商山早行教案
温庭筠：《商山早行》教案【5篇】
温庭筠：《商山早行》教案【5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是书包范文为大家精心整编的温庭筠：《商山早行》教案【5篇】，希望对大家有所帮助。
篇一：温庭筠：《商山早行》教案篇一教学目标:1、品味意象，领会意境，体会情感。
2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。
教学重点：品味意象，领会意境，体会情感。
教学过程：一、导入介绍温庭筠二、鉴赏《商山早行》1、朗读，整体感知诗人的思想情感。
明确：悲故乡——思乡。
2、理解诗意。
3、品味两幅画面。
（品味意象，领会意境，体会情感。
）（1）这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。
（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
”四句营造了怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？（用笔写，交流）（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象“凫雁满回塘”。
“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。
4、品味佳句：（自由鉴赏）问：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？5、小结：这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。
三、羁旅思乡诗回顾1、特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等。
2、表达情感：旅途艰辛漂泊无依浪迹天涯归期遥遥孤独彷徨思乡思亲四、作业设计用以上方法自己鉴赏一首羁旅思乡诗。
篇二：温庭筠：《商山早行》教案篇二教学设想：《唐诗宋词选读》第六专题是“诗国余晖中的晚唐诗”。
该专题有6首诗，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。
本课要学的是教学篇。
学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。
《商山早行》教案
《商山早行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《商山早行》。
（2）理解诗文的内容，把握作者的表达手法和意境。
（3）了解唐代诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的优良品质。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，提高民族文化自信心。
二、教学重点：1. 诗文的基本内容及其主题思想。
2. 诗人王之涣的生平和创作背景。
3. 诗文中所运用的表现手法和修辞技巧。
三、教学难点：1. 诗文中生僻字词的解释和理解。
2. 诗文所蕴含的深刻哲理和情感。
3. 古典诗歌的鉴赏方法和批判性思维的培养。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文全文、作者简介、相关图片等。
2. 准备诗文的注解和译文，以便学生查阅。
3. 准备相关背景资料，如唐代社会风俗、诗歌发展历程等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示《商山早行》的图片，引导学生关注诗文中所描绘的自然景观。
（2）简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律和节奏。
（2）引导学生查阅注解和译文，理解诗文的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗文的主题和表现手法，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗文的基本内容、主题思想和表现手法。
（2）分析诗文中所运用的修辞技巧，如比喻、拟人等。
5. 情感体验：（1）让学生闭目聆听朗读，感受诗文所蕴含的情感。
（2）引导学生谈谈自己对诗文的感悟和体会。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的主题思想和情感。
7. 课后作业：（1）背诵《商山早行》。
（2）写一篇关于《商山早行》的鉴赏文章。
《商山早行》教案
《商山早行》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解《商山早行》的诗意和背景。
分析并欣赏诗人王之涣的写作技巧。
能够背诵并默写这首诗。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入领会诗文内容。
学习古典诗词鉴赏的基本方法。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对旅途艰辛的感慨和对自然景色的赞美。
培养对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
二、教学重点理解并欣赏《商山早行》的意境和情感。
掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
三、教学难点诗句中隐含的意境和深层含义的解读。
古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备教师讲义或教案。
相关背景资料和图片。
多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）开场提问：同学们有没有早上起早的经历？早上的景色给你什么样的感受？引入诗歌主题，展示《商山早行》的背景图片。
