家园合作的重要性

一、家园互动的现状分析。

当前虽然我们学前教育领域都在提倡家园互动的重要性，讲究家园互动的形式，但是教师在具体的实践操作过程中，还是存在着困惑多、误区多、效能差的现状。

家园互动的现状无论是从理论的深度还是实践的广度，都还远远不够。

目前为了进一步提高我们的教育质量及教育效果，做好家园互动合作工作，是重中之中，只有老师和家长做到密切配合，才能使家园达到统一，取得理想的教育成效。

二、家园互动在幼儿教育中的重要性。

（一）家园互动合作的内涵家园互动合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。

在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。

正如前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时所说："学校应当领导家庭。

"这是因为幼儿园是专业的教育机构，幼儿园是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，幼儿园理应比家庭更能认识到家园合作的重要性和目的性。

（二）家园合作的重要性。

1、家园合作要充分利用教育资源，实现教育上的优势互补。

幼儿园教育与家庭教育存在着各自的优势，这都是对方所不能替代的。

就幼儿园教育说，它是专门的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，她们经过了专业知识和技能的学习和培养，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，他们对孩子的教育是有目的、有计划和有组织的。

而家庭与儿童之间的特殊关系决定了它在儿童发展中所起的重要作用。

作为家长来说，他与孩子之间存在的血缘关系、亲情关系、经济关系使得这种教育具有强烈的感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富，教育方法机智灵活。

只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，就能充分利用已有的这些教育资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进儿童发展。

例如，传统的家长会，教师只是把本阶段的一些教育工作和需要家长配合的事宜跟家长交代清楚，而家长也只是扮演一个听众的角色，这就使得我们的家长会流于形式，出现了教师讲、家长听的现象，而没有真正达到家园共育的目的。

而现在我们通过对新《纲要》相关精神的学习，摆正家长的地位，在家长会中采取"教师抛出一个问题，家长分组讨论"的形式。

家长就教师的问题结合自家孩子的实际情况与其它家长讨论，这样家长不仅可以在老师这里得到一些比较专业的育儿意见，而且也能分享到其他家长一些好的育儿经验。

同时，教师也能及时从家长那里得到反馈，了解每个孩子在家的情况，针对不同的孩子，给予不同的教育。

这样就可以发挥我们教育的最大优势，确保每一个孩子的健康发展。

2、家园互动形成教育合力，共同推进幼儿发展。

家园互动不应局限于摆正双方的位置和开展家长与教师的交流，更重要的是减少阻力，加强教育的一致性，形成教育合力共同培养幼儿。

只有家园形成教育合力，才能使得孩子的情感、能力、知识、技能等方面都得到全面的、正确的、有效的发展。

例如：我们培养孩子良好的生活自理能力。

如果家园没有做到互动、沟通的话，就会出现"幼儿园抓的严、家庭放的松"的情况。

现在的孩子都是家里的独苗、宝贝，所以父母一般都为幼儿做好了一切事情，就连基本的生活自理也由家长代劳，如穿衣服、吃饭等。

这就导致了大部分孩子存在生活自理能力差的问题。

幼儿园将孩子生活自理能力这方面放在相对重要的位置，所以只有教师与家长取得沟通，两者形成互动，从幼儿园和家庭两方面对孩子进行该方面的教育、培养，才能使得孩子在生活自理能力方面取得进步和提高。

所以说，家园互动合作是一项十分重要的工作。

三、家园互动的途径。

家园互动合作既然是这么一项十分重要有十分棘手的工作，这就要求教师在家园互动方面动动脑筋，多创设一些家园互动的有效途径，使得家园互动不在是一个口号，而是真正落实到位的工作，使得我们的家园互动取得有效的成果。

（一）组织家长进行专业学习。

要搞好教育，首先必须更新教育观念，掌握教育理论。

教师要有计划地对家长进行幼教理论、教育方针、教育政策的学习活动，根据实际情况召开专题教育座谈会，组织家长结合自己的教育观念和价值取向谈谈学习心得，鼓励家长把自己的学习心得及育儿心得书写成文字，以供其他家长分享学习。

