谈谈教育创新及创新成果奖的申报

（学术论文不必陈述一般研究过程，也没有过多的具体 材料，突出创见性内容。一般结构：绪论——本论—— 结论）

注重的是研究过程的事实和数据，并非一定要有创新性 观点的形成。
（学术论文注重说理和逻辑论证，且必须提出新见解、 新理论）
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五、关于研究报告的撰写
（二）研究报告注意事项： 一般结构：题目——前言（引言）——研究方法——结果和结论— —讨论与建议。（可以有变式！） 不能仅用几个事例以偏概全，不能单纯从逻辑的角度推出结论。 学会做统计学分析和直观图表述。但图表可以直接看出的内容不必 再用文字重复 不能妄下结论，结果和结论是对研究所搜集事实材料的客观归纳。 学会使用主报告和附件。 ——“主题报告”要讲清为什么、怎样做、效果如何，要条理清楚、简 单明了； ——印证材料则要分门别类，包括课题立项书、阶段性成果、结题报 告、获奖证书、活动照片或视频、他人评价、社会影响等，需要与 “主题报告”中的标注对应起来。
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四、成果申报中的问题与建议
7、仅有学生的作品，没有教师的总结和提升 比如《保护白云山上的蝶类资源》项目 8、存在明显抄袭，行文不规范 比如一个有关生物活动课的研究项目。 9、研究方法存在明显瑕疵 比如对照实验设计如何，问卷设计是否合理， 有没有进行统计学处理和分析，或研究方法是 否单一。 比如07年申报的《降低学生常见病患率的干预 措施的研究》 END

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二、如何理解教育成果的创新性
B、发现 将隐藏在事物内部的东西找出来。比如总结出新的教育 教学规律，在教学中引导学生揭示自然界或人类社会的 本质特征。 比如05年获一等奖的《生物观察活动的探索与实践》项 目；12年二等奖项目《高一学生数学学习性别差异调查 研究》。 C、发展 对原有的东西进行了完善和改进。比如在教育教学实践 中对原有教材、教法、教育教学管理等，结合实际提出 一些新的观点和新的做法。 比如11年一等奖《小学“学科”作文教学研究》;12年 二等奖项目《“知识网图”在小学数学复习课的实践与 研究》
谈谈教育创新及
创新成果奖的申报
广东第二师范学院 胡继飞
2013-06-20
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提纲
创新成果奖评审的程序与要求 如何理解教育成果的创新性 如何理解教育成果的实效性 成果申报中的问题与建议 关于成果研究报告的撰写 附：某一等奖项目评介

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一、创新成果奖评审的程序与要求
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二、如何理解教育成果的创新性
学生探究活动中的创新 （1）绝对创新 对整个人类而言具有创新性 例如：小学生发现柳条鱼是蚊子的天敌；中学 生发现立豌藓的抗菌保鲜功能等。 （2）相对创新 对学生群体或个体而言具有创新性，但对整个 人类而言不具有创新性 例如：探究种子萌发的条件、发现动滑轮省力 现象、自主制作简易显微镜等。
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五、关于研究报告的撰写
不能是一本书或一篇学术论文 （一）研究报告不同于学术论文 研究报告是以记实为主的学术文体，重在“实证告知”，


结论主要不是通过逻辑推理得出，而是通过调查、实验 或实践等第一手资料来得出。 写作上要求比较全面地描述研究活动的过程，包括研究 目的、研究方法、过程的设计和实施、资料收集、资料 处理和分析，等等。

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一、创新成果奖评审的程序与要求
4、评奖等级：一等奖（85分以上）、二等 奖（75以上）、三等奖（65分以上）。 权重分配： A.项目现状及背景分析：10分 B.创新表现（发明、发展、构建）30分 C.解决问题步骤、方法、措施：20分 D.效果表现：40分 举例：4号评分表；10号评分表

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四、成果申报中的问题与建议
影响获奖等级的因素很多，包括名额的限制、评委的偏 好和成果本身的质量等，但成果本身的质量最关键。 由于成果是通过材料来反映的，所以实际上申报材料的 质量起决定作用。 1、创新性或实践效果不明显 未获奖者多属此情况 2、只有理论构建，没有实践支撑 比如《生物教学中探究式学习的探索》，仅有1篇发表 的论文和2节教学设计。 本奖项侧重于创新性和实效性，应尽量有定性分析，以 及测量数据或典型案例，应突出说明实践效果。

