图案。
（2）图案设计的基本技巧：教授学生运用重复、对称、变化等手法进行创作，强调这些技巧在图案设计中的应用。
例：通过实际操作，让学生体验如何运用重复手法将一个简单的图形扩展成一幅完整的图案。
（3）创意表达：鼓励学生发挥个性，将所学技巧运用到实际创作中，培养学生的创意表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和图案设计的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图案设计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第三单元第五课动物图案变化(1课时)
第三单元图案装饰实践
第五课动物图案变化
动物装饰造型的特点及变形方法：
要进行动物装饰变形必须要了解不同动物的结构特征、生活习惯、性格特点，比如：猪的肥胖丰硕，猴子的伶俐活泼，狮子的凶猛霸气，熊猫的憨态可掬等等。
(图5-0-1)
图5-0-1
一、夸张动物身上最有特点的形态和部位；如大象：躯体庞大，长鼻大耳；天鹅的体态为一个明显的“2”字形；公鸡的鸡冠、鸡尾及昂首挺胸的姿态；仙鹤的优雅长脖、细腿等都是着重夸张的地方。
同时在比例关系的处理上，强调部
位要放大，非强调部位减弱，如狮子要强调其头部比例，而蝴蝶要强调大翅膀。
（图5-1-1）
图5-1-1
二、夸张动物的动态特征;
不同动物的动态特点不同，特别是动作矫健灵活的动物其夸张重点就在动态特点上。
如：孔雀开屏、猎豹奔跑、蛇的盘曲、熊猫啃竹、金鱼游动、鸟儿飞翔等。
（图5-2-1）
图5-2-1
三、夸张动物的性格神态特征;
动物的性格神态各异：羊的温顺、熊猫的憨厚、猴子的机灵、兔的可爱、狐狸的狡猾、虎的凶猛等。
（图5-3-1）
图5-3-1
课外练习：
1、能熟练运用动物装饰造型的特点及变形方法。
2、运用装饰图案技巧，临摹五幅不同方法的动物图案装饰作品。
要求：构图完整，画面整洁，黑白色。
规格：单边长20cm 或20 x 20cm
参考图例：。
七年级上册美术《动物变形设计》说课稿
七年级上册美术《动物变形设计》说课稿各位老师好：我说课的内容是动物变形设计，下面我从以下五个方面对本课的设计做以说明。
一、说教材1.教材分析：本课属于设计应用的学习领域范畴，是辽海出版社七年级上策美术教材的内容，主要是为了培养学生学习装饰艺术，提高对装饰艺术的审美能力而设置的，是在上一节课生活中的图形的基础上加以继续和深化的，旨在培养学生学习动物图案的兴趣，提高动手设计能力，从而具有热爱生活美化生活的情感和愿望。
2.教学目标：根据新课标和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本课的教学目标为：知识与技能：了解动物的形象特点，掌握动物变形的变化原则和变化方法过程与方法：培养学生观察概括创造思维能力情感态度价值观：培养学生养成耐心细致整洁的工作态度，共同创造和谐快乐的课堂气氛.教学重点：动物变形的方法。
教学难点：动物变形的特征表现。
二、教学方法本课采用的教学方法有：直观教学法、引导发现法、启发谈话法、讲授法、合作学习法。
本课重点运用直观教学法和引导观察法。
教学中注重每个学生的个性特点，挖掘出学生门的闪光点，鼓励他们，调动他们的积性，并为他们创设积极参与体验积极时间的条件。
帮助他们认识自己的独特性和价值形成具有自己风格的审美趣味。
三、学习方法养成积累、收集资料的学习习惯，学会独立思考、自我总结、与他人合作学习的学习方法。
让学生在课前作好预习工作，多收集一些动物图片与资料，再和老师提供的资料结合在一起，欣赏分析设计出自己喜欢的动物图案，使他们具有成就感，从而树立热爱生活健康向上的情感。
四、采用的教学手段通过老师和学生收集的大量资料，包括媒体播放的动物图片、动画，还有范画等教学手段的运用来开拓学生的视野，打开思路，鼓五、教学过程过程之1．激发兴趣，导入新课兴趣是学习美术最基本的动力之一，将美术课程内容与显示生活紧密联系在一起，以活泼多样的课程内容呈现教学方式，以激发学生学习兴趣，并将这种兴趣转化成持久的情感态度。