另外，幼儿园应定期为家长提供相关的育儿知识讲座，聘请专业的老师对家长传授一些家教知识，从理论上和实践上对家长提供有效的帮助。

通过这些专业的学习活动，使得家长掌握基本的育儿知识，树立正确的育儿观，学到良好的教育经验和教育方法。

（二）开放活动，家长参与。

定期举办开放日活动，如小小运动会、幼儿才艺表演、节日联欢、家长开放日、家长参教活动、游园活动等，让家长亲自了解幼儿在园是怎样学习生活的，了解国内教育活动的一般进程和某个教育活动的具体进程，了解教师启发教育孩子的方法和自己孩子在园内的表现情况。

通过家长亲自的参与到教学活动中，让家长感受到教师平日上课的一些情况，让家长在实践中体验教师工作的辛苦，取得家长的理解，这样更有利于家园互动工作的开展。

（三）定期更换家教园地为家长提供交流沟通的平台。

这里要强调的是教师不在一味地从专业杂志上复制一些东西来提供给家长。

而是要通过与家长日常的交流，及时了解到家长近阶段在育儿方面的困惑之处，针对家长的问题找出相应的文章供家长学习借鉴，这样才能发挥到家教园地的真正作用，为家长提供有用、有价值的帮助。

（四）改变以往的家长会形式，促使家长"说"起来。

家长会是我们每学期都必须开展的活动，这就要求教师改变以往的家长会形式，多动脑筋，调动起家长参与的积极性，而不再是只有老师说，家长听。

教师可以根据先阶段幼儿存在的一些问题，以谈话的形式让家长一同来讨论，最后通过家长的讨论一同制定出教育方案。

这样，我们的家长会就发挥了它的作用，而不再是一个摆设品、一个过程、一个模式，家长和老师通过这种方式进行了沟通，同时也为家长之间提供了交流的平台。

四、教师用"三心"构筑起家园互动的桥梁。

要开展好我们的家园互动工作，除了摆正好教师与家长的位置关系及开展多途径多形式的交流沟通方式外，教师的态度也是决定家园互动工作开展情况的重要因素。

现在社会的家庭中，孩子是唯一、是宝贝，所以家长十分重视对孩子的教育，都想及时在老师那里得到有关孩子的点滴反馈。

家庭是幼儿的第一所学校，我们的教育需要家长朋友的配合和支持。

那么要如何在我们与家长之间构筑起一座沟通联系的桥梁呢？（一）耐心地解答家长的疑问，与家长建立起友好的关系。

（二）细心的发现孩子的闪光点，及时给予家长反馈。

（三）贴心的"服务"，让家长感受你的用心。

只有做到家园正确的互动、合作，才能促进我们的孩子朝着全面、健康的方向发展。

家园活动，合作是一种双向互动，不仅是老师关注孩子的教育中的问题，还要引导家长关注孩子的发展，参与到教育的全过程当中。

我园通过家园联系栏，让家长感受到幼儿园一日活动中渗透的全面发展的各个内容，为双方彼此了解孩子的动向，进一步加强家园间的联系与沟通。

1、教师应讲究与家长交流的语言艺术切忌“告状式”的谈话方法。

孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。

孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长说孩子的确点，这往往使家长难以接受。

作为教师，应客观地向家长告知孩子在幼儿园的情况，不要掺杂主观色彩和情绪。

可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或需改正的地方，这样便于家长接受。

2、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式许多家长因对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。

有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。

而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，掌握正确的育儿方法。

3、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通教师要了解父母的角色，并从中去体会家长的心情和需求。

孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长会很心疼孩子，而有的教师表现的若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通造成障碍。

如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同，家园沟通也就不会受阻。

二、利用家园联系册进行沟通家园联系册灵活方便，家长可从中了解到孩子每周的进步、问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求；教师则可从家园联系册中获得幼儿园教育效果的反馈信息，了解幼儿在家中的表现，得知家长的意见和要求。

在每周的家园联系册中，每一位老师都应该以认真、积极的态度填写，语言婉转，书写工整、正确，切忌千篇一律，给家长敷衍了事、例行公事的印象。

三、家长会等其它方式沟通教师应当通过多渠道，采取多种方法与家长沟通，如家长会、半日开放活动、温馨提示栏、电话交流等等，利用多种形式和渠道与家长进行及时的交流，了解家长们的心声，切实地帮助家长解决教育之中出现的问题，促进孩子全面健康的发展。

和家长沟通是一门学问。

我们每一位教师都应该做个有心人，充分发挥家园联系册、半日开放、家访、作品展示和接送环节的作用，注意多种沟通方式的互相补充，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，支持我们，利用家园共育的力量促进摇篮孩子们更快更好地发展！。