语言发展变化呈现出各种各样的特点
幼儿言语发展有何特点
幼儿言语发展有何特点许多心理实验和研究都表明，幼儿言语的发展是幼儿整个智力发展的基础，是幼儿接受各方面教育的前提。
那么，关于幼儿言语的发展有什么特点呢?下面是店铺为大家整理的幼儿言语发展的特点，欢迎阅读!幼儿言语发展的特点分析在幼儿园，有的老师很重视幼儿言语的培养，通过各种方法，努力提高幼儿言语的水平;有的老师却不以为然，认为：“小孩大了，自然会说话，没有重视的必要。
”诚然，孩子出生后，只要他的大脑和言语发音器官、听觉器官都健全、完善，并且是生活在人类社会之中。
可以经常与成人交往，那么即使没人有意识地教他们，他们也能学会说话。
古代的孩子是这样，现代的孩子也是这样;城市的孩子是这样，农村、山区的孩子也是这样，这是事实。
但是，孩子生活在文化发展水平不同的时代、地区，生活在给予他们语言训练多少不同的家庭、幼儿园，孩子的言语发展水平是不同的，这也是事实。
我们曾对城市和农村幼儿园的中、大班幼儿，进行过言语发展水平的小测查，结果表明：从词汇看，城市幼儿园的幼儿，远较农村幼儿园的幼儿丰富、生动，如看图讲述时，前者能说：“这是春天的一个睛朗的早晨，蓝蓝的天上飘着白云。
”“在公园的中央，有一个大花坛，花坛里开满了五颜六色的鲜花，有红的、有黄的、有白的、有粉的，多美丽!”而后者，绝大多数只能说：“这是早晨，天上有云彩。
”“公园里种着各种颜色的花，真好看。
”与前者相比，语汇明显地显得平淡、枯燥，缺乏生气和美感;从句子结构来看，前者基本上都是复合句，甚至不少人用了反映较复杂的逻辑关系的偏正复句，句子完整、连贯，层次明确、清楚，而后者一般句子较短，不连贯，带有很大的情景性;从说话习惯看，前者喜欢说话，说话时也大胆、自然，声音清楚、响亮，而后者则有许多幼儿不爱说话，说话时，声音小，含糊不清，眼睛望天或看地，手揪衣角或玩扣子。
就是在城市幼儿园里，我们也不难发现，老师重视不重视幼儿言语的培养，是不是与幼儿经常交谈，幼儿语言发展水平也明显地不一样。
幼儿园：幼儿语言发展的特点
幼儿园：幼儿语言发展的特点语言包括语音、词汇、语法三个部分。
幼儿语言的发展是一个连续的从量变到质变的过程，受生理机制成熟、认知能力等的制约，呈现出固有的发展顺序和阶段。
了解幼儿语言发展的特点是制定语言教育目标的依据。
（一）幼儿语音的发展的特点语音是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。
幼儿期是语音可塑性最大的时期。
心理学的研究结果发现，3-4岁是语音发展最迅速的时期。
4岁以上的幼儿能掌握本民族的全部语音。
我国学者对本国的学前阶段的幼儿发音情况研究，得到了以下的结论1：1．发音水平是随着年龄的增长逐步提高。
2岁半—4岁是语言发展的飞跃期，可持续到4岁半，4—5岁幼儿的语言进步最明显。
2．幼儿发声母比发韵母困难，同时容易将前鼻韵母和后鼻韵母混淆，错误较多。
幼儿较难掌握的声母是z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l。
幼儿对zh、ch、sh（舌尖后擦音）、r（舌尖后浊擦音）的发音感到困难，同时z、c、s容易与zh、ch、sh混淆。
幼儿也容易将ang、eng、ing和an、en、in混淆。
3．幼儿语言发展受到方言的干扰与影响。
江浙地区的幼儿,容易出现用前鼻音代替后鼻音；湖南地区的幼儿，易将“老奶奶”发成“老来来”，而东北地区常常会平、翘舌音不分，把“春天”说成“村天”，这种现象如果不能及时纠正，将会一直延续到成年时期。
（二）幼儿词汇的发展的特点词汇是指词的总汇。
一般来说，幼儿只掌握基本的口语词汇。
幼儿词汇的发展呈现出数量的增加、词类范围的扩大、词义理解的确切和加深等方面的特点。
1．词汇数量的不断增加。
1岁左右，孩子才开始说出词，最初说出的词数量极少。
到了3岁左右幼儿的词汇到了一个高速增长的时期，这一结论得到国内外的研究材料的证实。
有关的研究还指出，3-6岁是人的一生中词汇数量增加最快的时期，这个阶段中有两个增长的高速期：3岁是第一个高速期，6岁是第二个高速期。
这种说法是否成立，尚需证实。