2. 诗歌讲解（15分钟）朗读全诗，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
逐句讲解诗句，解释生僻词语和深层含义。
分析诗中的意象，如“晨星”、“霜气”、“茅店”、“板桥”等，理解诗人想要表达的情感。
3. 讨论与欣赏（10分钟）分组讨论：诗句中哪些字眼让你感受到了早行的艰辛？各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
4. 古典诗词鉴赏技巧讲解（10分钟）讲解古典诗词鉴赏的基本方法，如关注、作者、注释、意象、关键词等。
引导学生运用这些方法来深入理解和欣赏《商山早行》。
5. 总结与作业布置（5分钟）总结本节课的学习内容，强调对《商山早行》的理解和欣赏。
布置作业：背诵《商山早行》，并写一篇简短的鉴赏文章。
注意：教学过程中可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间分配。
六、教学拓展1. 比较学习（10分钟）教师提出其他描写旅途中早行的诗词，如李白的《早发白帝城》、杜甫的《晨起》等，让学生比较阅读，分析各自的表现手法和情感。
学生分享比较心得，教师点评并总结。
七、课堂互动1. 诗句接龙（5分钟）以《商山早行》中的诗句为起点，学生接龙说出其他古诗词中的句子，要求接龙的句子也要描写早行或旅途景象。
2024年《商山早行》公开课教案
《商山早行》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《商山早行》的背景及作者生平。
（2）理解并背诵《商山早行》全诗。
（3）分析《商山早行》的意境、艺术手法及主题思想。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入剖析《商山早行》的诗意。
（2）运用比较阅读法，将《商山早行》与其他作品进行对比，领会其独特之处。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱，培养审美情趣。
（2）体会诗人追求理想、奋发向前的精神，树立正确的人生观。
二、教学内容1.诗歌背景及作者介绍2.《商山早行》全诗解析3.《商山早行》意境、艺术手法及主题思想分析4.比较《商山早行》与其他作品，领会其独特之处三、教学步骤1.导入新课（1）引导学生回顾已学的唐代诗歌，激发学生对唐代诗歌的兴趣。
（2）介绍诗人温庭筠的生平及创作背景，为学习《商山早行》打下基础。
2.诗歌背景及作者介绍（1）介绍《商山早行》的创作背景，让学生了解诗歌的历史背景。
（2）介绍诗人温庭筠的生平，让学生了解诗人的性格特点及创作风格。
3.《商山早行》全诗解析（1）学生自主朗读《商山早行》，初步感知诗意。
（2）教师逐句解析诗歌，引导学生理解诗意，体会诗歌的韵律美。
4.《商山早行》意境、艺术手法及主题思想分析（1）分析《商山早行》的意境，让学生领会诗歌所描绘的美丽景色。
（2）分析《商山早行》的艺术手法，让学生了解诗人如何运用修辞手法表达情感。
（3）分析《商山早行》的主题思想，让学生把握诗歌所传达的人生哲理。
5.比较《商山早行》与其他作品，领会其独特之处（1）选取其他唐代诗歌与《商山早行》进行对比，让学生发现《商山早行》的独特之处。
（2）引导学生总结《商山早行》的艺术特点及价值。
6.总结全诗，布置作业（1）教师总结《商山早行》的学习内容，强调重点知识。
（2）布置作业：背诵《商山早行》，并撰写一篇关于《商山早行》的鉴赏文章。
四、教学评价1.学生对《商山早行》的背景及作者的了解程度。
《商山早行》教案设计
《商山早行》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《商山早行》的诗意、诗意和文学特点。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然、人生和社会的思考，培养学生的人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景：介绍作者王之涣和《商山早行》的背景。
1.2.2 诗歌解析：分析诗歌的主题、意象、韵律等。
1.2.3 诗歌欣赏：通过朗读、默写等方式，让学生感受诗歌的美。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词解释和翻译。
2.1.2 诗歌的主题思想和艺术特点。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌中一些生僻字词的理解。
2.2.2 诗歌深层含义的解读。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解诗歌的背景、字词解释和主题思想。
3.1.2 互动法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.1.3 实践法：通过写作、朗读等方式，让学生亲身体验诗歌的美。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示诗歌的文本、图片和相关视频。
3.2.2 图书资料：提供相关的文学书籍和论文，供学生自主阅读。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课4.1.1 朗读诗歌：教师朗读《商山早行》，让学生初步感受诗歌的声音美。
4.1.2 提问：引导学生思考诗歌的作者、背景和主题。
4.2 诗歌解析4.2.1 讲解诗歌的字词和翻译。
4.2.2 分段解析诗歌的意象和意境。
4.2.3 探讨诗歌的主题思想和艺术特点。
4.3 诗歌欣赏4.3.1 朗读诗歌：学生分组朗读，感受诗歌的语言美。
4.3.2 默写诗歌：让学生默写《商山早行》，培养记忆力。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计5.1.1 翻译诗歌：让学生翻译《商山早行》中的生僻字词。
5.1.2 写作作业：让学生写一篇关于《商山早行》的感悟文章。
《商山早行》公开课教案
