静电现象说课稿
鲁科版选修3《静电现象及其微观解释》说课稿
鲁科版选修3《静电现象及其微观解释》说课稿一、教材背景《鲁科版选修3 静电现象及其微观解释》是高中物理选修课程的一部分，旨在帮助学生了解静电现象的基本原理和微观解释，以及掌握相关的实验操作和计算方法。
通过学习本教材，学生能够深入了解静电现象在日常生活中的应用，并能够运用所学知识解决一些实际问题。
二、教学目标1.掌握静电的概念，了解静电现象在日常生活中的应用。
2.理解静电荷的产生和变化的原理。
3.理解电荷守恒定律和库仑定律的基本内容，能够运用它们解决相关问题。
4.能够用实验方法观察和测量静电现象，并进行数据处理和分析。
5.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.静电的概念和基本原理。
2.电荷守恒定律和库仑定律的应用。
3.2 教学难点理解静电现象的微观解释。
四、教学内容和教学步骤4.1 教学内容本课程将重点介绍以下内容：1.静电的概念和现象：包括静电的产生方式和性质。
2.静电荷的产生和变化：讲解通过摩擦、接触和感应等方式产生静电荷，并介绍静电荷的变化规律。
3.静电力和电场：引入电荷之间的静电力和电场的概念，以及它们之间的关系。
4.电荷守恒定律和库仑定律：介绍电荷守恒定律和库仑定律的基本内容，并讲解它们在求解静电现象问题中的应用。
5.静电现象的应用：介绍静电现象在日常生活中的应用，如静电喷墨打印机、静电除尘器等。
4.2 教学步骤1.导入（5分钟）：通过引入一个与静电相关的生活场景，引起学生对静电的兴趣。
2.介绍静电的概念和现象（15分钟）：通过示意图和实例，向学生介绍静电的概念和静电现象的基本性质。
3.讲解静电荷的产生和变化（20分钟）：通过实验和观察，帮助学生理解静电荷的产生方式和变化规律。
4.引入静电力和电场的概念（15分钟）：通过简单的实验和分析，向学生引入静电力和电场的概念，并讲解它们的基本关系。
5.介绍电荷守恒定律和库仑定律（20分钟）：用简单明了的语言向学生介绍电荷守恒定律和库仑定律，并通过具体问题的求解展示它们的应用。
新教科版四年级下册《生活中的静电现象》说课稿
新教科版四年级下册《生活中的静电现象》说课稿一. 教材分析《生活中的静电现象》是新教科版四年级下册的一节科学课。
这节课的主要内容是通过让学生们自己动手实验和观察，了解静电现象及其在生活中的应用。
教材中安排了丰富的实验和活动，让学生们在操作中感受静电现象，培养他们的观察能力和动手能力。
教材还结合学生的年龄特点，用生动有趣的语言和图片，引导学生认识和理解静电现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对于身边的科学现象充满好奇。
但是，他们对于静电现象的理解可能只停留在表面的、感性的认识上，需要通过实验和观察，进一步深化对静电现象的理解。
此外，学生们可能对于静电现象在生活中应用的了解不多，需要通过教材中的介绍，拓宽他们的视野。
三. 说教学目标1.让学生了解静电现象，知道摩擦起电的原理。
2.通过实验和观察，让学生掌握摩擦起电的方法，并能够用它来给物体带电。
3.让学生了解静电现象在生活中的应用，感受科学对于生活的意义。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解静电现象，知道摩擦起电的原理；让学生掌握摩擦起电的方法，并能够用它来给物体带电。
2.教学难点：让学生理解静电现象在生活中的应用，感受科学对于生活的意义。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用实验法、观察法、讲解法和讨论法等多种教学方法。
通过让学生自己动手实验和观察，培养他们的观察能力和动手能力。
通过讲解和讨论，引导学生深入理解静电现象。
同时，我还会运用多媒体课件和实物道具等教学手段，帮助学生形象直观地理解静电现象。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的静电现象的实例，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解静电现象的原理，引导学生理解摩擦起电的原理。
3.实验：让学生自己动手进行摩擦起电的实验，观察和记录实验现象。
4.讨论：让学生分组讨论静电现象在生活中的应用，分享自己的发现。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调静电现象的重要性和应用价值。
幼儿园科学静电说课稿
幼儿园科学静电说课稿一、教学内容幼儿园科学静电说课稿，主要围绕幼儿园科学教育的核心目标，结合幼儿认知特点，以静电现象为主题，通过生动有趣的活动，引导幼儿观察、体验和探索静电现象，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让幼儿了解和认识静电现象，知道摩擦可以使物体带电。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解和认识静电现象，知道摩擦可以使物体带电。
