部编版历史九年级下册导学案全册
部编人教版九年级历史下册第8课《第一次世界大战》教案和导学案
第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战【教学目标】知识与能力：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿,培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
过程与方法：了解萨拉热窝事件,认识突发事件对人类和平的威胁,加深对第一次世界大战爆发原因的理解；运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局；运用问题讨论或辩论的方法,引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。
情感态度与价值观：认识第一次世界大战爆发,是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺、疯狂扩军备战的结果；讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生认识具体历史事实得出结论,认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
【教学重点】大战爆发的原因及其影响。
【教学难点】大战的性质和大战结束的原因。
一、新课导入从公元前2800年到现在的4000多年间,没有战争记载的只有一年。
但1914年以前的战争都是局部的、区域性的,而1914年爆发的战争则是世界性的。
它是在怎样的情况下发生的？又产生了哪些影响？二、课堂活动目标导学一：三国同盟和三国协约1.教师讲解：在两次工业革命的推动下,欧洲主要国家的经济迅速发展。
它们凭借强大的军事力量瓜分世界。
为了夺取更多的市场、原料产地和投资场所,欧洲列强展开激烈争夺。
19世纪后半期,法国与德国之间、俄国与奥匈帝国之间、英国与德国之间的矛盾不断激化。
而世界范围内的殖民地占有状况如何呢？呈现图表如下：项目英德法美1870年工业产量占资本主义世界32 13 10 23比重1913年工业产量在世界上的位次 3 2 4 11913年殖民地在世界所占位次 1 4 2 5引导学生分析这些国家经济发展不平衡的原因,以及从表格中的数据所能说明的问题。
最后教师强调：帝国主义国家的权益总是和它的综合实力成正比的→新、老帝国主义之间的争端。
2.教师讲授两大军事集团——三国同盟和三国协约。
部编版九年级历史下册第18课《社会主义的发展与挫折》教案+导学案(含答案)
第18课社会主义的发展与挫折1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：苏联改革、东欧剧变和苏联解体教学难点：东欧剧变和苏联解体的原因2教学过程一、导入新课导语1：1953年赫鲁晓夫当选为苏联共产党中央委员会第一书记。
在苏联历史上，他是第一位举起改革大旗的苏联领导人。
导语2：戈尔巴乔夫推行所谓改革“新思维”，最终使苏联走向解体。
2010年12月31日戈尔巴乔夫接受《人物周刊》采访时说，对苏联解体非常遗憾，对中国改革开放取得的成就大加赞许，认为“改革的起点上，站立着邓小平”！导语3：2018年3月18日，俄罗斯总统选举普京得票率达到76.1%，第四次当选俄罗斯总统。
早在2012年普京第三次当选俄罗斯总统，在回答“你怎样看待苏联解体”时，他引用了家喻户晓的一句话：“谁不为苏联解体而惋惜，谁就没有良心；谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑。
”为什么苏联自身的改革反而使苏联走向解体？为什么戈尔巴乔夫对中国的改革开放大加赞赏？为什么普京说“谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑”？二、新课讲授目标导学一：社会主义力量的壮大引导学生阅读教材，联系社会主义阵营的构建，说说社会主义力量壮大的概况。
归纳总结：(1)经互会的建立；(2)全方位内部改造；(3)中苏互助。
目标导学二：苏联的发展与改革1.阅读教材和图文材料，了解赫鲁晓夫改革的内容与影响，正确评价赫鲁晓夫改革的作用。
归纳总结：赫鲁晓夫改革及评价(1)政治：赫鲁晓夫批判斯大林个人崇拜。
(2)经济：发动垦荒运动；发展饲料生产，广种玉米；取消农产品的义务交售制，改行收购制；改革工业管理体制。
(3)评价：取得过一些成效，改革没有从根本上突破斯大林时期形成的政治经济体制。
2.阅读教材，对比赫鲁晓夫改革举措，说说勃列日涅夫在经济上、军事上进行了哪些改革？这些措施有何影响？材料展示：1981年，苏共二十六大召开，会上勃列日涅夫提到，美国军费一年达到1500亿美元，并说这是庞大的天文数字。
部编版九年级下册导学案 第9课鱼我所欲也
二、再读文章，深入探究
1.本文的论点是什么？是怎样提出来的？为什么不直接提出来？
舍生取义，为义而不避死。 这个论点是由比喻引出来的，以“鱼”喻“生”，以“熊掌”喻“义”，点明“义”的价值高于生命，提出“舍生取义”的主张。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。同理，生命和正义的价值也不同，正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这样由此及彼，由浅入深，运用了比喻论证，引出“生”与“义”的论题来，自然、明晰。
而：呼尔而与之(表修饰，不译)由是则生而有不用也(表转折，却)
