2020新教材高中地理第六章自然灾害第二节地质灾害教案含解析新人教版必修第一册835
6.2地质灾害优秀教学案例人教版高中地理必修第一册
（二பைடு நூலகம்讲授新知
1.介绍地质灾害的基本概念，包括地质灾害的类型、成因、危害及防治措施。
2.通过案例分析，讲解地质灾害的成因和危害，如滑坡的形成原因、泥石流的危害等。
3.介绍地质灾害的防治措施，如工程防治、非工程防治等，并分析其优缺点。
6.2地质灾害优秀教学案例人教版高中地理必修第一册
一、案例背景
本节课为人教版高中地理必修第一册第六章第二节“地质灾害”，旨在让学生了解地质灾害的类型、成因、危害及防治措施，提高学生的地理素养和灾害防范意识。地质灾害是指由于地质作用引发的灾害，如滑坡、泥石流、地震等，对人类生命财产安全造成严重威胁。本节课通过分析地质灾害的实例，让学生了解地质灾害的危害性，掌握预防和应对地质灾害的方法，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。
2.运用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.结合地理信息系统（GIS）等技术手段，让学生直观地了解地质灾害的空间分布和影响范围，提高学生的地理信息素养。
4.开展实地考察或模拟实验，让学生亲身体验地质灾害的危害，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地质灾害的敬畏之心，提高学生的灾害防范意识，使学生明白保护生命财产安全的重要性。
4.教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，关注学生的学科素养和综合素质的培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.运用多媒体展示地质灾害的实例，如滑坡、泥石流、地震等，引导学生关注地质灾害的危害性。
2.提出问题：“你们对地质灾害有哪些了解？”，让学生分享自己的知识和经验。
3.引入本节课的主题：“地质灾害”，明确学习目标和教学内容。
新教材高中地理第六章自然灾害6.2地质灾害学案新人教版必修第一册
第二节地质灾祸(1)一、地震灾祸(2)1．定义：当累积起来的地应力超出岩层所能蒙受的限度时，岩层便会忽然发生断裂或错(3)位，使长久累积起来的能量急剧地开释出来，并以地震波的形式向周围流传，使地面发生震(4)动，称为地震。
(5)2．地震的因素(6)震级：地震能量的大小。
一次地震只有一个震级。
(7)烈度：地震时某一地域地面遇到的影响和损坏程度。
一次地震能够有多个烈度。
地震烈度的大小与震级、震源深度、地质结构、地面建筑等因素有关。
(8)震源：地震内部岩层破裂惹起震动的地方。
(9)震中：地面正对着震源的那一点。
(10)震源深度：震源到地面的垂直距离。
(11)震中距：地面上任何一点到震中的直线距离。
(12)等震线：把地面损坏程度相像的各点连结起来的曲线。
(13)3．危害(14)造成房子坍毁。
(15)损坏道路、管道、通讯等基础设备。
(16)致使人员伤亡和财富损失。
(17)引发倒塌、滑坡、泥石流、火灾、海啸、有毒气体泄露、疫病延伸等灾祸。
(18)造成流离失所和生活突变，进而严重伤害灾区人们的心理健康。
(19)4．散布地域(20)地震易发区：板块与板块的交界处，地壳极不稳固。
环太平洋地带(2)两大地震带地中海—喜马拉雅地带我国的地震灾祸①地震灾祸发生范围广、频度高、强度大。
②发生屡次的地域有台湾、西藏、新疆、青海、云南、四川等。
二、滑坡和泥石流1．滑坡定义：滑坡是山地斜坡上的岩体或土体，因河流冲洗、地下水活动、地震及人类活动等原由，在重力作用下，沿必定的滑动面整体下滑的现象。
岩体比较破裂地势起伏较大山地丘陵区(2)滑坡多发原由植被覆盖度较差工程建设屡次的地域损坏或掩埋农田、道路和建筑物危害拥塞河流可能造成重要人员伤亡2．泥石流定义：泥石流是山区沟谷中由暴雨或冰雪融化等激发的，含有大批泥沙、石块的特别大水。
