法国语言发展及运用特点研究
第二语言教学法主要流派与发展趋向
第一章第二语言教学法主要流派与发展趋向教学法吕必松：教学法是总称，它包括教学原则、教学方法和教学技巧等不同层次上的具体内容。
其中的教学原则要反映语言教学的客观规律，教学方法和教学技巧是对教学理论和教学原则的具体应用。
教学法流派指在一定的理论指导下在教学实践中逐渐形成的、包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师与学生的作用和评估方法等方面的教学法体系。
认知派：强调学习者对语言规则的理解和自觉掌握。
经验派：强调通过大量的模仿和操练形成习惯。
人本派：强调以学生为中心，教学中重视情感因素。
功能派：重视培养学生的语言交际能力。
©All rights reserved HD 2012TCSL4认知派：强调学习者对语言规则的理解和自觉掌握。
语法翻译法（传统法、古典法）自觉对比法认知法（认知---符号法）经验派：强调通过大量的模仿和操练形成习惯。
直接法（改革法、自然法、心理法、妥协法等）情景法阅读法听说法（陆军法、句型法、结构法）视听法（圣克卢法、整体结构法）自觉实践法人本派：强调以学生为中心，教学中重视情感因素。
团体语言学习法默教法暗示法全身反应法自然法功能派：重视培养学生的语言交际能力。
交际法（意念法、功能意念法、功能法）1.产生背景2.理论基础3.主要特征4.评价一、语法翻译法（认知派）又名词汇翻译法、翻译比较法、近代翻译法、传统法、古典法、旧式法。
语法翻译法是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。
第二语言教学史上最古老的教学法，已有千百年的历史，用于教授古希腊语、拉丁语。
18世纪末、19世纪初，德国语言学家奥伦多夫进行理论上的总结与阐述。
©All rights reserved HD 2012TCSL4（一）基本特征教学内容——系统讲授语法规则教学手段——母语、外语翻译（二）理论基础语言学基础：历史比较语言学认为一切语言都起源于一种共同的原始语言，语言规律是共同的，语言和思维是同一的，只是词汇的发音和书写形式有差别。
汉语言文学文学概论知识点整理
名词解释1.文艺学：研究文学及其规律的学科统称文艺学，它是一门以文学为研究对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，属于人文学科的畴。
2.文学理论：文艺学的分支之一，以文学的基本原理、概念、畴以及相关的研究法为研究对象，并将分析研究文学的普遍规律作为其根本任务。
3.文本：文本是指由作者写成，而有待于阅读的单个文学作品本身。
艾布拉姆斯提出文学作为一种活动是由作品、作家、世界、读者等四个要素组成的。
4.文学价值：文学价值是文学作品满足人和社会需要的属性，是由作家和读者共同创造的，主客观统一的产物，主要包括认识价值、伦理价值、审美价值等。
5.文学价值的“真”：文学价值的真，是指文学要通过合乎艺术规律的式，将社会的真实状况、人生的真正面目、作家的真诚体验等表现出来。
6.文学价值的“美”：文学价值的美，是指文学在真和善相统一的基础上，满足人们对美的追求和需要，给人精神上的愉悦。
7.文学的功能定义：文学功能是文学价值属性的实际反映和体现。
文学功能存在的在依据是文学的价值。
文学的功能不是孤立地存在的，它存在于功能的系统之中。
8.文学创作（创作过程）：是指作家从产生创作动机和创作冲动到完成艺术构思和艺术传达的过程。
（这也是一部文学作品从在心理体验到外在形式的形成过程。
）语言呈现：是作家将构思成熟的艺术形象用语言表达出来的过程。
（eg：眼中之竹到胸中之竹到手中之竹。
