部编版四年级语文上册第五单元 习作：生活万花筒 课件(2篇)
习作
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事 情的过程。把这些写下来，形成一篇文章。
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3.总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节 ；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动 作表现，什么结果，获得什么样的感受。
确合理就应该按学生说的去做。人无 完人，老师也不例外，也会有做得不 妥的时候呀！”王老师温和地说。我 在旁边不住地点头赞同。
④写爸爸和王 老师的对话，表 现出了王老师负 责任的态度。
王老师走后，爸爸抚摸着我的头
说：“王老师说得对，是爸爸太固执， ⑤结尾交代事
错怪你了，爸爸向你道歉。”⑤
情的结果，爸爸 向“我”道歉。
习作：生活万花筒
生活万花筒
❋习作内容
每天都会发生各种各样的事情，有些是我 们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是 我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的 顺序把事情的经过写清楚。可以参考课本中给 出的题目，也可以另选要写的内容。
❋写法指导
第一步：审题
本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己 印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清 楚。 第二步：立意
பைடு நூலகம்
（图二）今天是奶奶70岁生日，我们全 家人聚在一起给奶奶庆生。爸爸给奶奶买了 一个漂亮的大蛋糕，妈妈做了一桌丰盛的晚 餐，我和弟弟送上了自己亲手制作的生日卡 片。奶奶看着我们，笑呵呵地说：“你们今 天给我过生日，我很开心，你们都很孝顺，
希望以后的生日，咱们一家人都能在一起 过。”爸爸点燃蜡烛，我和弟弟连忙让奶 奶许愿，奶奶许完愿之后，我们开心地吃 起了晚餐。
习作例文 我家的杏熟了（原文略，见教材68、69页）
按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶 奶“分杏”这件事写清楚的?
参考答案：课文先通过动作描写，写奶奶 拿竹竿挑熟了的杏儿往下打，然后再写奶奶将 杏儿分给小伙伴们吃，最后告诉“我”要把杏 儿分享给乡亲们尝鲜，果子大家吃，才会更香 甜。
小木船（原文略，见教材70、71页）
要求： （1）说一说是什么事。 （2）说一说事情的原因。
习作
3.学习“参考片段”明确写作要求
（1）学习“参考片段”——《难忘的一件事》默读思 考：文章从几方面把一件事写具体？
（2）交流：写一位同学向老师报告：语言、动作， 写了老师的动作、神态和语言，写了我的心理活动（重点） ，还有同学的反映。
（3）归纳方法 把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心 理活动）写具体。
习作
1. 学习习作提示，确定写作材料
（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些 内容的事？ （2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训 的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之 是有意义的，写下来能给人以启发的事。 （3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把 它写下来。
习作
2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是 什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕 ……按要求准备。
交流示例：写一件事情，除了要把六要素 （时间、地点、人物以及事情的起因、经过、 结果）交代清楚外，还要把事情写具体。这里 强调的写具体，不是要求处处写详细，而是指 要根据表现中心思想的需要，选择一些重要的 环节、重要的场面和重要的人物，加以具体的 描写。这样才能使叙述细腻动人。
初试身手 看图并发挥想象，说说图片的内容，看
他拍了拍桌子，加大嗓门对我说：“你
还嘴硬？你作为学生，在老师上课时乱