拥有丰富的松懈物质(2)发生条件短时间内有大批水流摧毁聚落损坏丛林、农田、道路(3)危害淤塞江河可能造成重要人员伤亡3．我国的滑坡和泥石流散布宽泛，发生屡次，尤以西南地域最为多发。
2020年高中地理新人教版必修第一册6.2地质灾害精品学案
地质灾害一、学习目标二、知识梳理一、地震1.形成原因:地壳中长期积累的能量急剧释放出来，以①的形式传播，引起地面震动，形成地震。
2.震级和烈度(1)震级:国际上通常用震级表示地震的强度，地震所释放的能量越大，震级越高。
(2)烈度:用②来衡量地震的破坏程度。
烈度的大小与震级、震源深度、震中距等有关，地面破坏程度随③的加大而不断减弱，烈度也随之相应减小。
(3)两者关系:一次地震只有一个④，但会有多个⑤。
3.地震构造(1)震源:地震的发源地，是地球内部岩层破裂引起震动的地方。
(2)震中:震源在地面上的投影，是地面距震源最近、受地震影响最强烈的地方。
(3)地震波:地震时，在地球内部出现的弹性波叫地震波。
主要包含纵波和横波。
二、泥石流1.概念:泥石流多发生在山区沟谷中，是由⑥等激发的，含有大量⑦的特殊洪流。
2.根本条件(1)山高沟深、地势陡峻，利于水流聚集。
(2)有大量的石块、泥沙和松软土壤。
(3)多暴雨或冰雪融水。
三、滑坡1.概念:指斜坡上的不稳定⑧在重力作用下沿一定的滑动面整体向下滑动的现象。
2.分布地区:一般发生在岩体或土体结构松软、比较破碎、地势起伏较大的地区。
【答案】①地震波②烈度③震中距④震级⑤烈度⑥暴雨或冰雪融水⑦泥沙石块⑧岩体或土体三、夯实稳固1.以下有关地震烈度的表达，正确的选项是()。
A.烈度反映地震释放能量的多少B.震级越大，烈度越大C.震源越深，震中距越小，烈度越小D.在同一次地震中，震中的烈度最小【解析】烈度是反映地震时地面的破坏程度，震级越大，烈度越大；震中距越小，烈度越大；在同一次地震中，震中的烈度最大。
【答案】 B2.滑坡和泥石流发生的共同条件是()。
A.地势陡峻B.气候干旱C.植被茂密D.岩体、土体结构坚实完整【解析】滑坡和泥石流发生的共同条件是地势陡峻。
【答案】 A3.阅读材料，答复以下问题。
2021年11月28日发生在伊朗南部布什尔省的级地震，造成至少8人死亡。
据伊朗地震中心网站消息，地震发生在当地时间17时21分左右，震中位于布什尔省博拉兹詹市附近，震源深度为5公里。
高中地理必修一第六章自然灾害教案地质灾害
高中地理必修一第六章自然灾害教案地质灾害一、教学内容本节课我们将学习高中地理必修一第六章“自然灾害”中的地质灾害部分。
具体内容包括：教材第6章第1节“地质灾害的类型与成因”，第6章第2节“地质灾害的影响与防治”。
二、教学目标1. 让学生了解地质灾害的主要类型、成因及分布特点。
2. 培养学生分析地质灾害影响和防治措施的能力。
3. 提高学生的地理素养，增强防灾减灾意识。
三、教学难点与重点难点：地质灾害的成因、影响及防治措施。
重点：地质灾害的类型、分布特点及其防治原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地质灾害案例视频、地图、地质模型。
2. 学具：笔记本、教材、地质灾害防治手册。
五、教学过程1. 导入：通过播放地质灾害案例视频，引发学生对地质灾害的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍地质灾害的概念、类型及成因。
（1）教师讲解：结合地图和地质模型，讲解地质灾害的成因、类型及分布特点。
（2）学生活动：分组讨论，分析各类地质灾害的影响及防治措施。
3. 实践情景引入：以某地区的地质灾害为例，让学生分析其成因、影响及防治措施。