眼中之竹山是指客观存在的竹子，而胸中之竹则是艺术构思过程中的艺术形象，至于手中之竹，已经是经过艺术传达之后的竹子，是画在纸上的画图，是最终完成的作品。
）国维的隔与不隔：“隔”意思则是指艺术技巧使用的很拙劣，以致不能有效地调动读者情感，并使之升华为艺术情感。
“不隔”第一层含义是说文字运用得恰到好处，是读者能够直接体会到诗词中蕴含的涵而感不到丝毫的文字障碍。
第二层含义是指用直书其事的式作诗，不堆砌典故，使人不劳猜想就直接感知诗中蕴含的情感。
（池塘生春草不隔，“家池上，江淹浦畔”，隔）文学创作过程（创作动因、艺术构思、语言呈现）、文学创作心理机制（艺术直觉、艺术情感、艺术想象、艺术理解）、文学创作的主体条件和追求（作家与生活体验、思想道德修养与文化艺术素养、创作个性与独创性、创作自由和社会责任）创作动因：创作动因是指作家生活体验积累到一定程度时产生的创作驱力，包括创作动机和创作冲动。
结构主义有哪些概念及方法特征
结构主义有哪些概念及方法特征结构主义已成为二十世纪下半叶以及二十一世纪最常使用来分析语言、文化与社会的研究方法之一。
以下是由店铺整理的结构主义的内容，希望大家喜欢!结构主义的简介结构主义是二十世纪下半叶最常使用来分析语言、文化与社会的研究方法之一。
不过，“结构主义”并不是一个被清楚界定的“流派”，虽然通常大家会将索绪尔的作品当作一个起点。
结构主义最好被看作是一种具有许多不同变化的概括研究方法。
就如同任何一种文化运动一样，结构主义的影响与发展是很复杂的。
广泛来说，结构主义企图探索一个文化意义是透过什么样的相互关系(也就是结构)被表达出来。
根据结构理论，一个文化意义的产生与再创造是透过作为表意系统(systemsofsignification)的各种实践、现象与活动。
一个结构主义者研究对象的差异会大到如食物的准备与上餐礼仪、宗教仪式、游戏、文学与非文学类的文本、以及其他形式的娱乐，来找出一个文化中意义是如何被制造与再制造的深层结构。
比如说，人类学与民族志学家列维-斯特劳斯(ClaudeLevi-Strauss)这位早期著名的结构主义实践者，就分析了包括神话学、宗族以及食物准备这些文化现象。
结构主义的概念对于一般人而言，结构主义(structuralism)是法国人类学家列维-斯特劳斯在文化人类学中开创的一个学派，这个学派把各种文化视为系统，并认为可以按照其成分之间的结构关系加以分析。
根据他的理论，文化系统中的普遍模式，是人类思想中恒定结构的产物。
在列维-斯特劳斯所提出的体系中，人类的思想被看作是各种自然物质的一个贮存库，从中选择成对的成分，就可以形成各种结构。
对立的两种成分，可以分开，各成单一成分，这些单一成分又可构成新的对立成分。
列维-斯特劳斯在分析亲属关系名称和亲属关系系统时，曾提出其基本结构或基本单位有4种类型︰兄妹关系，夫妻关系，父子关系，舅甥关系，其他所有亲属系统都建立在此基础之上。
列维-斯特劳斯强调指出，对亲属关系结构的分析，必须把重点放在人类的意识上，而不是放在客观的血统联系上或者亲族关系上。
言语幽默研究现状与发展趋势
言语幽默研究现状与发展趋势作者：叶欣傅福英来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2012年第4期叶欣，傅福英（赣南师范学院外国语学院，江西赣州 341000）摘要：言语幽默是当今语言学研究的一个热门话题，也是言语交际中常见的一种语言现象。
言语幽默是交际中起幽默作用的话语。
通过回顾20世纪70年代以来言语幽默的国内外研究现状，对言语幽默的定义、研究视角和功能做一个综合性的概述，并且对言语幽默的发展趋势进行展望。
关键词：言语幽默；研究现状；发展趋势中图分类号：H030 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2012）04-0141-03幽默研究有很长的历史。