难点：通过观察和实验，帮助幼儿理解静电现象产生的原因和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料尺、毛皮、橡胶棒、丝绸、玻璃棒等。
2. 学具：每个幼儿准备一个气球，一把塑料尺，一张纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教室里的静电现象，如摩擦过的塑料尺吸引小纸片等。
2. 观察和体验：让幼儿用塑料尺和气球进行摩擦，观察塑料尺是否吸引气球。
3. 探索和发现：引导幼儿用毛皮、橡胶棒、丝绸、玻璃棒等与气球摩擦，观察产生的现象。
4. 讨论和交流：让幼儿分享自己的观察和发现，讨论静电现象产生的原因和特点。
六、板书设计静电现象：摩擦带电，吸引物体七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家人一起寻找生活中的静电现象，并记录下来。
2. 尝试用家中常见的物品，如塑料尺、气球等，进行静电实验，观察和记录实验结果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的实验和观察，让幼儿了解了静电现象，培养了幼儿的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助幼儿克服困难，提高学习效果。
拓展延伸：可以让幼儿进一步探索静电现象在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
重点和难点解析一、教学内容重点细节本节课的教学内容围绕静电现象展开，重点细节包括摩擦起电的原理、静电的吸引和排斥现象、以及静电在生活中的应用。
幼儿园科学静电一等奖说课稿
幼儿园科学静电一等奖说课稿《幼儿园科学静电一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、幼儿园科学静电一等奖说课稿静电是一种处于静止状态的电荷。
当电荷聚集在某个物体上或表面时就形成了静电，而电荷分为正电荷和负电荷两种，也就是说静电现象也分为两种即正静电和负静电。
今天小编就为大家提供了幼儿园科学静电说课稿，希望能给您带来帮助。
幼儿园科学静电说课稿一、说教材1、教材内容分析：《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。
引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
“奇妙的静电”这一活动，正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。
让孩子们认识静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。
2、幼儿现状分析：在日常生活中，幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音；梳头发时头发被梳子吸起来了，创设本次活动，旨在让幼儿更进一步了解这些静电现象，知道物体摩擦后会产生静电。
3、目标定位：一、乐意探索，体验摩擦起电的乐趣。
二、能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。
三、知道物体摩擦后会产生静电。
4、活动的重点和难点：活动重点：知道物体摩擦后会产生静电活动难点：能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。
5、活动准备：（1）知识经验准备幼儿已经能够在生活中初步感知摩擦起电现象。
（2）物质材料准备铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、木筷子、吸管、绸布、碎纸屑、记录卡等实验材料。
（3）环境准备：幼儿围坐成6小组，每组6人。
二、说教法与学法活动教法主要采用情境教学法、演示法、提问法等教法。
幼儿学法主要采用观察法、实验法、记录法、交流表达等学法。
三、说活动过程教学活动设计为以下5大步骤，依次是魔术导入，激发兴趣；尝试实验，感知静电；设想材料，记录结果；实验验证，交流表达；活动结束，教师小结。
（一）、以变“魔术”导入活动，引起幼儿学习兴趣。
老师今天要给小朋友们变个魔术，要把小纸屑沾到尺子上面，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上？（用双面胶、胶水、透明胶布、水等方法）更深层次提问：如果不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的办法，让尺子把纸屑吸起来？（尺子不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来）通过这个魔术导入，充分激发了幼儿的积极性。
八年级下册物理《静电现象》说课稿
八年级下册物理《静电现象》说课稿八年级下册物理《静电现象》说课稿我说课的题目是《静电现象》。
下面我从十个方面来说一说:一. 教学理念现代教育心理学家布鲁纳说“我们教一门科目，不是建造有关这门科目的一个小型现代图书馆，而是使学生亲自像数学家思考数学，像史学家思考史学那样，使知识的获得过程体现出来，认识是一个过程，而不是一种产品.” 所以本课采用了演示和学生探索性实验相结合并以学生实验为主的教学方法，引导学生做好实验，充分发挥实验的作用，通过独立思考与分组讨论、培养学生利用现有器材设计实验、观察实验现象、分析归纳得出实验结论的能力;发展学生的逻辑推理能力。
