教学模式小学语文论文
小学语文教学论文(共10篇)
小学语文教学论文(共10篇)一、营造和谐融洽的课堂氛围要使课堂教学产生良好的效果，师生间的有效交流与沟通起着至关重要的作用。
和谐融洽的课堂氛围有利于教师和学生的沟通和互动交流，有利于培养学生的学习能力和情感态度，而且在自由平等的课堂环境中能使学生感到自己的主体地位。
在小学语文课堂教学中，教师应该鼓励学生主动发言、积极讨论，让学生在讨论中学到知识。
同时教师要尊重学生，与学生平等地交流与沟通，要认识到学生间在情感、思维、行为上的差别。
教师要鼓励学生开展合作性学习和创新性学习，激发学生的探究意识，在这样的氛围中进行教学活动，学生便敢于发言、敢于阐述自己的观点、敢于对教学活动提出质疑。
对学生的积极发言教师要给予充分肯定和鼓励，然后再加以引导，从而达到教学目标和学习目的。
二、要做到因材施教正如人有高矮胖瘦之分一样，每个学生都有自己的特点和优势，在知识、技能和兴趣特长等方面都有所不相同，所以教师在教学过程中要因人而异、因材施教，不能采取“一刀切”的教学方法，要针对每个学生的不同特点和实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都得到最大程度的发展。
一是针对不同层次的学生设计不同的问题。
为了能使全体学生都参与到教学活动中，教师在备课时可以设定几个不同难度的问题，成绩好的学生回答难度较大的问题，基础差的学生回答简单问题，其余的学生回答中等难度的问题，这样使每个学生都有参与教学活动的机会。
二是对不同的学生进行不同的评价，让每一位学生都树立自信。
在进行上述活动时，教师对差等生的回答要给予充分的肯定，哪怕是微小的进步或是亮光，也要给予激励的评价，进而使他们产生自信心和自豪感，使学生产生追求更高目标的学习欲望，从而产生学习的动力。
通过有针对性的教学，大部分学生在学习态度上会有明显变化，成绩好的学生会向更高目标冲击，其他学生也会赶超先进、不断进步，从而形成一种争先恐后的学习氛围。
三、利用多媒体教学，使课堂教学更加直观小学生天生好动、活泼可爱、好奇心重，利用多媒体教学可以满足他们的好奇心，吸引他注意力，激发他们的兴趣，使课堂变得富有活力。
教学模式小学语文论文
教学模式小学语文论文一、原因分析（一）课标研读不深，理解过于片面很多教师片面理解新课标，将教学的重点放在了语文的人文因素上，而忽视了它的语言因素，没有将语言实践落到实处，这就导致语文工具性的缺失。
语言文字是语文的基础，也是语文课的责任，过多地强调人文性，就会逐渐削弱学生的语文基础，导致有些学生连一些常用字都不会读、写，写作时虽然文章很有意境，但是错字连篇，病句不断。
（二）滥用教学媒体，教学本末倒置目前，很多教师在使用多媒体使存在误区，他们大量使用多媒体，虽然看似把课堂还给了学生，事实上是将课堂交给了多媒体，教学由多媒体控制，教学的两个方面———教师和学生之间没有正常的交流，教学成了教师操作电脑、学生盯着屏幕看的过程。
学生的思维受到多媒体的束缚，只能朝着教师事先设计的方向走。
当课堂有意外情况时，教师也无法及时调整，只好根据课件的内容，将学生的思维死拉硬拽地拖进课件的模式中，长此以往，学生习惯了看屏幕，听答案，没有思考的机会，就更谈不上思维的创新了。
（三）肢解阅读文本，教学走进误区在对课文进行分析时，有的教师会将文章外在的皮毛进行微小细致的分析，但是对文章内在的含义却漠不关心，这样的教学犹如文字游戏，看着满堂彩，实际上却是隔靴搔痒，将一篇篇充满美感的文章肢解成了七零八落的文字，学生再也看不到其中的文化内涵与精神了。
（四）强调学生主体，轻视教师主导很多教师在思想认识上存在着绝对化的倾向，他们以学生的喜好来确定学习方式，而不去考虑教学内容的需求。
有的教师设置让学生自行决定学习内容，学生喜欢哪一段就去教哪一段，学生想和谁做学习伙伴就和谁做学习伙伴，想怎样交流探讨就怎样交流探讨，教师只是一个旁观者，一切由学生自主决定，自由发挥。
这样的课堂使教师的主体作用丧失了，而学生得到的也是虚假的主体性。
因为学生的自身水平有限，教师放羊式的管理导致他们的认知水平一直处在同一个水平，难以有大的提升。
二、解决策略小学语文教学中还存在着很多不被我们所重视和发现的问题，就如何解决以上问题，打破传统的“讲、读、练”模式，构建高效课堂自主学习模式，培养具有较高语文素养和创新能力的人才，我们认为应从以下几各方面着手。
小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)
