如何结合本地实际进一步有效地开展网络研修和校本研修呢
2024年网络研修与校本研修计划
2024年网络研修与校本研修计划一、背景随着信息技术的迅猛发展, 网络研修和校本研修成为教育领域中不可或缺的重要环节。
通过网络研修和校本研修, 可以提高教师的专业素养和教育教学能力, 促进教育改革和教师发展。
因此, 为了适应新时代的教育需求, 制定一个全面且有针对性的网络研修与校本研修计划势在必行。
二、网络研修计划1.主题研讨会组织一系列主题研讨会, 邀请教育界专家和学者, 围绕教育教学的热点和关注点进行深入研讨和交流。
通过网络平台进行直播和互动, 让广大教师能够随时随地参与其中。
2.在线课程引进优质的网络教育资源, 组织在线课程, 包括各学科的教学方法、教育技术的应用和教师素养培养等课程。
通过学习和分享, 提高教师的教学水平和专业素养。
3.线上讨论和交流平台建立一个线上讨论和交流平台, 供广大教师进行问题解答、经验分享和教学资源的交流。
通过互动和合作, 促进教师之间的相互学习和进步。
4.远程指导与辅导为需要帮助和指导的教师提供远程指导和辅导服务。
邀请专业教师和教育专家通过网络平台进行一对一或小组形式的指导, 帮助教师解决实际问题并提升教学能力。
三、校本研修计划1.研究课题选择根据学校的教育需求和教师的兴趣特长, 选择适合的研究课题。
可以选择与教师教学工作相关的问题或者学科教学的创新研究等。
2.研修团队组建根据研究课题的需要, 组建专业的研修团队, 包括教师、教研组长、学科专家等。
团队成员之间需密切合作, 互相学习和借鉴, 共同推进研究工作。
3.资源支持和培训提供必要的研究资源支持和培训。
包括教学资料、研究方法和教学评价等方面的资源。
通过培训和学习, 提高教师的研究能力和教学设计水平。
4.实践研究和成果展示根据研究课题, 开展实践研究, 并将研究成果进行展示和分享。
可以通过学校内部的研讨会和外部的学术交流会等形式, 进行成果的展示和交流。
四、实施措施1.确定明确的目标和时间节点制定明确的目标和时间节点, 确保计划的顺利实施。
网络研修与校本研修整合方案
温县第一高级中学网络研修与校本研修整合工作方案温县第一高级中学白岩为有效促进我校教师开展网络研修与校本研修整合培训工作的开展，根据《焦作市教育局关于全面推进中小学教师校本研修的意见》的要求，结合我校教师研修工作实际，特制订本实施方案。
一、指导思想坚持以人为本，全面贯彻焦作市关于网路研修和校本研修项目整合工作方案。
以“学课标、促提升”的为核心，抓机遇、建机制、出精品、促常态。
以网络研修与校本研修整合项目为抓手，建立科学、规范的网络研修与校本研修整合工作机制，在持续推进教师队伍建设，整体提升我校校本研修质量上打造亮点，形成特色。
二、研修目的立足学校，以解决学校在网络研修与校本研修整合项目实施过程中中所面对的各种具体问题为对象，以学科工作坊为研究主体，充分利用网路资源（线上学习）研究和解决各学科教学实际问题（线下研修），整合学科教学资源，优化教学策略。
构建规范的网络研修与校本研修整合项目研修机制，不断提高教师对自己研修行为的分析与反思，建立学校综合考核和以教师自我量化为主的考核制度，使教师从多种渠道获得教育教学资源和信息，不断提高研修水平，提升教育教学质量，实现教师专业再发展。
三、研修原则1.定期研修与每周校本研修相结合。
分别对不同阶段的学科工作坊、教师个人听课、参加活动，完成作业、活跃积分、贡献积分等进行定期考核，同时在实施的进程中进行随机和专项抽查，以确保教师参加网络研修和校本研修整合的效度。
2.自我研修与校本教研相结合。
在网络研修与校本研修整合项目实施的过程中，学校管理员，学科工作坊和教师个人按照校本研修考核评价方案及评价内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证网络研修和校本研修整合工作扎实有效地开展；学校管理员将定期对各工作坊及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资、调查等形式进行。
3.质性考核与过程考核相结合。
对网络研修和校本研修整合项目的实施的评价要整体设计，分段实施，既要重视对结果的考核，也要重视对过程的考核，进而对此项工作进行终结性量化考核。
网络研修与校本研修实施方案
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、研修内容
1、完善师德建设制度。通过师德承诺，宣传师德典型，评选师德标兵，实行行风纠建，建立严格、严肃的教师管理制度，完善的师德督查制度和惩处奖励制度，切实提高教师的道德修养。
网络研修与校本研修实施方案
一、指导思想
加强教师师德师风建设，全面提高教师思想道德素质，注重知识更新与拓扎实有效地开展教学基本功训练、提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，形成一支有特色的教师队伍。