让学生在体验中获取知识，在体验中激发创造思维的火花，在体验中感受科学的壮美与神奇!二. 本课教材分析《静电现象》是江苏科学技术出版社出版，义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册，第七章的第2节.本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用的规律、原子构成的初步知识及对静电现象的解释.摩擦起电是人类最早发现的电现象，也是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础.但是本节课在此处并非是初中电学的起始课，而是作为人类探究物质微观结构(即原子结构)所经历的一个重要阶段，因此讲授摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用的规律是为说明物质可以再分做准备的。
三. 教学目标根据以上对教材结构和内容的分析，依据《物理课程标准》对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，本着面向全体学生、使学生全面主动发展的原则，我确定了本节课的教学目标如下：1.知识与技能⑴知道分子不是组成物质的最小单元，分子是由原子构成的.⑵知道摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子也是由更小的微粒构成的.⑶知道自然界只有两种电荷，同种电荷互相推斥，异种电荷互相吸引.⑷能利用原子构成的知识对摩擦起电现象做初步的解释.2.过程与方法在实验探究基础上认识自然界中只有两种电荷及电荷间相互作用的规律.3.情感、态度与价值观⑴注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，通过利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣.⑵鼓励学生自己查资料，培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响.四. 教学重点和教学难点重点:两种电荷及其相互作用规律.难点:认识自然界中只有两种电荷.五. 教法《物理课程标准》提倡多种教学形式。
幼儿园静电说课稿模板
幼儿园静电说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的主题是《幼儿园静电》。
这一课程旨在通过有趣的实验和活动，向幼儿介绍静电这一自然现象，激发他们的好奇心和探索欲，同时培养他们的观察能力和科学思维。
一、教学目标1. 知识目标：让幼儿初步了解静电是什么，以及它是如何产生的。
2. 技能目标：通过观察和实验，培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们尊重自然、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过实验展示静电现象，让幼儿直观感受静电的存在。
2. 教学难点：如何用简单易懂的语言解释静电产生的原理。
三、教学准备1. 教学材料：气球、小纸片、梳子、塑料尺、羊毛布等。
2. 教学环境：确保教室内干燥，避免潮湿影响静电实验的效果。
3. 教学辅助工具：多媒体设备，用于播放与静电相关的科普视频。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过讲述一个关于静电的趣味小故事，吸引幼儿的注意力，激发他们对静电现象的好奇心。
2. 教师展示气球，并询问幼儿是否知道气球为什么会在空中飘浮，引导幼儿思考与静电相关的问题。
（二）新课呈现1. 实验一：教师用干燥的梳子梳羊毛布，然后靠近小纸片，让幼儿观察小纸片被吸附的现象，引导幼儿了解静电的存在。
2. 实验二：教师吹起气球，然后摩擦气球使其带电，再让幼儿尝试用手触摸气球，感受静电的吸附力。
3. 教师通过提问和引导，帮助幼儿理解静电是由于物体间的摩擦产生的电荷积累。
（三）巩固提高1. 分组活动：将幼儿分成小组，每组发放塑料尺和羊毛布，让他们自己尝试摩擦产生静电，并观察塑料尺吸附小纸片的现象。
2. 教师巡回指导，鼓励幼儿分享自己的观察和发现，同时解答他们的疑问。
（四）总结归纳1. 教师总结静电的基本概念和产生原理，强调静电是自然界中常见的现象。
2. 通过观看科普视频，让幼儿了解静电在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
教科版科学四下1.1《生活中的静电现象》说课稿
教科版科学四下1.1《生活中的静电现象》说课稿一. 教材分析《生活中的静电现象》这一课，是教科版科学四年级下册的第一课。
教材从学生的生活经验出发，引入了静电这一物理现象，让学生通过观察和实验，了解静电的产生、传播和利用，以及静电给人们带来的利与弊。