小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。
时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。
以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。
教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。
二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。
教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。
教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。
三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。
我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。
作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。
其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。
那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。
古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
小学语文教育论文6篇
小学语文教育论文6篇【篇一】我校“激趣导活练”课堂教学模式已经开展研究很久了，“激”“趣”“导”“活”“练”五个方面既是一种教学思想，也可以说是一种方法。
“激”和“趣”是教师和学生在整节课教学中的情感，教师带着激情与活力走进课堂，学生在教师的感召下，对研究产生浓厚的兴趣，激情和兴趣相互融合促进师生共同发展，这种情感就是“激趣导活练”教学模式的感情基调。
在整个流程中，教师的“引导”伴随始终，成为学生研究与活动的引导者、组织者、合作者。
在推行素质教育的今天，为了让学生全面发展，课堂教学不能再“束缚”学生，各学科的教学都要让学生充分活动起来，小学语文的课堂教学更应该如此。
一、活动在小学语文课堂教学中的必要性大家都知道，好动是每个小学生的天性。
小学生的好奇心促使他们去活动。
通过活动，使他们认识了事物，学到了本领，受到了启迪。
在小学语文课堂上，学生学到许多文化知识，体会了语言文字的意境，受到了情感的陶冶。
但实际上，许多教师在语文课堂教学中往往只是单纯地“讲解”，“灌注”，为“记忆”而反复地强调学生“死读硬背”。
这样的教学模式，其教育空间狭窄、封闭，束缚手脚，压抑学生，教学形式单调，学生研究乏味，感到疲惫不堪，收获甚微。
所以，我们要依据小学生的身心发展规律，把活动融入小学语文课堂教学中。
这样，我们就能够让每个学生都能在课堂上亲眼看一看，亲耳听一听，亲手做一做，动脑想一想，动口说一说，读一读。
既有活动，又有研究；既能使小学生身心得以轻松，消除疲劳，又能使小学生的语文素质得以全面提高。
二、活动在小学语文课堂中的作用1、活泼了课堂气氛在课堂教学中，由于学生惯了等待接纳的这种教学模式，常常处于消极，被动的状态，学生的反应往往是在教师相应的示意、指点下进行的。
因此，学生思维、情感和语言得不到全面发展，情绪低落，课堂气氛沉闷。
如果教师紧扣教材设计教学活动，由小学生充当相应的活动角色，那么，角色的热烈情绪一定会渲染整个研究情境，活跃课堂气氛，全体学生都会在无意识的心理作用下，全心投入研究。
小学语文教学论文
小学语文教学论文•相关推荐小学语文教学论文15篇在日常学习和工作生活中，大家都跟论文打过交道吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的小学语文教学论文，希望对大家有所帮助。
小学语文教学论文1摘要：群文阅读是同一个议题、多个文本的探索性教学模式。
群文阅读在小学语文教学中的运用，在提升学生的阅读量、阅读方法，阅读兴趣与自主阅读的习惯的培养方面起着重要作用。
让学生在大量阅读中学会读书；让学生成为语文学习的“主体”，培养兴趣；群文阅读能更好地培养学生的自主阅读习惯。
群文阅读是教学创新，是语文阅读教学的突破和优化；同时在师生的平等互动下，是构建有效课堂的重要途径之一。