《商山早行》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够背诵并默写《商山早行》这首诗。
理解诗歌中重点字词的含义，准确翻译诗句。
2、过程与方法目标通过反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
引导学生想象诗歌描绘的画面，感受诗人的情感。
3、情感态度与价值观目标体会诗人羁旅在外的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意境和诗人所表达的情感。
掌握诗歌中的意象，如“鸡声”“茅店”“月”“板桥霜”等。
2、教学难点体会诗人含蓄委婉的抒情方式。
理解诗歌中动静结合、虚实相生的表现手法。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，进而理解诗歌的内容和情感。
2、情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌中的画面，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代，交通不便，人们出行往往要经历漫长的旅程。
在旅途中，他们会看到各种各样的风景，也会产生各种各样的情感。
今天，我们就来学习一首唐代诗人温庭筠的《商山早行》，看看他在旅途中有怎样的所见所感。
（二）初读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和韵律。
2、学生自由朗读，读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，其他学生评价。
（三）理解诗意1、结合注释，学生自主理解诗句的意思。
2、小组交流，互相补充和纠正。
3、教师提问，检查学生对重点字词和诗句的理解。
重点字词：征铎：车行时悬挂在马颈上的铃铛。
槲叶：一种落叶乔木。
枳花：枳树的花。
诗句翻译：晨起动征铎，客行悲故乡。
黎明起床，车马的铃铎已震动；一路远行，游子悲思故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹依稀，木板桥覆盖着早春的寒霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，鲜艳地开放在驿站的泥墙边。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群鸭和鹅，正嬉戏在岸边弯曲的湖塘里。
商山早行主备教案
商山早行主备教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《商山早行》这首诗；（2）理解诗中的关键词语和句子的含义，领会作者的意图；（3）分析诗中的景物描写和情感表达，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过诗句理解、推理、归纳等方法分析诗歌；（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对旅途的艰辛和对家乡的思念之情；（2）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力；（3）激发学生对古典文学的兴趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗中关键词语和句子的理解；3. 分析诗中的景物描写和情感表达。
三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的解释；2. 理解诗中的深层含义和作者的情感；3. 将诗中的景象与作者的情感相结合。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学；2. 运用提问、讨论、解读等方法引导学生深入理解诗文；3. 利用多媒体展示相关图片和背景资料，帮助学生形象地理解诗文内容。
五、教学准备1. 教师准备诗文的朗读和背诵音频；2. 准备诗中关键词语和句子的解释；3. 准备与诗文相关的背景资料和图片；4. 准备学生合作探讨的问题和讨论话题。
六、教学过程1. 导入新课：教师播放《商山早行》的朗读音频，引导学生正确朗读诗歌。
2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，理解诗文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗中的景物描写和情感表达，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师讲解诗中关键词语和句子的含义，解释生僻词语，引导学生深入理解诗文。
5. 情感体验：学生闭眼聆听朗读，想象诗中的景象，感受作者的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
七、课堂练习1. 请学生用自己的话简要概括诗文内容。
2. 请学生解释诗中的关键词语和句子。
3. 请学生分析诗中的景物描写和情感表达，谈谈自己的感受。
《商山早行》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《商山早行》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《商山早行》的诗意和背景。
1.1.2 掌握并运用文中出现的重点字词。
1.1.3 分析并欣赏诗歌中的修辞手法。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
1.2.2 学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受诗人对自然和社会的热爱和关注。
1.3.2 培养学生的审美情趣和文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文朗读与翻译2.1.1 带领学生朗读《商山早行》，感受诗歌的韵律和情感。