4. 例题讲解：讲解地质灾害防治的相关例题，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地质灾害类型：滑坡、泥石流、崩塌、地震成因：内力作用、外力作用分布：山区、地震带防治：工程措施、生物措施、避难措施2. 地质灾害的影响与防治影响：人员伤亡、财产损失、生态环境破坏防治措施：监测预警、工程治理、生态修复、科普宣传七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地质灾害的类型及成因。
（2）分析某地区地质灾害的影响及防治措施。
2. 答案：（1）地质灾害类型包括滑坡、泥石流、崩塌、地震等，成因主要有内力作用和外力作用。
（2）以某地区为例，分析其地质灾害的影响及防治措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生掌握了地质灾害的知识，教学过程中是否存在不足之处。
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第六章第2节《地质灾害》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第六章第2节《地质灾害》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第六章第2节《地质灾害》。
第六章讲述自然灾害。
人类所处的自然环境有时会发生异常变化，并对生命和财产安全构成危害，形成自然灾害。
对于多数自然灾害，我们无法阻止其发生，但可以通过防灾减灾手段减轻自然灾害的影响。
地理信息技术在防灾减灾中发挥着越来越重要的作用。
在本章，我们重点探讨以下问题:几种常见自然灾害是如何形成的?自然灾害对人类造成了什么影响?主要的防灾减灾措施有哪些?地理信息技术在防灾减灾中发挥着什么作用?本章内容包括四节，讲述自然灾害对人类的生存发展的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也尤为密切。
本节课内容主要讲述地质灾害，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.11 运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
”二、说教材。
本节内容是第六章《自然灾害》的第二节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以文字叙述、图片、示意图、活动与案例形式依次阐述地震、滑坡、泥石流三种地质灾害。
本节内容分为“地震”、“滑坡和泥石流”两部分。
教学中应充分利用图表、视频等资料，结合自然实际教学。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标1.地震的形成、分布、危害及防御措设；2.地震的要素、影响烈度的因素；3.滑坡与泥石流的概念、分布、危害及措施；4.滑坡与泥石流的形成条件。
（二）核心素养1.人地协调观：学生通过掌握地质灾害形成、分布、危害及防预措施知识，做好防灾、减灾工作，促进可持续发展，树立正确的人地协调观。
2.综合思维：运用图表、示意图、视频等资料，归纳地质灾害发生原因和规律，培养读图、阅读、概括和对比法分析地理问题的能力。
高中地理必修一第六章自然灾害教案地质灾害(2)
高中地理必修一第六章自然灾害教案地质灾害一、教学内容本节课选自高中地理必修一第六章《自然灾害》的地质灾害部分。
详细内容包括：地质灾害的类型、成因、分布特点及其防治措施。
重点章节为6.2节“地质灾害”。
二、教学目标1. 让学生了解地质灾害的种类，掌握各类地质灾害的成因及分布特点。
2. 培养学生运用地理知识分析地质灾害发生的原因，提高学生的地理思维能力和实践能力。
3. 增强学生的防灾减灾意识，使学生掌握地质灾害防治的基本方法。
三、教学难点与重点重点：地质灾害的种类、成因、分布特点及防治措施。
难点：地质灾害形成机制的解析，以及防治措施的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：地质灾害图片、视频资料、地图、板书工具。