二、研修目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、学者型的教育者。
4、大力培养中青年教师
对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。
2、营造良好的研修氛围
我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。
3、加强教师培训工作
为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合地、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到实处。学校继续组织教师参加多媒体课件制作的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。
随着时代的变化，教育形势的不断发展，根据学校实际和具体情况，我们制定本学年研修工作方案，定会积极参与、全面落实，成就良好的育人环境，不断推进我校的教育教学水平。
网络研修与校本研修整合实施方案
网络研修与校本研修整合实施方案根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，围绕推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化、社区化、校本化、专业化。
现针对我单位2016年“国培计划”示范性远程培训中“网络研修与校本研修整合培训”（以下简称网络研修）特制订以下实施方案。
一、研修任务为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面提升中小学教师素质，利用研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进基础教育改革与发展。
网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为中心，结合教师日常教学活动，采取网络研修和校本研修相结合的方式，建立网络研修社区，学校、个人网络空间，分类按需提供优质培训资源与专家指导，培育教师研修共同体，切实提升教师专业素养与专业能力，引领教师专业成长，培养一批掌握校本研修管理与指导的“种子”教师，推动教师培训常态化和教师专业自主发展。
二、研修目标利用网络研修平台，采取网络研修与校本研修相结合的方式，以贯彻课标基于“问题解决的课例研究”为主题，实施好基础教育培训课程，以满足教师专业发展个性化需求为目标，对教师进行不少于120学时的线上线下培训，推动网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。
通过网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体，建立校本研修良性运行机制；丰富校本研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的基础作用，推动教师培训理论化、常态化、专业化和教师专业自主发展。
结合本地实际,谈谈如何有效开展网络研修与校本研修
结合本地实际，谈谈如何有效开展网络研修与校本研修目前，教育改革日新月异，新课程、新观念逐步深入到教育的各个层面，教育过程中的一些新的突出问题摆在我们的面前：教育的均衡发展问题，教育资源的有效整合问题，教育的创新问题，出学才不出人才的问题，教师功利思想泛滥，职业道德缺失等等。
解决这些问题首先要改变的是人们的教育理念，尤其是教师的教学理念，要改变人们的理念就要对教师进行有效的培训，在种类繁多的各种培训中，最容易开展的就是网络研训和校本研修。
我县自2008年开始建立起网络研训制度并持续开展，不过与北京市西城开展的网络教研有不小的差距。
校本研修也开展多年，不过大多数是走形式、走过场、缺乏深度和深刻。
如何使网络研修与校本研修更有效开展呢?通过这次培训，我想谈谈自己的看法。
1、建立有效的网络研修平台，没有平台，教师的研修就没有支撑，也就没有目标。
平台要简单易于操作，凸显人性化，栏目可根据不同学校，不同教师，设置不同的对话窗口。
研修平台可以分级别设置，县级平台和校级平台互通互用，以加强校本研修与网络研修的整合。
2、网络教研与教学活动相结合。
如备课、上课、批改作业、考试评价、教学反思，课后辅导等内容。
结合课程标准的要求引导教师相互交流、研讨、案例分析，达到共同促进的目的。
网络教研与校本研修相结合，学校要求教师在网上自主学习相关的教育教学知识，结合教学实际，落实校本研修的精神到课堂中去。
网络研修与教学问题相结合，根据教学中的热点、难点或困惑的问题开展研讨，开展好网络论坛。
让大家统一思想，明确目标，提高认识，促进教师的整体水平提高。