【重要1到2岁孩子教育知识】1-1.5岁婴儿语言的发展特点
【重要1到2岁孩子教育知识】1~1.5岁婴儿语言的发展特点1岁到1岁半是被动的言语活动期，其特点是听得多，说得少，理解多，表达少。
这时期孩子的语言特点是：以词代句，一词多意，重叠发音，以音代词，并伴有动作和表情。
如说妈妈这个词，是代表一句话，可能是要妈妈抱，也可能是妈妈不要走，或是妈妈给我玩具，可能有多种不同的意义。
有些词发音太难，孩子常常以音代词，重叠发音。
如以喵喵代表猫，汪汪代表狗。
由于孩子掌握的词少，常以动作来补充语言的不足。
如要戴帽子出去玩，就会说帽帽并拍拍头，指指大门。
这时期孩子的语言发展一般能掌握100个词左右，但彼此之间差距很大，多者可达200个词左右，少者只能说几个词。
孩子说话少，并不都是语言发展落后，而往往是这些孩子开口晚，但他能将听到的话都储存在大脑里，以后会突然开口，非常爱说话，词汇增加很快，甚至在短时期超过一些讲话早，说话多的孩子。
父母在孩子开口学单词并积极理解语言的时期，应利用各种机会与孩子交谈，让他多听、多看、多理解日常生活中所接触的事物的名称，如衣、裤、菜、饭、花等。
理解各种动作，如坐、走、抱、拿、吃等。
理解父母对他的要求，如张嘴吃饭，摔跤爬起等。
并能在理解的基础上模仿成人发音、运用单词来表达自己的愿望和要求。
这时应该用实物、玩具、图片来启发孩子学习。
结语：人在年轻的时候，千万不要借口工作忙而忽略对孩子的教育，在年老的时候，一切荣华富贵都是过眼烟云，而一个不成器的孩子，足以让你晚景惨淡，但是一个成功孝顺的孩子足可以让你生活无忧。
我们做父母的都希望孩子将来能成才。
也许从小孩子的一出生，就想着他或者她她在每一个方面都出类拔萃，父母的希望总是好的，然而，由于不同年龄、不同年级小孩的心理特征和性格不同，可采取教育的方法也要因时因人而异，方式不尽相同。
幼儿言语发展的特点
幼儿言语发展的特点
1. 从简单到复杂：幼儿的言语发展是从简单的词汇和句子开始的，然后逐渐发展到复杂的词汇和句子。
2. 从具体到抽象：幼儿的言语发展是从具体的词汇开始的，然后逐渐发展到抽象的词汇。
3. 从模仿到创新：幼儿的言语发展是从模仿大人的语言开始的，然后逐渐发展到自我创新的语言。
4. 从理解到表达：幼儿的言语发展是从理解大人的语言开始的，然后逐渐发展到自我表达的语言。
5. 从口头到书面：幼儿的言语发展是从口头语言开始的，然后逐渐发展到书面语言。
6. 从单一语言到多语言：随着接触的环境和社会的发展，幼儿的言语发展也会从单一的母语发展到多种语言。
7. 从无意识到有意识：幼儿在早期阶段，他们的言语发展主要是无意识的模仿和学习，但随着年龄的增长，他们的言语发展会变得越来越有意识。
《语言学纲要(修订版)学习指导书》练习与思考参考答案(第七至九章)
第七章语言的演变与分化一、名词解释社会方言：是同一语言内部由于社会因素不同而造成的各种变异，有多少种社会因素造成了语言在某些方面的不同，就能区分出多少种社会方言。
地域方言：是某一语言在不同地域上的变体，常简称为方言。
亲属语言：是指从同一语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系。
谱系分类：根据语言是否来自同一语言的分化及分化的辈分等级而对语言做出的分类。
二、填空1.语言演变的两大特点是渐变性和不平衡性。
2.汉语的七大方言是指：北方方言（官话）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
3.黑话是一种特殊的社会方言，它有强烈的排他性。
4.语言谱系结构的层次一般有语系、语族、语支、语言。
5.从语言谱系来看，彝语属于汉藏语系藏缅语族；法语属于印欧语系拉丁语族；阿拉伯语属于闪—含语系。
三、简答题1.举例说明为什么社会、人际交流是语言演变的基本条件。
语言是人类交际最重要的工具。
人的因素和社会因素构成了语言演变最基本的动力。
语音变化。
例如，在人际交往过程中，如，一些高频词语在使用中常常磨损，造成语音的弱化，常见的虚词在语流中通常都是以混元音ə为韵母。
在社会交际中，英语中的good bye 在不影响交际的情况下缩短了，只说bye。
又如词汇变化，偏好不同，说法也不同。