提意见，这还了得？”“这是您的看法，
我们老师可从没这样说过。”我嘟着嘴， ③将爸爸愈
只是轻轻地嘀咕了一句，谁知还是被爸 爸听见了。爸爸更加严厉地斥责了我， 我委屈极了。③
来愈凶的态度 写得逼真、形 象。
第二天王老师知道了这件事，放学后就到 我家来家访。她对爸爸说：“昨天，刘刚同学 向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的。 您想，若不给我指出，同学们都按我的读法去 读，不就都读错了吗？刘刚同学的做法对我、 对大家都是有好处的。”爸爸急了：“可这样 不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么管 理学生？”“这要看学生提什么意见，只要正
总评： 老师读错了一个字，“我”指出了错误，
老师说“我”做得对，爸爸却说“我”不尊 重老师。好在王老师对工作认真负责，前来 家访，家访后爸爸向“我”道歉。作者对整 件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述， 让人读完就知道了事情的原委。
习作例文
交流平台
交流指导：本次交流平台是交流如何把 一件事情或某个内容写清楚。交流自己的看 法时，可以先看看课本上是如何叙述的，然 后再结合本单元的学习体会和自己积累的写 作方法来谈。
参考答案：这篇课文中，“我”和陈明友谊破 裂的过程与“我们”和好的过程是重点部分，作者 将这两部分的内容讲述得很详细、很清楚。“我” 和陈明矛盾持续期是对故事主线影响较小的次要内 容，可以一笔带过，交代一句即可。这样就做到了 有详有略，详略得当。所以我觉得课文把事情写清 楚了。
习作
生活万花筒
习作
根据所选事例表达出自己的某种情感，或说 明某一道理。
第三步：思维导图
第四步：方法
写之前可以先列一个提纲，写出事情的 起因、经过和结果。按一定的顺序把事情的 经过写清楚，注意要做到有详有略，详略得 当。
我最想说的一件事
上周五的语文课上，王老师范读课 文时我听到她把“惊蛰”的“蛰”读成 了第四声。①“老师，您读错了，“蛰” ①交代事发原 应该念第二声。”我站起来说道。王老 因。 师先是一愣，然后问大家，大家都说不 知道。接着，为了确认那个字的正确读
音，王老师查了一下字典，最后说道：
“刘刚同学的意见是对的，老师的确 ②老师敢于承
是读错了。”②
认学生指出的错
放学回家，我把这件事告诉了爸 误，这种做法难 爸，没想到爸爸却发火了：“你懂不 能可贵。
懂礼貌？你这是不尊重老师的行为。”
我解释说：“老师说过，没有人是十
全十美的，谁要是有了错，大家应该
帮助他（她）改正。”这下爸爸更火了，
谁说得既清楚又生动。
图一
图二
参考答案 （图一）比赛开始了。只听“砰” 的一
声响，运动员们如同离弦的箭一般向前奔去。 我们班的王宇像踩着“风火轮”一样飞速前进。 可是不一会儿，他就气喘吁吁、上气不接下气 了，还从第一名落后到了第三名。眼看他有点 儿坚持不住了，我们班啦啦队员着急了，齐声
给王宇呐喊助威。王宇在大家的加油声中 更加卖力了，只见他的双臂使劲地摆动着， 慢慢追上了前面的同学。到冲刺阶段了！ 他咬紧牙关，奋力地奔跑。还剩5米了， 王宇使出吃奶的劲儿，第一个冲过了终点 线。瞧，多么激动人心的一场比赛啊！
审题 1.读到这个题目，你都了解到了什么？
共同点：一件印象深刻的事，发生的时间：不久前、过 去好几年的，地点：学校、街头巷尾。 不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件 事，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
要把事情的起因、经过、结果写完整， 写具体，表达自己的真情实感。
主题概括
这篇例文围绕小木船，写了“我”和同 学陈明的友谊形成、破裂和恢复的过程。告 诉我们朋友之间不应当为小事斤斤计较，只 有互相谅解，才能建立起更加真挚的友谊。
习题解答
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间， 课文只用“转眼几个月过去了”一句话加 以交代。你觉得课文有没有把事情写清楚？ 和同学交流。
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的 过程，用一段话把这个过程写下来，注意 用上表示动作的词语。
参考答案：姐姐打来一盆清水，拿了一块抹布， 又搬来一把椅子，准备擦窗户。只见她先把抹布浸湿， 再使劲拧干，然后小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头， 伸长胳膊先把窗框四周的灰尘擦掉，接着自上而下地 擦起了玻璃。擦了一遍后，姐姐跳下椅子，用清水把 脏抹布洗干净，再次爬上椅子，像刚才那样把窗框和 玻璃又反复地擦了几遍，直到一尘不染为止。