网络研修与学校教科研相结合，把研修的问题集中起来，形成课题在学校内进行研究，依托网络的优势，促使教师的互动交流、研讨、总结经验，为课题研究奠定扎实的基础。
3、建设充实网络教育资源。
保障先期投入，尽可能丰富的建好教育资源库。
如：较为成功的课堂案例，详实的课件制作素材，有影响的论文，各科教学方法指导，等等。
网络研修与校本研修整合培训实施方案
网络研修与校本研修整合培训实施方案一、研修主题中小学：基于重难点的教学能力提升幼儿园：幼儿习惯养成策略研修二、研修目标1.教师课堂教学在研修中走向优化中小学教师：聚焦一堂课的教学目标的确定与实施，自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。
幼儿园教师：能够了解所带年龄班幼儿的发展特点，分析自己的教育教学优势，自主完成一份所带年龄班级的一日生活安排计划表；能够找出所带年龄班幼儿习惯养成的典型难点，梳理自己培养幼儿良好习惯的教育策略，完成一份幼儿习惯养成的策略单。
2.学校（幼儿园）校（园）本研修质量提升培育团队：结合校（园）本实际，开展基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点解决策略”的主题研修活动，提升校（园）级指导管理团队的校（园）本研修管理力和指导力。
沉淀资源：沉淀一批基于课标要求的优秀教学设计、突破重难点的课堂教学活动案例等等，充实校（园）本资源库。
探索模式：充分利用网络研修优质资源、平台工具、专业引领，提升校（园）本研修质量，探索有网络研修环境支持的高效校本研修模式。
三、研修对象与时长研修对象：面向王莽街道全体小学老师研修学时：120学时四、研修形式本次培训采取混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。
网络研修重在“学”——利用网络平台上的学习、活动研讨、实践作业的完成，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法，提升自己的专业素养。
校本研修重在“研”——参照网络研修与校本研修“时间同步、内容同步、考核同步”原则，学校结合教学实际开展，将网络研修落实在集体备课、研课磨课、观课议课等校本研修活动中，增加研修效果。
现场实践重在“用”——学员在课堂中实践，巩固深化研修所学，不断反思、总结、提炼自身经验，形成个人特色。
五、研修阶段六、组织保障1.组织方式校（园）级工作坊：以学校（幼儿园）或片区教研组为单位，由校（园）级管理者根据线下实际教研组织结构组建校（园）级工作坊，教研组组长为校（园）级坊坊主。
如何有效地开展网络研修和校本研修
如何有效地开展网络研修和校本研修网络研修和校本研修是教师专业发展的重要方式，能够提升教师的专业能力和教学水平。
以下是如何有效地开展网络研修和校本研修的方法和措施。
一、网络研修的有效开展1.确定明确的目标：在开展网络研修前，需要明确研修的目标和内容，根据教师的需求和学校的发展方向进行选择，确保研修内容与实际教学需求相契合。
2.选择合适的平台和资源：选择适合的网络研修平台，并确定教师参与研修的方式，例如在线课程、研讨会、专家讲座等。
同时，利用丰富的网络资源，如专业网站、网络学习社区等提供全面的教育资源。
3.提供多样化的学习方式：通过多样化的学习方式，如在线学习、在线讨论、案例分析等，激发教师的学习兴趣和积极性，提高学习的效果。
4.提供个性化的学习支持：根据教师的个性特点和需求，提供个性化的学习支持，如提供学习导师或学习群组，提供针对性的学习资料等。
5.培养学习共同体：建立学习共同体，教师可以在线交流、分享经验、互相学习，促进协作学习和专业发展。
6.评估和反馈：通过定期的评估和反馈，了解教师学习效果和反馈意见，及时调整研修方案，提高研修效果。
二、校本研修的有效开展1.确定明确的研修需求：根据学校的教学实际和发展需求，确定具体的研修内容和目标，制定研修计划。
2.建立研修小组：根据研修内容和目标，组建相应的研修小组，由学校领导和专家指导，组织研讨、讲座、观摩课等研修活动。
3.多样化的研修方式：提供多样化的研修方式，如专家讲座、教学培训、小组研讨等，满足教师不同的学习需求。
4.互动交流与学习分享：在研修过程中，重视教师之间的互动交流与学习分享，鼓励教师参与研讨活动，分享教学经验与成果。
5.跟踪评估与反馈：研修结束后，组织跟踪评估与反馈，了解研修效果和意见反馈，为下一阶段的研修提供参考。
6.建立良好的研修氛围：学校要重视教师专业发展，建立良好的研修氛围，提供相应的资源和支持，激发教师的学习热情和积极性。
三、网络研修与校本研修的相互结合网络研修和校本研修可以相互结合，互为补充，以提高教师专业发展的效果。
如何实施教师网络研修与校本研修整合
如何实施教师网络研修与校本研修整合实施流程1.做好规划设计。
省市统筹指导，区县与学校将网络研修与校本研修整合培训纳入乡村教师全员培训规划和校本研修规划，会同网络研修支持服务机构分别制定区县实施方案和学校校本研修实施方案。