教材内容丰富，既有实验操作，又有知识拓展，还有生活应用，使学生在学习过程中，既能动手实践，又能动脑思考，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对生活中的静电现象可能有一定的了解，但缺乏系统的认识。
在学习这一课时，学生将通过观察和实验，进一步探究静电现象，理解静电的产生、传播和利用，以及静电给人们带来的利与弊。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解静电的产生、传播和利用，知道静电给人们带来的利与弊。
2.过程与方法：通过观察和实验，探究静电现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探究科学的情感。
四. 说教学重难点1.重点：静电的产生、传播和利用。
2.难点：静电现象的原理和静电的利用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究静电现象。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示一些生活中的静电现象，如塑料摩擦起电、静电除尘等，激发学生的兴趣，引出本课课题。
2.探究静电的产生：让学生用丝绸摩擦塑料尺，观察塑料尺带电的现象，引导学生思考静电是如何产生的。
3.探究静电的传播：让学生用毛皮摩擦气球，将气球靠近头发，观察头发被吸引的现象，引导学生了解静电的传播方式。
4.探究静电的利用：让学生了解静电除尘、静电喷漆等静电的应用，引导学生思考静电给人们带来的好处。
5.探究静电的防止：让学生了解静电的防止方法，如使用抗静电材料、穿棉衣等，引导学生思考如何避免静电带来的不便。
初中物理静电现象说课稿
初中物理静电现象说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的静电现象。
本节课的教学目标是让学生理解静电的产生原理，掌握静电现象的基本特点，并能够通过实验探究静电的性质和应用。
接下来，我将从教学内容、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教学内容本节课的核心内容是静电现象，包括静电的产生、电荷的性质、静电的吸引与排斥作用以及静电的应用。
首先，我会介绍静电是如何通过摩擦、接触等方式产生的。
接着，我会讲解正负电荷的概念，并指出同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的基本性质。
此外，我还会介绍静电在日常生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述静电的产生过程，理解电荷的基本性质，掌握静电的吸引与排斥规律。
2. 过程与方法目标：通过实验操作，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生科学探究的兴趣和严谨的科学态度。
三、教学方法本节课我将采用讲授与实验相结合的教学方法。
首先，我会通过直观的图片和视频资料，向学生展示静电现象，然后通过实验演示，让学生亲眼见证静电的产生和作用。
此外，我还会组织学生进行小组合作探究活动，通过动手实践来加深对静电现象的理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段静电现象的视频，引起学生的兴趣，同时提出问题，激发学生的探究欲望。
2. 知识讲解：讲解静电的产生原理，电荷的性质，并通过图示和实例加深学生的理解。
3. 实验演示：展示静电吸引轻小物体的实验，以及静电斥力的实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 小组探究：分发实验材料，让学生自己动手做静电实验，探究静电的性质，并进行小组讨论。
5. 应用拓展：介绍静电在生活和科技中的应用，让学生了解科学知识与实际生活的联系。
6. 总结反馈：总结本节课的主要内容，对学生的实验结果进行点评，鼓励学生提出问题并进行解答。
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《静电现象》说课稿实验中学曹云云1.1教材的地位和作用本课时是苏科版初中物理新教材八年级下第七章《从粒子到宇宙》第二节，本节的教学内容主要包括摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用的规律及简单静电现象的解释等，摩擦起电现象是人类最早发现的电现象，这部分内容学生在小学科学课已经学习过，应该说学生对这一现象比较熟悉，也比较感兴趣；而生活中常见的一些静电现象及其产生原因则需要在学习了“两种电荷及其相互作用的规律”的基础上进一步深入学习、理解，应该说，学习本节内容，有利于培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学，需要注意的是，新教材把本节内容安排在这一章，主要还是为物质可以再分做准备的，这一点与它在以前老教材中所起的作用不太一样。