关键词：群文阅读小学价值群文阅读是语文阅读的一种形式，与传统的单元整体教学、主题教学即有联系又有区别。
它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的表达形式内部结构核心观点承载信息，在文章之间形成结构化的互文关系，让学生在探索群文时，发展学生阅读技能和发现能力。
归结起来，群文阅读是同一个议题、多个文本的探索性教学模式。
群文阅读在小学语文教学中的运用，在提升学生的阅读量、阅读方法，阅读兴趣与自主阅读的习惯的培养方面起着重要作用。
一、让学生在大量阅读中学会读书朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。
中小学生学会阅读是学会学习最重要的部分，群文阅读要促进学生学会阅读。
多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验，但就目前的学习情况来看，许多学生的阅读量都远远达不到要求。
《语文课程标准（20xx年版）》在“课程目标”中规定，第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。
世界各国也非常重视儿童的阅读量，美国纽约州规定小学生每年必须读25本书。
量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
当前我们的语文教学，教师仍然比较重视语文教材中课文阅读的教学。
小学语文课堂教学论文3篇
小学语文课堂教学论文3篇第一篇一、培养学生的创新意识培养创新意识是提高创新能力的前提和基础，因此，小学语文教师要培养和提高学生的创新能力，首先就应当培养学生的创新意识。
这就需要教师营造民主、和谐的教学氛围，改变严肃枯燥的教学方式，缓解学生的课堂紧张心理，鼓励学生大胆发表自己的意见和见解，并采取积极性评价的方法，对正确的、有发展空间的见解，及时给予肯定和称赞，对可行性低、逻辑性低的见解，指导学生改进，鼓励学生继续努力。
另外，教师在教学过程中，应当从一个新颖的角度导入课堂，在课堂讲解中恰当地插入一些创新型见解，通过这种方式，潜移默化地培养学生的创新意识。
二、激发学生的创新兴趣兴趣是学生创新的原动力，因此，小学语文教师在教学过程中，应当采用新颖多样的教学手段，吸引学生注意力，激发学生的创新热情，培养学生的创新兴趣。
首先，教师应该做好课堂导入。
例如，教师在教授课文“哪座房子最漂亮”时，可以先让学生画出自己觉得最漂亮的房子，丰富学生的想象，鼓励学生画出不一样的房子，使学生在动手作画的过程中，体会到创新的乐趣，成功导入课题，在激发学生学习兴趣的同时，激发学生的创新兴趣。
其次，教师应该组织学生开展创新活动。
例如，教师在教授课文“雪孩子”时，可以让学生准备各种颜色的橡皮泥，发挥想象，自己动手做出一个“雪孩子”，使学生在兴致盎然的动手活动中体会到创新的乐趣。
三、充分发挥学生的主观能动性要培养和提高学生的创新能力，教师就应该以学生为主体开展教学活动。
教师应该给学生提供一定的时间和空间，让学生思考和交流，引导学生自己发现问题、提出问题、分析和探索问题、解决问题，使学生充分参与到课堂学习中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量和学习效率。
更为重要的是，教师应该引导学生从创新的角度学习和探索，例如，教师在教授课文“春雨的色彩”时，可以先问学生：“春雨是什么色彩？”引发学生思考，再将学生分为数个小组，进行小组间交流讨论，再由小组代表回答问题，最后教师进行总结和评价。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
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教学模式小学语文论文
一、原因分析
（一）课标研读不深，理解过于片面
很多教师片面理解新课标，将教学的重点放在了语文的人文因素上，
而忽视了它的语言因素，没有将语言实践落到实处，这就导致语文工
具性的缺失。
语言文字是语文的基础，也是语文课的责任，过多地强
调人文性，就会逐渐削弱学生的语文基础，导致有些学生连一些常用
字都不会读、写，写作时虽然文章很有意境，但是错字连篇，病句不断。
（二）滥用教学媒体，教学本末倒置
目前，很多教师在使用多媒体使存在误区，他们大量使用多媒体，虽
然看似把课堂还给了学生，事实上是将课堂交给了多媒体，教学由多