2.1.2 翻译诗句，理解诗歌的基本意思。
2.2 诗歌背景介绍2.2.1 讲解诗人王之涣的生平和创作背景。
2.2.2 分析诗歌中所表现的时代特点和社会背景。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点3.1.1 诗歌的字词解释和翻译。
3.1.2 诗歌的修辞手法和表达技巧。
3.2 教学难点3.2.1 诗歌中的意象和意境的理解。
3.2.2 诗歌情感的把握和表达。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 通过图片或故事引入《商山早行》。
4.1.2 激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
4.2 自主学习4.2.1 让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律。
4.2.2 让学生自主翻译诗句，理解诗歌的基本意思。
4.3 课堂讲解4.3.1 讲解诗歌的字词和翻译。
4.3.2 分析诗歌的修辞手法和表达技巧。
4.4 小组讨论4.4.1 让学生分组讨论诗歌的意象和意境。
4.4.2 让学生表达自己对诗歌情感的理解和感受。
4.5 课堂小结4.5.1 总结本节课的学习内容和解题技巧。
4.5.2 强调诗歌的重要性和美感。
第五章：作业布置5.1 抄写《商山早行》诗句，加强记忆和理解。
5.2 写一篇短文，表达自己对诗歌情感的理解和感受。
5.3 预习下一节课的内容，准备课堂讨论。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问学生，了解学生对诗歌内容的理解程度和思考能力。
《商山早行》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《商山早行》教案设计学科领域：高中语文课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《商山早行》。
2. 分析并欣赏杜牧的写作技巧和语言特色。
3. 通过对诗句的深入分析，领会作者表达的思想感情。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗句的理解和背诵。
2. 分析杜牧的写作技巧和语言特色。
3. 领会作者表达的思想感情。
教学难点：1. 诗句的深层含义解析。
2. 写作技巧和语言特色的分析。
二、教学过程1. 导入：a. 激发学生兴趣，引导学生思考早行的意义。
b. 简介诗人杜牧及其创作背景。
2. 诗句学习：a. 让学生自主朗读课文，感受诗的韵律和节奏。
b. 教师逐句解析诗句，帮助学生理解词句意义。
c. 引导学生探讨诗句中的意象和修辞手法。
3. 写作技巧分析：a. 引导学生关注杜牧的写作技巧和语言特色。
b. 教师举例分析，让学生感受杜牧的诗风。
4. 情感体会：a. 引导学生深入分析诗句，领会作者表达的思想感情。
b. 分享自己的感悟，进行情感交流。
5. 课堂小结：a. 总结本节课的学习内容。
b. 强调诗句的意义和背诵的重要性。
三、作业布置1. 背诵《商山早行》。
2. 写一篇关于《商山早行》的赏析文章。
四、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生对诗句的理解和背诵情况。
2. 学生对杜牧写作技巧和语言特色的分析能力。
3. 学生对作者思想感情的领会程度。
4. 学生的课堂参与度和互动表现。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地感受诗的意境。
3. 鉴赏教学：引导学生关注诗歌的韵律、节奏、意象等方面，培养他们的文学鉴赏能力。
4. 实践教学：让学生动手写赏析文章，提高他们的表达能力。
七、教学准备1. 教师准备：《商山早行》的原文、译文、赏析等相关资料。
商山早行主备教案
商山早行主备教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《商山早行》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗人表达的思想感情。
（3）了解作者王实甫的生平和创作背景，认识诗歌的文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念和对旅途的艰辛的描绘。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和文化背景。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌的情感内涵和审美价值。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词语的解释。
2. 诗歌的意境理解和情感体会。
3. 诗歌的文学鉴赏和批判性思维。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
3. 欣赏教学法：引导学生品味诗歌的语言美、意境美和情感美。
4. 实践教学法：通过朗读、背诵等实践活动，提高学生的语文素养。
五、教学准备1. 教师准备：熟悉教材，查阅相关资料，了解作者和王实甫的创作背景。
2. 学生准备：预习诗歌，查阅诗歌的译文和注释，了解诗歌的基本内容。
3. 教学资源：多媒体设备、投影仪、教材、参考资料等。
六、教学过程1. 导入新课：（1）播放古典音乐，营造宁静的氛围。
（2）教师简要介绍作者王实甫及其创作背景。
（3）提问：同学们对家乡的思念有何感受？请大家分享自己的经历。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
（2）学生结合注释和译文，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：诗歌中的关键词语和句子含义是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）引导学生想象诗中的画面，感受诗人对家乡的思念。