一些年轻人不说“很多”，而说“N 多”还有语法变化，正因为是约定俗成的，也就可以改变。
比如，现在很多人把“请发短信给我”说成“请短信我”，虽然语法改变，但意义没有改变。
运用中的活语言是人类组成社会的条件之一,是社会成员之间最重要的联系纽带。
同一个社会由低级到高级,由简单到复杂,由落后到先进的发展,必然会带来语言的发展；社会的分化、接触或统一必然会造成语言相应的变化；人与人交流时的创新要求、省力要求也必然会使得语言变化和调整。
2.举例说明语言发展过程中各种因素的相互影响。
语言是符号系统，它内部的各种要素处于对立统一的关系之中，相互间呈现一种平衡的状态。
语言运用的变化与时代发展
当代语言运用的多元化
网络语言的兴起：随着互联网的普及，网络语言逐渐成为人们日常生活中的一部分。
社交媒体的影响：社交媒体的兴起使得人们可以通过各种平台表达自己的观点和情感，促进 了语言运用的多元化。
跨文化交流：随着全球化的推进，跨文化交流日益频繁，各种语言的融合和碰撞也使得语言 运用更加多元化。
语言技术的发展：语音识别、机器翻译等技术的发展使得语言运用更加便捷和多样化。
广告语：广告语 的创新，使得广 告更加吸引人， 引领时代潮流。
科技术语：随着 科技的发展，新 的科技术语不断 涌现，引领时代 潮流。
语言运用在时代发展中的价值
语言是文化的载体，反映了时代的 风貌和特点
语言运用的创新推动了文化的传承 和创新
添加标题
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添加标题
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语言运用的变化反映了社会的进步 和发展
增强社会凝聚力：语言运用的变化使得人们之间的沟通更加顺畅，增强了社会的凝聚力和稳定 性。
语言运用对科技发展的促进
语言是科技发展的基础，是传递信息和知识的重要工具 语言运用的变化促进了科技信息的传播和交流，推动了科技的发展和创新 语言运用的变化也影响了科技产品的设计和使用，使得科技产品更加人性化和智能化 语言运用的变化还促进了科技教育的发展，提高了人们的科技素养和技能水平
关注语言发展动态
关注新兴词汇和 表达方式
学习不同领域的 专业术语
提高语言表达能 力和沟通技巧
ห้องสมุดไป่ตู้
适应不同文化和 语言环境的变化
在实践中不断探索和创新
保持开放的学习态 度，不断更新知识 体系
积极参与各种语言 实践活动，提高语 言运用能力
勇于尝试新的语言 表达方式，不断创 新
语言演变的原因和特点
语言演变的原因和特点：一，原因：社会因素（外因）1，社会发展带动语言的发展，2，社会的统一和分化导致了语言的发展，3，社会的接触推动语言的发展4，社会的发展使语言日趋精密，日益完善。
心理因素（外因）：思维是诸多的心理因素中对语言的发展影响最大的因素。
语言结构要素互相影响（内因）：语言是一个符号系统，它内部的各要素经常处于对立统一的关系之中。
相互间保持一种平衡状态。
如果其中一个要素因社会条件发生了变化，平衡受到破坏，其他各要素就得随之做出调整，达到新的平衡。
这种平衡，打破，平衡模式的不断出现。
就促使语言不断地发展。
请解释说明什么是语言发展的渐变性特点和不平衡性特点。
渐变性和不平衡性是语言发展的两个最重要的特点。
①渐变性：渐变性是语言发展的一个重要特点，指语言随着社会的发展变化而变化，但语言不像社会变革那样产生突变，而是逐渐发展变化的，具有相对稳定性。
原因：这是由语言的社会功能所决定的，语言作为人类最重要的交际工具，社会成员相互联系的纽带和桥梁，是人们日常生活根本离不开的，人们无时无刻不使用语言，语言同社会的关系是如此密切，因此不可能发生巨变、突变，只能逐渐变化，即使社会发生了剧烈变化，语言也不马上巨变，大有我自岿然不动之势。
这样才能有人们的需要相适应，不至于影响人们的使用。
②不平衡性：第一，语言系统的各个组成部分的发展不平衡，发展速度不一样，有的快，有的慢，其中词汇变化最快，语音和语法发展比较慢；新的事物现象或观念产生后，相应地要求有一个词语记录，这样才能进入交际领域，而对语音和语法就没有这样的要求，所以词汇和社会的联系最直接，变化当然就最迅速了。