媒体控制，教学的两个方面———教师和学生之间没有正常的交流，
教学成了教师操作电脑、学生盯着屏幕看的过程。
学生的思维受到多
媒体的束缚，只能朝着教师事先设计的方向走。
当课堂有意外情况时，教师也无法及时调整，只好根据课件的内容，将学生的思维死拉硬拽
地拖进课件的模式中，长此以往，学生习惯了看屏幕，听答案，没有
思考的机会，就更谈不上思维的创新了。
（三）肢解阅读文本，教学走进误区
在对课文进行分析时，有的教师会将文章外在的皮毛进行微小细致的
分析，但是对文章内在的含义却漠不关心，这样的教学犹如文字游戏，看着满堂彩，实际上却是隔靴搔痒，将一篇篇充满美感的文章肢解成
了七零八落的文字，学生再也看不到其中的文化内涵与精神了。
（四）强调学生主体，轻视教师主导
很多教师在思想认识上存在着绝对化的倾向，他们以学生的喜好来确
定学习方式，而不去考虑教学内容的需求。
有的教师设置让学生自行
决定学习内容，学生喜欢哪一段就去教哪一段，学生想和谁做学习伙
伴就和谁做学习伙伴，想怎样交流探讨就怎样交流探讨，教师只是一
个旁观者，一切由学生自主决定，自由发挥。
这样的课堂使教师的主
体作用丧失了，而学生得到的也是虚假的主体性。
因为学生的自身水
平有限，教师放羊式的管理导致他们的认知水平一直处在同一个水平，难以有大的提升。
二、解决策略
小学语文教学中还存在着很多不被我们所重视和发现的问题，就如何
解决以上问题，打破传统的“讲、读、练”模式，构建高效课堂自主
学习模式，培养具有较高语文素养和创新能力的人才，我们认为应从
以下几各方面着手。
（一）研读课标，落实课程理念
在进行课程改革的过程中，课程实施才是核心，而教学则是课程实施
的根本途径。
如果我们的课堂教学没有科学的指导，没有有效的教学
方式，即使我们对新课标解读得再多、再细，也是在做无用功。
因此，我们对新课标的研读最终要落实到小学语文课堂教学之中去。
首先，
教师必须要弄清教学的目标，只有目标恰当，针对学生的实际能力而定，才能有效地激发学生的兴趣，让他们积极参与到教学活动中。
其次，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师要引导学生掌握适合自己的
学习方法，形成自己的学习策略，帮助学生形成一种良好的认知结构，让学生逐渐能够进行自主学习，为他们的终身学习打下良好的基础。
再次，教师要多为学生创造合作学习的机会，培养他们的合作精神。
最后，我们的教学要结合不同的教学任务和学生特征设置不同的教学
方式，切不可千篇一律。
（二）构建模式，研究引领改革
小学语文自主学习模式———高效课堂“双向六步”教学模式。
“双向”———参与教学活动的学生和教师在教学过程中，通过学生的“学”和教师的“导”，双边活动，相互合作，相互作用，教学相长，
从而实现教学效果的最大双赢。
“六步”———课堂教学的六个基本环节。
第一步：出示目标；第二步：自主学习；第三步：合作学习；第四步：小组展示；第五步：师生点拨；第六步：达标检测。
出示目标是激发求知欲望环节；自主学习是自主初学感知环节；合作学习是积极参与探究环节；小组展示是互动交流讨论环节；师生点拨是获新知求创新环节；达标检测是巩固内化知识环节。
“双向六步”是指教师根据教学目标和教学设计有效引导，学生积极主动参与的“出示目标、自主学习、合作学习、小组展示、师生点拨、达标检测”的六个教学基本环节。
其中目标是方向，自主是核心，合作是保障，展示是关键，点拨是升华，测试是结果。
（三）优化课堂，师生共同成长
1．教师要努力为学生构建创新的课堂，让课堂教学时刻充满创新的活力。
教师要创造性地采用现代化教学手段，激发学生求异创新的欲望，引导学生学会创新的规律和方法。
2．教师要合理利用小组合作学习模式，增强学生的集体意识和合作意识，进而调动学生学习的兴趣与积极性。
在课堂教学中，小组合作学习是培养学生合作意识和合作能力的一种效果显著的方法。
所谓小组合作学习，就是教师根据学生不同的学习目标，把班级学生分成若干个小组，以小组作为评价学习效果的单位，个体学生只作为小组的一分子来参加活动，为自己的这个集体而努力。
3．教师要通过多种方法促进学生的探究，只有通过自己的探究，学生才能将知识内化为自己的。
小学语文教学是一项艰辛的工作，这就需要我们教师大胆探索，勇于实践。
但我们必须清楚地认识到他的重要性，复杂性和艰巨性。
作为一线语文教师，我们只有不断学习，刻苦钻研，勇于探索，勤于总结，与时俱进，才能有力地推进语文课堂教学走上一个新台阶。
教学模式小学语文论文。