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统编版语文四年级上册习作《生活万花筒》优秀课件
好结尾
◆几年来的文治武力，在我早如幼小时 候所读过的“子曰诗云”一般，背不上 半句了。独有这一件小事，却总是浮在 我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催 我自新，并增长我的勇气和希望。
◆竞选结束了，我虽然落选了，但掌声 依旧在耳边回荡，它给我自信，给我勇 气，让我难忘。
佳作引路
办法总比困难多
一缕阳光透过阳台照在了客厅里，让我内心洋溢着温暖。 这是个阳光明媚的早晨，我正坐在客厅的沙发上看电视。 当我看得津津有味时，妈妈端来一盘生板栗，叫我边看电视 边吃。我立刻拿了一个板栗，用牙齿把板栗的壳咬开，里面 还有一层薄薄的皮，我还以为很好剥的，结果呢？我费尽心 思，用指甲又搓又抠，弄了好久才把皮剥干净，可是这么辛 苦的劳动成果两口就吃完了。
直抒胸臆，引 出下面“摘枣”的 趣事内容。
那是一个暑假的一天，表弟来到我家，还有几个好友也 过来了，大家欢聚一堂,玩得很痛快。 可不一会儿，大家都玩 腻了。 这时，表弟看到我家后院挂满果实的枣树，眼前一亮: “没什么玩的，我们干脆摘枣子吧。”大家兴奋地叫好。枣子 既可以玩,又可以吃，一举两得，何乐而不为呢?
当我想吃第二个时，我的指甲已 经疼得发软。我拿起第二个板栗 用乞求的目光看着妈妈，妈妈看 了我一眼，语重心长地说：“办 法总比困难多！”听了妈妈的话， 我开始苦思冥想起来。突然，我 的脑海里闪现出一个画面：以前 妈妈做凉拌番茄时，用开水把番 茄一泡，它的皮就自己起来了。 我何不效仿一下呢！
想到这儿，我立刻跑到厨房拿 来了一杯滚烫的开水，往里面扔了 两个剥了外壳的板栗。不一会儿， 神奇的事情发往了，板栗那顽固的 褐色的皮真的自动脱落了。我很开 心地把我的成果给妈妈看，妈妈带 着微笑亲切地说：“真棒！以后遇 到困难也要这样自己想办法去解决 它，办法总会比困难多的！”
部编版语文四年级上册第5单元习作《生活万花筒》教学课件
1 文题点睛
每天都会发生各种各样的事情，有些是我 们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是 我们听说的。
选一件你印象深的事，按一定的顺序把这 件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以 另选要写的内容。
捉蚊趣事
一件烦心事
她收到了礼物
爷爷戒烟了
照片里的温暖
家庭风波
教室里的掌声
信不信由你
写之前，仔细想想这件事的起因、经过、 结果是怎样的。
写清楚事情的“六要素”。
《爬天都峰》“六要素”表
时间 地点 人物
假日里 黄山天都峰 “我”、爸爸、老爷爷
起因
看到笔陡的天都峰，“我”有些 发颤。
事情
遇到老爷爷，“我们”相互鼓励，
经过 相互汲取力量。
结果
“我”和老爷爷都登上了天都峰。
写清楚事情的顺序。
这天晚上，夜深人静，我们正在小区阅览 室里埋头做家庭作业。忽然，嘭的一声，一只 飞蛾闯了进来，撞在玻璃上，然后打了个旋儿， 停在灯泡上，还不停地乱扇着翅膀，好像要与
灯泡决一死战，灯泡开始晃动起来。李明一见，不怀好 意地一笑，蹑手蹑脚地走到墙角，轻轻拿起扫帚，突然 间朝飞蛾猛地打过去。可谁知道，飞蛾没打着，却打在 了电线上，灯一下子熄灭了。
——《打飞蛾》
按照事情发展的顺序写了李明打飞蛾的过程。起 因是一只飞蛾闯入阅览室，经过是李明拿起扫帚猛地 打过去，结果是飞蛾没打着，反而把灯熄灭了。
得胜利——消灭蚊子的经过。
结尾（第4段） “我”在捉蚊子过程中受到的启发。
总结全文，点明中心。
哇，状状这篇《捉蚊趣事》构思真不 错！按照提纲写，一篇内容完整的习作就 新鲜出炉了。但是，要想习作出彩、拿高 分，我们还需要掌握一些恰当的写作方法， 一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！
部编版语文四年级上册第5单元习作《生活万花筒》(范文+点评+升格)课件
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也 【语言描写】
把馒头全带回来了！你看——”娘说着打开 锅盖，锅里奇迹般的蒸着五个白中带黄的
娘善意的谎 言体现了对 “我”自尊
大馒头！“你看，老师说我家平娃学习好， 心的维护、
还奖励了两个呢！” 二丫娘看着我，我慌乱地点点头……