第二，同一语言在不同地域发展情况不一样，向着不同的方向发展。
地域方言和社会方言是怎样形成的？它们的主要区别是什么？方言是全民语言的地方变体，各方言之间并未斩断一切联系，他们的基本词汇和语法构造基本上还是相同的。
社会的发展往往造成社会内部进一步的分工，这样，同一分工的人群在语言交际上就具有某一社团的特征，产生了语言分支或者语言变体，这就是社会方言。
七年级语文教案探索语言变化历程
七年级语文教案探索语言变化历程语言是人类最重要的交流工具之一，随着时间的推移，语言也在不断地变化。
为了更好地了解语言的变化历程，许多语文教师开始探索这个领域。
本文将从语言变化的概念、语言变化的原因、语言变化的类型以及语言变化的未来四个方面来探讨七年语文教案中的语言变化历程。
语言变化的概念语言变化是指语言在不同的时间、地点、文化背景下的不同表达形式。
语言变化是一种自发、不可阻挡的现象，它不仅仅发生在语言的语音、语法、词汇方面，还发生在语言使用者的社会地位、文化素养和参与社会生活的方式上。
语言变化的原因语言变化的原因有很多，其中最重要的因素是社会变革。
社会的经济状况、政治制度、文化风尚等都会对语言产生深远的影响。
此外，语言使用者的受教育水平的提高、媒体以及新技术的迅速发展也是导致语言变化的重要原因。
语言变化的类型语言变化的类型很多，包括词汇变化、语音变化、语法变化等。
在词汇方面，语言的新词汇和新意义的产生是语言变化的重要表现之一。
在语音方面，语音变化经历了从清音到浊音的演变。
在语法方面，语法变化表现为语序的调整和语法结构的简化。
此外，语言变化还包括语气变化和语体变化。
换句话说，语言的变化深深影响了我们的生活，例如：我们常用的语言和我们对人际关系的理解都会因为它的变化而不同。
语言变化的未来人类社会已经进入一个以信息技术为主导的时代。
在这个过程中，语言的变化将加速并越来越快。
随着互联网和社交媒体的普及，文字表达的长度和迅速性随之改变而且连语调和表情符号都可以影响到我们的交流。
由于这些新媒介的变化和不同语言的传播，未来我们会看到更多基于语言变化的文化和社会变革。
因此，语言教育的挑战就不仅仅是传授语言知识，而是需要重新思考如何适应和引导这些变化。
结论语言已成为我们日常生活中必不可少的交流工具。
然而，语言变化是一个不断演变的进程。
理解语言变化的历程对于语文教师来说是至关重要的。
通过深入探究语言变化的原因、类型和未来发展等方面，我们可以更好地适应新时代的需求而为学生带来更加有效的语言教育。
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语言发展变化呈现出各种各样的特点。
有些特点是属于某一具体语言的，有些特点则是所有语言所呈现出的共同特点。
这里所讲的是所有语言呈现出的发展变化的共同特点。
语言发展变化的主要特点是不平衡性、渐变性、相关性和规律性。
1.语言发展变化的不平衡性
语言的发展变化不是均衡的、匀速的，而是不平衡的。
第一，语言系统发展变化不平衡。
在语言各子系统中，词汇系统的发展变化最快，相比而言，语法的发展变化就要慢得多，语音发展变化的速度也较为缓慢。
语言各子系统内部的发展变化也是不平衡的。
比如在词汇系统中，发展变化较快的是一般词汇，基本词汇却是相当稳固的。
有人曾对不同语言中的215个常用词（其中主要是基本词）在一千年中的发展变化情况做过统计，发现汉语和法语79％未发生变化，英语85％未发生变化，德语78％未发生变化，罗马尼亚语77％未发生变化，葡萄牙语82％未发生变化，西班牙语和意大利语85％未发生变化。
这说明基本词汇的发展变化速度是较为缓慢的。
正因如此，人们把语法和基本词汇看作决定一个语言基本面貌的最为稳定的部分。
第二，不同时期语言发展变化不平衡。
当社会变革较为剧烈、社会发展的步伐较快、社会思维较为活跃、不同文化的接触较为频繁的时期，语言发展变化的速度就会快一些；反之，语言发展变化的速度就会慢一些。
英语在从九世纪阿尔弗列德大帝到莎士比亚（1564－1616）这五个世纪中，发展变化的速度非常之快。
以至于后代人读九世纪以前的作品，就像是读外语一样。