1.2教学目标根据上述教材结构与内容的分析，依据新课程标准的全面提高学生素质的总体目标和本节教材内容的教学要求，并且考虑到学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：(1)知识目标通过摩擦起电实验，认识到带电物体具有吸引轻小物体的性质；知道自然界只有两种电荷，同种电荷互相推斥，异种电荷互相吸引。
(2)能力目标通过演示实验与学生探究性实验相结合，指导学生观察现象、阅读资料，引导学生分析交流、归纳规律，锻炼学生的抽象概括能力、发展学生的逻辑推理能力，创设条件让学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
(3)情感目标①注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，通过利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣，②鼓励学生自己查资料，培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
1.3难点和重点前面我说过，摩擦起电现象这部分内容学生已经在小学科学课学习过，因此，两种电荷及其相互作用的规律自然就成了本节课的教学重点；多年的教学经验告诉我，学生对自然界只有两种电荷一直以牢记为主，而对于为什么说只有两种电荷总是说不出所以然来，因此，理解自然界中只有两种电荷是本节课的难点。
１.４选用的教具及准备丰富的教学用具及设备，可以提高学习的密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，进行课堂探究性学生实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，还有利于激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地，基于以上原因，我为本课准备了一些图片资料和视频材料，如静电现象(手摸那个带电的球后，头发全都飘了起来)课件、摩擦起电，另外，我还要求学生课外在网上及生活中自己收集的有关静电现象的资料，充分发挥互联网辅助教学的作用，在课堂上，我还为学生准备了一些活动器材，如：橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸、泡沫、塑料尺、塑料细丝、碎纸屑。
１.５教学处理本节课的重中之重便是做好实验：静电实验的成败直接影响着对实验现象的分析和规律的得出，做好静电实验是本节课的关键，由于静电实验易受绝缘性能及湿度等因素的影响，课前，我会把所有的实验器材充分晒干或烘干，提前一天通知学生洗洗头，在学生动手做实验前，我会先做比较详细的介绍和示范后再让学生自己实验，以保证学生能较容易成功，这样既能使学生认识到摩擦起电现象，又为后面探究性实验的成功打下良好的基础，为了保证探究两种电荷及相互作用规律的实验的顺利进行，事先让学生准备好细绳，使他们都能吊在细线上，这样放在水平桌面上既不易晃动，受力后也很易转动，实验效果明显，学生通过经历亲身体会实验现象，分析现象，得出结论的过程，不仅各方面的能力得到培养和提高，也享受到成功的喜悦，获得深层次的情感体验。
4教法、学法4.1教法基于素质教育对学生能力的要求及本节课具体的教学内容，我准备采用观察分析、启发式教学法，充分发挥实验的作用，多启发、多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实验演示、观察分析、启发对比、讨论交流、总结归纳得出规律，在课堂上通过教师的引导，让学生进行实验使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时让学生在探索学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探索能力和创造性素质。
4.2学法学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，在教学中注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，在做好探究性实验的基础上，引导学生富有逻辑地分析，讨论，并由他们总结和发现规律；同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性，使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论、逻辑推理，总结归纳出电荷间相互作用的规律以及自然界只有两种电荷的事实，并应用这些规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学的良好情操，提高学生的学习兴趣。
5教学过程【课堂教学】5.1静电现象，引入新课本节课，我安排了静电现象视频和静电现象图片，以此唤起学生的记忆，充分利用学生的这些既有的经验、智慧和知识，让它们与后续的新知识进行反复的、双向的相互作用，从而同化和索引出当前学习的新知识，实现新知识的主动建构的构成。
5.2自主探究，获得新知活动7.4 摩擦起电设问：你有办法吸起这些小纸屑吗?学生自然就会想到儿时的实验：用塑料尺或钢笔的塑料套摩擦头皮然后去靠近小纸屑。
师：我们刚才发放了玻璃棒和橡胶棒，去靠近这些小纸屑，试一试，又有什么结果。