体谅、包容 与深深的爱。
那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡 淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头 吗！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇 的一声哭了。
心理、语言 描写 从中可以看
出“我”是
一个自私的
人。
他说：“我是周明远啊，我问到了刚才 那两个句子，想告诉你一声，省得你再 问了……”听完他的话，我的脸唰地一下 子红了。
这件事虽然已经过去很长时间了，但 它深深地印在了我的脑海里。每当想起 它，我就会感到很羞愧。在羞愧之余， 我知道了自己以后应该怎么做……
，我理直气壮地说：“那张纸不是我们 班的，是从你的文件夹里掉出来的！” 他看了看那张纸，脸一下子红了，羞愧 地说：“对不起，我不是故意的，我马 上帮你改检查结果。”
一场关于纸的风波终于平息了，我那颗 悬着的心也慢慢地落下来。
缺少事情 的结果，给 人不完整的 感觉。
作文新貌
纸的风波
杭凤萍 指导老师：赵龙
小鸡叽叽地叫着，特别可爱。于是，我
买了五只小鸡，又从王爷爷家找来一个 语言描写
笼子。
告诉爷爷养
回到家，我把笼子放在爷爷面前，说：
小鸡的注意 事项，把
“爷爷，这些小鸡多可爱呀！您可得帮 “我”给爷
我养好它们，每天记着喂米，喂水，上 爷找的快乐
午和下午都要提着它们遛遛弯儿，晚上 写得很具体。
再放到纸箱里去，防止被猫叼走。爷
《教学课件》人教部编版语文四年级上册《习作例文：生活万花筒》PPT精品课件
（1）作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中 只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。 （2）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的 发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事； 最后写“我”珍藏着小木船。 （3）开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想
拟写题目
事件
一件印象深刻的事
一件烦心事
照片里的温暖 爷爷戒烟了
教室里的掌声 他收到了礼物
内容
拟好开头
写作技巧
更喜欢片段二，因
为片段二不仅用到了开
门见山的写作手法，还
星期一下午，我们班设二果置我是了就怎悬很样念想的，知。读道完比片赛段结班之间今进天行上一午次，激我烈们的班拔和河一
在操场上举行了一次激烈
起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁 到外地了，又呼应了开头一段。
课堂小结
我们围绕这篇课文所进行 的讨论学习，正是作者在写 这篇文章之前所思考的，当 考虑成熟后，把所想一一列 出，就是作文提纲。
第二课时
复习导入
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情 ，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 一些是我们听说的。同学们，在你的生活中，你经历 了哪些生活中的酸甜苦辣，回顾以往经历，写一件让 你印象深刻的事。
坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
语言描写
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“一班，加油！一班，
加油！”这呐喊声仿佛给我们充了电，一个个仿佛蓄满了力量，
屏住呼吸拼命地拉。一瞬间，局势逆转……
方法归纳
同学们，当我们在描写一个事 情经过的时候，要避免平铺直叙， 适当地运用一些细节描写。这样会 使得我们的内容更加地丰富，情节 更加的精彩。
拟写题目
事件
一件印象深刻的事
一件烦心事
照片里的温暖 爷爷戒烟了
教室里的掌声 他收到了礼物
内容
拟好开头
写作技巧
更喜欢片段二，因
为片段二不仅用到了开
门见山的写作手法，还
星期一下午，我们班设二果置我是了就怎悬很样念想的，知。读道完比片赛段结班之间今进天行上一午次，激我烈们的班拔和河一
在操场上举行了一次激烈
起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁 到外地了，又呼应了开头一段。
课堂小结