2. 学具：笔记本、文具、地质灾害防治手册。
五、教学过程1. 导入：通过展示地质灾害图片和视频，引发学生对地质灾害的关注，提出问题：“地质灾害有哪些种类？它们是如何形成的？”2. 讲解：详细讲解地质灾害的种类、成因、分布特点及防治措施。
（1）地质灾害种类：地震、火山、滑坡、泥石流等。
（2）成因：内力作用、外力作用、人为因素等。
（3）分布特点：山区、地震带、火山带等。
（4）防治措施：加强地质监测、合理规划土地利用、提高建筑物抗震能力等。
3. 实践情景引入：以我国某地区的地质灾害为例，分析其成因、影响及防治措施。
4. 例题讲解：讲解地质灾害相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置地质灾害相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地质灾害种类成因分布特点防治措施2. 板书内容：地质灾害种类：地震、火山、滑坡、泥石流等。
成因：内力作用、外力作用、人为因素等。
分布特点：山区、地震带、火山带等。
防治措施：加强地质监测、合理规划土地利用、提高建筑物抗震能力等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地质灾害的种类及其成因。
（2）分析我国某地区地质灾害的分布特点及防治措施。
2. 答案：（1）地质灾害种类及其成因。
6.2地质灾害教学设计高一地理同步教学设计(人教版必修第一册)
（二）讲授新知
1.地质灾害的概念与分类：讲解地质灾害的定义，以及滑坡、泥石流、地震等常见地质灾害的类型及特点。
2.地质灾害的成因：分析地质灾害的内外部因素，如地质构造、地形地貌、气候条件等。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂学习，请每位同学观察自己居住地的周边环境，分析可能存在的地质灾害风险，并撰写一份简要的地质灾害风险评估报告。报告内容需包括：地质灾害类型、成因分析、可能的影响范围及防治建议。
2.小组合作，选择一个近年来我国发生的典型地质灾害案例，深入了解其发生、发展及防治过程。通过查阅资料、采访相关人员等方式，整理成一篇地质灾害案例分析报告。报告需涵盖以下内容：地质灾害基本情况、成因、影响、防治措施及效果评估。
2.分析我国地质灾害的分布规律，并说明原因。
3.请设计一个地质灾害防治方案，针对某地区的实际情况。
（五）总结归纳
在课程结束时，对本节课的主要内容进行总结归纳，强调地质灾害的概念、成因、分布规律及防治措施等关键知识点。同时，提醒学生关注身边的地质灾害风险，增强防范意识。
此外，布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察身边的地理环境，分析可能存在的地质灾害风险，并提出相应的防治建议。通过这样的作业，使学生将理论知识与实际生活相结合，提高实践能力。
3.创设互动式课堂，强化师生、生生之间的交流与合作，突破教学难点。
-组织小组合作活动，让学生共同探讨地质灾害防治措施，培养学生的团队协作能力。
-开展课堂问答、讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂氛围。
2020-2021学年高中地理 第六章 自然灾害 第二节 地质灾害教案 新人教版必修1
2020-2021学年高中地理第六章自然灾害第二节地质灾害教案新人教版必修1年级：姓名：地质灾害教材分析运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
图文结合，重点强调致灾过程和灾情，不需要讲授与自然灾害相关的自然过程机制。
学情分析结合“5.12”汶川大地震，引导学生从现实出发，辩证地思考自然灾害的形成和对人类社会的影响。
教学目标（一）区域认知了解世界火山地震带的分布和我国地质灾害严重区域。