3.图案设计-动物的变化
线画法
点与线只能形成不同的灰色层次，大面积的黑色则 能造成充实的面形，使画面对比增强，形象更加醒 目。动物图案中，点线面的结合运用主要应注意黑、 灰、白的比例关系，分布组合得要恰到好处，尤其 应注意与结构相适应，布局上有重点、有对比，避 免杂乱、琐碎。
点线面结合
运用各种肌理手法表现动物别有一番情趣，动物的 皮毛、色彩、质感都可以通过不同的黑白肌理技法 来表现，使之更生动、丰富。
2019/11/6
几何法
作业
1、动物变形。（将纸张四等分，第一个格子内为动 物线描稿，后三个格子为动物变形）
规格：20cm×20cm；白卡纸；黑白稿。
正面
背面
课堂练习：用几何法设计一组动物（4—8种）
线画法是一种最方便、常用的装饰手法，主要靠不 同的线条组食形成各种不同的效果。线条可粗可细、 可长可短、可曲可直、可硬可软，排列的方向、疏 密、组织形式也可以有多样变化，形成不同的灰色 面层。
2019/11/6
当动物运动时，着重表现 它们的动态特点，要整体表现， 简洁概括、夸张。
2）观察比较
有些动物外形相 似，要区分这类动物 则需要进行比较，在 相同之中比较不同。
3）动态特征
动态的美往往往 体现在它们那多姿多 彩的动态上，因此动 物的动态是一个很重 要的环节，动物越高 级，动态越复杂。
动物变形欣赏
正侧面
动物变化
动物按照种类可分为：兽类、鱼类、鸟类、昆虫 类。在进行动物变形之前，应掌握动物的外形特 点并对其内部结构充分了解，才能更好的表达动 物不同的生活习性和性 格特征。
动物图案的写生应注意一下几点：
1）动静结合。
当动物静止不动时，着重 勾画它的形体特征、局部关系 和皮毛纹理；
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课题：变形与强调——动物图案设计（一）课业类别：工艺课授课教师：格致中学洪艳娟授课时间：2000.4.28课时：1课时授课班级：市教育学院附中初一（10）班教学目标：1．引导学生对动物的形象、动态。
性格特征进行细致观察学习艺术创作中变形与强调的手法。
2．能力目标：观察能力、创作能力。
3．德育目标：通过欣赏我国古代动物图案设计的资料，了解我国古代灿烂文化，培养爱国主义情感；培养对动物观察与表现的兴趣，增强保护动物意识。
教学重点：引导学生对动物的观察动物图案设计变形与强调的基本方法教学难点：在图案设计中不失动物基本特征设计形式新颖独特的动物图案教具：自然界中有关动物的形象的光盘有关动物的形象的卡通片同一动物不同的变化方法图案动物照片有关动物图案的花布（实物）、商标部分中国古代有关动物图案的资料多媒体学具：有关动物图案的资料、图案设计稿纸、铅笔、课本教学方法；讲授法、图例讲解法、谈话法、发现法、练习法作业要求：运用变形与强调的方法完成一幅自己所熟悉、喜爱的动物图案稿教学过程：一、组织教学稳定学生情绪检查学具准备情况二、启发式导入新课：问一下同学们，有没有哪位同学没去过动物园？（没有）看来同学们都很喜欢动物。
下面请同学们跟老师一起到美国德州“化石边缘野生动物中心”浏览一下动物世界。
[播放（自然界）动物画面片断]以上是我们所看到的生活中的部分动物的形象，那么运用到日常生活用品设计的动物形象又是如何的呢？[展示动物图案生活用品]动物图案在浴中的运用——这是动物图案的装饰美化功能动物图案在商标中的运用——这是动物图案的传达信息功能象征性功能如根据民间传说设计的龙、凤形象它象征吉祥，赋予人们理想，它是人们某种思想、情感的寄托。
动物和我们的关系实在是太密切了。
早在原始社会，我们的祖先在最原始的日用工具上装饰以动物图形。
[展示有关图片]这是仰韵时期刻有动物图案的石斧这是青铜器的装饰（鱼纹）在物质文明和精神文明发达的今天，更需要以动物图案装饰、点缀、丰富和美化我们的生活[问]同学们能辩别出这些动物图案中的动物吗？（学生答：能）[问]：同学们怎么知道它是什么动物？（学生答：具备这一动物基本特征）生活中的动物形象与动物图案中的动物有很多相同之处，相同的是，它们都具备某一动物基本特征，不同的是动物图案中的动物形象应比生活中动物更典型更生动，更富艺术感染力这种把动物形象通过构思设计变成艺术形象来美化人们的生活，这个过程就叫着动物图案设计。