我们围绕这篇课文所进行 的讨论学习，正是作者在写 这篇文章之前所思考的，当 考虑成熟后，把所想一一列 出，就是作文提纲。
第二课时
复习导入
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情 ，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 一些是我们听说的。同学们，在你的生活中，你经历 了哪些生活中的酸甜苦辣，回顾以往经历，写一件让 你印象深刻的事。
坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
语言描写
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“一班，加油！一班，
加油！”这呐喊声仿佛给我们充了电，一个个仿佛蓄满了力量，
屏住呼吸拼命地拉。一瞬间，局势逆转……
方法归纳
同学们，当我们在描写一个事 情经过的时候，要避免平铺直叙， 适当地运用一些细节描写。这样会 使得我们的内容更加地丰富，情节 更加的精彩。
部编版四年级语文上册习作《生活万花筒》精美课件(共64张PPT)
有一回
这一年
过了一会儿
从那以后
在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写 了什么事情？
◎ 每年麦收时节
◎有一回 “我”数杏
路人说杏
◎ 这一年 邻居小孩偷杏
◎ 过了一会儿 奶奶打杏、分杏
◎ 从那以后 “我”也分杏
按照事情发展的顺序，理一理文章的层次。
说杏、数杏
偷杏
打杏、分杏
“我”也分杏
邻居小淘淘偷杏摔下来时，“我”是怎么 说、怎么想的？奶奶又是怎么做的？
事件经过
2.按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么； 什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。
与中心相关
重点写、写详细。
与中心关系 不大或无关
少写、略写或不写。
3.写作时，注意抓住人物的动作、神态、语言 等细节来描写。
◎ 看到的、听到的、想到的…… ◎ 怎么想、怎么说、怎么做……
4.列出提纲，完成习作初稿。
习作例文
有一天，发生了一件不愉快的事。 我们俩温习完功课，把自己在舰模小组 做的小木船拿出来玩。我见他那只做得 很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地 看，总舍不得放下。不料我一失手， “啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏 了。他一看，急了，哭着要我赔。
《小木船》
习作例文
《小木船》
我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说： “谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我 一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上， 把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起 我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎， 一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看 着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。 我们的友谊从此破裂了。
初试身手 看图发挥想象，把图片的内容说清楚。
初试身手
四年级上册语文第五单元习作：生活万花筒课件(共22张PPT)
经过：爷爷一想吸烟的时候就看看全家福。
结果：爷爷戒烟成功。
点拨： 重点描写爷爷对抗烟瘾时的神态、
动作等，写出爷爷戒烟的艰巨和决心， 以此表现出爷爷对家人的关爱。
事情发展 顺序
提纲导写（二）
《信不信由你》
我不相信表哥有超能力—— 起因 把针浮在水面上。
经过
认真视察表哥表演超能力
的过程，并反复模仿和实验。
姐姐用物理知识解释了针 结果 浮在水面上的原因。
提纲导写（三）
《 的掌声》
开头
设置悬念：我从未这么激动过……
有序、多方面叙述
中间
1.第一次掌声 2.第二次掌声 3.第三次掌声
1.掌声响起前 或 2.掌声响起时
3.掌声结束后
结尾 总结式：那是我最难忘的一堂课了！
掌声响起时：
部编版·小学语文四年级上册第五单元
习作 “生活万花筒”
【学习目标】