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《商山早行》教学案一体化讲义
【教学目标】1、品味意象，领会意境，体会情感。
2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想感情。
3、训练透过意象把握情感能力。
一、导入
在广袤无垠、熠熠生辉的中国古典诗词的天空中，羁旅行役诗歌是一个耀眼夺目的星座。
这些羁旅愁情的绝唱，纵使穿越千百年的雨雪风霜，仍然响彻在我们的耳畔。
二、作者简介
在晚唐的诗人中，与李商隐齐名，史称“温李”。
在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，占有一定的地位，被誉为“花间派”鼻祖。
（1）有才。
温庭筠有一外号“温八叉”。
相传他才思敏捷，下笔可谓神速。
在考试时，押官韵作赋，叉八次手，十六句的八韵贴诗就写完了。
在古代，文思敏捷者，有数步成诗的曹植，而像他这样八叉手八韵成者再无第二人了。
（2）不幸。
虽很有才气，但奇丑，且是个不幸的诗人，属于屡战屡败的考生，从四十岁到五十六岁一直考不了进士，真不知是上帝的公平还是不公平。
（3）失败原因。
第一是曾卷入政治斗争之中；第二是名声不好，平时不修边幅，随随便便，时常和歌妓们厮混在一起，要不然就和纨绔子弟在一起喝得酩酊大醉，然后借着酒意即兴吹拉弹唱，他极富音乐天分，有孔即吹，有弦即弹，根本用不着什么好琴名笛就能奏出美妙的音乐来。
在民间，他的确是个大红人，相当于现在有“超男”；第三，他太狂傲，是个狂人，有点目中无人，得罪了不少权贵，他瞧不起别人，别人也看不惯他；第四是考试作弊，他在考试中代人答卷，帮助他人作弊，并强行索取报酬，并且还大闹过考场，这一恶劣行径引起了一些公愤，成为他考学中的巨大障碍。
总之，他是一个穷困潦倒，仕途失意的文人。
三、写作背景：
诗人本来是太原祁人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。
唐宣宗大中末年，他离开长安，出外宦游。
当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘“故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。
四、预习探究
诗歌写了哪些景，用自己的话描述诗意，表达了什么情感？
清早起来出行，马车上的铃铛响声不断，出门人想念家乡倍感悲伤。
雄鸡唱晓，茅草店外残月当空，布满寒霜的板桥上，早已留有人迹。
槲树叶纷纷凋落，铺满山路；月光下驿站墙边的枳树花开得正鲜艳。
于是，想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色：春天来了，我的家乡杜陵，一群群凫雁，正欢快地嬉戏在曲折、温暖的池塘里。
思乡之情；羁旅愁思
商山早行温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
五、巩固拓展
1、题目中“早行”在诗中如何体现出来的？
直接表现：晨起动征铎（清晨起床，车马铃声叮叮当当，旅客套马、驾车活动已暗含其中。
）
间接表现：鸡声茅店月（未晚先投宿，鸡鸣早看天）人迹板桥霜（莫道君行早，更有早行人）
枳花明驿墙（明反衬天暗，说明“早”）
2、赏析名句：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”此联选取了哪些意象表现景色的？营造了什么样的意境？
鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。
叠加各组典型意象，营造了一幅凄清、冷寂的意境，表达旅途艰辛，羁旅愁思。
意象叠加的实例：
1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（马致远《天净沙秋思》）
2）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
（陆游《书愤》）3）细草微风岸，危樯独夜舟。
（杜甫《旅夜抒怀》）4）桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
（黄庭坚《寄黄几复》）
3、颈联中的“明”字好在哪？请赏析。
“明”照亮，月光下驿站墙边的枳树花显得格外明亮，反衬天黑，突出时间之早，环境之安静。
4、赏析尾联
反衬（以乐景衬哀情）、虚实相生。
作者由异乡的景色联想到昨夜梦中故乡的景色：春天来了，我的家乡杜陵，一群群凫雁，正欢快地嬉戏在曲折、温暖的池塘里。
反衬自己的羁旅之愁和悠悠乡思。
六、反思总结七、作业布置
那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。
红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。
时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。
生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。
一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。
人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。
试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？
张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”.
于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。
世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。
相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。