第三，语言变体发展变化不平衡。
地域方言的形成，本身就是语言发展变化的不平衡性在空间上的一种表现。
各种方言形成之后，在发展变化的速度和方向上也不是完全同步的。
例如在汉语诸方言中，南方的一些方言发展变化的速度相对较慢，保存古代汉语的成分较多，而北方的方言，特别是北方官话区的方言，发展变化的速度就相对较快。
语体是语言的一种重要的功能变体。
各种语体的发展变化也具有不平衡性。
例如，在汉族的传统中，一直存在着轻商的观念，因此，在汉语史上一直没有形成与商业活动关系十分密切的广告语体。
但是，改革开放以来，商业的地位发生
了极大的变化，随之广告语体在当今也得到了快速的发展，它几乎成了我们日常生活中不可缺少的一部分。
2.语言发展变化的渐变性
语言的发展变化不是像火山爆发、暴力革命那样的突变，而是一种逐渐变化的过程。
语言是人类最重要的交际工具，如果采取突变的方式，一夜之间面目全非，人们将会一下子丧失最重要的交际工具，社会的一切活动将会突然终止，其后果是不堪想象的。
语言的交际职能决定了它不可能采取突变的方式，而只能采取渐变的方式。
事实上语言的发展变化也正是走的渐变之路。
例如现代汉语的时态助词“了”，是从古代汉语的动词“了”虚化而来，其演变过程大约经历了上千年的时间。
动词“了”大约出现在汉代，是“终了、了结”的意思。
由于动词“了”常用在动词之后充当补语，地位不及一般的动词，于是逐渐虚化，大约到了唐宋之际，“了”才出现了与现代汉语大致相同的用法，成为时态助词。
语言的发展变化，是由语言新质要素的长期积累和旧质要素的逐渐衰亡来实现的，不可能一下子出现质的突变。
即使人为地想让它发生突变，也是不可能的。
这就是文字可以进行改革，而语言不能改革，只能因势利导逐渐使其规范的原因。
3.语言发展变化的相关性
语言是由若干个子系统构成的大系统。
在这个大系统中，各种语言单位和各种语言规则，都以各种各样的方式相互关联着，因此，每个语言单位、每种语言规则的发展变化，都是相互关联的。
也就是说，某一语言单位或某一语言规则的发展变化，也会引发与之相关的语言单位或语言规则发生或大或小、或直接或间接的相应的发展变化。
例如：
在12世纪以前汉语没有轻声。
大约在12世纪前后，轻声这种语音现象才出现。
轻声是一种轻短模糊的调子，是声调的轻化。
当某些音节读轻声的时候，往往使这一音节的元音发生央化、脱落等变化。
比如结构助词“的”原来读作[ti]，因轻声而读作[te]；结构助词“得”原来读作[tei]或[te]，因轻声而读作[te]。
由于轻声现象的出现，使本来读音并不相同的“的”和“得”在语音上合流了。
轻声这一语音现象的出现，引起了一系列的连锁反应，由音强的变化带来元音的变化，再由元音的变化进而影响到词汇和语法。
4. 语言发展变化的规律性
语言的发展变化并不是杂乱无章的，而是具有一定的规律性。
不同的语言，其发展变化可能遵循不同的规律，同一语言在不同的时期和地区，可能会有不同的发展变化规律，语言的各个子系统也可能有自己不同的规律，但是，语言的发展变化具有一定的规律性，这一点是共同的。
如中古汉语的“谈韵”字，其韵母是[am]。
[am]在今天北京话中演变为[an]，在今天上海话、福州话中分别演变为[E]、[aN]，但是从中古到现在的广州话则没有发生变化，仍读[am]。
例如：
北京话上海话福州话广州话
担tan tE taN tam
谈t'an dE taN t'am
蓝lan lE laN lam
由此，可以看出中古汉语的“谈韵”字到今天的北京话、上海话、福州话、广州话的韵母演变规律，并可据此写出古今的语音演变公式：
中古[am]®北京话[an]、上海话[E]、福州话[aN]、广州话[am]
或是写出这些方言间的语音对应关系公式：
北京话[an]Û上海话[E]Û福州话[aN]Û广州话[am]
由此，可以看出中古汉语的“谈韵”字到今天的北京话、上海话、福州话、广州话的韵母演变规律，并可据此写出古今的语音演变公式和这些方言间的语音对应关系。
寻求语言发展变化的各种规律及其条件，是语言发展史研究的重要任务。
到目前为止，人们还没有发现多少适应于各种语言发展变化的共同规律，也许这种规律本来就不多。
但是，语言的发展变化具有规律性，这是无庸质疑的。