1.能完整、有条理地叙述一件事，并按一定的顺序把事情写清楚。 2.详略得当，亲身经历的重要部分写详实、生动。
【学习重点】
借鉴例文写法，联系实际情况，梳理事情的起因、经过、结果， 完成习作。
【学习难点】
按要求把事情写清楚。
课堂板块目录
范文选段（一）
记得那天阳光明媚，我和弟弟在 树下荡秋千，旁边的棕榈树在阳光下 悠闲地摇着绿扇子，还有两只小鸟在 叶间嬉戏……
环境描写开头： 1.烘托人物心情； 2.渲染气氛。
范文选段（二）
以前，我有个小毛病，就是做事 情没有毅力……
后来有一天，我路过武术馆，一 下就被那些武术动作深深吸引了，于 是我下定决心学武术……
3.详略得当，重点部分具体描写。
例文写法
4.使用恰当的词语和描写手法可以再现 场景，让叙述具有画面感。
部编版语文四上第五单元习作：生活万花筒公开课课件2套
习作：生活万花筒
一 件 烦 心 事
开头 介绍外号“元宵” 的来历。
主体
收作业时，组长喊我“元宵”。 体育课时，一位同学喊我“元宵”。 美术课时，全班同学喊我“元宵”。
结尾 外号给“我”带来的难堪，让我心烦。
习作：生活万花筒
寒 开头 交代了故事发生的背景，大雪后。
冬
路边一群人围了一只脏兮兮的奄奄一息的小狗。
习作：生活万花筒
每天的学习和生活很 充实，大大小小的事情让 生活更加丰富多彩，你会 选择哪一件呢？这件事情 为什么给你印象最深刻呢？
习作：生活万花筒
自己被同学误解
习作：生活万花筒
被叫外号的烦恼
习作：生活万花筒
面对家庭风波的不知所措
习作：生活万花筒
孤独老人的快乐
习作：生活万花筒
怎样把一件事 情写清楚？
《爬天都峰》是按照“爬山前——爬山中— —爬上峰顶后”的顺序来写的，写了从“不敢爬” 到“奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。
习作：生活万花筒
你想写什么事？你准备先写 什么，然后写什么，最后写什么？ 组内同学相互议一议，看看事情 的顺序是否清楚。
习作：生活万花筒
示例讨论，明确如何把事情写清楚。
下面我们一起 来看一下：
习作：生活万花筒
要按一定写作顺序，交代清楚以下几个要素 事件的起因 事件的经过 事件的结果
习作：生活万花筒
怎样把一件事情 写的生动形象，给读 者留下深刻印象呢？ 我们思考一下：
习作：生活万花筒
写出事件最重要的部分
按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果
运用语言、动作、心理等描写人物的特点 还可以运用一波三折的方法，引起读者对事 件的阅读兴趣。
（3）归纳方法 把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心 理活动）写具体。
部编版四年级上册语文习作五生活万花筒教学课件ppt
现在，每当我想起这件事时，我就忍不住乐 出声来。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
范文赏析
思考：
1.概括文章的起因、经过、 结果 2.找出文中的细节描写。 3.你觉得文章哪里最有趣？ 4.文章怎样可以写得更好？ 5.文章还可以改成什么题目？ 《喝酒》《那次我真傻》 《哈哈哈》《那次我笑了》
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
小练笔
事情 起因 经过 结果
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
问题引入
七嘴八舌： 你觉得，怎样能写好一件事？
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
方法指导，各个击破
生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的语言、神态、动作、心理活 动等写细致，写逼真，这样才能表达出人 物的思想品质，才能更好地表达这件事所 包含的意义，即文章的中心思想。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
范文赏析
思考：
1.概括文章的起因、经过、 结果 2.找出文中的细节描写。 3.你觉得文章哪里最有趣？ 4.文章怎样可以写得更好？ 5.文章还可以改成什么题目？ 《喝酒》《那次我真傻》 《哈哈哈》《那次我笑了》
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
小练笔
事情 起因 经过 结果
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
问题引入