（二）综合思维通过分析地质灾害的关联性，说明地质灾害的变化过程。
（三）地理实践力结合图示和文字信息，判断地质灾害的类型。
（四）人地协调观树立预防为主、监测预报的思想观念。
教学重点地震、滑坡和泥石流等地质灾害的分布、成因、危害。
教学难点各种地质灾害之间的关联性。
教学方法启发式，师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。
教学过程（一）导入新课课本引言导入。
（二）推进新课探究一地震1.教师课件展示下列表格。
地质灾害发生规律分布对人类活动的影响地震滑坡泥石流2.学生阅读课本P106--P107全部内容，独立思考并试着解决上述问题。
3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。
4.教师结合课件，总结。
（过渡）滑坡、泥石流是我国山区常发生的一种地质灾害。
接下来，学习滑坡、泥石流。
探究二滑坡、泥石流1.教师课件展示下列表格。
地质灾害发生规律分布对人类活动的影响地震滑坡泥石流2.学生阅读课本P108全部内容，独立思考并试着解决上述问题。
3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。
4.教师结合课件，总结。
5.师生互动完成P109活动。
强调：灾害链。
（三）课堂小结地震主要与板块运动有关。
滑坡与土质有一定的关系。
季风区，降水集中，多暴雨，且该地区位于山区，地形坡度大，容易引发泥石流，泥石流可能堵塞河道，形成堰塞湖，堰塞湖积水过多，一旦决堤就可能形成山洪。
作业布置1．下列地形中发生滑坡、泥石流最少的是( )A．山地 B．丘陵 C．平原 D．高原2．读某地区等高线(单位：m)地形图，完成下列问题。
新教材高中地理第六章自然灾害第二节地质灾害学案新人教版必修第一册
第二节 地质灾害必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、地震 1．发生机制2．衡量指标(1)震级：代表地震________的大小,一次地震只有________。
(2)烈度①含义：表示地震时某一地区地面受到的影响和________。
②特点：烈度越大,破坏越严重；一次地震可有________烈度。
③影响因素：震级、震源深度、________、地面建筑等。
3．主要危害(1)造成房屋倒塌,________、管道、通信等基础设施。
(2)导致________和财产损失。
(3)诱发________、滑坡、________、火灾、海啸、有毒气体泄漏、疫病蔓延等灾害。
(4)破坏当地的资源环境和生态系统,严重损害灾区人们的________。
4．分布(1)世界⎩⎪⎨⎪⎧环 地震带地中海— 地震带(2)中国①特点：范围广、________、强度大,灾情严重。
②频发地区：________、西藏、新疆、青海、云南、四川等。
【判断】1．我国东部处于环太平洋地震带上,是世界上大陆地震最活跃、最密集区。
( ) 2．地震死亡人数与震级大小呈正比例关系。
( ) 【学法指导1】 图示法记忆影响烈度的因素【知识链接】 地震造成的危害二、滑坡和泥石流 1．滑坡 (1)发生机制(2)分布特点：________较破碎,地势________较大,________较差的山地________区及工程建设频繁地区。
2．泥石流(1)含义：山区沟谷中由暴雨或冰雪消融等激发的,含有大量泥沙、石块的特殊洪流。
(2)发生条件⎩⎪⎨⎪⎧地形 、具有丰富的松散物质短时间内有大量3．滑坡与泥石流的危害(1)滑坡破坏或掩埋________、道路和建筑物,________河道。
(2)泥石流摧毁________,破坏________、农田、道路,淤塞江河等。
(3)可能造成重大的________。
4．我国分布：山区面积广大,分布广泛,发生频繁,尤以________地区最为多发。
“地质灾害”教学设计——人教版高中地理必修一新教材第六章第2节（第一课时）