[出示课题：变形与强调——动物图案设计（第一课时）授课教师：洪艳娟]今天，我们就来当一回动物图案设计家。
请同学们翻开课本P13页。
动物图案设计需要我们了解动物的形体、动态、性格、特征，它们的特点是动物的生存环境和条件造成直接经济损失的。
在动物图案设计中不能失掉动物的基本特征，基本方法是变形与强调，使动物的形象更符合艺术形式，满足人们对美的追求与情感的表现。
[展示（自然界）熊猫形象]熊猫是大家很熟悉的动物它是我国的国宝。
[展示比较写实的熊猫画][问]这幅画是否属于图案？[答：不是。
]。
动物图案是通过现实生活中的各种动物加工改造成适应于各种工艺设计的图案。
自然界中的动物自身中存在着美的因素。
但它不能代替艺术形象而要经过艺术创造“变”图案形象，这种图案形象应是生活中的动物更典型，更理想，更强烈，更有集中性。
[展示熊猫图案设计变化过程]那么，为什么要进行变化？一是它符合工艺制作要求，便于加工生产。
二是艺术表现形式多样化，避免雷同那么怎样进行变化？请同学们先看下面一段录像，在看的过程中仔细观察该动物的体形神态和独有的特征。
[播放（自然界）老虎录像][展示（自然界）老虎图片]请同学们谈谈虎的体形神态和独特的特征[学生回答，教师补充]虎生活在深山老林中是一种猛兽，体形厚实、四腿很有力、行走起来非常稳健。
虎的神态具有一般猛兽的神威，虎身上有斑纹。
虎的体形线条流畅可以从头部经劲、背、尾画出一条有韵律而流畅的线条。
先抓住虎的特定的造型特征，用基本形进行概括。
[出示：“动物图案表现方法：1.概括法。
”]概括是动物图案设计的重要方法。
动物的自然形态因生活环境、习性不同，使其骨骼肌肉的结构和外表的皮毛、色泽而形成非常多姿而复杂的外形。
概括就是不拘泥表现这些细部，舍弃局部的起伏转折变化，从大处着手，大胆取舍，用整齐、流畅、优美的线条，抓住整体的动势，结合动物本身的结构，组织成比自然形态更为典型、简洁、优美的视觉形象。
例如：这幅图案，老虎头部的结构被概括为圆形。
[出示：方法“2、夸张法。
”]夸张是动物图案变化的重要方法。
图案变化的夸张方法，包括造型和色彩（有关色彩问题，下次课着重学习），根据设计者的创意，把动物自然形态的特征更加“强化”，突出地表现出来，使高的更高，大的更大，长的更长。
[展示图]例如：这幅图案中，老虎的腿很粗壮有力，用了夸张法。
[问]：余下的三幅图案，有没有用夸张法？（答：有。
）[出示：方法“3、几何化法。
”][展示图]几何形图案是借助几何制图仪器，把自然界变化万千的各种动物形象进行高度的概括和归纳，成为严格准确的方、圆（弧）三角形等组合的几何形。
虎是属于猫科动物，它与豹、猫有许多相似之处，因此要进一步观察、刻画它的独有特征，否则会使人误以为是猫或豹。
虎身上有斑纹，这细部的特征刻划也是为了加强特征突出形象。
[展示豹图案设计][问]：这时虎的图案设计吗？[答：不是。
]豹和虎从外形看很相似，区别是豹还是虎其中很突出的一点就是它们身上的斑纹不一样。
很多动物本身就具有强烈的装饰性图案美，我们只要作些归纳和概括，就可以成为美丽的适合纹样。
或者根据自己的意念和想象进行装饰，但这些饰纹应和图案的外轮廓的制约——添加法。
[出示：方法“添加法” ][展示图（A）]例如：虎和猫从外观看比较难区别，因此这幅画，虎的头部添加“王”字，意纸百兽之王虎，而身体其它部分可省略。
细部刻划经常是以整齐，对称手法，运用平行线，弧线及规律性很强点、线、面来表现。
细部刻划不能繁琐一定要简练不是简单，简练是让我们抓住动物的本质最精美的东西加以夸张，简练的形象让人感到完美，简单的形象让人感到不完整单调乏味。
[出示：方法“5拟人法” ][问]：同学们能否举拟人法运用的例子？拟人法在儿童动画片中常用。
[播放动画片《狮子王》片段]我刚才例举的虎的几种变形手法中可以看出任何一种图案不一定是单一手法的应用往往是结合使用。