于：所欲有甚于生者(比)万钟于我何加焉(对)
（3）词类活用
所识穷乏者得我与（同“德”，名词用作动词，感恩、感激）
（4）古今异义
非独贤者有是心也（古义：代词，这；今义：判断动词，是）
一豆羹（古义：古代盛食物的一种容器；今义：豆科植物）
万钟于我何加焉（古义:益处，好处；今义：加上、增加）
“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。“本心”指舍生取义。
5.为什么说“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”？
孟子主张人性是善的。“人之初，性本善。”但是只有有道德的人才能保持高尚的操守而不丧失善心(天性、天良)。
6.“一箪食，一豆羹”与“万钟”在数量上孰多孰少？在意义上呢？为什么会作出不同的选择？
2.论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的？
部编版初中历史《西欧庄园 (2)》导学案精品(2022版)
第8课西欧庄园【学习目标】知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等根本史实学习流程：【课前展示】上节复习内容【创境激趣】由历史图片导入【自学导航】一、庄园的领主与佃户1.庄园的形成与普及：开始形成，大约到庄园遍布欧洲各地。
2.庄园的特点？3.庄园的居民：庄园的居民均为领主的，包括和。
4.庄园的土地构成：〔1〕“〞：领主自己保存，直接经营，占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有。
（2）“〞：“直领地〞之外剩下的耕地是佃户的“份地〞，是佃户的生活来源。
佃户一般每周要在直领地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。
领主还向佃户征收其他捐税。
（3）“〞：庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为，全体佃户都可以放收，按照规定共同使用。
5.自由农民的权利：二、庄园法庭1.庄园法庭拥有哪些权利？2.法庭的开庭情况如何？3.法庭可以做出的惩罚：4.法庭的审判：5.庄园法庭有什么作用？【合作探究】1.比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同?2.西欧庄园里的领主和佃户是一种什么关系？【强化训练】1.庄园：9 世纪兴起---11世纪开展2.性质：独立的自给自足的经济和政治单位3.庄园的居民：佃户〔自由农民和农奴〕4.庄园的土地构成：“直领地〞“份地〞“共用地〞5.庄园法庭的特点：掌握司法权、没有专门的工作人员、开庭时间地点不固定、罚金、法律依据习惯法或村法6.庄园法庭的作用：维护庄园公共秩序、维护也限制领主的特权【归纳总结】本课知识体系【板书设计】第8课西欧庄园一、庄园的领主与佃户二、庄园法庭【教学反思】我认为我讲授这节课的成功之处在于：确地讲授了这段历史的根底知识，方向没有缺陷。
学重点把握清晰，详略得当。
第7课基督教的兴起和法兰克王国学习目标:1.了解法兰克王国的建立与开展历程，国王克洛维推行基督教。
2.掌握法兰克王国的封建制度。
3.了解查理曼王国的强盛和实行的什一税制，帝国分裂后形成的三个国家。
【部编版】九年级下册语文全册导学案(Word版含答案)
九年级下册语文全册导学案版含答案1、《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1．理解诗中艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚干瘪(biě) 驳船（bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释﹙A级﹚疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子一、整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?答：诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?答：第二诗节既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。
第18课 社会主义的发展与挫折(学案)-2020-2021学年九年级历史下册(部编版)
第18课社会主义的发展与挫折导学案班级：姓名：学号：_________◆【认定目标】：1．了解“经互会”建立和苏联模式在东欧国家推广，社会主义力量的壮大的基本史实？2．掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革措施，成就与局限，分析失败原因3.分析东欧剧变和苏联解体原因◆学习重点：掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革措施◆学习难点：东欧剧变和苏联解体原因【成功之路】：（拾级而上，超越自我！）◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系一社会主义力量的壮大1．1949年，苏联同保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克等国家建立了“”，简称“”。
斯大林按照对东欧国家进行了全方位的内部改造。
斯大林还取消了东欧各国共产党的，按照对这些国家进行了全方位的内部改造。