传统心理学、哲学、美学领域的幽默研究，对今天的幽默研究依然有不小的影响。
20世纪70年代末，语言学领域的幽默研究才进入人们的视野。
本文将从国外和国内两方面来综述幽默的语言学研究，并对其发展趋势进行展望。
一、国外言语幽默研究（一）语义学研究拉斯金首次提出了幽默语义脚本理论。
它认为笑话是以两个或多个脚本或框架之间的对立、重叠和转换为中心的[1]。
它使用脚本来解释笑话的产生。
单词即脚本。
我们使用词汇的节点以及这些节点间的语义链所形成的图形来表示脚本的概念。
当后来的句子加入文本时，我们发现组合规则开始清除不适合的脚本。
幽默语义脚本理论认为脚本对立是言语幽默的重要因素之一，但是它忽视了影响言语幽默的其他重要因素。
奥图多提出了笑话表征的六层模式，即表层、语言层、目标层、情境层、模板层和基本层。
它们根据句子形成从意义到声音的理论排列。
随后，拉斯金和奥图多共同提出了言语幽默一般理论。
它包括语言学其他领域的内容，例如叙事学、篇章语言学、语用学等等。
它包括了其他6个参数，对任何笑话都可以描述，被称为知识资源。
之后奥图多和其他学者发展了言语幽默的一般理论，并用它来解读乖讹现象，但是它并不能解释某些情况下信息的缺失。
（二）语用学研究言语幽默在传统语用学研究中有两种类别：一种是运用传统语用学基本理论来解读幽默机制；二是幽默与语用参数之间的关系。
语言教学法流派
第二语言教学法主要流派认知派：强调自觉掌握经验派：强调习惯养成人本派：强调情感因素功能派：强调交际运用语法翻译法：以语法知识为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养二语读写能力。
时间：18世纪末19世纪初别称：又叫“传统法”、“古典法”代表人物：德国语言学家奥伦多夫语言学基础：历史比较语言学心理学基础：德国官能心理学（德国哲学家沃尔夫创立）主要特点：1、以理解目的语的书面语，阅读能力和写作能力，发展智力为主，不重视口语和听力（重读写，轻听说）2、以系统语法知识为纲，采用演绎法，通过翻译练习巩固3、词汇是课文内容，用对译生词表进行教学，句子是讲授与练习的基本单位4、用母语教学，翻译是主要的教学手段，练习手段和评测手段5、强调学习规范的书面语，阅读文学名著优势与不足：1、语法翻译法是二语教学史上第一个完整的教学法体系，体现理性派教学法特点2、历史悠久具有很强的生命力，对我国对外汉语教学特别是精读课有较大影响3、忽视口语教学与语音教学，缺乏听说能力训练4、过分依赖母语和翻译手段5、过分重视语法知识的教学，死记硬背语法规则6、教学内容枯燥无味或者过深过难7、不利于语言交际能力的培养直接法：主张口语教学为基础，按照幼儿习得母语的过程，用目的语直接与客观事物相联系而不依赖母语，不用翻译时间：19世纪末20世纪初别称：改革法、自然法代表人物：早期代表人物菲埃托《语言教学必须彻底改革》、德国教育学家贝力子、创造“系列法“的法国语言学家古安，典型教材：英国艾克斯利的《基础英语》语言学基础：语言观认为语言是习惯，语言的运用靠感觉和记忆心理学基础：联想主义心理学主要特点：1、目的语与事物直接联系，教学中排除母语，排除翻译，采用直观手用目的语学习目的语，课堂教学采用扮演角色或演戏方式2、不是先学习语法规则，而是靠直接感知，以模仿、操练、记忆为主形成的自动的习惯，在一定阶段做一个总结3、以口语教学为基础，先听说后读写，认为口语第一性符合自然途径，重视语音教学，强调语音、语调、语速的规范4、以句子为教学基本单位，整句学，整句运用，而不是从单音或者孤立的词开始5、以当代通用的语言为基本教材，学习生动的、活的语言后来的贝力子教学法。
汉语言文学文学概论知识点整理