我们从同一动物不同的艺术处理方式看出它们的共同点是都应用变形、夸张手法，需要指出的是夸张应集中抓住引起人们美感的那部分，而不是给人恐怖感或厌恶感。
[展示（自然界）中牛图片]请同学们通过观察牛的体形神态和独有的特征对其进行变化，也可根据提供的资料，进行选择搭配成一体形象。
注意水牛的牛角较长。
[展示牛五官及身体其它部分几种处理方式图片][请三位同学根据提供的图片资料进行选择搭配成一体形象，可协作完成。
][教师用实物投影仪进行展示][请这些学生回答，为什么这样处理，用了什么手法][教师小结演示如何处理使它更整体、更完美]同学们从这例子可以看出，图案变化的处理方式有很多种，这就要发挥同学们的想象力、创造力。
刚才有的同学对牛进行图案设计时感到有困难主要问题在于不知如何开始着手。
解决这个问题的关键在于需了解制作步骤。
[出示“制作步骤：1选择”]选择自己比较熟悉的动物进行图案设计，这样容易抓住她的基本特征。
[出示：步骤“2构思”]怎样突出动物形象特征？根据选题不同，有些动物要抓住其灵活的动作。
[展示：表现典型动态图片B1][展示：图片B2]猫和虎外观上较难区别，这幅图案抓住猫常见动态。
根据选题不同，有些则要夸张其局部。
[展示：强调局部特征图片法]根据选题不同有些受工艺制作要求限制。
[展示变化形体各部间的比例图法]这幅图案较适合于制作在织物上。
[强调整体结构特征]某些动物要将外形特征与其生活的习性脾气联系起来。
[展示：表现内在的本性图片法][展示：赋予人性化特征图片法][展示：赋予特殊意念图片法][出示：步骤“3构图”]用HB或B铅笔定位，简单画出其基本形，然后确定具体处理方法。
[出示：步骤“4定稿”][出示：步骤“5着色”]有关色彩问题下次课重点学习。
三．作业[出示：作业内容要求]作业：完成一幅你所熟悉的动物图案设计铅笔稿。
要求：动物的形象特征突出强调与变形手法运用恰当，美观。
[出示：步骤“2构思”][学生做作业自然界教师巡视辅导][展示部分动物图片供学生进行变形][展示：几幅学生作业，学生说明意图][教师小结]通过这节课的学习，希望同学在日常生活中要善于观察动物并能运用所学知识进行设计，使我们的生活更美好，同时也希望通过这节课的学习。
同学们更加爱护野生动物。
[展示：“再见”画面]教学设计课前先问同学们是否去过动物园，（教师通过这一问，既了解学生对动物的了解情况，又引出课题题目）接着播放“美国德州化石边缘野生动物中心”的部分野生动物录像。
（通过录像里的解说词使学生认识到一些野生动物。
（因受课时限制）由于人类的掠杀而频临灭绝，从而增强了保护野生动物的意识，同时，通过观看录像又加深了学生对学生对有关动物的感性认识。
）接着，教师展示运用到日常生活中的动物图案来说明动物图案的功能，（动物图案选择部分中国古代动物图案以增强学生的民族自豪感）并引出课题：变形与强调——动物图案设计（一）课题背景是唐代织有动物图案的织锦。
课题文字用变体字。
展示自然界熊猫（熊猫是我国国宝）图片再展示熊猫图案边化过程，使学生初步了解什么是动物图案。
接着说明为什么动物图案要进行变化然后过渡到怎样进行变化，即动物图案表现方法，在讲授此过程中，教师结合考虑的几种变形处理方法来说明。
在介绍“拟人法”时，教师播放同学们熟悉的动画片〈〈狮子王〉〉片断，寓教于乐中。
展示（自然界）牛图片，请同学们通过观察对其进行变化。
为了避免因学生在短时间内没有设计思路，而影响教学进程，教师可提供部分五官身体其它部分几种处理方式的图片资料给学生供学生参考然后教师请三位同学根据提供的图片资料搭配成一整体形象并可协作完成，教师再用实物投影仪进行展示，并演示如何处理使它更整体更完美。
教师指出有的学生在进行图案设计时感到困难的主要原因和解决这个问题的关键在于要了解制作步骤。
教师结合图例说明动物图案制作步骤，并指出有关色彩问题下次课重点学习。
教师出示作业要求，学生做作业教师巡视学生辅导。
教师展示部分自然界动物图片，供学生进行变形。
教师展示几幅学生作业，并请学生来谈谈自己的想法。
教师小结。
展示“再见”画面。
字体用变体字，显得活泼。
一只着装西装的拟人化鹦鹉在一旁，显得既可爱又有成熟的一面，这比较符合初中生的年龄特征。