实施方案要目标明确，突出重点，细化措施，明晰责任，操作性强，体现区域和学校特色。
2.建立研修支持体系。
省市统筹协调，区县会同网络研修支持服务机构建立“个人空间—工作坊—学校社区—区域社区”一体化的县域网络研修社区。
建立“县域—片区—学校”三位一体的组织管理体系，完善管理制度，落实各方责任。
加强县级教师发展中心建设，推进本地教师培训、教研、电教等部门资源有效整合，完善县域教师培训支持服务体系。
遴选专职培训者、教研员和骨干教师，建立县级培训者队伍。
加强乡村学校校长培训，重点提升网络支持下的校本研修组织管理能力。
学校要完善校本研修制度，建设好学校网络研修社区，建立校级培训者队伍。
乡镇中心学校要将所辐射的村小和教学点纳入本校研修体系。
3.开发建设优质资源。
网络研修支持服务机构要做好预设性课程资源开发建设工作，采取自主开发、合作建设、购买引进等方式，提供覆盖全学科（领域）、满足乡村教师跨年度、长周期研修需要的培训课程资源，为每个乡村教师提供充足的选学课程。
重点建设乡村教师急需的师德修养、学科教学、班级管理、心理健康和信息技术应用等方面的培训资源。
着力开发、提供网络协同研修工具和学科教学工具，做好通用教育教学数字资源的整理与推荐。
区县和学校要会同网络研修支持服务机构，重点围绕培训生成性成果和学员结业成果，采取定向征集、择优遴选、加工升级等方式，建立本土化的区域和学校资源库，有针对性地推送给每个乡村教师，满足个性化学习需求，并为后续研修提供支持。
区县要明确培训生成性成果和学员结业成果的质量标准，将成果质量与培训评价挂钩，为开发高质量课程资源奠定基础，提升培训综合效益。
4.组织实施研修。
区县会同网络研修支持服务机构落实区县实施方案，组织乡村学校开展网络支持下的校本研修。
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研修主题：如何结合本地实际进一步有效地开展网络研修和校本研修呢？
背景原因：县教师进修学校校本教研与网络结合的作法给了我们很多的启发，
他们通过远程教育平台、教务平台、管理平台，实现了学校工作一网通；他们以问题为中心，通过活动实施校本研修，最大限度地提高校本研修的效果；他们不仅利用网络提供教育教学资源，而且通过网络进行主题研修，网下进行行为跟进，提升了教师的教学实践能力。
活动目标：校园局域网都基本建成，校根据校情在网络研修和校本研修的开
展上进行了有益的尝试，提升了教师的教学实践能力。
如何进一步有效地开展网络研修和校本研修呢？
活动步骤：一是要通过网络资源平台，拓展教学资源。
要加强课程教学资源
建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。
同时，通过加强校际之间以及学校与社区的合作，实现课程资源的共享。
学校课程资源的开发要联系实际，为当地经济建设和社会发展服务。
要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。
建立了自己的网页，不论是学校电脑还是家中的电脑，只要是局域网范围内，打开主页，显示的都是学校的学习培训平台——学校的网页。
还在主页上建立了与国家基础教育资源网、省基础教育资源网等教育资源网的链接。
教师只要轻点鼠标就能方便快捷地找到自己想要的课件、教学设计或者案例，极大地方便了的教育教学工作，也为教师提供了学习的平台。
二是以问题为中心进行网上互动交流。
教师在教学研究活动中，通过发现问题、在网上提出问题、大家一起在网上研究问题，最终达到解决问题的目的。
学校一直以来都是以问题为中心开展网上教学研究活动的。
每个月每位老师都要根据各自教学中积累的经验，或存在的问题、困惑在校园网中发一个主题贴，其他老师参与讨论，既交流了经验，又解决了问题。
三是进行网上备课、评课活动。
在“课内比教学”活动中，学校以校园网为平台，进行网上说课、评课活动。
该方法不受时间、地点的束缚，教师可以机动灵活地运用空闲时间参与研讨，教师们参与积极，质量高效。
这要与岗位实训结合起来。
教研组每周确定一个专题，由执教者写出说课稿，大家在网上参与研讨、修改，执教者上课，大家看课后再在网上评课，这样节省了大家聚拢的时间，同时达到教评相长的目的。
四是培养骨干，开展名师引领活动。
近几年教育局开展的名师引领活动具有一定的效果，学校也可仿照这一作法，在开展校本教研中培养学校的骨干队伍，通过自己的名师团队引领活动，达到全员提高的目的。
学校师资力量薄弱，学校依托国家实施的农村远程教育工程，首先利用各种机会和渠道培养信息技术骨干，培养资源运用带头人，通过骨干教师的以身示范，组织本校教师进行全员培训。
五是岗位练兵，提升了教师的教学实践能力。
在日常教学活动中遇到的问题和困惑，可以通过网上研修得到解决；同样，网上研修得到的理论和启发必须通过教学活动得以实践。
只有通过岗位练兵，才能将理论内化为教学实践能力。
这也是我们开展校本教研的最终目的。