名词解释1.文艺学：研究文学及其规律的学科统称文艺学，它是一门以文学为研究对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，属于人文学科的范畴。
2.文学理论：文艺学的分支之一，以文学的基本原理、概念、范畴以及相关的研究方法为研究对象，并将分析研究文学的普遍规律作为其根本任务。
3.文本：文本是指由作者写成，而有待于阅读的单个文学作品本身。
艾布拉姆斯提出文学作为一种活动是由作品、作家、世界、读者等四个要素组成的。
4.文学价值：文学价值是文学作品满足人和社会需要的属性，是由作家和读者共同创造的，主客观统一的产物，主要包括认识价值、伦理价值、审美价值等。
5.文学价值的“真”：文学价值的真，是指文学要通过合乎艺术规律的方式，将社会的真实状况、人生的真正面目、作家的真诚体验等表现出来。
6.文学价值的“美”：文学价值的美，是指文学在真和善相统一的基础上，满足人们对美的追求和需要，给人精神上的愉悦。
7.文学的功能定义：文学功能是文学价值属性的实际反映和体现。
文学功能存在的内在依据是文学的价值。
文学的功能不是孤立地存在的，它存在于功能的系统之中。
8.文学创作（创作过程）：是指作家从产生创作动机和创作冲动到完成艺术构思和艺术传达的过程。
（这也是一部文学作品从内在心理体验到外在形式的形成过程。
）语言呈现：是作家将构思成熟的艺术形象用语言表达出来的过程。
（eg ：眼中之竹到胸中之竹到手中之竹。
眼中之竹山是指客观存在的竹子，而胸中之竹则是艺术构思过程中的艺术形象，至于手中之竹，已经是经过艺术传达之后的竹子，是画在纸上的画图，是最终完成的作品。
）王国维的隔与不隔：“隔”意思则是指艺术技巧使用的很拙劣，以致不能有效地调动读者情感，并使之升华为艺术情感。
“不隔”第一层含义是说文字运用得恰到好处，是读者能够直接体会到诗词中蕴含的内涵而感不到丝毫的文字障碍。
第二层含义是指用直书其事的方式作诗，不堆砌典故，使人不劳猜想就直接感知诗中蕴含的情感。
大陆法系和英美法系的起源、特点及区别
说句不中听的话，现在的大部头书基本都在抄，这是我看了几年的书后再次得出的结论，最明显的就是英美法系中的衡平法到底是个什么玩艺儿，目前我看过的书都没有解释清楚，倒是对普通法介绍得如此详细，恨不得祖师爷都挖出来，所以很久以来我都是一知半解的。
在这里介绍一下两大法系的发展和特点，随后附衡平法的详细介绍。
第一部分：大陆法系一、大陆法系的形成1．什么是大陆法系大陆法系又称罗马法系、成文法系、民法法系或罗马—日耳曼法系〔因为它的历史渊源是罗马法和日耳曼法，此外还有教会法、商法和城市法〕。
它是资本主义国家中历史悠久、分布广泛、影响深远的法系。
它以欧洲大陆的法国和德国为代表，在罗马法的基础上，融合其他法律成分，逐渐发展为世界性的法律体系。
在大陆法系内部，各个国家和地区的法律制度的情况不尽相同，大体上有两个分支——以法国民法典为代表的拉丁分支和以德国民法典为代表的日耳曼分支。
2．大陆法系的形成以罗马法为基础〔1〕在罗马全盛时期，罗马统治者以武力扩大其版图，强行适用罗马法，被征服地区的居民也因罗马法的发达和完备而自愿采用罗马法，使罗马法成为“商品生产者社会的第一个世界性法律”。
〔2〕日耳曼人入侵罗马后，日耳曼法采取属人主义原则，使罗马法得以保存。
日耳曼人建立的国家编纂的法典受罗马法影响。
公元9世纪，随着封建制度的发展，法律的属人主义不再适用，罗马法与日耳曼法融合。
〔3〕12世纪后，罗马法复兴运动兴起，罗马法研究同社会实际需要相结合，成为西欧大陆国家具有权威的补充法律。
经过改造和发展的罗马法成了欧洲的普通法，具有共同的特征和法律传统，从而奠定了大陆法系的基础。
〔4〕资产阶级革命取得胜利，西欧许多国家的资本主义制度确立并稳固以后，适应资本主义经济、政治、文化的发展以及国家之间的交往，这些国家的法律制度相互间的联系和共同特征获得进一步发展。