“地质灾害”教学设计——人教版高中地理必修一新教材第六章第 2 节（第一课时）一、教学分析1、课标分析课标要求“运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
”“地质灾害”是自然灾害的重要类别,要求运用资料,以典型的地质灾害为例,说明其成因、分布及其对人类活动的影响,目的是为了加强学生对地质灾害的认识，并了解相应的防灾减灾的措施，学习对生活有用的地理。
2、学情分析学生此前学习过地震波、地貌等相关知识点，具备一定的读图识图能力，在生活中通过各种渠道对地质灾害有一定的了解，但是学生对地质灾害的认识只停晓燕晓燕晓燕晓燕晓燕晓燕同地区的学生对地质灾害有不同的感受，如处于中国西南地质灾害多发区的同学对地质灾害深有体会，而其他地区的学生会认为相对遥远。
3、教学内容分析本节课内容选自新人教版《普通高中教科书地理必修第一册》第六章第二节“地质灾害”，在此之前学生已经学习了“气象灾害”的相关内容,本节课教材中介绍了地震、滑坡、泥石流的成因和触发因素,并且以活动的形式展示了地质灾害的关联性。
4、教学设计思想本课以汶川地震展开，创设真实的问题情境，以大量的数据和图文资料作为载体，使学生在情境中探究地质灾害的含义、成因、特点以及相互之间的关联性。
5、教学目标知识与技能：了解地震、滑坡和泥石流灾害的成因、分布、危害及其关联性；理解各种灾害之间的关联性及地质灾害与人类活动之间的关系；过程与方法：通过多媒体展示地震相关的遥感影像、视频、数据资料，既培养了学生的读图识图的能力，又使学生了解到地理信息技术在防灾减灾中起到的巨大的作用；通过分小组合作的方式，培养学生的合作交流能力；情感态度与价值观：使学生正确对待地质灾害的发生，树立正确的灾害观念。
6、教学重难点重点：说明地质灾害成因、分布及危害难点：说明地质灾害的关联性二、教学过程1．创设情境、导入新课教师播放2008年5月12日四川电视台主持人宁远播报的新闻联播，并且展示汶川地震相关数据，师生交流观看视频和数据后的心理感受。
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第二节地质灾害【课程标准原文】运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
核心素养定位1.运用资料，了解主要地质灾害的类型。
(综合思维)2.运用图文资料，掌握地震、滑坡和泥石流的形成因素，简述它们的危害。
(人地协调观、综合思维)3.利用地图说明地震、滑坡和泥石流的分布规律。
(区域认知)知识体系导引知识点一地震灾害读地震构造示意图，梳理基础知识。
1．概念及基本构造：(1)地震：地壳中的地应力超过岩层所能承受的限度时，能量就会以地震波的形式向四周传播，使地面发生震动，称为地震。
(2)震源：地震内部岩石破裂引起震动的地方。
(3)震源深度：震源到地面的垂直距离。
(4)震中：地面正对着震源的那一点。
(5)震中距：地面上任何一点到震中的直线距离。
(6)等震线：把地面破坏程度相似的各点连接起来的曲线。
(7)地震波：震源释放的能量波，地面出现的各种破坏现象都是地震波冲击造成的。
2．震级和地震烈度：(1)地震能量的大小用震级表示，地震时某一地区地面受到的影响和破坏程度用地震烈度表示。
(2)一次地震只有一个震级，但可以有多个烈度，地震烈度的大小与震级、震源深度有关。
3．地震的危害：(1)造成房屋倒塌，破坏道路、管道、通信等基础设施，导致人员伤亡和财产损失。
(2)诱发崩塌、滑坡、泥石流、火灾、海啸、有毒气体泄漏、疫病蔓延等灾害。
4．地震带的分布(1)世界两大地震带：环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带。
(2)我国地震灾害的特点：发生范围广、频度高、强度大。
(3)我国地震多发区：台湾、西藏、新疆、青海、云南、四川等。
