批判性思维与自我认知

批判性思维与自我认知

简介：

尼采说过：“当你在凝视深渊的时候，深渊也正在凝视你。”人生本就是在矛盾中曲折前行的过程，有悲有喜，有失有得，有进有退。保持一颗平和之心，以理智的角度辩证的看待世事，才是真正的智慧。而这种智慧，我们把它称为批判性思维。

在学术研究层面上，“批判”是指提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”和标准。批判性思维作为一种意识概念可追溯到到杜威的“反省性思维”：“能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由以及它所进一步指向的结论”。在真实生活中，批判性思维能帮助你透过现象表面，认识本质，更加深刻地理解身边的人与事，做到真正的接纳自我，进一步挖掘自己的潜能，合理规划人生，最终收获成功！本书将告诉你如何拥有批判性思维，如何正确的进行自我认知，如何超越他人，成为人生赢家！

目录

第一章批判性思维

第一节批判性思维的源起

第二节批判：根本的态度

第三节个体差异和不同认知

第四节问题论点，思维发展的源头

第五节辩证的看“真知灼见”

第六节论证的基本定义

第七节批判性思维的策略

第八节批判性思维的障碍

小结：为什么要锻炼批判性思维的技能

第二章逻辑和思考

第一节你擅长思考吗

第二节评估你的逻辑思维能力

第三节抽象性阅读

第四节具象性表达

第五节分类识别

第六节精度论辩

小结：为什么要锻炼你的思考技能

第三章推理和论证

第一节连贯：推理的重要依据

第二节清晰的思路：推理的风向标

第三节推理的成果：判断和决断

第四节推理的方法：论辩推理和对比推理

第五节从推理到论证：归纳和总结

第六节决定论证的首要因素：智力

第七节决定论证的关键因素：认知

第八节论证和论辩的区别

小结：用批判思维推理论证：你的立场清晰吗

第四章批判和信息源

第一节什么是信息源

第二节在文献里寻找信息源

第三节判断信息源有无效用的方法

第四节评估信息源的价值

第五节样本容量决定批判的准确性

第六节过度概括

小结：批判中为什么要可靠的信息源

第五章批判思维中的认知技能

第一节重要的阐述

第二节周详的分析

第三节全面的评估

第四节正确的推论

第五节准确的解释

第六节自我校准

小结：为什么要训练批判中的认知技能

第六章批判思维中的感知倾向

第一节好奇心

第二节追寻真理

第三节心灵开放程度

第四节分析性

第五节系统思考

第六节心智成熟

小结：感知倾向对批判思维有多重要

第七章批判性思维的原则

第一节怀疑，但不否定

第二节开放，但不摇摆

第三节评价，但不臆断

第四节决断，但不顽固

第五节有力，但不自负

小结：你陷入批判性思维的误区了吗

第八章批判性思维的两种认知推理：非演绎推理和演绎推理第一节非演绎推理之一：归纳推理

第二节非演绎推理之二：类比推理

第三节非演绎推理之三：溯因推理

第四节非演绎推理之四：探求因果推理

第五节演绎推理之一：三段论

第六节演绎推理之二：选言推理

第七节演绎推理之三：假言推理

第八节演绎推理之四：关系推理

小结：非演绎推理PK演绎推理

前言

为什么一定要有批判性思维？

Je pense , donc je suis.

我思故我在。——法国哲学家笛卡尔

有这样一个故事：

一个老太太有两个女儿，大女儿卖伞具，小女儿洗衣店。俩女儿生意都不错，但老太太仍旧愁眉不展。她说：“下雨天，小女儿店里的衣服晒不干；晴天，大女儿的伞卖不出去。我怎么能不愁。”

日积月累，老太太茶饭不思，终于病倒在床。后来，有个亲戚来探病，问清楚缘由后，耐心地给她解释：“老太太，你要这样想：雨天，大女儿的伞卖得好；晴天，小女儿店里的衣服不仅晒得干，还有很多的人要洗衣服。”

经过一番开导后，老太太心中的愁绪消散了，身体自然也恢复了健康。

这个故事告诉我们：思维方式的差异直接影响了我们对事物的认知。仅从主观态度去看待事物，是单一的、狭隘的、片面的。若仅依靠外界的观点去评判事物，很有可能被他人左右、蒙蔽。所以，我们需要一个新的思考起点——批判性思维，帮助我们准确把握事物本质，走出成功人生路。

那么，究竟什么是批判性思维？如何形成批判性思维？如何将批判性思维运用到生活中？相信阅读完本书后，您会得到清晰的答案，收获心灵世界的成长。

第一章批判性思维

首先，亲爱的读者朋友，我要郑重的告诉你：批判性思维是一种艺术，以思维方式为材质，存在分析思维阶段、评估方式思维阶段和提高思维阶段，经过“意见—判断—决定—结论”的过程，旨在于洞悉事物真相，得出正确、明智的决定。

从而帮助我们做出最佳的决定。当然，你可以说它是一项工具，也可以认为是一种心理

现象，但无论你如何定义，养成这种批判性思维是一生受益的。

不妨回想一下学生时代：教科书呈现的是绝对正确的理论，教师讲授的是最容易也是最直接的学习方法。然而，对于大部分的普通人，我们在学校习得的知识，尤其是数理化，在生活和工作中少之又少的能运用到。造成这种“学而无用”的尴尬现状，可以归咎为“机械化思考”。我们接受知识的目的是为了通过测验，是被动的，是消极的，是毫无意义的。这也是西方欧美国家对中国学生冠以“高分低能”的缘由。

那么，批判性思维这门艺术可以为我们带来什么？既不是名利亦不是财富，而是世界上最珍贵，谁也偷不走，谁也毁灭不了的——智慧：以批判的眼光，理性的思考事物的本质，综合各方面的利弊，帮助自己在漫漫人生道路中，找到最坚强的依靠，踏出一条成功之路。所以，批判性思维对我们人生的成长是极其重要的课题。

第一节批判性思维的源起

思维是人类所独有的高级认知活动。而批判性思维是对思维展开的思维，不受情感、欲望、偏见、喜好的干扰，经过“意见—判断—决定—结论”的过程，旨在于洞悉事物真相，得出正确、明智的决定。

追溯至一百多年前，世界上第一个提出“批判性思维”的人是美国著名教育家、哲学家约翰·杜威（John Dewey)。在他的著作《我们如何思考》中又称之味“反思性思维”（reflective thought）。他是这样为其下定义的：

反思性思维是对观点和被认同的知识所采取的主动的、持续的、仔细的思考；其方式是探究知识具备什么样的支撑，可以得出什么样的结论。

杜威认为，人与其他物体最大的不同在于，人可以进行主动的反省、改变、革新，而物体却始终保持现状，一成不变。物体的改变必须通过外在的影响和干扰才能实现。而人的自我改变的方式是通过主动的思考、积极的行动来完成的。不过，主动的思考的意义并不局限于知识学习层面。若一个人只投入于知识的学习和涉猎，而不进行自我思考，而不考虑社会发展与科技进步的要素，那么这样的人与物体毫无差别。简而言之，也就是与《论语》中的经典论断：“学而不思则罔，思而不学则殆”是同一个意思。

另外，从语言学层面来看“批判性思维”，是批判性”(critical)而不是“批判”(criticism)。两者存在巨大的差异：“批判”表达的是否定，而“批判性”则是指审