首先在法国，以资产阶级革命为动力，在古典自然法学和理性主义思潮的指导下，在罗马法的直接影响下，开创了制定有完整体系的成文法的模式。
汉语言文学文学概论知识点整理
名词解释1.文艺学：研究文学及其规律的学科统称文艺学，它是一门以文学为研究对象,以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，属于人文学科的范畴。
2。
文学理论：文艺学的分支之一，以文学的基本原理、概念、范畴以及相关的研究方法为研究对象,并将分析研究文学的普遍规律作为其根本任务.3。
文本：文本是指由作者写成，而有待于阅读的单个文学作品本身. 艾布拉姆斯提出文学作为一种活动是由作品、作家、世界、读者等四个要素组成的。
4.文学价值：文学价值是文学作品满足人和社会需要的属性，是由作家和读者共同创造的,主客观统一的产物，主要包括认识价值、伦理价值、审美价值等。
5.文学价值的“真”：文学价值的真,是指文学要通过合乎艺术规律的方式，将社会的真实状况、人生的真正面目、作家的真诚体验等表现出来。
6.文学价值的“美”：文学价值的美，是指文学在真和善相统一的基础上，满足人们对美的追求和需要，给人精神上的愉悦。
7.文学的功能定义：文学功能是文学价值属性的实际反映和体现。
文学功能存在的内在依据是文学的价值.文学的功能不是孤立地存在的，它存在于功能的系统之中.8。
文学创作（创作过程):是指作家从产生创作动机和创作冲动到完成艺术构思和艺术传达的过程。
(这也是一部文学作品从内在心理体验到外在形式的形成过程。
）语言呈现:是作家将构思成熟的艺术形象用语言表达出来的过程。
（eg ：眼中之竹到胸中之竹到手中之竹。
眼中之竹山是指客观存在的竹子,而胸中之竹则是艺术构思过程中的艺术形象,至于手中之竹，已经是经过艺术传达之后的竹子,是画在纸上的画图，是最终完成的作品。
）王国维的隔与不隔：“隔”意思则是指艺术技巧使用的很拙劣,以致不能有效地调动读者情感，并使之升华为艺术情感。
“不隔"第一层含义是说文字运用得恰到好处，是读者能够直接体会到诗词中蕴含的内涵而感不到丝毫的文字障碍。
第二层含义是指用直书其事的方式作诗,不堆砌典故,使人不劳猜想就直接感知诗中蕴含的情感。
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法国语言发展及运用特点研究
摘要：法语是当今世界广泛使用的一种语言，作为法国地域文化的代表事物，法语在产生、发展及运用上皆具有相当的特殊性。
出于全球化发展趋势下社会发展的需求，深入研究法语的产生和发展历史，寻找法语根源，以现实世界为基准，探究法国语言的运用特点，进而认识到法语学习的重要性，并提出有利于了解和掌握法语文化的具体建议，对我国经济文化发展具有促进作用。
关键词：法语产生发展运用特点学习和传播
1.法语的产生发展
1.1产生和发展
与中文不同，法语是一种表音文字，它的词汇拥有大量拉丁文和日耳曼语的特征。
顾名思义，法语产生与法国本土，从公元四世纪起，直至公元九世纪，法国先后受到拉丁文、凯尔特语、日耳曼语的影响，在多民族融合生活环境下，法国境内语言渐渐演变成为一种混合性语言，在查理帝国推动下，语言最终向规范化、系统化的语言文化发展，衍生出了以拉丁语和日耳曼语相结合的罗曼语，最终在卡佩王朝法语成为了官方唯一语言。
追根溯底，近代法语是由通俗拉丁语演变而来的。
随着时间的推移，法语通过外交、文化传播、经济贸易、移民等多种形式实现了对外传播，并在当代被除法国之外的加拿大、比利时、瑞士等多个国家作为第一语言或是第二语言。
1.2两次法语大普及的历史演变
值得一提的是，法语之所以为众多国家所使用，其关键在于历史上的两次大推广。