七嘴八舌： 你觉得，怎样能写好一件事？
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
方法指导，各个击破
生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的语言、神态、动作、心理活 动等写细致，写逼真，这样才能表达出人 物的思想品质，才能更好地表达这件事所 包含的意义，即文章的中心思想。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
四年级上册语文第五单元 《习作：生活万花筒》 教学课件(共33张PPT)
学习任务四
例文引路，积累素材
谋篇布局
开头 交代事情发生的时间、地点、人物。
中间
按照一定顺序，写清楚事情的起因、经过、 结果，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
结尾 总结全文，表达感受。
习作例文
家庭风波
生活就像万花筒，瞬息万变。这不，这段日子， 我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手饭 来张口的日子。①
可以选择生活中哪件事深刻的事 来写呢？让我们跟着课本学一学吧！
捉蚊趣事 一件烦心事
可以联想到生活中的其 他趣事或烦心事，还可以 写开心的、难过的事。
河边抓鱼、与同学闹矛盾、 第一次骑自行车、有趣的班会、 学会了炒菜、心爱的金鱼死了 ……
家庭风波 教室里的掌声
可以是发生在家里的事， 也可是发生在学校里的事， 还可以是发生在其他地方的事。
精 成长就是如此，成长就是有喜有忧、有笑有泪、有花有果、
彩
有苦有涩的万花筒。
句 这些美丽的瞬间，净化了我们的心灵，陶冶了我们的情操， 子 更让我们健康成长！
学习任务五
自主修改，分享文章
自主修改
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写 清楚了事件的过程，是否表达出了当时的心情，是否有错别字， 标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
有一天家庭风波突然而至。那是一个暑假的晚上， 窗外，一片宁静。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去， 爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干 点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情愿地说：“不
①开篇蓄势，为 下文做铺垫。
②第二段交代了时 间、地点、人物， 故事发生的起因—— 爸爸让我扫地。
行，我还得看书呢！”便“咚”地关上了门。畅游在 书海之中。②
部编版语文四年级上册第五单元习作《生活万花筒》课件
“我”与妈妈 的对话，推动了事 件的发展。
第二天，我用自己积攒（zǎn）的钱买了一面新 镜子。星期一，我早早地去到学校，把它挂在了教 室的墙上。同学们看到新镜子都很奇怪，一个劲儿 地打听原因。老师来了，也问是怎么回事。我站起 来，把事情的经过从头到尾讲了一遍。老师带头给 我鼓掌，还叫我和几位同学一起把碎镜子拼起来， 用胶布粘住，挂在新镜子的旁边，说要作纪念。
4 好结尾画龙点睛
习作的结尾可以自然收束全文，说明事件的结果；也可以对事件 表达自己的看法和感受，从而达到深化主题的目的。如，获奖例文 《吃苦瓜的体会》的结尾是这样的：
【例】这件事已经过去很久了，当时选了什么礼物已经记不起来了， 苦瓜的味道也只是隐隐约约地残留在记忆里，可是妈妈的话却深深地印在 了我的心里，在我遇到困难、挫折时，给我力量。
这可怎么办呢？告诉老师，我会不会受批评呢？老师 批评我，那我在同学面前该多丢人哪！最后，我想出 了一个“好”办法——等到星期一，我就跟老师说， 是风把镜子吹落到地上摔碎的。
镜子以后的心理活 动描写得很细腻， 表现了“我”的担 心、害怕。
Байду номын сангаас
回家以后，我心烦意乱，仍然想着镜子的事， 饭也吃不下，连平时我最爱听的评书《岳飞传》也 听不下去了。妈妈看见我不开心，再三问我发生了 什么事。没办法，我只好将事情原原本本地告诉了 她。妈妈没有说什么，只是让我想一想小花猫与花 瓶的故事。我想着这个故事，脸上火辣辣的，心里 自责不已：“做错事怎能不主动承认错误呢？”
两面镜子
教室前面并排挂着两面镜子，一面是 崭（zhǎn）新明亮的新镜子，另一面是用 胶布粘住的破旧镜子。看着这两面镜子， 我不禁想起了半年前的一件事。
倒叙法开篇， 激起读者的阅读 兴趣。