2．1949年，中华人民共和国成立。
1950年，中苏缔结了，加强了的力量。
[来源:学§科§二苏联的发展与改革3．1953年，斯大林逝世。
不久，赫鲁晓夫上台执政。
赫鲁晓夫在的同时，在经济上进行了一些改革。
但是，赫鲁晓夫的改革没有从根本上斯大林时期形成的政治经济体制。
4．1964年，勃列日涅夫开始执政。
勃列日涅夫在经济上推行“”，但是，改革仍然没有从根本上突破。
[来源:学科网ZXXK]5．1985年，戈尔巴乔夫开始实施的方案，但直到1988年，总体效果仍然不佳。
戈尔巴乔夫又转向政治体制改革，取消苏共的领导地位，实行，倡导“公开性”和“政治多元化”，使人们的思想发生混乱，无政府状态蔓延，局势迅速失控。
各加盟共和国的分离趋势也随之加剧。
三东欧剧变与苏联解体6．20世纪 80年代末，受戈尔巴乔夫改革的影响，东欧各国开始实行政治多元化。
此后，东欧政局激烈动荡。
在短短的两三年里，东欧各国都发生了根本性变化。
在政治上，实行；经济上，实行。
7．1991年8月19日，8名苏共高级官员发动政变，试图，但不到3天，即宣告失败。
这次事件后，戈尔巴乔夫辞去苏共中央总书记职务。
2022年部编版初中历史《中华民国的创建》精品导学案(word版)
第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第10课中华民国的创建一、学习目标、对外政策。
2.知道袁世凯窃取革命果实的史实。
3.理解《中华民国临时约法》的内容及重大意义。
二、自主预习1. ，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国临时政府成立，以1912年为民国元年，改用公历。
2.1912年2月12日，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣统帝下诏退位。
清朝的统治结束。
3. ，孙中山以临时大总统名义颁布了由参议院制定的。
4.《中华民国临时约法》是中国历史上具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。
三、合作探究1.阅读教材，归纳总结《中华民国临时约法》的主要内容。
2.为什么说《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的文件？四、随堂演练1.1912年，孙中山自豪地说，这是“我国有史以来未有之变局，吾民破天荒之创举也”。
这里的“创举”是指（）A.中华民国的成立B.辛亥革命爆发C.武昌起义的胜利D.《临时约法》的颁布2.民国建立之初，某人撰写了一副对联：“民忧是也，，国忧是也，何分南北；总而言之，统而言之，不是东西”。
结合对联可知，此时（）C.袁世凯已经篡夺了辛亥革命的果实D.《中华民国临时约法》还没有颁布3.辛亥革命不仅推翻了清政府的封建统治，而且一定程度上对中国的民主法治进程起到了推动作用，下列史实最能说明这一点的是（）A.成立中国同盟会并制定革命纲领B.中华民国临时政府的内外政策C.推选孙中山为临时大总统D.《中华民国临时约法》的颁布4.20世纪初，有一首歌曲迅速成为时代歌声。
歌曲唱到“亚东开发中华早，集美追欧，旧帮新造，飘扬五色旗……”歌词中的“旧帮新造”是指（）5.1912年2月，孙中山认为“帝制从此不存留于中国之内，民国的目的亦已达到。
”导致孙中山得出这一结论的直接原因是（）C.武昌起义的胜利D.《临时约法》的颁布6.中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的文献是（）A.《钦定宪法大纲》B.《中华民国临时约法》C.《共同纲领》D.《中华民国约法》五、课后反思【答案】二、自主预习1.《中华民国临时约法》三、合作探究1.2.提示：它在国家性质、人民权利和政治体制等方面做了细致规定。
部编版九年级下册导学案 第2课梅岭三章
4.学生齐声朗读第三章。
这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？
2.梅岭三章
教学目标
知识与技能
了解作者和写作背景的相关知识。熟读诗歌，理解三首诗的大意并默写诗歌。
过程与方法
有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
情感、态度与价值观
体会这三首诗所包含的为革命献身的大无畏精神和革命乐观主义精神。
第三首：展望未来，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰献身的革命精神。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、分节朗读，理解诗歌
1.指定学生朗读小序。
小序部分的作用是什么？
“小序”是全诗重要组成部分，告诉了我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景。“小序”使我们更好地理解诗人的革命情怀及诗人以诗明志的行为，表现了作者革命到底的决心。
2.背景介绍：1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征。当时陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中。此时他大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备——不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。