[知识链接]1．影响地震破坏程度的因素2．地震造成的危害[学法指导]1．图示法理解滑坡概念2．图示法理解泥石流概念知识点二滑坡和泥石流1．滑坡(1)概念：山体斜坡上的岩体或土体，在重力作用下沿一定滑动面整体下滑的现象。
(2)产生条件：岩体破碎、地势起伏大、植被覆盖度差。
(3)发生区域：山地丘陵区和工程建设频繁的地区。
(4)危害：破坏或掩埋农田、道路和建筑物，堵塞河道，造成人员伤亡。
2．泥石流(1)概念：由暴雨或冰雪消融等激发的，含有大量泥沙、石块的特殊洪流。
(2)产生条件：地形陡峻、丰富的松散物质、短时间内大量水流。
(3)发生区域：山区沟谷。
(4)危害：摧毁聚落，破坏森林、农田、道路，淤塞江河，造成人员伤亡。
思考泥石流和滑坡发生的共同条件有哪些？提示：地势起伏大；具有丰富的松散物质；植被覆盖较差等。
重点一地震【探究活动】阅读材料，回答问题。
材料北京时间2013年4月20日8时02分四川省雅安市芦山县发生7.0级地震。
4月26日四川地震局公布了芦山地震的烈度。
此次地震的最大烈度为9度，等震线长轴呈北东走向分布，6度区及以上总面积为18 682平方公里。
(1)表示芦山地震能量大小的指标是什么？影响该指标大小的因素是什么？(2)反映芦山地震活动所造成的地面和建筑物的破坏程度的指标是什么？影响该指标大小的因素有哪些？(3)以上两个指标分别是如何确定的？(4)地震带的分布有什么规律？【提示】(1)震级。
震级与地震释放出的能量多少相关。
(2)烈度。
震级大小、震中距、震源深度、地质构造、建筑物抗震强度、经济密度等。
(3)震级可以根据地震仪器的记录推算得出。
地震烈度不是通过仪器测定的，而是根据人对地震的感觉，地面及地面上的房屋、工程建筑、器具等遭受地震影响和破坏的程度来确定的。
(4)地震多分布于板块与板块的交界处，且呈带状分布。
【归纳拓展】1．震级与烈度的区别和联系绝大多数地震都是循着现在地壳运动活跃的地带，呈带状分布，全球的地震活动集中在两条狭长的地震带上。
【学以致用】[2019·长沙市高一期末]2016年2月6日凌晨3时57分，台湾高雄发生里氏6.7级地震。
震中位于高雄市美浓区(北纬22.93度，东经120.54度)，震源深度16.7 km。
据此回答(1)～(2)题。
(1)此次地震( )①发生在太平洋板块上②发生在亚欧板块③是地壳张裂造成的④是地壳挤压造成的A．②④B．③④C．①④ D．②③(2)在同一次地震中，台湾岛的西部往往比东部灾情严重，造成这一现象的原因不包括( )A．西部地形以平原为主，经济活动频繁B．西部人口稠密、聚落众多C．西部人们的抗震避险意识较差D．西部经济发达解析：第(1)题，此次地震发生在亚欧板块上，正处于太平洋板块与亚欧板块交界处，板块俯冲挤压造成的。
第(2)题，台湾西部地区地形以平原为主，人口稠密、经济发达、聚落众多，经济活动频繁，这是导致灾情西部比东部严重的原因。
答案：(1)A (2)C重点二滑坡和泥石流【探究活动】读“我国滑坡、泥石流灾害分布图”，回答下列问题。
(1)从图上给出的信息及结合所学相关知识，分析滑坡、泥石流灾害形成的原因。
(2)我国四大高原中，滑坡、泥石流灾害最多的是________，给当地带来的危害有哪些？【提示】(1)滑坡形成原因：①在山地丘陵地区，岩体比较破碎；②地势起伏大，坡度陡；③植被破坏严重，覆盖率低；工程建设频繁。
泥石流形成原因：①地形陡峻；②松散物质丰富；③短时间内有大量水流(暴雨)。
(2)云贵高原冲毁农田、房屋、道路，对人民的生命财产、生产活动以及环境造成很大危害。
【归纳拓展】1．滑坡和泥石流的异同(1)滑坡发生的条件主要有三个：一是岩体比较破碎；二是地势起伏较大；三是植被覆盖较差。
(2)泥石流发生的条件：一是地形陡峻，二是具有丰富的松散物质，三是短时间内有大量水流。
2．分析一个区域地质灾害多发的一般思路(以我国西南地区为例)【学以致用】[2019·衡水中学月考]图1为“两种地质现象示意图”。
图2为“华北某地区等高线地形图”。
结合图文材料，回答(1)～(2)题。