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六、某一等奖获奖项目介绍
4、有自己的发现和发明：猪笼草的植株大 小、瓶体长度和直径大小、蚊蝇产卵、瓶 盖不关闭、仿生捕蟑器；铁树年年开花但 难结籽；海岸植物保护建议等等 。 5、成果影响大：国内、国际；论文、获奖； 荣誉、媒体。
谢谢聆听！
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全称：广东中小学教育创新成果奖 1999年开始，每年一次（7月底截稿） 由原广东省副省长、人民教育家王屏山创办 1、主办单位：广东省教育促进会牵头，联合南方日报社、 广东人民广播电台、广东电视台、南方电视台、广东 教育杂志社、广东教育学会等6家省级单位。 2、一般程序：资格审查→专业评审→综合评审→复审和 终审。 3、一般要求：科学性、创新性、实效性 4、关键要求：创新性的表现如何？实践效果如何？
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五、关于研究报告的撰写
（三）研究报告的一般内容 1、本课题研究的背景：问题提出的过程、目的意义、前 人的研究、理论概述及概念界定 2、本课题研究的过程：对象、方法、步骤、工具 3、课题研究的主要成效：特别主要的科学发现和创新之 处，并有具体的内容和必要的数据 4、成果意义和应用前景：学术价值、应用价值和社会效 益，取得的反映和应用 5、问题与建议：与预期计划和目标比较，说明完成情况 和存在问题。 注意：各要素之间应合理组合！
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六、某一等奖获奖项目介绍
05年：《生物观察活动的探索与实践》 1、材料充实。纸质材料+光盘材料，文字+ 图片+视频 2、材料组织到位。教师有主题总结报告， 并辅以学生作品、获奖证书、专家评价、 媒体报道等。 3、选题具有地域性。猪笼草的观察和实验 研究、铁树开花的调查研究、海岸植物研 究。

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四、成果申报中的问题与建议
3、核心概念界定不明确 比如连续3次申报过的《初中生物教学中学生信息能力 的培养》项目 今年出现比较多的有关探究性学习的选题。注意教育学 概念有多义性。 4、内容过于分散，主题不集中 做了很多工作，但胡子眉毛一把抓。建议确定主题后围 绕主题进行取舍，舍不得孩子套不着狼。 比如11年申报的《高中生物新课程实施中的问题与对策 研究》，题目大且内容分散；12年改为《开放式生物园 建设及其在新课程教学中应用的探索与实践 》，获三 等奖。
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二、如何理解教育成果的创新性
包括教育体系、教育结构、教育观念、教育方法、教育 手段、课程教材以至教育的时间和空间等，几乎涉及教 育领域的方方面面。 创新性就是要有新意、有特色、有创见。 A、发明 创造出原来没有的东西（产品、工艺等）。比如在教具 学具制作、信息技术平台建设等方面最早提出和运用的 实物型或工艺型成果。 一项技术成果，如果在已有技术体系中能找到在原理、 结构和功能上同一的东西，则不能叫做发明。 比如:”节水观根花盆””遗传中心法则电动教具的研制与 应用”“化学扑克”等；11年二等奖《接力十字法和十 字比例法》
2018/8/148ຫໍສະໝຸດ 三、如何理解教育成果的实效性
实效性：取得的实际效果，教改或课题研究目标的达成度 要有事实做支撑，要有佐证材料；注意点面结合 创新效果表现： 1、学生——促进了教学质量的提升 强调整体发展——学生综合素质 突出某个方面——人格塑造、学习兴趣、考试成绩、学科技能、某项能力 2、教师——促进了教师的专业成长 综合素质 师德、教学、教研、管理 3、学校——促进了学校的转型升级 学校管理制度的变革、品牌建设 4、项目——产生了较大的社会影响 被引用或推广 媒体报道 获奖表彰
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四、成果申报中的问题与建议
10、对成果价值发掘不够 比较普遍。比如研究背景、创新表现、实际成 效等重要项目的填写，对意义和价值的发掘不 够，抓不住关键。无论写什么文章，都需要选 择一个实质性的问题进行深入探讨，要概括新 进展，揭示新矛盾，捕捉新苗头，研究新问题。 力戒陈言俗套、面面俱到、老生常谈。 如何填写？例如：申请表及填写示例 11．文字组织上的问题 比如文字表达不够简洁流畅，层次不够清晰， 逻辑不够顺畅。
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四、成果申报中的问题与建议
5、题目大，内容小 比如04年申报的《高中生物学系资源库与 课程整合研究》项目，仅有资源库的设计 方法介绍，没有如何整合和运用情况的介 绍。 建议用小题目做大文章。 6、都是平行材料，主次不分 建议采用“主题报告+印证材料”的陈述 方式。
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二、如何理解教育成果的创新性
D、构建 综合运用多方面的经验构建新的模式。比如综 合运用已有的多方面的经验和方法，构建出一 种新的体系、模式或策略方法，使其整体发生 新的变化。 比如:05年的二等奖《构建发展性评价体系 提高 学生生物科学素养》；11年二等奖《生命·安 全——中小学生命与安全教育的研究与实践》； 12年二等奖项目（排名第一）《运用“愉快体 育”促进幼儿身心和谐发展》