第一次是资本原始积累时期的殖民运动，十九到二十世纪之间，法国成为仅次于英国的殖民帝国，其殖民地遍及亚洲、美洲、非洲以及印度洋、大西洋、太平洋岛屿和沿岸地域。
伴随殖民者的入侵，法语被带入到世界各地，并在长期的社会磨合当中为各地居民使用。
第二次普及是自二次世界大战之后，全球经济、政治环境的变动，促使个地区国家之间交流，以文化沟通形式的交流办法尤为常见，且全球民众跨地域工作、对外贸易的发展下，法语更是被许多国家作为外交和社会工具进行推广和教育。
就我国而言，也在近代由政府与法国政府合作，建立了法语联盟。
2.法语的运用特点
由于法国有着独特的文化环境，所以法语有着特有的语言特色，而其运用特点尤其明显。
从大的方向看包括实用特点、语言特点、文化特色三个方面：
2.1实用特点
法语在具体使用上，具备如下特点：首先作为第一、第二语言使用。
法语是联合国六种工作语言之一，在国际和外交方面具有相当重要的作用。
除上述有关国家将之作为第一第二语言之外，法语同时还是联合国及其下属组织的官方语言，具有较高的社会地位和权威性。
其次体育用语。
击剑项目在法国受到较大的发展，自十八世纪法国骑士发明金属网面罩以来，法语成为击剑项目的专门用语。
此外，法语在法律、科技、贸易、制造等领域也被广泛使用，足见
法语使用方向较多、涉及范围广、影响效果大等特点。
2.2语言特点
法语是一种分析型的语言，是世界公认的最优美语言之一。
法语的音调柔和、清晰，具备较高的美感。
马克思曾指出：“法语像小河流水，德语像大炮。
”一语中的地阐明了法语在音质方面的特性。
由于法语融合了古希腊、罗马、拉丁文等一系列语言文化，因此在具有综合性特征的同时，还能够较为广泛地符合世界多个国家和地区人民的审美观。
瑞士作家瓦尔特冯·瓦特布尔就法语的语言特点做出了如下描述：“法语的社交性以及其优美、高雅、灵活等特质，注定法语称为最佳国际语言。
”
2.3文化特色
从法语的使用程度来看，法语能够直观地展现诸如法国、瑞士、加拿大等世界各地人们的主观思想，因此，它拥有代表世界大范围内众多民族的思想和文化的能力。
此外，法语能够成为文学的载体，以文学形式实现对外传播，例如著名的小说：《羊脂球》、《忏悔录》等，在令世界读者深思的同时，也很好地展现了法语在文学表达上的惊人效果。
3.基于法语研究的汉语文化发展、传播策略
时至今日，我国社会普遍呼吁：令汉语文化走出去，面向世界展现我中华民族的神韵。
总结法语的传播历程和自身特点等，能够找出一些关于我国文化未来发展的启示。
首先要保持语言文化环境，以海纳百川的姿态充实汉语文化。
中国文化应当具备一定的操守和
矜持，民族文化的传承与发展不可磨灭了原有的特征，在外语学风盛行的今天，保障学习过程中不崇洋媚外，始终坚持汉语是我国主要语言文化尤为重要。
同时，也要科学地借鉴外国语言文化的优势，例如研究外语发展，引进先进词汇等，确保汉语文化持续发展。
其次要走和平和科学传播的道路。
类似于殖民扩张等形式的非正常文化传播必定是不可取的，汉语文化也应当走和平传播的路线，同时还要利用网络媒体、文化交流会等形式，科学地向外国社会展现汉语文化的魅力。
4.总结
鉴于经济、文化等全球化发展趋势的需求，深入研究和学习世界各国文化变得越来越重要，特别是跨国、跨种族交流、贸易等的需要，使得外语学习成为当代人们必须完成的一项自我完善任务。
一个民族语言的发展和传播，承载着该民族长久生存下的世界观和文化审美观等，研究法语的过程，便是学习法语、探知语言发展一般规律的过程。
参考文献：
[1] 戴曼纯；贺战茹，法国的语言政策与语言规划实践——由紧到松的政策变迁[j]，西安外国语大学学报，2010（01）
[2] 彭峰，法语非洲国家环境法的进化之路[j]，环境经济，2011（05）
[3] 樊荣，语言推广与文化融合问题研究[d]，东北师范大学，2012。