(1)发生图1所示两种地质现象共同的必要条件是( )A．突发地震B．坡度较大的山地C．连降暴雨 D．地表堆积物较多(2)图2所示的四处房屋，阳光射入时间最长，且受图1所示地质灾害威胁最小的是( )A．a B．bC．c D．d解析：第(1)题，本题考查滑坡和泥石流的共同点。
根据图中的景观图片可以看出上面为滑坡，下面为泥石流。
滑坡主要分布在地势陡峭、植被不良的山区；泥石流发生在山高谷深、地势陡峭、植被不良、多暴雨的山区。
两者形成的必要条件都有坡度较大的山地。
第(2)题，本题考查等高线地形图的判读。
首先分析四地的特点：a位于地势相对较低的山谷地带；b位于地势相对较高的山脊上；c位于地势相对低平的位置；d位于地势相对陡峭的山谷西侧。
海拔相对较高的山脊地带接受太阳光照时间较长；谷地地区是滑坡和泥石流影响最大的区域。
答案：(1)B (2)B素养一影响烈度因素分析(综合思维)读图，完成第1题。
1．某日n地发生里氏8.0级地震，如果其他条件相同，m地烈度较小的主要影响因素是( )A．距离震中较远B．震级小C．震源较深 D．位于板块内部解析：若n地发生地震，则震级和震源深度已为定值，从图中看，m地距离震中较远，故烈度较小。
答案：A素养二滑坡、泥石流灾害特征分析与防御(综合思维)读“某地地质灾害成灾频次示意图”，回答2～3题。
2．关于该地地理特征的叙述，可能的是( )①地形崎岖②全年降水丰富，年际变化大③地表基岩广布④地表岩石破碎，松散碎屑物多A．①②B．②③ C．①④D．②④3．该地防御此类地质灾害的主要措施是( )①提高植被覆盖率②修建水利工程③修建护坡工程④清除河道淤泥A．①②B．②③ C．③④D．①③2～3.解析：第2题，从图中可以看出，该地7月前后滑坡、泥石流灾害非常多，根据所学知识，可以判断此地地壳活动频繁，地形崎岖，岩石破碎。
基岩是较为完整的岩石，不易断裂破碎。
第3题，防御措施主要包括护坡和进行山地植被建设。
答案：2.C 3.D素养三地震分布判断(区域认知)4．2010年1月，海地发生7.3级地震，几十万人遇难；同年2月，智利发生8.8级地震，数百人丧生。
下图为“两次大地震震中位置示意图”。
读图回答，两次大地震( )A．震中都位于太平洋沿岸B．震中都位于两大板块交界处C．能量源自地球内部D．遇难人数的多少取决于震级的大小解析：解答此题关键在于了解地震的能量来源和海地、智利两国的地理位置以及影响地震烈度的因素。
地震属于内力作用，能量来自于地球内部，大多位于板块边界，但需要说明的是板块内部存在的断层也可以引发地震，如海地地震；影响烈度的因素不仅包括震级，还包括震源深浅、震中距、地质构造、地面建筑的抗震强度等。
答案：C素养四世界泥石流多发地分布与成因分析(区域认知、综合思维)5．下图是“世界泥石流多发地分布示意图”，据图回答下列各题。
(1)从地形、降雨条件分析泥石流多发区的自然特征。
(2)图中A地山脉分布并不广泛，为什么是泥石流多发地？(3)图中B地并不是多暴雨地区，却是泥石流多发地，其原因是什么？(4)非洲与亚、欧两洲相比，泥石流出现的可能性较小，试分析原因。
解析：第(1)题，泥石流的形成有三个条件：①陡峭的沟谷；②大量松散的堆积物；③充足的水源。
第(2)题，在山区、高原地区，地势起伏较大，因风化作用，地表多碎屑物质，如果植被覆盖较差，水土保持能力弱，一旦遇有暴雨或大量冰雪融水，就易形成泥石流。
第(3)题，B地夏季冰雪融化产生较大水流；冻融风化作用强，易产生松散物质。
第(4)题，非洲总体比亚欧地区降水少。
答案：(1)泥石流多发区，地势起伏大，坡度陡，且多碎屑物质；泥石流多发生在降雨变率大(多暴雨)的地区。
(2)①A地气候干旱，风化作用强，地表植被缺乏，地表多碎屑物质；②气候特征大陆性强，降水变率大。
(3)①B地夏季冰雪融化易产生较大水流；②B地冻融风化作用强，易产生松散物质。
(4)非洲总体降水较亚欧地区少。
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