学生靠近后，发现不能吸引。
老师以规范的实验操作引导学生用丝绸摩擦玻璃棒、用毛皮摩擦橡胶棒，再去靠近这些小纸屑：学生靠近后，发现这次能吸引了。
问：物体能够吸引轻小物体，说明了什么?还记得吗?生：说明物体带了电。
问：我们是用什么方法使它们带上电的?生：用摩擦的方法。
师：你能帮摩擦起电下个定义吗?个人认为，这样的过程，概念的得出水到渠成，下定义的过程就是引导学生归纳的过程。
5.3步步深入，突破难点师：事实上，这些知识同学们在小学科学课中已经学习过了，是不是呀?时过境迁，更准确地讲是今非昔比，我们的心智更高了，我们的知识面更广了，现在再看这一现象，同学们能否提出一些更深层次的、你更感兴趣的问题呢?学生热烈地讨论、提问。
活动7.5 探究带电物体间的相互作用师：我感觉到了一股强烈的求知欲望，所有的这些问题都很有研究价值，今天我们择其一二进行研究，刚才有同学问，用丝绸摩擦玻璃棒与用毛皮摩擦橡胶棒所带的电荷种类是否一样?撇开这个问题先不谈，我想问：第一组同学用丝绸摩擦了玻璃棒，第二组同学也用丝绸摩擦了玻璃棒，这两根玻璃棒所带的电荷种类是否一样呢?在学生讨论，积极发言的基础上，我告诉学生：在物理上，用同样的方法，使同样的物体带上电，我们就说它带的是同种电荷。
问：如果同种电荷遇到一起会怎样呢?同学们用这两根玻璃棒试试看。
学生实验后会发现两根玻璃棒会互相排斥。
问：由此能否得出“同种电荷互相排斥”这一结论?学生很快会形成两种不同的观点，请持否定意见的同学发表看法，使其他同学意识到：一次实验具有偶然性，不能得出结论；要想排除偶然性，必须通过多次实验，引导学生使用橡胶棒继续实验，并告诉学生，科学家通过大量实验证明：带同种电荷的物体靠近时是相互排斥的。
我始终认为，知识与技能固然重要，但我们物理课程还有一个更重要的任务，那就是教会学生科学探究的方法，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，而探究能力、探究方法的获得不是一朝一夕的事情，需要潜移默化，需要我们老师做有心人。
师：再回到刚才的问题，用丝绸摩擦玻璃棒与用毛皮摩擦橡胶棒所带的电荷种类是否一样呢?同学们能否通过实验来加以证明?学生讨论、交流，师生共同确定实验方案：我们假定玻璃棒所带的电荷种类为A电荷，我们只要让橡胶棒去靠近玻璃棒，若互相排斥，则说明是同种电荷，即橡胶棒所带的电荷种类也为A电荷；若不是排斥呢?说明不是同种电荷，是异种电荷，则我们就假定橡胶棒所带的电荷种类为B电荷。
学生实验后发现，它们不是互相排斥而是互相吸引，由此证明：一、它们是异种电荷；二异种电荷会互相吸引。
小结：经过科学家在实验室里大量实验证明：板书：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
设问：刚才我们使用塑料尺也能吸引小纸屑，说明塑料尺也带了电，那么，塑料尺所带电荷的种类有几种可能呢?学生讨论和达成共识：有3种可能：①与玻璃棒的相同，为A电荷；②与橡胶棒的相同，为B电荷；③与玻璃棒和橡胶棒的都不一样的第三种电荷，假定为c电荷。
再引导学生讨论验证方案：去靠近玻璃棒和橡胶棒，若与玻璃棒排斥，则为A电荷；若与橡胶棒排斥，则为B电荷；若是第3种电荷，则会出现什么现象?因为与A不同，所以会和玻璃棒吸引；与曰也不同，所以又会和橡胶棒吸引，即两次都会吸引。
学生实验后发现：一次吸引，另一次排斥。
科学家在实验室做了大量实验，发现凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引的带电体，必然跟丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥；凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引的带电体，必然跟毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥，从来没有见到过两次都吸引的现象，这说明了什么呢?生：这说明自然界只存在两种电荷。
美国科学家富兰克林提出：(课件展示)被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷。
应该说，上述的学习过程是一种“发现——探究——再发现——再探究”的过程，重点得到强化，难点得以突破，教学目标也顺利完成，而且，实验的进行和问题的解答都是学生自己不断努力的结果，学生始终置于探索者的位置，学生的思维得到激活，学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，学生自己从实验中得出结论，体验探索的快乐、成功的喜悦，获得了深层次的情感体验，更重要的是，我始终没有忽视科学思想和科学方法的教育，注重分析能力和逻辑思维能力的培养。
6、作业布置(1)课后通过网络，电视，书报等各种媒体搜集静电方面的资料，写一篇小论文。
(2)制作一个简单的验电器(见课本WWW2)。
《物理课程标准》指出：重视学生在活动、制作、实验、讨论等方面的表现的评价，不赞成以书面考试为唯一的评价方式，本节课作业安排学生进行课外实验，培养其动手实践能力，通过查阅资料撰写小论文，作业形式新颖，能培养学生收集信息、处理信息的能力。